《蜘蛛開店》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《蜘蛛開店》教案，希望對大家有所幫助。
《蜘蛛開店》教案1
教學目標：
1.會認本課生字。
2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）
3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）
課時安排：一課時
一：板題 示標
學習要高效，目標不可少，我們來看本節課的學習目標（投影顯示）。
教師讀學習目標
1.會認本課生字。
2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）
3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）
有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。
二：第一次“先學后教”比正確認讀生字
師：請大家看自學指導
要求： 認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。
師：開始。
師：好，時間到。現在開始檢測。
課件出示詞語：
師：指生讀。
師：開火車讀
師：分組讀
通過剛才的讀課文，想必大家對課文已經有了一定的了解，下面我們來進行第二場比賽。
三：第二次“先學后教”：比正確理解課文
自學指導
要求：請同學們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。5分鐘后比誰能正確回答。
師：請大家看自學指導，開始。
課件出示思考題：
.讀課文，想一想蜘蛛為什么開店？
2.蜘蛛先后開了哪些店？會有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？
3.這篇故事讓你明白了什么道理？
師：時間到，先看第一個問題。
學生回答問題，老師引導出示總結答案
生：蜘蛛每天在網上等小飛蟲感到很寂寞，很無聊
師出示答案并總結：寂寞、無聊。
師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結果又怎么樣呢？
自己完成表格
接下來就行第三場比賽。
四：第三次“先學后教”：比正確理解人物心情
請大家看自學指導，明白之后開始討論:
要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。
如果你是曹小三，看到下列情景你會想些什么？
在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，會想什么？
在師傅的褲子上發現一個黃豆大小的'白點時，會想什么？
當明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，會想什么？
師：時間到，指小組回答。
師：通過同學們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是
五：課堂小結：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學們也能將這種描寫方法運用到自己的習作中去。
教師過渡語：本節課的內容已經學完了，接下來老師要對大家的學習成果進行一個檢測，看誰做的又快又準確。
六：
1、聽寫詞語
2、小練筆：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
回憶自己或父母做某一件拿手事情的經過，模仿短文寫一個片段，注意用詞要準確。
《蜘蛛開店》教案2
課時目標
1.認識“夫、換、頸、匆”這4個字；會寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個字。
2.指導朗讀，體會情感。發現故事反復的結構特點，并學會復述故事。
3.能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學過程
板塊一 指導朗讀，感受趣味
1.復習詞語，檢查認讀。
課件出示：
商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 襪子 蜈蚣
2.蜘蛛的口罩店經營不下去了，它又重新開了什么店？遇到了誰？結果怎樣？
3.小組合作學習課文第5～11自然段。
4.出示表格，小組合作完成。
課件出示：
賣什么寫招牌顧客來了結局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣圍巾賣襪子
5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。
6.交流反饋。你覺得哪個地方最有趣？
7.緊扣有趣，指導朗讀。
（1）預設：
課件出示：
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
①交流識記“頸”。
②課件出示長頸鹿圖片。
③自由讀，長頸鹿有什么特點？從哪里可以看出來？
④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會說些什么？蜘蛛又會怎樣想呢？
（2）預設：
課件出示：
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
①相機理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會說些什么？第二天，第三天……它會說些什么？到了第七天終于織好了，它又會說些什么？
②指導朗讀：重讀“織啊織、足足、一個星期、長長的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。
（3）預設：
課件出示：
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
①觀察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發現了什么？你仿佛聽到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）
②指導讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。
8.提取關鍵信息。
9.指名學生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。
由扶到放，引導學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關鍵信息，嘗試講述，學以致用。
板塊二 發現結構，續編故事
1.發現結構，朗讀故事。
過渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經過和結果都有哪些共同之處？
（1）發現結構--“賣什么”。男女生配合讀。
課件出示：
就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。
（2）發現結構--“寫招牌”。師生配合讀。
課件出示：
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
（3）發現結構--“顧客來了”。教師引讀。
課件出示：
顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
（4）發現結構--“結局怎樣”。抓住重點詞語齊讀。
蜘蛛覺得每樣東西都很簡單，可是做起來是不是很簡單呢？
課件出示：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。
三個小故事在情節上有很多相同的地方，這就是童話故事結構反復的特點，發現了這個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
