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優(yōu)秀高一地理教案

時(shí)間：2024-03-05 11:25:48 教案

優(yōu)秀高一地理教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀高一地理教案，希望能夠幫助到大家。

優(yōu)秀高一地理教案

優(yōu)秀高一地理教案1

　　第五章中國的地理差異

　　第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;

　　2.在簡單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;

　　3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;

　　4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

　　能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。

　　2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。

　　德育目標(biāo)

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

　　教學(xué)方法

　　讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　[導(dǎo)入新課]

　　分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺(tái)詞(課文中的.敘述)配套，依次打開。

　　[講授新課]

　　這項(xiàng)活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

　　教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)

　　至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。

　　(板書)第五章中國的地理差異

　　想一想：(大屏幕顯示)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?

　　學(xué)生各抒己見，教師可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>

　　同學(xué)們請看屏幕。(課本圖5.1)

　　按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)

　　東南沿海——經(jīng)濟(jì)特區(qū)

　　西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)

　　長江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)

　　想一想：一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎，可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎?

　　學(xué)生思考后回答：不是，可以。

　　活動(dòng)1：(課文第3頁活動(dòng)第1題)做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。

　　提問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢?(是的)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。

　　同學(xué)們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎?(提問一到兩名同學(xué))

　　(大屏幕顯示)

　　-省(自治區(qū))-縣(自治縣、市)-鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

　　幾位同學(xué)都是首先說明自己所在的省(自治區(qū))然后是縣(自治縣、市)，再者是-鄉(xiāng)(鎮(zhèn))等，大家想一想，這個(gè)順序有什么意義呢?不這樣可以嗎?請同學(xué)說明，若學(xué)生有疑問，教師舉例說明。

　　(大屏幕顯示)

　　-省(自治區(qū))——一級行政區(qū)

　　-縣(自治縣、市)——二級行政區(qū)

　　-鄉(xiāng)(鎮(zhèn))——三級行政區(qū)

　　總結(jié)：(大屏幕顯示)

　　同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。(板書)

　　舉例：(大屏幕顯示)

　　活動(dòng)2：(讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系)檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果：

　　第一、二位編碼表示一級行政區(qū)

　　第三、四位編碼表示下一級行政區(qū)

　　第五、六位編碼表示投遞局的代碼

　　同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢?

　　如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼

　　承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域。(利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖)同學(xué)們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，進(jìn)行區(qū)域劃分。(這時(shí)，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動(dòng)的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱)教師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域，即請同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱。

　　總結(jié)：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。

　　(板書)：第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分

　　下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。

　　(給學(xué)生充足的時(shí)間活動(dòng)，探究)——做第5頁活動(dòng)題，同學(xué)們可互相討論，交流活動(dòng)結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實(shí)到圖上，并做板書。

　　活動(dòng)題目參考答案：

　　1.有相似性。

　　界線A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。

　　2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。

　　②界線B大致與800mm等降水量線的分布最接近。

　　③界線B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。

　　④秦嶺—淮河。

　　3.第一、二級階梯的界線基本吻合。

　　界線C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。

　　[課堂小結(jié)]

　　這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對它們進(jìn)行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。

　　知識(shí)要點(diǎn)與檢測

　　[反饋練習(xí)]

　　1.填空

　　(1)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與(山脈)、(河流)一致。

　　(2)西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。

　　(3)青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級階梯分界線一致。

　　2.判斷

　　(1)一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域。(×)

　　(2)同一類型的區(qū)域沒有級別高低或尺度大小的區(qū)別。(×)

　　(3)我國的地理區(qū)域只有四個(gè)。(×)

　　(4)我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(√)

　　3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個(gè)地理區(qū)域。

　　疆維吾爾自治區(qū)北方地區(qū)

　　藏自治區(qū)南方地區(qū)

　　北京西北地區(qū)

　　上海青藏地區(qū)

　　4.填圖(圖見課本)

　　在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：

　　秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈

優(yōu)秀高一地理教案2

　　第一單元中國的區(qū)域差異

　　一、教材分析

　　(一)地位和作用

　　國土遼闊，區(qū)域差異大，是我國的一個(gè)基本國情。本單元從總體上介紹我國的區(qū)域差異，幫助學(xué)生從整體上把握我國國土的基本特征，為后面講述我國國土的整治與開發(fā)專題提供背景知識(shí)。

　　本冊教材的知識(shí)編排體系為：總—分—總。教材首先安排總述部分，即中國的區(qū)域差異，概述三大自然區(qū)和三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶，然后是分述部分，介紹分區(qū)案例，涉及農(nóng)業(yè)、生態(tài)和基礎(chǔ)設(shè)施三大方面，最后是總述部分，介紹地理區(qū)域研究的意義、方法以及鄉(xiāng)土地理研究等知識(shí)。可見，本單元知識(shí)作為理解國土整治與區(qū)域發(fā)展的鋪墊，在此基礎(chǔ)上，可以挖掘、分析、綜合區(qū)域特征與國土整治之間的內(nèi)在聯(lián)系，為確立協(xié)調(diào)人地關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路奠定基礎(chǔ)。

　　高二選修教材第一冊內(nèi)容，由人口與環(huán)境、城市的地域結(jié)構(gòu)、文化景觀、旅游活動(dòng)與環(huán)境、世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局等五大部分人文地理構(gòu)成，拓寬了高一必修人文地理的知識(shí)。本冊教材內(nèi)容包括中國的區(qū)域差異和國土整治、中國國土整治與區(qū)域發(fā)展的案例研究兩大部分，它摒棄傳統(tǒng)八股式的區(qū)域地理模式，構(gòu)建了從區(qū)域地理——問題式為主的區(qū)域地理——應(yīng)用地理(理論與案例結(jié)合)的新體系。

　　與舊教材比，新教材在知識(shí)方面不再是簡單的重復(fù)初中區(qū)域地理知識(shí)，而是構(gòu)筑以自然環(huán)境為基礎(chǔ)，以人文地理為重點(diǎn)，以中國國情與國土整治為案例，理論與實(shí)際相結(jié)合的完整高中地理知識(shí)新體系。

