實用的語文教案(集合)
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
設計思路
活動準備幻燈片小鼓一個 自制翻牌
指導
一、回憶
師：這幾天我們都在找關于動物尾巴的資料，那你們說說哪些動物是有尾巴的，它們的尾巴像什么呢？
師：小朋友對動物尾巴了解得可真不少。
二、捉迷藏
師：森林里的'一群小動物正在玩捉迷藏的游戲，我們一起來看看。小動物們說：“我們都已經藏好啦，請你看看我的尾巴，猜猜我是誰？”
1、幼兒觀看幻燈，猜猜動物的尾巴屬于誰，為什么？
2、數一數一共有幾個小動物。
3、除了這些動物，你還知道其它動物尾巴的本領嗎？
師小結：大多數動物都有尾巴的，它們的尾巴各有各的用處。有的尾巴像方向盤，有的尾巴可以保持身體平衡，有的尾巴像個小板凳，用來支撐身體。它們的尾巴都是用來保護自己的，缺少了可不行。
三、游戲
師：現在我們和動物朋友做個游戲怎么樣？
（將幼兒分成兩大組，取數字牌貼在胸前）
1、個別游戲
師隨機抽一數字，選上兩名幼兒參加答題，敲鼓搶答。
師
：有一天一只小松鼠睡了一覺醒來發現自己的尾巴不見了，小松鼠難過得快要哭出來了，沒有了尾巴怎么在樹上跳躍，晚上睡覺被子也沒了怎么辦，請小朋友快幫幫忙
（幼兒觀看幻燈，從1、2、3、4、中選擇一個，答對的幼兒貼粘紙）
以下幾題類型同上
2、集體游戲
每為幼兒手拿兩塊數字牌，看題進行選擇。（題型同上）
語文教案 篇2
教學目的：
1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現手法。
2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。
3、認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽的懷念同情和贊美之情。
4、學習課文圍繞中心選材，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。
教學重點：目的3、4
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、同學們，提到魯迅，大家并不陌生，誰來說說你了解的魯迅的相關知識?(魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國思想家、文學家、革命家。1918年5月，首次用魯迅的筆名，發表中國現代文學第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。)
2、那我們學過魯迅先生的哪些作品呢?(《風箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》)在這些文章中，你們覺得魯迅先生對他的家鄉，家鄉的親人懷有一種什么樣的情感?(深深的眷戀、無盡的思念)
3、大家還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美好蛇的故事嗎?(指名復述故事)它給百草園蒙上了一層面紗。講這故事的人是誰呢?(長媽媽)今天，就讓我們一起走進課文，去感受作者對長媽媽的深情。
4、板書課題，作者。
二、檢查預習。
駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀
三、初讀課文，整體感知。
1、錄音范讀課文。學生認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。
并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的?(懷念)
2、學生自讀課文，思考：本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫哪些事情?你能概述一下嗎?
A、交代阿長的來歷;
B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態;
C、她懂得許多規矩;
D、講長毛的故事;
E、給我買《山海經》。其中給我買來《山海經》一事是重點。
四、合作探究，微觀體察。
設置問題情景一：
文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢
根據你對課文的理解，可用阿長是一個的人說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。
學生可能會這樣說：阿長是一個一向帶領著我的人;阿長是一個黃胖而矮的人;阿長是一個別人不注意姓名的人;阿長是一個喜歡切切察察的人;阿長是一個睡相不好的人;阿長是一個不許我走動的人;阿長是一個懂得許多規矩的人;阿長是一個煩瑣之至的人;阿長是一個迷信的人;阿長是一個善良的人;阿長是一個樸實的人;阿長是一個熱情為我著想的人;阿長是一個具有偉大神力的人;
教師小結：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。
設置問題情景二：
教師：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢?(試從課文中標出表示作者對阿長感情的詞句。)
討論明確：作者對阿長的感情是變化的，從不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。
教師補充：1-17段對阿長多用抑筆，大寫他如何憎惡討厭阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎?
討論交流：憎惡討厭是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求順順流流，魯迅在具體的描寫中包含同情。
設置問題情景三：
你是怎樣理解作者的感情的
參考：文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關心愛護的品質：從她不許我動到吃福桔的祝福，以及曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的道理和后來買《山海經》中都充分體現出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關心愛護孩子。
設置問題情景四：
你認為本文的題目好不好為什么
對于買《山海經》，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節描寫，作者只是隨意的告訴阿長《山海經》的事，他卻真的買了回來，這令作者對他產生了衷心的敬意。體現了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關心、愛護。
五、作業、練習
第二課時
一、語言品味，方法借鑒。
本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。
例1：這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測;夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。
這是我聽了長媽媽給我講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的偉大神力，實際上是對長媽媽的.愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。
例2：別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了。
這是對長媽媽能做成別人不肯做，或不能做的事的偉大神力，中華民族最值的寶貴的民魂：對青少年的關心愛護和腳踏實地的實干精神的歌頌。
作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?