2.運用結構，試講故事。
（1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。
（2）自由練習試講。
（3）指名上臺展示，學生互評。
（4）展示評價。點撥：發現了這個規律，講起故事來思路清楚多了。
3.個性表達，體味情感。
（1）你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
（2）你想對蜘蛛說些什么呢？
點撥：任何事都不像我們想的那樣簡單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。
4.展開想象，續編故事。
（1）蜘蛛后來打算賣什么？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發生了怎樣的故事？
（2）試著用“賣什么--寫招牌--顧客來了--結局怎樣”的'結構，展開想象續編故事。
（3）同桌合作續編故事。
（4）指名續編，評價。
【設計意圖】此環節引導學生歸納總結，發現課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，并培養學生的想象能力，從而續編故事，達到提升學生的思維能力的目的。
板塊三 認真觀察，指導生字
1.觀察生字，指導書寫。
（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。
（2）發現疑難，交流書寫要領。
2.教師范寫，提示要點。
（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。“換”最后一筆是捺，不是點。
（2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。
（3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。
3.學生描紅練習，教師巡視指導。
4.個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。
5.抄寫詞語。
課件出示：
飛蟲 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期
引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設計
作業設計
見對應課時作業。
教學反思
這個童話故事貼近兒童生活，語言幽默風趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節課我實現了三個轉變：
1.變“講課文”為“學語言”。
對重點語句進行指導朗讀是本節課的重點。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織”“足足”等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結合，引導學生逐漸體會情感。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。
2.變“讀課文”為“學閱讀”。
文章的自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時，可設置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取關鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內容的理解。
3.變“悟課文”為“學表達”。
資料袋“引導學生借助提示講故事”是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學時，我化整為零，引導學生歸納總結，發現課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，接著激發學生的想象力來續編故事，不僅讓學生理解了故事的內涵，還達到了提升學生表達能力的目的。
《蜘蛛開店》教案3
一、課文簡析
《蜘蛛開店》。這是一篇有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，嚇得它匆忙跑回了網上。這個故事告訴我們：很多事看起來很簡單，其實做起來并不一定簡單。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
寂寞：冷清孤單;清靜。
無聊：由于清閑而煩悶。
簡單：不復雜; 頭緒少。
招牌：招牌是指掛在商店門前作為標志的牌子，主要用來指示店鋪的名稱和記號。
工夫：.指占用的時間。
匆忙：指匆促; 忙碌。
五、近義詞。
寂寞——孤獨、無聊——乏味、決定——決心、簡單——容易、工夫——時間、匆忙——急忙。
六、反義詞。
寂寞——熱鬧、無聊——有趣、簡單——復雜、匆忙——悠閑。
七、多音字。
頸[ jǐng ] 頭頸、頸椎、瓶頸。[ gěng ] 脖頸。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。
第1自然段，寫了蜘蛛覺得每天的生活很無聊。第2自然段，寫蜘蛛決定開一家口罩商店。第3~4自然段，寫口罩店迎來了顧客——河馬，蜘蛛花了一天時間給河馬織口罩。第5自然段，寫蜘蛛想改賣圍巾，因為他認為圍巾織起來更簡單。第6~7自然段，寫蜘蛛迎來了新顧客——長頸鹿。第8自然段，寫蜘蛛用了一周的時間，才織完長頸鹿的圍巾。第9自然段，寫蜘蛛累壞了，決定改賣襪子。第10~11自然段，寫蜘蛛看到了新顧客——一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回了網上。九、課文提問。
朗讀課文。根據示意圖講一講這個故事。
蜘蛛覺得自己的生活很無聊，決定開一家商店。
他首先開了一家賣口罩的商店，第一位顧客就是大嘴巴的'河馬先生，蜘蛛用了整整一天的時間給河馬織了一個大口罩。
蜘蛛覺得織口罩太難了，于是他決定改賣圍巾，可是新店的第一位顧客是長頸鹿，蜘蛛用了足足一個星期的時間給長頸鹿織了一條圍巾。
蜘蛛覺得織圍巾也是太難了，于是改賣襪子了。沒想到來的新顧客竟是是一條有著四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網上。
《蜘蛛開店》教案4
教學要求
1.會認、會寫本課的生字,積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容,明白蜘蛛的改變。
4.明白做事要迎難而上,有始有終的道理。
重點難點
1.學會本課的生字。
2.朗讀課文。
3.在了解蜘蛛的變化的基礎上,明白做事要迎難而上,有始有終的道理。
教學課時兩課時。
第一課時
教學目標：認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
教學用具 生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、謎語導入
“一物生來強,每天織網忙。織完靜靜坐,專等蚊蟲撞。”同學們,你們猜到這則謎語的謎底了嗎?這是哪種昆蟲?對了,這就是會織網的蜘蛛,今天我們要學習的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘蛛開店賣東西的故事,它想開一個什么樣的店?蜘蛛最后開成店了嗎?帶著這幾個問題我們來讀課文(板書題目《蜘蛛開店》)
二、自主識字
1.讓學生按以下要求讀課文:
(1)大聲朗讀課文,注意要讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字詞要多讀幾遍。
(2)了解蜘蛛開店的起因,經過。
2.檢查自學情況。
師:同學們讀得真不錯,課文里的生字詞同學們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!