　　二、教學(xué)過程分析

　　§1.1我國的三大自然區(qū)

　　教學(xué)建議

　　1、讀圖指導(dǎo)法。地圖和許多專題地理圖表對于空間思維能力的培養(yǎng)極為重要，運(yùn)用地圖和其他地理圖像進(jìn)行教學(xué)，是發(fā)展地理形象思維的重要途徑。通過閱讀地圖歸納區(qū)域地理特征，概括地理演變過程，既有利于發(fā)展地理形象思維，又有利于發(fā)展地理邏輯思維。

　　圖1.1《中國三大自然區(qū)》，通過讀三大自然區(qū)分布圖和三幅要素圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)的區(qū)域地理知識(shí)。如季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，我國地勢三級階梯分界線、0oC等溫線和800mm、400mm年降水量線經(jīng)過的地區(qū)，便于加深對三大自然區(qū)劃分界線的理解。

　　圖1.2《我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)》，通過讀圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的特點(diǎn)、分界線等相關(guān)知識(shí)，并分析內(nèi)、外流區(qū)與三大自然區(qū)之間的關(guān)系。

　　2、橫向比較法。三大自然區(qū)域間的差異從地形地勢、氣候、植被土壤、水文及人類活動(dòng)等方面進(jìn)行比較分析，本課的“活動(dòng)”題可結(jié)合課堂教學(xué)來完成。

　　3、分組討論法。本課內(nèi)容中三大自然區(qū)的劃分依據(jù)及界線，三大自然區(qū)的特點(diǎn)等均是比較形象的知識(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分組討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。

　　4、學(xué)法指導(dǎo)：運(yùn)用初中社會(huì)課中學(xué)到的區(qū)域地理知識(shí)，進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系比較，用初中社會(huì)地圖冊幫助找出幾條重要地理分界線，做到溫故而知新。

　　5、活動(dòng)建議：指導(dǎo)學(xué)生制作簡易中國地形模型圖，讓學(xué)生從動(dòng)手制作過程中獲得感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，充分認(rèn)識(shí)我國地貌的基本輪廓以及地貌形成的主要因素(包括氣候?qū)ξ覈孛残纬傻挠绊?，從而加深對三大自然區(qū)特點(diǎn)的理解。

　　§1.2三大自然區(qū)的內(nèi)部差異

　　教學(xué)建議

　　1、地理比較法。地理比較法就是對地理事物的異同點(diǎn)和原因加以比較。許多復(fù)雜的地理事物只有借助于比較，才能區(qū)別一般和特殊的屬性并突出特征，明確其相似性和差異性。如在學(xué)習(xí)了我國三大自然區(qū)的特點(diǎn)后，再學(xué)習(xí)三大自然區(qū)的內(nèi)部差異，就是從一般到特殊的過程，只有通過比較，才能徹底地理解區(qū)域內(nèi)部的差異以及產(chǎn)生差異的原因。

　　2、地理推理法。地理推理法就是在對某些地理事物已形成概念的基礎(chǔ)上，推理得出另一些類似的地理事物。它需要在掌握地理材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析、綜合，確定地理特征，解釋地理成因，是對地理信息加工，使信息增值的過程。例如，當(dāng)掌握了東部季風(fēng)區(qū)的南北差異主要由緯度高低不同造成的這一原理后，再分析西北干旱半干旱區(qū)的東西差異(距離海洋遠(yuǎn)近不同)，青藏高寒區(qū)的垂直差異(海拔高度不同)時(shí)，就能推理出來。

　　3、讀圖指導(dǎo)法。本課的地圖較多，有區(qū)域分布圖、景觀圖等。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生由讀懂地圖到熟悉地圖(在頭腦中形成地圖表象)，由熟悉地圖到能分析、運(yùn)用地圖，逐步做到“觀其‘圖’而知其‘地’，知其‘地’而求其‘理’”。

　　4、學(xué)法指導(dǎo)。抓“共性”重“個(gè)性”。地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如上節(jié)課分析了三大自然區(qū)的特點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)生可在總結(jié)每個(gè)自然區(qū)中存在共性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析各個(gè)自然區(qū)的內(nèi)部差異，即它們的個(gè)性。具體表現(xiàn)在：東部季風(fēng)區(qū)的南北差異，西北干旱半干旱區(qū)的東西差異、青藏高寒區(qū)的垂直差異。

　　5、活動(dòng)建議。組織學(xué)生通過閱讀《中國地形圖》、《中國氣候圖》和《中國土地資源分布圖》等，找出秦嶺—淮河，大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山，比較秦嶺—淮河一線南北和大興安嶺東西兩側(cè)的自然地理差異。從已知知識(shí)推求未知知識(shí)，鍛煉歸納推理的能力。

　　§1.3我國的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶

　　教學(xué)建議

　　1、讀圖指導(dǎo)法：

　　①啟發(fā)學(xué)生讀課文圖1.9，找出三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶所屬范圍。得出結(jié)論：東部、中部和西部三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)是各省級行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的差異。

　　②啟發(fā)學(xué)生讀課文圖1.10，比較三個(gè)地帶國內(nèi)生產(chǎn)總值增長情況，得出結(jié)論：三個(gè)地帶經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度差異大。

　　③啟發(fā)學(xué)生讀課文表1.1、1.2，比較三個(gè)地帶的發(fā)展水平和國內(nèi)生產(chǎn)總值所占比重的變化，得出結(jié)論：東部發(fā)展水平高，且占全國國內(nèi)生產(chǎn)總值呈上升趨勢，中部和西部則在減少。

　　④啟發(fā)學(xué)生讀課文圖1.11，比較三個(gè)地帶的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，得出結(jié)論：東部地帶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較合理，中西部地帶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

　　2、分組討論法：教師提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去看圖析文，然后展開小組討論，最后把代表性意見帶給全班同學(xué)討論，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。

　　擬設(shè)計(jì)的問題有：

　　①我國為何要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)經(jīng)濟(jì)地帶?

　　②三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶之間有何差異?

　　③造成地帶性差異的原因有哪些?

