當前位置：聚優網>實用文>教案>語文教案

語文教案

時間：2024-03-03 08:23:23 教案

語文教案(范例7篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案(范例7篇)

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、感悟小草向前走的快樂，激發對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

　　2、學習質疑，學習自主閱讀發現。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內的11個字。

　　教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

　　教學難點：感悟小草向前走的快樂。

　　教學準備：掛圖、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎?

　　二、理解課文，感悟新知

　　1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。

　　2、同桌互讀，教師檢查指導

　　3、教師配樂范讀，學生標出自然段。

　　4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發現了什么?

　　5、在小組中、班級中交流閱讀新的'。

　　三、深化明理

　　1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么?

　　2、結合課文，動手畫出插圖

　　四、教師小節

　　這節課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!

語文教案篇2

　　一、師生問好

　　二、導入

　　1、出示掛圖（本來吳老師自己制作了課件，由于電源不穩定不能用）

　　問：看到這張圖，你想到了什么？

　　學生：過年

　　圖上都有些什么？

　　周蕾：包餃子、蒸饅頭

　　虞燦：吃糖

　　引導學生看圖

　　2、回憶自己過年時的高興的事情

　　胡振宇：玩花炮

　　謝天賜：甩花炮

　　羅非凡：堆雪人

　　李昊：打雪仗

　　師：總而言之，過年是非常的高興。今天我們學習識字四，課題是什么？

　　學生：忙年（師板書）

　　三、朗讀課文

　　1、人們是怎樣忙年的？自己把課文讀2遍。

　　2、指名朗讀，回憶以前提出的要求：聲音響亮、把字讀準。

　　劉晉朗讀，學生評價

　　3、再自由讀課文

　　指名讀（吳澤盛）

　　齊讀

　　老師讀（讀完后學生鼓掌了）

　　齊讀（比較好）

　　師：表揚大家

　　四、認讀生字

　　師：看一看，課文中有幾個生字？會認字有幾個？

　　老師將生字卡貼在黑板上，“我貼一個，大家讀一個”

　　（第一排）饅、糖、酒、粥、腐

　?。ǖ诙牛┏酢⑴?/p>

　?。ǖ谌牛┧?/p>

　　全體認讀

　　問：老師為什么要這樣排？

　　唐琳雅：可能是……

　　唐鵬：第一排都是吃的，第二排與吃無關

　　萬鵬：第一排都是吃的，第二排與身體有關（師：“扭”表示身體的動作，“初”與身體無關）

　　師：哪個字是你最熟悉的，說說看？

　　學生：米+唐=糖

　　理解“糖瓜粘”

　　謝天賜：糖里面有瓜的味道

　　萬鵬：有糖，還有瓜

　　周蕾：有糖、有瓜子

　　老師解釋，講《祭祀灶王》的故事

　　問：還有哪個字你最熟悉？

　　柳燁：扭，提手旁加上一個“丑”字

　　師：“丑”的反義詞是什么？

　　學生：美

　　取下會認字，認讀

　　師：生字寶寶都到課文里去了，再讀讀（學生自由讀課文）

　　配上動作讀課文

　　指名讀（胡振宇）

　　學生讀課文，萬鵬上臺做動作

　　學生起立，齊讀課文，要求配上動作

　　學習會寫字

　　出示卡片、認讀、組詞（鄭琬茹、彭方武、付升）

　　課后記：

　　因為是識字課，所以把教學主要定位在識字和寫字上，讀課文只要求把課文讀準讀通，以讀文來幫助識字。對課文的內容也就沒有深入地去考慮。

　　一上完課，靚靚就特意找到我，跟我談課。她提了兩點建議：一是老師可以談談自己原來過年的`感受，現在的學生對過年沒有太多欣喜感覺，老師的體驗可以接近學生和文本之間的距離；二是可以讓學生談談自己在過年玩樂的時候，父母們是怎樣忙碌的，幫助學生體會“忙年”中的“忙”。

　　說得真好??！特別特別感謝靚靚！

語文教案篇3

　　【教學設計A】

　　創意說明：

　　這篇教學設計主要通過閱讀教學，引導學生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結構，體會文章表達的深刻主題，學習本文生動描寫的方法。

　　教學步驟：

　　一、配樂朗讀，讀出文章的感情基調。

　　二、分段朗讀，課文賞析。

　　1．朗讀文章的第1、2兩小節，明確本文的感情基調：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。

　　2．閱讀文章第3～14小節，解決下列問題：

　?。?）這部分內容主要寫了幾件事情？

　?。〒屃~兒吃柳葉兒）

　?。ǎ玻┪恼碌?小節寫“我”童年時代的淘氣，有什么作用？

　?。橄挛呐栏哒~兒作鋪墊）

　?。ǎ常┱f說文章第10小節描寫的景物有什么特點？

　?。駶?、清涼、朦朧、寧靜，充滿詩情畫意）

　?。?）“我”把太陽看成一個鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯想說明了什么？

　　（說明當時的“我”非常饑餓）

　　（5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的.一層肚皮幾乎撐得透明?！边@句話說明了什么？

　　（吃柳葉兒是“我”童年的樂趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）

　　3．閱讀課文第15小節，解決下列問題：

　　(1)這一節采用了什么手法？

　　（對比手法）

　　（2）這一節在文章中的作用是什么？

　?。ㄅc文章開頭相呼應；再次抒發對柳葉兒的特殊感情）

　　三、仿照課文第10小節，寫一段話，描寫家鄉清晨的美景。

　　【教學設計Ｂ】

　　創意說明：

　　通過比較閱讀，讓學生領會本文所表現的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導學生珍惜今天的幸福生活。