(1)本課新詞。
寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣
師:同學們先自己讀一讀,讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀)都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發音)恩,看來同學們讀得都挺不錯,現在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)
(2)出示會認字、會寫字。
會認字:蹲寂寞罩編顧夫換頸露趴襪匆蜈蚣
會寫字:店決定商織終完圍期
這些生字,大家還認識嗎?自己讀讀看。(學生自由讀)誰自告奮勇起來讀一下?老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)同學們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)
(3)識記生字。
師:同學們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學生回答)
偏旁識生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公
聯系實際識字:店—飯店、商店;頸—脖子;蹲—體育課上我們做蹲起
形近字:罩—卓完—寶顧—頑
同偏旁:編—織—終蹲—趴蜈—蚣
形聲字:期蜈蚣寞
后鼻音:匆蚣
教師重點指導:決定商織終完圍期
3.指導寫字。
(1)學生自讀生字,觀察,談發現。
(2)教師示范,重點指導。
店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。
終:咸的反義詞是始,左右結構;它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。
宀:第一筆點要短,第二筆點要短,第三筆要長。
(3)學生練寫,教師巡視指導。
4.討論課文主要內容。
(1)分小組討論。
(2)組長匯報。
蜘蛛開店的起因:蜘蛛寂寞無聊。
蜘蛛開店的經過:賣口罩給河馬——換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣
三作業布置
抄寫生字,并預習課文,了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。
1.用謎語導入,提高興趣。教學時,教師可用謎語導入,活躍課堂氣氛,極大地提高學生的學習興趣。
2.用多種方法識記生字。在生字教學中,教師要注重用多種方法對學生進行生字的訓練,其中最重要的一種方法就是讀。可以采用自讀、齊讀、指名讀的方式加深學生對生字的印象。
第二課時
教學目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容,能復述課文內容。
教學過程
一、激趣導入
同學們,上節課我們學習了本課的生字和新詞,也對課文內容有了大致的了解,我們知道了蜘蛛善于紡織,它織的網非常精致,所以,蜘蛛決定開一個店來賣東西,它會賣什么?結果又怎樣?我們繼續學習這一課。
二朗讀體會
1.復習上節課學習的生字。(同桌之間互相提問,看誰寫得又對又快)
2.關于生字的回顧。(舉例說明)
“織”:纟+只,和絲線、紡織品有關。
“終”絲線,意思是將絲線扎緊。
總結:和絲線有關的'字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。
3.根據生字朗讀課文。
朗讀下列句子,體會思想感情。
(1)晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。
(2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單。
(3)可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網上。
朗讀指導:朗讀這三句話時,我們要抓住它們的共同點,那就是蜘蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特點。
第(1)句,蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈,因此讀起來應該用較為平淡一點的語氣。
讀第(2)句時,抓住“累”的特點,讀的時候,要突出這個字。
讀第(3)句時,抓住“匆忙”的特點,讀出蜘蛛慌張的特點。
三課文理解
1.自讀課文,思考:蜘蛛為什么要開店?
2.指名回答。
指導朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時候,要重點突出“好寂寞、好無聊”這兩個詞語,來表現出蜘蛛的寂寞和無聊。
3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格)
第一次第二次第三次
開店賣口罩賣圍巾賣襪子
遇到河馬長頸鹿蜈蚣
結果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網上
4.邊讀邊想:蜘蛛為什么沒有開成店,請你評價一下它。
5.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。可以自由讀,也可以指名讀。
四拓展延伸
讓我們展開想象,想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會怎樣想,接下來又會發生什么,試著編一編吧!