　　④按照十六大提出的“建設(shè)全面小康社會(huì)”的'目標(biāo)，你認(rèn)為應(yīng)采取怎樣的發(fā)展戰(zhàn)略?

　　3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課的重點(diǎn)應(yīng)是三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶之間的差異，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析比較，抓住經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)展速度這兩個(gè)最顯著的差異。難點(diǎn)是地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素，可通過總結(jié)、歸納、推理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把固有的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。

　　4、學(xué)法指導(dǎo)。抓住“經(jīng)濟(jì)”這一主干，充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，聯(lián)系初、高中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，查閱有關(guān)資料，培養(yǎng)搜集信息、分析問題和解決問題的能力。

　　5、活動(dòng)建議。調(diào)查當(dāng)?shù)厝司鶉鴥?nèi)生產(chǎn)總值的增長情況，并分析當(dāng)?shù)爻鞘信c農(nóng)村、沿海與內(nèi)地、平原與山區(qū)的差異及原因，以加深對本課知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)遷移和應(yīng)用能力的提高。

　　§1.4三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的特征、差異與發(fā)展

　　教學(xué)建議

　　1、綜合分析法。地理環(huán)境具有整體性和分異性。整體性體現(xiàn)在組成地理環(huán)境的各個(gè)要素相互影響、相互制約，如在分析各個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶特點(diǎn)和協(xié)調(diào)發(fā)展方向時(shí)，可從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、資源等要素進(jìn)行綜合分析，得出各個(gè)地帶的優(yōu)勢和劣勢，并指出今后的發(fā)展方向。分異性體現(xiàn)在不同地域組成地理環(huán)境的要素存在著差異，從而導(dǎo)致各個(gè)地帶有不同的特點(diǎn)，而且今后的發(fā)展方向也不同。

　　2、總結(jié)歸納法。本課在分析每個(gè)地帶的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征時(shí)，都是從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和與其他地帶相比所特有的方面來分析。這些知識(shí)在初中社會(huì)和高中必修教材中也有涉及。因此，在講授本課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已有知識(shí)，如“中國的農(nóng)業(yè)”、“中國的工業(yè)”、“中國的交通”等知識(shí)，然后把原先分部門講述的知識(shí)落實(shí)到各個(gè)地帶中來。通過總結(jié)，認(rèn)識(shí)地帶的特征，通過歸納，促進(jìn)知識(shí)的聯(lián)系。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)。為了弄清三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的特征、差異與發(fā)展，使知識(shí)更加系統(tǒng)化。可采用知識(shí)整理的方法，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如對東部、中部和西部經(jīng)濟(jì)地帶從優(yōu)勢特征、制約因素、發(fā)展方向和協(xié)調(diào)發(fā)展四個(gè)方面加以整理，形成知識(shí)的系統(tǒng)性。

　　4、活動(dòng)建議。分組活動(dòng)。安排學(xué)生對當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、資源等情況進(jìn)行調(diào)查、考察，搜集信息，整理歸納，運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、今后發(fā)展的方向以及與周邊地區(qū)如何協(xié)調(diào)發(fā)展等進(jìn)行分析討論，撰寫出本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可行性報(bào)告(或建議書)。

　　(三)教育目標(biāo)

　　1、能夠閱讀和使用專題地圖，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和分析中國自然和經(jīng)濟(jì)區(qū)域差異的方法。

　　2、聯(lián)系初中階段所學(xué)的中國區(qū)域地理相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步了解我國地理要素的分布特點(diǎn)。

　　3、從我國的三大自然區(qū)特點(diǎn)到三大自然區(qū)的內(nèi)部差異，從我國的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶特征到三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶內(nèi)部差異，認(rèn)識(shí)整體與局部的從屬關(guān)系。

　　4、通過中國區(qū)域差異的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國疆域遼闊、區(qū)域差異顯著的國情。懂得中國的國土整治和區(qū)域發(fā)展既要總體規(guī)劃，又要因地制宜。

　　5、通過區(qū)域比較，認(rèn)識(shí)中國不同經(jīng)濟(jì)地帶的自然、人文資源特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和發(fā)展方向，理解發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢對區(qū)域發(fā)展的重要性。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)本單元教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在我國的自然差異和經(jīng)濟(jì)差異上，正是因?yàn)椴町惖拇嬖冢艣Q定了不同地區(qū)發(fā)展的水平不同。為了加快各區(qū)域發(fā)展的步伐，應(yīng)研究各自區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢條件是什么，人地關(guān)系中存在哪些問題，從差異中尋找制約人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的因素。

　　(五)教學(xué)難點(diǎn)本單元教學(xué)的難點(diǎn)在于造成我國自然差異和經(jīng)濟(jì)差異的原因，產(chǎn)生這些差異的原因涉及到初中地理的有關(guān)知識(shí)，需要初高中知識(shí)的銜接。閱讀、分析地圖和圖表概括區(qū)域特征也是難點(diǎn)，高中學(xué)生的讀圖分析能力還比較薄弱，對知識(shí)的遷移能力較缺乏。

優(yōu)秀高一地理教案3

　　主要內(nèi)容：

　　第一節(jié)環(huán)境與資源特征

　　第二節(jié)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、闡明東北區(qū)的資源與環(huán)境特征和資源優(yōu)勢。

　　2、闡明東北區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等布局的特征和發(fā)展前景。

　　3、指出東北區(qū)資源開發(fā)和利用中的主要問題。

　　第一節(jié)環(huán)境與資源特征

　　東北區(qū)位于中國的東北部，包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，面積78.8×104k㎡，約占全國陸地國土面積的8.2%，人口10696萬（20xx年），約占全國總?cè)丝诘?.4%。

　　一、自然地理?xiàng)l件

　　（一）地表結(jié)構(gòu)

　　略呈半環(huán)狀的三帶，外帶是黑龍江、烏蘇里江、興凱湖、圖們江和鴨綠江等流域低地；緊接著是山地、丘陵；山地、丘陵地以內(nèi)則是廣闊的平原。中生代燕山運(yùn)動(dòng)，奠定了本區(qū)的地形輪廓。