A、傳神的描寫：
①細節描寫：
?、诒疚闹袑θ宋锏恼Z言描寫和動作描寫別具特色。
?、坌睦砻鑼?，突出中心。
B、對比、映襯法：
本文中將叔祖與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對我的熱情和關心，《山海經》的模樣和寶書進行對比映襯，突出寶的特殊意義。
視長媽媽給我買書的偉大神力為寶，視《山海經》的內容為寶。
C、先抑后揚法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。
二、體驗拓展，互動釋疑。
1、體驗拓展：
在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。
我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么?
請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。
代長媽媽說的話：哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!
寫阿長買《山海經》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
三、交流心得，課外延伸。
1、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢?
長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是從記憶中抄出來的事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率?！渡胶＝洝肥亲髡咦畛醯玫?，最為心愛的寶書，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。
從整體說來，本文詼諧而富有情趣、但又不失深沉莊重。切切察察的神態，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，長毛的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當長媽媽為我買回《山海經》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
2、課外延伸：
?、佼斢幸惶彀㈤L為我買到繪圖的《山海經》時，如果我想對她說句話，會是什么話請寫幾句話表達一下。
?、谡n外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓學生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后思考：好的故事是否記敘了一個故事它表達了作者怎樣的情感
好的故事魯迅
燈火漸漸地縮小了，在預告石油已經不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上;捏著《初學記》的手擱在膝髁上。
我在朦朧中，看見一個好的故事。
這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一片云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。
我仿佛記得曾經坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和農婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴大，互相融合;剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發出水銀色焰。凡是我所經過的河，都是如此。
現在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，水是生動，水是展開，我看不見這一篇的結束。
河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、云也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔、村女、狗、茅屋、云里去現在我所見的故事清楚起來了，美麗、典雅、有趣，而且分明。青天上面，有無數美的人和美的故事，我一一看見，一一知道。
我就要凝視他們我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。
我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了但我總記得見過一篇好的故事，在昏沉的夜
附：板書設計阿長與《山海經》
阿長煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實、真誠
情感不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意
細節豎手指、睡覺姿態、古怪儀式、
語文教案 篇3
課時：2課時
目標：
知識：讀準字音，認識生字。
能力：辨析形近字，積累詞語。
情感：感受奴隸起義的壯舉。
重點：學習打比方，背誦景點古詩。
難點：背誦景點古詩。
教具：課件、圖片
教法：練習法
流程：
一、組織教學
二、練：
1.給加點的字注音：特別強調詞“翅、蟬、顫、娛”的讀法。
自由練讀，知名度，學生評議并正音。
2.選字填空
?。?）注意引導學生利用字意辨析字形，識記字形。
?。?）擴展補充練習課件出示。
3.按課文內容填空：
?。?）先請學生動筆填寫。
（2）學生朗讀句子，體會句子運用的表達方法。
?。?）想一想，說一說自己在閱讀中見到類似句子。
（4）補充練習，課件出示。
三、日積月累
1.練習朗讀。
2.根據古詩下面的詞語注釋嘗試說說詩意。
感受詩人要表達的感情。
四、知識窗
1.自由讀短文。
2.交流課外搜集的資料，擴大學生的'知識視野。
五、開心一刻
采用“讀讀、說說、講講”的方式進行。
1.讀讀幽默故事。
2.說說幽默在哪里和自己的感受。
3.講解自己度過的幽默故事。
六、：匯報這節課的收獲。
語文教案 篇4
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
重點難點：
1.課文的語言簡潔、優美，指導朗讀和背誦
2.了解文章清晰的層次，學習“總——分——總“的結構。
教學準備：
課件、圖片等。課前布置學生了解香港的地理位置、人文環境等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.學會本課的部分生字。
2.讀通課文，了解課文的`基本內容
一、導入新課
同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）
二、揭示課題，解題
1、板書課題：19 、"東方之珠"
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。
3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意
1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？
2、學生回答剛才老師提出的問題
四、學生自讀課文
1、出示自讀要求
?。?）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
?。?）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
?。?）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況
重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）
指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導
?。?）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）
2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）
3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）
六、教學生字字形
1、開火車認讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。
3、重點指導傾--耀--焰
4、指導書寫，師范寫
七、我的十分鐘
學到這里，你明白“傾聽”是什么意思嗎？
聯系上下文理解詞語：“傾聽”是側著頭聽，形容很注意地聽取。
什么情況下我們會用到“傾聽”這個詞？誰能用“傾聽”來說個句子？
那你明白 “閃耀”是什么意思嗎？
聯系上下文理解詞語：是發出耀眼的光彩，如“燈光閃耀”。
什么情況下我們會形容閃耀？誰能結合自己的生活實際用“閃耀”來說個句子？
出示：
在括號里填上合適的詞語。
傾聽（ ）的音樂 閃耀著（ ）的燈火
八、作業
在回家之前，老師給大家布置一個任務。
（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。
語文教案 篇5
[分析教材]
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
[分析學生]
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。
[教學理念]
本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。
[設計特色]
在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的階梯引導學生一步步往上攀登。
[教學目標]
1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
[教學流程]
[設計意圖]
一、自讀課文，貼圖講故事。
1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：
1）自學生字詞，讀通課文。