1.引入法。蜘蛛的三次改變是課文的重點,在教學過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學生解決重點,更有利于學生突破難點,培養學生的感悟,還有助于學生對課文的理解,從而培養他們正確的價值觀。
2.抓住重點句子和詞語。重點句子和詞語是那些能體現課文內容,人物情感的句子、詞語。在教學過程中,教師要引導學生們抓住重點句子和詞語,幫助他們理解蜘蛛的心理變化,把握蜘蛛的性格特點,從而對學生進行教育。
板書
20蜘蛛開店
蜘蛛開店沒有堅持精神
課后檢測
1.看拼音,寫漢字。
shāngdiàn(商店)biānzhī(編織)wángōng(完工)juédìng(決定)
2.比一比,再組詞。
店(商店)圍(圍巾)決(決定)
3.寫出下列各詞的反義詞。
無聊——(充實)簡單——(復雜)
長——(短)賣——(買)
4.在不是比喻句的后面打“√”。
(1)長頸鹿的脖子和大樹一樣高。(√)
(2)彎彎的月兒像小船一樣。()
5.根據課文內容填空。
蜘蛛因為覺得寂寞、無聊,于是決定開店。它先賣口罩,結果看到河馬的嘴巴那樣長,織起來好難,于是決定賣圍巾,看到長頸鹿后,它又改變主意,改成賣襪子,結果碰到了多足的蜈蚣,把蜘蛛嚇壞了,趕緊跑回了家。
6.你覺得蜘蛛開店還會賣什么?它可以賣給誰?
示例:我覺得蜘蛛開店還可以賣帽子,它可以賣給小松鼠。
《蜘蛛開店》教案5
［教學目標］
1.會認“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2.朗讀課文，能根據示意圖講述這個故事。
3.能根據課文內容展開想象，續編故事。
［教學重難點］
1.識記生字詞，把握故事內容。
2.能根據示意圖講故事，并展開想象續編故事。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、趣味導入
上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個小動物之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1.輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。
2.合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴同學們你用什么方法記住它。
3.全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）
(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁識字：店、編、付。
(3)聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。
(4)齊讀、開火車讀、指名讀。
4.檢查生字的認讀情況。（出示課件）
三、朗讀課文
1.指名分段讀課文，師生共同正音。
2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
(1)蜘蛛為什么要開店？
(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
3.交流反饋。
四、學習第1自然段
1.指名讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等）
4.指導朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。（重讀兩個“好”字）
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.指名認讀生字。
2.開火車讀詞語，齊讀。
二、學習課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰。（學生討論，教師總結）
(1)口罩編織店——口罩——河馬;
(2)圍巾編織店——圍巾——長頸鹿;
(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。
2.學習第2~4自然段。
(1)小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講了什么？（蜘蛛開了口罩編織店）
(2)蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單）
(3)蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？
(4)蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是誰呀？（河馬）給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么大）所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）
(5)出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
①指名讀句子，指導讀出萬分感嘆、如釋重負的`感情。
②學習“工夫”“終于”兩個詞語。
③請學生用“終于”練習口頭說句子。
3.出示第5自然段。
(1)學生自由舉手朗讀。
(2)蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？（學生自由回答）
同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
4.根據前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。
(1)分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。
(2)教師總結反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）
5.指名讀第9~11自然段。
最后蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網上）
6.學完了這個故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡單，要勇于挑戰困難，學會思考應對困難的方法。）4.讀句子，完成練習。
蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
(1)“一整天的工夫”意思是，說明給河馬織口罩。(2)用“終于”寫一個句子。
5.學完了課文，你明白了什么？
三、復述課文，講故事
1.（出示示意圖）小組內交流故事內容，派代表上臺講故事，獎勵講得好的同學。
2.課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？接下來會發生什么呢？請在小組內交流，派代表發言。
3.師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽吧！6.你覺得蜘蛛開店還可以賣什么？它可以賣給誰？
四、指導書寫
1.仔細觀察9個“會寫字”，書寫這些字時，應該注意什么？全班交流。
2.教師重點指導：
商：與“摘”的右半部分作區分，“冂”里面不是“古”。
期：左右寬窄相當，“其”字中間是兩橫。
3.學生臨摹，教師巡視指導。
4.展示，全班互評。
［教學板書］
20蜘蛛開店
蜘蛛開店
口罩編織店賣口罩河馬（一整天）
圍巾編織店賣圍巾長頸鹿（一個星期）
襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網上）
做事不能只圖簡單，要勇于挑戰困難
［教學反思］
這節課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所講述的道理。在教學過程中應加入一個環節：把學生平時遇到困難時的各種表現與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰困難，要學會思考應對困難的方法，比如可以找幾個小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。