　　（二）自然景觀

　　溫帶濕潤、半濕潤大陸性季風(fēng)氣候。冬季寒冷漫長，地表積雪時(shí)間長。深厚的季節(jié)凍土與多年凍土廣泛分布，草甸化與沼澤化現(xiàn)象顯著。夏季氣溫較高，降水集中，對植物的生長有利。針葉林、針闊葉混交林及草甸草原是東北自然景觀的主要表現(xiàn)。

　　二、資源優(yōu)勢

　　（一）農(nóng)業(yè)資源豐富、質(zhì)量良好

　　（1）有遼闊富饒的土地資源，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了有利條件。耕地面積為192×104h㎡，約占全國耕地面積的19.7%，人均占有耕地為0、167h㎡，相當(dāng)于全國人均量的2倍。土壤比較肥沃，東北區(qū)廣泛分布黑土、黑鈣土、草甸土等，都有深厚的暗色表土層。全區(qū)可墾荒地多，約有667×104h㎡。

　　（2）是我國森林主要分布地區(qū)。大興安嶺北段為寒溫帶針葉林分布區(qū)，以興安落葉松為主，小興安嶺、長白山地以紅松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等為主，材質(zhì)優(yōu)良。

　　（3）東北草甸草原區(qū)，草地面積2866、7×104hm㎡，占全區(qū)土地面積的23.8%，是我國重要的牧業(yè)基地之一。牧草的蛋白質(zhì)含量高，草質(zhì)好，適口性強(qiáng)，適合多種牲畜飼養(yǎng)。

　　（4）本區(qū)內(nèi)陸水面約333、3×104h㎡，南臨黃海、渤海，利于發(fā)展淡水漁業(yè)和海洋漁業(yè)。

　　（二）水資源比較豐富

　　較多的降水，較低的蒸發(fā)量以及植被茂密的山嶺，保證了本區(qū)有比較豐富的水資源。集水面積在1000km2以上的河流有290多條，水網(wǎng)稠密。多年平均河川徑流總量為1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。

　　地下水資源較豐富。平原區(qū)地下水資源量約為330×108m。水力資源的理論蘊(yùn)藏量約為1530×104kW（大于10000kW），其中可開發(fā)的約為1370×104kW。

　　本區(qū)水資源分布的特點(diǎn)是東豐西歉，北多南少，總量屬中等，人均占有量少，相當(dāng)于全國人均值的72.5%。

（三）礦產(chǎn)資源種類多、儲(chǔ)量大，配合較好

　　礦產(chǎn)資源豐富，礦種比較齊全，已探明儲(chǔ)量的有100余種，其中儲(chǔ)量居全國前3位的達(dá)45種。主要金屬礦產(chǎn)有鐵、錳、銅、鉬、鉛、鋅、金以及稀有元素等。能源礦產(chǎn)有煤、石油、天然氣、油頁巖。非金屬礦產(chǎn)。

　　有菱鎂礦、石墨、滑石、白云石、石棉、鉀長石、硼、金剛石等。相互配合良好，便于開發(fā)利用。

　　第二節(jié)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　一、以重工業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的工業(yè)基地建設(shè)

　　東北區(qū)是中華人民共和國成立后建成的第一個(gè)重工業(yè)基地。前期以鋼鐵、機(jī)械為重點(diǎn)，后期以石油開采加工為重點(diǎn)，逐步形成了以鋼鐵、機(jī)械、石油、化工為主體的重型工業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　（一）以鋼鐵工業(yè)為主的冶金工業(yè)基地

　　鋼鐵工業(yè)是東北區(qū)工業(yè)的基礎(chǔ)，以鞍（山）鋼、本（溪）鋼為主，建起了包括大連鋼廠、撫順鋼廠、北滿鋼廠，以及通化、齊齊哈爾、凌源等鋼鐵廠在內(nèi)全國的鋼鐵工業(yè)基地，有力地支持了全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　（二）以大連、沈陽、長春、哈爾濱、齊齊哈爾為中心的機(jī)械工業(yè)基地

　　以沈陽、齊齊哈爾為主，形成機(jī)床、重型機(jī)械、冶金設(shè)備、礦山設(shè)備生產(chǎn)基地。以長春、大連為中心形成運(yùn)輸機(jī)械制造中心，能夠生產(chǎn)汽車、內(nèi)燃機(jī)車、船舶、鐵路客車、拖拉機(jī)、收割機(jī)等。以哈爾濱為中心形成動(dòng)力機(jī)械制造業(yè)基地，能夠生產(chǎn)大、中型水電、火電發(fā)電機(jī)組及先進(jìn)的輸變電設(shè)備。

　　（三）利用資源優(yōu)勢，建立了能源生產(chǎn)基地

　　煤是本區(qū)主要常規(guī)能源。全區(qū)煤炭儲(chǔ)量約723×104t，煤集中分布在本區(qū)東部和西部。石油儲(chǔ)量和產(chǎn)量長期約占全國的1/2左右，是我國的儲(chǔ)油和產(chǎn)油區(qū)。其中80%的儲(chǔ)量集中分布在大慶。

　　（四）以大慶、吉林、遼陽、大連、盤錦、錦西、撫順為主的化工工業(yè)基地

　　石油加工能力占全國29%，以硫酸、純堿、燒堿、硼酸為主的基本化工原料工業(yè)，以有機(jī)化工原料、合成材料、精細(xì)化工、橡膠加工等為主的化學(xué)工業(yè)在全國有相當(dāng)?shù)腵優(yōu)勢。化工產(chǎn)值占全國的12、6%。以石油化工為主的化學(xué)工業(yè)可成為全區(qū)有潛力的支柱產(chǎn)業(yè)。

　　（五）其他骨干產(chǎn)業(yè)得到良好發(fā)展

　　全國重要的紡織工業(yè)基地；食品工業(yè)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和發(fā)展遠(yuǎn)景；建材工業(yè)也有相當(dāng)規(guī)模；木材加工及綜合利用工業(yè)也具有優(yōu)勢。