　　教學步驟：

　　一、引導學生泛讀課文，了解課文內容。

　　二、重點閱讀課文的第1０～14小節，了解這部分內容所寫的兩件事情。

　　三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節展示出來，引導學生考慮：

　　（1）這部分內容與課文的１０～１４小節的內容有什么相似之處？

　?。ǘ紝懙搅瞬烧倪^程和吃的過程）

　?。?）這兩部分內容給人們怎樣的啟示？

　?。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時還提出了子女教育的問題）

　?。?）體會兩段文字中景色描寫的作用。

　?。ā读~兒》寫出了鄉間景色的優美，當時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情）

　　四、討論總結：我們要珍惜今天的幸福生活。

　　【教學設計C】

　　創意說明：

　　本教學設計的目的在于鼓勵學生參與社會實踐活動，進行生活素材的搜集整理，同時，引導學生進行合作交流，讓學生自己總結出實踐的結論，有目的地將課堂內容延伸到課外。

　　教學步驟：

　　一、課前準備：引導學生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周圍經歷過艱苦歲月的人，向他們了解當年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。

　　二、課堂交流：

　　１．了解課文內容，分析本文所表達的主題。

　　2．分組交流自己課前采訪的內容。

　　3．每組指派一名代表發言。

　　4．引發學生思考：

　?。ǎ保┊斈?，老一輩生活艱苦的原因是什么？

　　（2）我們今天的生活樂趣與他們當年的有什么不同？

　?。?）我們如何珍惜今天的幸福生活？

　　三、課后作業：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。

　　【資料整合平臺】

　　1．張潔的《挖薺菜》。

　　2．劉紹棠的《榆錢飯》。

　　使用建設：

　　引導學生學習對比手法的運用，了解老一輩所經歷的苦難生活，啟發學生珍惜今天這來之不易的新生活。同時，引導學生學習文章清新純樸、富于生活氣息的語言風格。

　　【口語交際】

　　1．了解“勸告”在生活中所起的作用。

　　2．了解勸告的方法和技巧。

　　3．課堂活動：

　　（1）創設情境

　?。?）分組練習

　?。?）班級交流

　　（4）教師總結

語文教案篇4

　　找春天

　　授課時間：

　　教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會春天的美景。

　　教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

　　教學難點：體會春天美景。

　　教學類型：精讀課。

　　教學準備：掛圖，錄音。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發情感。

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）

　　生：仔細觀看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

　　4、板書課題：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　生：朗讀圈點。

　　2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

　　生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

　　生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

　　6、師指名認讀。

　　三、細讀課文，感知發現。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　3、齊讀課文，教師評價。

　　生：交流合作質疑（略）

　　第二課時

　　一、品讀課文，讀中悟文。

　　（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的`變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

　　生做動作

　　3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問的語氣讀出來。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

　　6、誰來表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

　　三、強化感受，升華感情。

　　1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

　　2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　四、本課小結：

　　春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]

　　五、作業布置:

　　六、板書設計:

　　七、課后反思:

語文教案篇5

　　《麋鹿》是蘇教國標版小學語文六年級上冊的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性，揭示了它充滿傳奇色彩的經歷，描寫了它曾經遭受偷盜、殺戮和被運往西方的不幸命運，突出了它終于回歸祖國懷抱、在大自然中茁壯成長，體現了黨和人民政府對珍稀野生動物的高度重視和保護。

　　全文七個自然段，按照內容特點和敘寫順序，可以分為三段：

　　第一段（第一自然段）：引出介紹對象麋鹿以及它的生活場所。

　　先以特寫鏡頭展示麋鹿出沒。

　　接著寫麋鹿的生活場所——大豐麋鹿自然保護區，氣候溫和，林茂草豐，確是麋鹿野生放養的理想場所。

　　末點這里生活著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（第二至四自然段）：介紹麋鹿的外形特征和生活習性。

　　這一段分為三層。

　　第一層（第二自然段）：概括介紹麋鹿的奇特外形——角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以有“四不象”之稱，可見“奇特”了。

　　第二層（第三自然段）：具體介紹麋鹿的外形特點及生活習性。

　　先指明麋鹿屬于哺乳動物，繼交待它的體重可達250千克左右，在具體寫它的獨特角型，最長的尾巴，寬大的蹄子和隨著季節變幻的毛色，同時也敘寫了如此外形特點及各自的妙用。