《蜘蛛開店》教案6
教學目標：
1.將課文讀正確，讀流利。認識16個生字，會寫“決”“定”“商店”四個生字。
2.開展情境表演，嘗試用人稱轉述的方式學說故事。
教學重難點：
開展情境表演練習，寫好4個生字。
（課前還需準備：三頂蜘蛛的帽子。）
第一板塊我會讀，我會寫。
一、揭題導入
1.小朋友們，今天我們來學習一個童話故事，故事的題目是：蜘蛛開店。
2.誰來讀題？課題的構題方式是：誰干什么。這樣的構題方式，還有《小蝌蚪找媽媽》、《狐貍分奶酪》等。你們還可以用這樣的構題方式，給你創作的童話取題目呢。
3.明確目標：這是一個童話故事，你們平時最喜歡用什么樣的方式來學習童話？（預設：要把這個童話演出來，可不是一件簡單的事情，首先要讀懂故事，二要讀好故事，最后才能演好故事。）幻燈出示三大任務：讀懂故事讀好故事演好故事
二、初讀課文。
過渡：課前讀過這個故事吧？
1.這次，我們這樣讀，好嗎?同桌兩個人比一比，你讀一段，我讀一段，看誰讀得又通順又響亮，讀得好，給你的同桌的學習單上打上星星，開始吧！
2.檢查反饋。
（1）出示詞語。
第一組：聯系生活理解：“寂寞無聊”。什么時候你會很寂寞無聊？（指名一人，說完評價：這就是寂寞的意思。）出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。把你的感受放到句子中讀。所以——出示：蜘蛛決定開一家商店。誰來讀？
指導書寫：這個句子里，還藏著幾個我們今天要寫的生字呢！
出示“決定”、“商店”。誰來讀？
朱老師給這四個字排排隊。這三個字，都有共同的筆畫。我們知道，撇要撇除尖，捺要捺出角，關于這個筆畫的書寫，你還想提醒大家什么？（預設：在不同的字里，撇和捺是不一樣的。）想老師和你們一起寫哪個字？（指導書寫）
評價。
第二組：指導讀好輕聲詞：“襪子”“工夫”。指名讀，齊讀。
第三組：口罩編織店字理識字“罩”和“編”。（出示字理圖片，你猜，這是什么字？）罩：本意是指捕魚的竹籠，后來演變為覆蓋物體的東西。編：本意是指用細條或帶狀的東西交叉組織起來。
（2）出示句子。
過渡：課文中還有一些長句子，誰來讀？
出示第一句：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
出示第二句：
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
出示第三句：
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
（預設：這么長的句子，你都能讀得這么好，有什么秘訣？）
3.孩子們，讀了這幾句話，你們覺得蜘蛛開店簡單嗎？孩子們，你們看，這是一張——思維導圖，你能借助思維導圖，說一說蜘蛛開店的不簡單？
4.生說。師小結：你看，借助了思維導圖，能夠很快地梳理故事的脈絡。但想讀懂故事，僅僅知道它的脈絡是不夠的。
第二板塊：我會說，我會演
三、品讀開店的“不簡單”
我們還是研究這三句話，我們再次走入字里行間，感受它的不簡單。
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
你從哪里感受到蜘蛛開店不簡單？（隨機讀）預設：
一整天預設：一整天是多久？把你的感受帶進去讀。
足足一個星期怎么理解這個時間？
終于長長的
四、情境表演“蜘蛛開店”
過渡：剛才，你們從這些詞語中讀出了蜘蛛開店真不簡單，我們還可以從比較中讀出不簡單。再讀讀三句話，發現了什么？（預設：時間越來越長，難度越來越大。）小結：抓住關鍵詞，聯系上下文，都是學習語文最好的方法。我們不知不覺，讀懂了故事，又讀好了故事，接下來我們要干什么？今天，我們在博雅劇場，來演故事吧！
1.怎樣才能演好一個故事？（預設：設計對話、合理想象、表情生動、動作適當、角色分配）一一板貼。（出示蜘蛛開店表演指南）
預設：
角色分配：是的，這個故事中，每一幕故事，都只有兩個主人公，一個是蜘蛛，一個是顧客，非常適合同桌表演。
設計對話：對極了。但這個故事是沒有對話的，(出示賣口罩的四段話)，問：怎么辦？（預設）我們怎么樣把這些文字變成對話呢？我們來看這句話，如果變成對話，應該怎么說？出示對話：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的`工夫，終于織完了。轉述：河馬先生，你的嘴巴那么大，口罩好難織啊，我用了一整天的功夫，終于織完了。
但僅僅只有一次對話是不夠的。怎么辦？（師生合作演一演對話）
誰來當顧客，和蜘蛛老板合作演一演？
師：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢，大家快來買啊！快來買啊！
生：蜘蛛老板，您好！
師：您好，河馬先生，請問您需要什么？
生：我需要一只大大的口罩……
師：哇，河馬嘴巴那么大，怎么辦？掛出去的招牌不能砸了呀。
轉過身來：河馬先生，請您等一等，我現在就給您織。
河馬先生，您的嘴巴那么大，口罩好難織啊，我用了一整天的功夫，終于織完了。這個口罩給您，您還喜歡嗎？
生：謝謝您，蜘蛛老板，您織的口罩太合我心意了。
師：好的，謝謝您的夸獎，歡迎您下次再來。
生：好的，再見！
師：哎呀，如果下次還來，我可受不了。還是賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。
小朋友們，給剛才的蜘蛛老板和河馬先生打幾星？
出示招牌，請學生讀。（一人讀完，再讀）
放手表演，學生創編。
有表演還要有評價，師：孩子們，現在，我們就同桌合作，一人當顧客，一人當店老板，用你的合理想象，選擇三幕故事演一演吧。但賣襪子這一幕故事，文章只有幾筆帶過的。音樂起：開始合作。音樂停：表演停止。
（預設：師要下去看。）評價：請你根據評價標準，在同桌的學習單上給同桌打上星星。
4.指名表演。評價。
五、總結，留下懸念。
通過剛才的表演，我們學會了怎樣把故事的文字轉化為對話，想象故事情節，讓我們學習童話故事又多了一種方法。
《蜘蛛開店》教案7
教學目標
【知識技能】
1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
【情感態度與價值觀】
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
【教學難點】
明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。
第一課時
（一）圖片導入，引發學生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業了，這是為什么呢？
2.板書課題：（21.蜘蛛開店）
3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？
（二）初讀課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。
2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。
3.課件出示詞語，檢查認讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
①繼續觀察說完整的句子練習：
引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機范寫，學生書空。
“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻
②學會生字：“商、店”
指導“商、店”的'書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。
④齊讀所有的詞語
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學習：按小節進行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。
（1）第一小節：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
（2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
（3）第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