　　二、農(nóng)業(yè)基地建設(shè)（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征

　　（1）本區(qū)是大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)俱全的農(nóng)業(yè)地區(qū)。全國重要的糧食、大豆、甜菜生產(chǎn)基地，玉米、大豆、甜菜的產(chǎn)量分別占全國的32%，45%和54%，具有舉足輕重的地位。甜菜、亞麻、柞蠶繭產(chǎn)量分別占全國的54%，90%和82%，均為本區(qū)的重要工業(yè)原料作物。

　　（2）以農(nóng)區(qū)舍飼為主的畜牧業(yè)。本區(qū)畜牧業(yè)既有與耕作業(yè)緊密結(jié)合的舍飼畜牧業(yè)，也有以放牧為主的畜牧業(yè)，但以舍飼為主。全區(qū)產(chǎn)奶量約占全國的1/4，是中國主要產(chǎn)奶區(qū)。

　　（3）具有全國意義的用材林基地。東北區(qū)是全國的天然用材林區(qū)，全區(qū)林地總面積約4665×104h㎡，其中有林地3550×104h㎡。東北林區(qū)基本上為國有林區(qū)。全國130多個(gè)森林工業(yè)局有82個(gè)分布于本區(qū)。

　　（二）松嫩平原農(nóng)業(yè)基地建設(shè)

　　從改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境出發(fā)，堅(jiān)持開發(fā)利用、保護(hù)、治理相結(jié)合，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)效益的統(tǒng)一。今后應(yīng)立足于資源的深度開發(fā)，著重解決產(chǎn)量不穩(wěn)不高的問題，加強(qiáng)水利建設(shè)和建立旱作農(nóng)業(yè)技術(shù)體系，增強(qiáng)對旱、澇的抗御能力；合理調(diào)整作物品種布局，避免、減輕低溫冷害；努力培肥地力并提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平和強(qiáng)化種植業(yè)和飼養(yǎng)業(yè)、農(nóng)區(qū)和牧區(qū)的結(jié)合；鞏固提高以玉米、水稻、小麥、大豆、甜菜以及肉、奶為主的農(nóng)業(yè)綜合商品生產(chǎn)基地。

　　（三）三江平原的開發(fā)治理

　　三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江三江沖積而成的低濕平原。1949年以來，以國營農(nóng)場為主力軍，開墾了大量荒地，耕地面積由1949年的40×104hm2擴(kuò)大到目前的370×104hm2。國有農(nóng)場機(jī)械化程度高，機(jī)耕、機(jī)播、機(jī)械收割面積分別達(dá)耕地的99.5%，93.4%和87%。沼澤蘊(yùn)藏著豐富的生物資源和泥炭資源，又有廣闊的土地資源。對沼澤的開發(fā)利用，應(yīng)全面規(guī)劃，因地制宜，綜合利用。

　　三、交通運(yùn)輸、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　（一）比較發(fā)達(dá)的綜合交通運(yùn)輸網(wǎng)

　　在東北區(qū)的交通運(yùn)輸網(wǎng)中，鐵路居主要地位，約有70多條，營業(yè)里程占全國的28%。鐵路密度達(dá)125km/k㎡，高于全國57km/k㎡的水平，縱橫交織的鐵路連接著全區(qū)各主要城市和工礦中心。

　　東北區(qū)公路建設(shè)發(fā)展迅速。公路總長已達(dá)14×104km，以大中城市為中心形成不同層次的輻射公路網(wǎng)。

　　以大連港為中心，以及營口、丹東、錦州港的海上運(yùn)輸已展開。管道運(yùn)輸主要是從運(yùn)輸大慶、扶余油田的石油至東北、北京各煉油廠，部分經(jīng)大連鲇魚灣港外運(yùn)。

　　（二）郵電通訊業(yè)：目前綜合通訊能力嚴(yán)重不足

　　目前綜合通訊能力嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在電話普及率低，長途電路不足，農(nóng)村通訊嚴(yán)重落后，管理機(jī)制和服務(wù)質(zhì)量跟不上發(fā)展的需要。

　　四、對外開放與邊境貿(mào)易發(fā)展

　　（一）東北區(qū)具有對外開放的優(yōu)越區(qū)位

　　周邊有俄羅斯、蒙古、朝鮮，與韓國、日本也相距不遠(yuǎn)。從世界地緣角度看，我國東北區(qū)及俄羅斯的西伯利亞、蒙古、朝鮮半島、日本共同構(gòu)成“東北亞經(jīng)濟(jì)圈”。東北區(qū)正處于這一經(jīng)濟(jì)圈的中部，為本區(qū)發(fā)展提供了有利條件。

　　在南部形成了以大連為中心的港口群，在北部形成了滿洲里陸上口岸。

　　（二）圖們江地區(qū)開發(fā)

　　圖們江部分河段是中、朝、俄三國界河。以圖們江口為中心，以900km為半徑，可以到達(dá)東北亞各國。圖們江下游地區(qū)處于東北亞地區(qū)的中央部位，它是我國從陸路進(jìn)入日本海的惟一水路通道，也是實(shí)現(xiàn)東北亞各國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)的重要結(jié)合點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的樞紐。

　　聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署（UNDP）將“小金三角”定義為圖們江經(jīng)濟(jì)區(qū)，把“大金三角”定義為圖們江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。圖們江開發(fā)一般指“小金三角”的經(jīng)濟(jì)開發(fā)。

　　第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治

　　一、水利建設(shè)東北區(qū)水資源分布不均，南部、西部水資源短缺，特別是遼中南地區(qū)，城市密集、工業(yè)集中，水的供需矛盾十分尖銳。跨流域調(diào)松花江水入遼河是解決南部水資源短缺的主要途徑。

　　水利建設(shè)的另一重點(diǎn)是松花江、遼河的整治，提高干流防洪工程的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)遼河支流柳河流域的水土保持。

　　二、森林資源的合理開發(fā)與利用

　　森林資源豐富是本區(qū)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，樹種在300種以上，經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的有50多種。森林生態(tài)嚴(yán)重破壞：