　　第三層（第四自然段）：介紹麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期長、產子少、發育緩慢。

　　第三段（第五至七自然段）：敘寫麋鹿充滿傳奇色彩的經歷。

　　這一段也可以分為三層。

　　第一層（第五自然段）：寫早在3000多年前我國就有麋鹿，后來逐漸稀少乃至銷聲匿跡，尤其是慘遭帝國主義侵略者的偷盜、殺戮，以致在國內幾乎絕跡。

　　第二層（第六自然段）：介紹麋鹿在國外的悲慘命運和在英國的繁殖情況。“大部分相繼死去”和“只有”既有對比作用，又引出在英國繁殖情況的介紹，為后來的我國引進作了鋪墊。

　　第三層（第七自然段）：介紹我國何時引進多少麋鹿，安置在什么地方——突出麋鹿“回歸故鄉”、“回歸自然”、結束“漂泊不定、顛沛流離”的生涯，尤其是它在祖國土地上“繁衍后代，茁壯成長”，既指出了麋鹿的現狀，又體現了我國政府對珍稀動物的重視和保護。

　　課文語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸素的說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的.外形特點、生活習性和傳奇經歷，同時在學習課文的過程中也要激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合高年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　知識目標：學會本課7個生字，理解“放養與飼養”“陸續與相繼”等詞語的細微差別，理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，學生學習課文，除了了解課文內容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點確定為：1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。

　　我預定三課時完成完成我的教學目標：

　　第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，后檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，后幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解麋鹿良好的生活環境。

　　第二課時：我通過“創設情境導入--引導深讀、理解課文--我是小小解說員”等環節來學習理解課文、鞏固課文。在這個過程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業。

　　第三課時：練習有感情的朗讀課文，為了激發學生的興趣、參與的熱情，精心創設“我是小小解說員”的情景，讓學生來介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩。

　　四．板書設計：

　　外形特點

　　麋鹿黃海灘涂生活習性

　?。ɡ硐雸鏊?傳奇色彩

語文教案篇6

　　一、談話導入，引出主課題

　　師：同學們晚上在家喜歡做什么事？

　　生1：我晚上在家喜歡做作業。

　　生2：我正在養蠶,要去尋找桑葉。

　　生3：我一般在家看電視。

　　師：喜歡看電視的同學請舉手。

　　師：哇，那么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

　　[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動，衍生子課題

　　1.師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節目嗎？

　　生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

　　師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看那些電視節目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

　　師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節目嗎？課外我們再去調查清楚。

　?。ò鍟鹤钕矚g的電視節目是……

　　2.師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人》，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

　　師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學生主動大聲鼓掌）同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？

　　生1：看電視太浪費時間了。

　　生2：如果是談情的節目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。

　　生3：經?？措娨晻绊懳覀兊膶W習。

　　師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

　?。ò鍟号c學習有什么關系？

　　3.師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

　　生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天就知道看電視。

　　生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

　　師：你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？

　　（板書）：父母對看電視的態度。

　　三、捕捉問題，進行拓展

　　師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

　　生1：看電視有哪些好處？

　　生2：看電視會近視嗎？

　　師：這個問題提得很好，同學們認為呢？

　　生：我知道看電視會讓人近視。

　　師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

　　生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

　　師：這樣做好不好？為什么？

　　生1：我覺得不好，這樣很不衛生。

　　生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

　　師：我在報紙上還了解到看電視連續劇會使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

　　生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……

　　師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

　?。ò鍟簩ι眢w健康的影響……

　　師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

　　生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

　　生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

　　師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

　　生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

　　師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出現那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。

　　生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的'。

　　師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

　?。ò鍟河心男┪拿鞫Y儀？

　　師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

　　師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

　　生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

　　生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發型清新有型，有飄影，更自信。

　　師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，Watch TV有節制，生活豐富多彩?！保▽W生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

　　（板書）：受歡迎的廣告語。

　　[古人云：“學起于思，思源于疑。” 綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的感受，了解父母對看電視的態度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

　　四、制定計劃

　　1.師：導語、圍繞“看”電視這個話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號）。

　　師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內快速選擇，選好了請舉手？

　　2.師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始?！保▽W生快速入座）

　　3.師：同學們的表現真不錯，接著我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。

　　4.分發表格，學生填表。

　　5.小組匯報。

　　6.聽了第四小組的發言，你有什么建議？

　　生1：我想對他們說：“你們在調查時要注意文明禮貌?！?/p>

　　生2：要等到別人有空時才上前詢問。

　　生3：還要事先設計好調查表，并作好記錄。

　　師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學生點頭肯定）

　　[采用發指令的方式組織“制定方案”環節課堂的有

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案 篇5

語文教案 篇6

語文教案篇1

語文教案篇2

語文教案篇3

語文教案篇4

語文教案篇5

語文教案篇6