（4）第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節。
7.再次出示一組詞語，自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。
9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內容。
（三）歸類指導，學習寫字
1.課件出示要寫的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？
3.方法總結：
寬窄比例得當關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。
4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。
5.評議提高。
書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規范五顆星。
（四）當堂達標，完成練習。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時
（一）復習導入
1.認讀詞語：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）
（二）精讀感悟，重點突破
1.學習1—4自然段
（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”
師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學習5—8自然段
（1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？
（圍巾店；長頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？
（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）
這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
（2）聯系實物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個字的？
（3）用“圍巾、星期”造句。
（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現在的心情？
（5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學習9-11自然段
這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”
這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？
（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。
指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
（四）總結提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？
預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。
預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？
（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
《蜘蛛開店》教案8
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教材分析
重點
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
難點
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教具
多媒體課件
教學過程
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
課前檢測
1、 課件出示生字、詞語，指名認讀。
2、開火車讀詞語，齊讀。
1.學生認讀。
2.開火車讀、齊讀。
揭題導入
蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）
1.學生回答。
學生學習
學習課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）
2. 學習第2~4自然段
（1） 自由朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？蜘蛛為什么開口罩編織店？蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？你覺得貴不貴？為什么？
（2） 蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？
指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學習“工夫”“終于”兩個詞語。
請同學用“終于”練習口頭說句子。
3. 出示第5自然段
（1） 學生自由舉手朗讀。
（2） 蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？
（3） 同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
1. 學生討論回答。
2. 自由讀，回答問題。
3. 練習說句子。
4.學生回答。
小組合作
1. 根據前面的學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結學習反饋。
（1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？
（2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？
（3）蜘蛛的反應告訴什么？
2.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？
1.小組討論。
堂上檢測
我會填寫恰當的`量詞。
一（ ）蜘蛛 一（ ）長頸鹿
一（ ）圍巾 一（ ）蜈蚣
1.學生回答。
小結提升
課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。
1.學生思考并續寫故事。
作業布置
1.續寫故事。
板書設計
蜘蛛開店
河馬：嘴巴大
長頸鹿：脖子長
蜈蚣：腳多
教學后記
教學中我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。但教學公眾學生讀的較少，應讓學生多讀。
《蜘蛛開店》教案9
教材分析：
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。
學情分析：
二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。
教學目標：
1.會寫一個生字“商”。
2.朗讀課文，能夠根據示意圖講故事。
3.根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重難點：
1.能夠根據示意圖講故事。
2.展開想象，續編故事。
教學方法：
情境教學法、歸納總結法、品讀分析法
教學過程：
《蜘蛛開店》第二課時
一、創設情境，激趣導入
1.同學們，這節課我們繼續來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書。那現在你能不能根據示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。
2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。
3.指導書寫“商”