　　（1）采育失調(diào)，采伐大于更新，資源減少，材質(zhì)下降。

　　（2）森林覆蓋率下降，生態(tài)環(huán)境日趨惡化。19世紀(jì)末至今，黑龍江省森林覆蓋率由70%降到35、55%，林緣平均后退150km。并造成生態(tài)平衡失調(diào)，氣候變壞，水土流失加劇，旱澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。

　　合理開發(fā)措施：

　　第一，堅(jiān)持合理采伐。

　　第二，促進(jìn)珍貴樹種紅松的更新。

　　第三，積極營造人工林。

　　三、開發(fā)旅游資源

　　1、冰雪旅游。

　　2、長白山、五大連池、鏡泊湖等火山熔巖風(fēng)景名勝旅游。

　　3、自然風(fēng)景有千山、林海雪原、興凱湖、以及扎龍等自然保護(hù)區(qū)。

　　4、沈陽故宮為清初皇宮旅游四、生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

　　大量采伐森林，長白山和大、小興安嶺采育嚴(yán)重失調(diào)，森林日減，林相漸趨惡化，特有的野生動(dòng)植物也在迅速減少，有的瀕臨滅絕。草原建設(shè)投資很少，而開墾草原，以農(nóng)擠牧的現(xiàn)象嚴(yán)重，加上草原普遍超載過牧，導(dǎo)致土地沙化、堿化，草原退化加劇，產(chǎn)草量下降。從農(nóng)業(yè)上看，水土流失加劇，土壤肥力普遍下降，有機(jī)質(zhì)明顯減少。對環(huán)境保護(hù)重視不夠，大氣、水、土壤污染嚴(yán)重，危及人體健康。環(huán)境中的化學(xué)元素或化合物過剩或不足，而引起的地方病也較普遍。主要有克山病、大骨節(jié)病、地方性甲狀腺腫、地方性氟病等。

　　東北區(qū)在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，必須切實(shí)加強(qiáng)資源保護(hù)與環(huán)境的治理。依靠法律和經(jīng)濟(jì)、技術(shù)手段加強(qiáng)對水、土、森林、草場、野生動(dòng)物、水產(chǎn)等可再生資源的合理利用，有效保護(hù)；積極治理三廢污染，凈化生態(tài)環(huán)境；對地方病多發(fā)區(qū)加強(qiáng)環(huán)境的改善，逐步促使生態(tài)環(huán)境的良性、協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到資源環(huán)境的永續(xù)利用。

　　四、能源建設(shè)

　　為了解決能源不足，需加速建設(shè)東西部和南北兩頭能源基地建設(shè)。

　　（1）西部煤電新基地建設(shè)。重點(diǎn)開發(fā)霍林河、元寶山、伊敏河等大型煤田，相應(yīng)新建和擴(kuò)建元寶山、伊敏河、通遼、海拉爾等電廠，建設(shè)坑口電站。

　　（2）開采北部煤炭資源，建設(shè)一批火力、水力發(fā)電站，擴(kuò)建鶴崗、雙鴨山、雞西、七臺(tái)河煤礦及相應(yīng)的電廠，將來可與俄羅斯合作在黑龍江中上游建設(shè)大中型梯級電站。

　　（3）開發(fā)東部的琿春煤田，新建擴(kuò)建白山水電站等。

　　（4）擴(kuò)大南部的能源建設(shè)，利用鐵法煤建鐵嶺電廠，用晉煤建綏中電廠、鲅魚圈港口電廠，同時(shí)籌建核電站。

　　教學(xué)活動(dòng)建議主題：東北區(qū)在東北亞經(jīng)濟(jì)圈中的地位和作用

　　方法：閱讀文獻(xiàn)

　　能力訓(xùn)練：網(wǎng)上收集信息能力

　　要求：完成1份小報(bào)告

　　思考與練習(xí)1、簡述東北區(qū)的基本特征。

　　2、分析東北平原農(nóng)業(yè)開發(fā)中的主要環(huán)境問題

　　3、分析東北工業(yè)基地的發(fā)展前景如何？

優(yōu)秀高一地理教案4

　　第六章我們生活的大洲——亞洲

　　【第一節(jié)自然環(huán)境】

　　第1教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。

　　能力目標(biāo)：1.通過對亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法：如學(xué)會(huì)讀圖描述大洲的地理位置特點(diǎn);學(xué)會(huì)運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點(diǎn);運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)，并分析其相互關(guān)系。

　　2.通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，發(fā)展發(fā)散思維。

　　3.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識(shí)和與人合作解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對亞洲自然風(fēng)貌的學(xué)習(xí)以及用歌曲強(qiáng)化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過對亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運(yùn)用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、地形名稱卡片

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　你知道世界上的大洲是哪一個(gè)嗎?

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一個(gè)嗎?

　　你知道世界陸地的點(diǎn)在哪嗎?在哪一個(gè)大洲?

　　你知道世界陸地的最低點(diǎn)在哪嗎?在哪一個(gè)大洲?

　　你知道中國在哪一個(gè)大洲嗎?

　　對，以上所有的答案都在我們生活的這個(gè)大洲—亞洲。

　　從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)的對象將由上學(xué)期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再具體到某一國家。

　　講授新課：

　　一、世界第一大洲

　　認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。

　　那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢?

　　[活動(dòng)]：P3

　　1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

　　2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

　　[教師利用“亞洲地形”掛圖進(jìn)行確認(rèn)]

　　①最北：81°N;最南：11°3′S;

　　②最東：169°40′W;最西：26°3′E

　　3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲?

　　[小組討論]

　　1.計(jì)算：

　　a.跨緯度數(shù)(約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶)

　　b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米)

　　c.跨經(jīng)度數(shù)(約164°，大部分在東半球)

　　d.比較和其他大洲的東西距離。

　　2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當(dāng)于幾個(gè)歐洲和南極洲面積之和?(三個(gè)歐洲和一個(gè)南極洲面積之和)

　　得出結(jié)論：為什么說亞洲是世界第一大洲?

　　1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)

　　2.東西距離

　　3.面積(4400千米)

　　[活動(dòng)]

　　1.角色扮演──亞洲的鄰居(讀圖6.2《亞洲的范圍》)

　　前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請?jiān)撜n桌周邊的同學(xué)依據(jù)地圖，說明自己應(yīng)扮演哪一大洲或哪一大洋，并報(bào)出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右的距離。

　　2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學(xué)說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線

　　亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽

　　亞非分界：蘇伊士運(yùn)河

　　亞-北美分界：白令海峽

　　3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個(gè)區(qū)域。

　　讀圖6.4《亞洲地理分區(qū)》，結(jié)合圖6.5《亞洲地形、政區(qū)》，回答問題：

　　①新、馬、泰屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)

　　②世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)

　　③阿富汗屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)

　　④北亞部分屬于哪個(gè)國家的領(lǐng)土范圍

　　⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)

　　⑥中國屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)，這個(gè)地理分區(qū)還包括哪些國家

　　區(qū)域地理特征的學(xué)習(xí)通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。

　　二、地形和河流

　　[播放《亞洲雄風(fēng)》歌曲，提問]從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎?你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎?

　　[復(fù)習(xí)地形圖的閱讀方法]地形圖依據(jù)什么來分層設(shè)色的?每種顏色各代表什么高度?(讀海深陸高表)基本地形有哪五種?

　　[活動(dòng)]P5

　　結(jié)合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：

　　沿途說出你將經(jīng)過哪些國家?哪些地形區(qū)?大致海拔高度是多少?有可能見到什么樣的自然景觀?或哪些世界之最或亞洲之最的地形?

　　1.請一組同學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。(前后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行”)請沿途紀(jì)錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。

　　2.每組學(xué)生依次上前指掛圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔高度。全班對描述面、語言最流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵(lì)。

　　3.“造型活動(dòng)”：

　　(教師課前準(zhǔn)備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、-)

　　以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。教師提出“造型要求”：

　　各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

　　從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點(diǎn)?(地形復(fù)雜多樣，地勢中間高，四周低，)

　　[引導(dǎo)學(xué)生閱讀地形剖面圖]

　　同學(xué)們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標(biāo)和水平坐標(biāo)標(biāo)注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。(見p.6圖6.7)

　　[提問]亞洲河流眾多，依據(jù)以上特點(diǎn)，亞洲的河流大多應(yīng)從哪個(gè)方位發(fā)源，流向哪里?(呈輻射狀，由中心流向四周)

　　總結(jié)：

　　1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

　　2.主要地形區(qū)：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原

　　3.主要河流：

　　太平洋—長江、黃河、湄公河

　　印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

　　北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河,板書設(shè)計(jì),世界第一大洲

　　1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)

　　2.東西距離

　　3.面積(4400千米)

　　二、地形和河流

　　1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

　　第六章我們生活的大洲——亞洲

　　【第一節(jié)自然環(huán)境,第2教時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)能力目標(biāo)

　　1、初步掌握亞洲氣候特征

　　2、能運(yùn)用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的`氣候特征及主要影響因素;

　　3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。

　　4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：氣候特點(diǎn)及其主要影響因素

　　教學(xué)難點(diǎn)：對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：地圖

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實(shí)際。(提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)

　　復(fù)雜的氣候：

　　根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想想我們連云港的氣候有什么特點(diǎn)?

　　海洋性氣候，溫和濕潤，寒暑相宜，四季分明

　　氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。(展示P7“亞洲氣候類型圖”)

　　1、亞洲主要有哪些氣候類型?

　　全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說明了什么?

　　亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。

　　2、觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?

　　溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

　　3、距離海洋的遠(yuǎn)近如何?

　　距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。

　　4、展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)

　　5、引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)

　　溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

　　過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

　　6、亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種?主要分布在哪兒?

　　熱帶季風(fēng)氣候、-帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

　　主要分布在亞洲的東部和南部。

　　教師簡單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn))

　　小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系?

　　夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少

　　7、如果降水過多或過少會(huì)造成什么后果呢?

　　(展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片)

　　農(nóng)業(yè)

　　小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。

　　8、根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)?

　　氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

　　過渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

　　(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系)

　　小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

　　【活動(dòng)】

　　展示非洲氣候圖P9

　　提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點(diǎn)?分析主要的影響因素。

　　總結(jié)：赤道穿過非洲中部

　　以熱帶氣候?yàn)橹鳎瑹釒в炅趾蜔釒Р菰瓪夂蚍植己軓V

　　氣候類型南北對稱，以赤道為中心

　　影響因素：緯度位置，還有地勢高低等

　　板書設(shè)計(jì)：

　　復(fù)雜的氣候：

　　亞洲氣候類型復(fù)雜多樣

　　溫帶大陸性氣候

　　熱帶季風(fēng)氣候

　　-帶季風(fēng)氣候

　　溫帶季風(fēng)氣候

優(yōu)秀高一地理教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。

　　2．了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。

　　3．了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。

　　4．理解地球上存在生物的原因。

　　二、能力目標(biāo)

　　1．通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。

　　2．通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1．通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。

　　2．通過了解天文學(xué)家探索宇宙的事例，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)和探索宇宙奧秘的精神。

　　關(guān)于天體系統(tǒng)的教學(xué)建議

　　關(guān)于天體系統(tǒng)，教師重點(diǎn)要說明天體系統(tǒng)的層次。尤其是知道地球在這個(gè)層次中的位置。人類目前觀測到的宇宙，其最遠(yuǎn)的天體離地球大約150億～200億光年。我們針對目前觀測到的宇宙進(jìn)行了分類。因此有了天體系統(tǒng)的層次。建議教師采用本期提供的動(dòng)畫“天體系統(tǒng)”來進(jìn)行教學(xué)。該動(dòng)畫能很清晰地展現(xiàn)天體系統(tǒng)的層次。而且有各類天體的典型圖片，能加深學(xué)生的印象。尤其動(dòng)畫中包含了太陽系和地月系的動(dòng)畫，使學(xué)生能一目了然地了解各個(gè)層次的天體運(yùn)行狀態(tài)。