（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學生書空。
（2）學生讀兒歌，教師范寫。
（3）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。
（4）展評。
設計意圖：
此環節教學主要采取了復習回顧的方式，讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的.線索，從而為深入理解故事奠定基礎。
二、細讀課文，理解體會
（一）學習“蜘蛛賣口罩”的故事
1.過渡：剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反饋，指導朗讀。
第2自然段：貼板書“賣什么”。指導朗讀：讀出自信。
第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。
第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。
第5自然段：貼板書“結局怎樣”。指導朗讀：改變主意。
3.總結方法
瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點
關鍵信息，有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。
（二）小組合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事
1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。
2.指名反饋：
（1）賣什么：（男女生配合讀）
就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！
還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單！
還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單！
（2）寫招牌：（師生配合讀）
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
（3）顧客來了：（教師引讀）
顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
（4）結局怎樣：（重點詞突出讀）
河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。
3.總結
聰明的同學們都發現了，三個小故事在情節上有很多相同的地方，發現了這
個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
（三）講故事
1.根據示意圖及總結出的四點關鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。
2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事，加表情、動作。
3.總結
同學們，故事學到這，你有什么發現？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
（四）展開想象，續編故事
1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？
2.指名反饋。
3.總結
同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發生一些改變，就可以收獲不一樣的結果呢！
設計意圖：
此環節引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節，讓學生通過自主朗讀發現課文結構反復的特點，通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。
三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗讀文章，讀準字音，讀通句子。
2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因為她每天都在（）。
3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。
4.指名并相機出示課件。
設計意圖：
此環節以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。
四、總結升華
同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時候近可以像我們這節課一樣，抓住文中的關鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。
設計意圖：
此環節總結升華，教給學生課外閱讀時的方法。
板書設計：
20．蜘蛛開店
賣什么
課文示意圖寫招牌
顧客來了
結局怎樣
《蜘蛛開店》教案10
一、設計背景
[教學目標]
1.會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
3.學會運用想象續編故事，明白遇到困難不能一味退縮，要想辦法解決困難，堅持下去的道理。
[教學重點]識記生字詞，把握故事內容。
[教學課時]2課時
二、教學過程
第一課時
（一）趣味導入
1.師：上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
（設計意圖：通過讓孩子們回憶各種動物的特點，開啟課題，并為孩子們對課文內容的了解打下基礎。比如，為什么蜘蛛為河馬織口罩要花費很長時間。）
（二）初讀課文，整體感知，學習生字
1.輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。
2.合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。
3.全班交流匯報，教師識字方法引導。（出示課件）
（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣
（2）熟字加偏旁識字：店、編、露
（3）聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。
4.檢查單字的認讀情況。（出示課件）
（1）齊讀（讓孩子們一起復習認識）
（2）指名讀（針對個別掌握不扎實的孩子，通過提問，鞏固識記的生字）
（3）開小火車讀生字，并組詞。
（三）朗讀課文
1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。
2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
（1）蜘蛛為什么要開店？
（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
（3）交流反饋。
口罩編織店——口罩——河馬
圍巾編織店——圍巾——長頸鹿
襪子編織店——襪子——蜈蚣
（設計意圖：通過通讀課文，讓孩子把握課文的主要內容，為進一步理解課文內容、感悟課文告知我們的道理，提供框架。）
（四）學習第1自然段
1.師：課文的題目是《蜘蛛開店》，蜘蛛為什么要開店呢？指名學生讀第1自然段。
2.師：從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？
生：好寂寞，好無聊
3.“寂寞”“無聊”是什么意思？你有寂寞、無聊的時候嗎？你寂寞、無聊的時候會做什么事情呢？
（設計意圖：通過談“寂寞”“無聊”，讓孩子體會意思，練習口語表達，并能感受無所事事、寂寞、無聊是件不讓人愉快的事情，教育學生做一個勤勞的人。）
4.教師講解詞語意思。
寂寞：孤單冷清。
無聊：由于清閑而煩悶。
（設計意圖：老師準確解釋詞語的意思，不僅讓孩子體會到詞語的意思，還能準確表達出來，不是模棱兩可。）
第二課時
（一）復習導入
1.指名認讀生字。
2.開火車讀詞語，齊讀。
（二）學習課文
1.指名復述：蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，誰來購買了它的產品。