　　關(guān)于地球的普通性的教學(xué)建議

　　在“宇宙中的地球”這部分，教材提到了地球是太陽系中的一顆普通行星。為了讓學(xué)生理解這點(diǎn)，教師可以通過出示“太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)”表格，讓學(xué)生比較太陽系中九大行星五個(gè)指標(biāo)的數(shù)值。則不難發(fā)現(xiàn)，地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星，其質(zhì)量、體積和地球相差無幾。這些數(shù)據(jù)說明：地球在太陽系成員中是非常普通的，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)特征沒有任何特殊的地方。如果課時(shí)允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽系九大行星的運(yùn)行特征：（1）共面性；（2）近圓性；（3）同向性。之所以要重點(diǎn)提出地球的普通性，是為了讓學(xué)生樹立正確的宇宙觀，樹立唯物主義的世界觀：世界是物質(zhì)的，各種物質(zhì)都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化中，但它們的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

　　關(guān)于地球的特殊性的教學(xué)建議

　　在講授“宇宙中的地球”時(shí)，教師在說明了地球是宇宙中的一顆普通行星后，還需要說明一個(gè)問題：即地球是一個(gè)非常特殊的行星。它的特殊性表現(xiàn)在這顆行星上具有形形色色的生物，人類是這些生物中最高級的一種。盡管人類的科技探測手段迅猛發(fā)展，但目前仍沒有發(fā)現(xiàn)任何地外文明跡象。雖然在理論上宇宙中可能還有許許多多和地球的條件類似的行星存在，但是與太陽系內(nèi)其它的行星相比，地球所處的宇宙位置能孕育生物，足以說明地球的與眾不同。教材從兩個(gè)方面分析了地球之所以存在生命現(xiàn)象的原因：（1）地球與太陽的距離適中，使其表面溫度有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展。（2）地球的體積和質(zhì)量適中，使其引力足夠吸引大量氣體，形成包圍地球的大氣層。這兩點(diǎn)需要學(xué)生掌握。正是因?yàn)檫@樣，科學(xué)家們猜想，宇宙中有很多和太陽系類似的'恒星星系，若其中存在和日地關(guān)系相近的情形，則極有可能發(fā)現(xiàn)和人類相類似的文明。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】①天體系統(tǒng)的層次；②理解地球是太陽系中一顆特殊行星的含義。

　　【教學(xué)手段】多媒體資料庫

　　【教學(xué)過程】

　　（引課）古訓(xùn)曰：“上下四方曰宇，古往今來曰宙”由此理解宇宙的含義，即體現(xiàn)時(shí)間性——不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化；空間性——各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成。

　　（總結(jié)板書）

　　一、宇宙

　　二、天體和天體系統(tǒng)

　　（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P3圖1.2思考）天體系統(tǒng)分為幾個(gè)級別？由大到小的排列順序是什么？

　　（教師總結(jié)板書）

　　三、宇宙中的地球

　　1．太陽系中一顆普通行星

　　（多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4表格和圖像）從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性？①質(zhì)量、體積；②平均密度；③公轉(zhuǎn)、自傳周期；④運(yùn)動(dòng)特征（即九大行星運(yùn)動(dòng)具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識(shí)需要教師給與補(bǔ)充。）通過比較可以發(fā)現(xiàn)：地球無論是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還是運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)都與其他行星有許多相似的地方，因此說地球是太陽系中一顆普通行星。

　　（板書） 2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

　　（提出問題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料并討論）火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡，為什么火星沒有生命物質(zhì)而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些條件？

　　（教師總結(jié)）通過以上對比討論，使學(xué)生明確，生命物質(zhì)存在的條件有三個(gè)：①有適宜的溫度；②有液態(tài)水；③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個(gè)條件是火星所不具備的，之所以產(chǎn)生這三個(gè)條件的根本原因有兩個(gè)：地球與太陽的距離適中，因而有適宜的溫度和液態(tài)水；地球的體積和質(zhì)量適中，因而有適量的大氣。而這兩個(gè)根本原因?qū)τ诨鹦莵碚f，與地球有較大差異，因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在。

　　【設(shè)計(jì)思想】根據(jù)本節(jié)教材對知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識(shí)，為了使學(xué)生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設(shè)計(jì)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程，即通過對比九大行星結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)特征，使學(xué)生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對知識(shí)的探究意識(shí)，在了解地球的特殊性時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，即讓學(xué)生通過多媒體資料庫查找有關(guān)火星相關(guān)的資料，并與地球進(jìn)行對比，由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個(gè)探究活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第一節(jié) 人類認(rèn)識(shí)的宇宙

　　一、宇宙

　　二、天體和天體系統(tǒng)

　　三、宇宙中的地球

　　1．太陽系中一顆普通行星

　　2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

　　人類對宇宙的認(rèn)識(shí)

　　【活動(dòng)目的】

　　1.認(rèn)識(shí)到到地球只是一個(gè)很普通的行星，但對于我們每個(gè)人來說，這顆行星是不可替代的。

　　2.盡管人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到認(rèn)識(shí)宇宙全部的地步，我們有無數(shù)的天文之謎需要在未來逐漸揭開。

　　3.激發(fā)學(xué)生對于宇宙之謎進(jìn)行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠(yuǎn)的將來認(rèn)識(shí)宇宙的全部，但毫無疑問，人類將永遠(yuǎn)執(zhí)著地去探索，去追尋宇宙的真諦。因?yàn)槲覀兩磉叺囊磺卸际且粋€(gè)美麗而精彩的星球的一部分，這個(gè)星球正實(shí)實(shí)在在地存在于茫茫的宇宙之中。

　　【活動(dòng)步驟】

　　教師可以根據(jù)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐臈l件組織學(xué)生做以下探究活動(dòng)：

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館（注意帶上照相機(jī)和筆記本），讓學(xué)生搜集盡可能詳細(xì)的天文資料。

　　2.組織觀看有關(guān)的天文科普錄像（如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等）。

　　3.查閱相關(guān)歷史資料，了解人類宇宙認(rèn)知的變化。如地心說、日心說等。了解一些天文假說。

　　4.查閱資料，了解我國在天文學(xué)上取得的成就。如張衡、郭守敬等。

　　5.要求學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料（參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。

　　6.可以組織學(xué)生?