2.學習第2---4自然段
（1）小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講的是什么？（蜘蛛開了口罩編織店）
（2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）
（3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？（生回答）
（4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。
（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。口罩這么難織，蜘蛛終于完成了。指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。
學習“工夫”“終于”兩個詞語。
請同學用“終于”練習口頭說句子。
3.出示第5自然段
（1）蜘蛛覺得口罩很難織，它又開起了圍巾店。蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，會簡單還是困難呢？下面請大家自由朗讀課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
（2）小組朗讀比賽，讀出蜘蛛織圍巾的不簡單。
（設計意圖：小組內活動，可以讓更多的孩子參與到朗讀展示活動中。老師應選取一組，參與學習，及時掌握孩子的朗讀情況，不能游離于孩子之外，只是看著。）
4.指名讀第9---11自然段。
（1）最后蜘蛛的.襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網上）
（2）蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。
5.小小辯論賽：蜘蛛開店，老師看它要開不下去了，開什么店都不行，你看它能開下去嗎？
正方：蜘蛛開店，它能開下去；反方：蜘蛛的店開不下去
（設計意圖：通過小辯論賽，讓學生各抒己見，事情越辯越明，最后達成一致，只要克服困難、恰當經營，蜘蛛的店能開下去。讓學生明白，遇到困難不能輕易退縮，應該想辦法解決問題。）
6、蜘蛛開店還會遇到什么困難，它能堅持把店開下去嗎？
（設計意圖：解決了一次困難，再次遇到困難的時候，孩子們還能記住遇到困難不能輕易退縮的道理嗎？通過追問，鞏固孩子們的這種認知、感受。）
（三）復述課文，講故事
1.小組內交流故事內容，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。
2.課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？請大家續寫這個故事。
（四）指導書寫
1.仔細觀察9個會寫字，書寫這些字時，應該注意什么？學生全班交流。
2.教師重點指導：商圍期
3.學生臨摹，教師巡視指導。
4.展示，全班互評。
三、教學反思
《蜘蛛開店》是一則很有趣的童話故事，孩子們都很喜歡讀。在學習的過程中，孩子們一開始覺得蜘蛛很倒霉，捧腹大笑；在不斷學習課文的過程中產生疑惑，蜘蛛的店怎么一直開不下去；后來經過思考，懂得了遇到困難不能輕易退縮的道理。他們還明白了：要想不無聊、無寂寞，就要勞動，勞動是幸福的。
同時，孩子們續寫了這則小故事，實踐如何創作童話故事。孩子們寫得都很認真，標點使用正確，格式正確，比以前的寫話作業要優秀。孩子們很有自己的想法，故事寫得完整、精彩，既符合常理，又充滿想象。
我感覺這是我這一課教學最大的兩點收獲。
《蜘蛛開店》教案11
一、教材簡介
《蜘蛛開店》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。
二、教學目標。
1.會認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。
三、教學的'重點、難點：
認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
四、教學過程
1.趣味引入
運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。
2.初讀課文，感知文本
首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3.精讀課文，感悟文本。
為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，并從中受到教育。
4.總結全文，拓展延伸
在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態度和價值觀，讓學生聯系自己的生活現實，把所學的東西融會貫通，成為自己認知水平的一部分。
5.說板書設計
本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。
五、說預期效果和課后反思
預期效果
這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫通。通過本課的學習，學生們既學到了知識，又培養了能力。
《蜘蛛開店》教案12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化。
2、根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化
教學難點：
根據課文內容展開想象，續編故事
教學過程：
1、謎語導入
課件出示謎語：一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。（猜一動物）
師：從這則謎語中，我們可以看出蜘蛛有什么特長？（織網）有一天，蜘蛛要利用它這個特長開一家商店，這就是我們今天要學習的課文——《蜘蛛開店》。（板書課題，強調“店”的筆畫順序）
2、初讀課文，整體感悟
（1）播放課文錄音。
（2）生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
（3）檢查生字詞認讀情況。
（4）過渡：字詞我們已經認識了，接下來，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開了哪些店？來的`顧客都是誰？最后結果怎樣？
（5）生反饋
3、細讀課文
（1）蜘蛛為什么要開店？
（a）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
（b）指導朗讀。
（2）蜘蛛要賣什么呢？為什么要賣這些東西？從文中找出相關句子。
（a）①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。
（b）指導朗讀。
（3）過渡：蜘蛛決定了要賣的`商品，它是怎么寫招牌的？
（a）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”
“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”
“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”
（b）同學們，如果你們是這只蜘蛛，你會怎么寫招牌？
4、過渡：招牌寫好了，都來了哪些顧客呢？
河馬——嘴巴大
長頸鹿——脖子長
蜈蚣——多腳
5、過渡：蜘蛛把開店想得太簡單，來的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。
（1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。
（4）指導朗讀。
6、小練筆：展開想象，續編故事。
7、學完了這個故事，你想對蜘蛛說些什么？
《蜘蛛開店》教案13
妙析教材
這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。
學情分析
二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書欲望。
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