2）提出疑難問題，小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個教學環節就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。
二、品詞析句，感情朗讀。
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。
1）圖文結合，指導朗讀第一段。
?。?）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？
?。?）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
?。?）用“這是一只（
）的丑小鴨”進行練習說話。
（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
?。?）小組比賽讀后互相評議。
2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！?/p>
讀這一句，我引導學生聯系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質得到了培養。
這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。
教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過讀--議--讀讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。
覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3）指導理解“驚奇”和“羨慕”。
?。?）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）
（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。?/p>
（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
?。?）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？
?。?）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）
（7）學生互評，評出各自的優缺點。
3）指導朗讀最后一段。
（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結合自己的`生活實際體會，不失為妙法。
在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話？
A.生匯報。
1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。
2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。
3“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
B.師生賽讀。
C.師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創新，改編、續編故事。
1.如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？
1)在學習小組內講。
2)每組派代表上講臺來講。
3)學生互評。評出“創意獎”
2、你還可以接著這個故事講下去嗎？
1)學生自己續編故事。
2)學生互評，評出“異想天開”獎。
四、自編自演，深化理解。
讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀，更能激發學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。
這一教學環節是為學生創造機會，讓學生尋求進一步的發展，而不僅僅是學懂課文本身。由于教學過程中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現出了很強的創造力。
1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。
4、學生互評，評出“最佳演員”獎。
經過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。
課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。
[自我點評]
本節課的教學設計充分體現了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點
（一）
以讀為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發現問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。
（二）
變“教教材”為“用教材”。創造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發展。
（三）
激發想象，鼓勵創新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。
語文教案 篇6
教學目標：
1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。
2、了解課文內容，根據批注，學會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。
3、自主閱讀，學會批讀，會讀書。
4、體會課文字里行間表現出的“人獅情深”，激發學生愛動物、愛大自然的情感。
5、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。
教學難點：根據旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當的語氣來表達這兩個場面的動人描寫。
教學準備：
1、有關的掛圖或幻燈片或光碟等。
2、學生課前預習課文，查閱收集有關古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。
教學時間：2課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、昨天，你們都收集到有關古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？
抽生說，從哪兒知道的？
2、師生共同交流查閱的有關奴隸、古羅馬的資料。
3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的`慘劇就要發生，可是，奇跡發生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動?！杜`和獅子》反映的就是古羅馬發生的事情。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認識生字：（1）學生互助互學（強調“奴隸”的聲母）；
?。?）交流檢查識字效果（重點指導“隸”、“德”的筆順筆畫）。
3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。
4、多種方法調動讀書，引導整體感知課文主要內容。
5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。
三、深入局部，品讀課文。
1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。
2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。
3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據學生的回答相機進入重點段的學習）
4、學習第二自然段
（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。
?。?）誰來讀一讀第二自然段？
（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢……）把你的體會寫在批注欄。
（4）我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方？
?。?）人與動物都是有生命有感情的，應該互相關愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）
（6）過渡：同學們讀得非常動情，我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行動深深地感動著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感動呢？
5、學習第五自然段
?。?）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。
?。?）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。
（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導學生用恰當的語氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關系，體會其中的思想感情。）
?。?）師范讀，生齊讀。
?。?）師小結：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報，情深意重。
讓我們深情地一起讀?！坝^眾席上爆發出……”。
四、總結升華，拓展延伸。
1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學習了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。
2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？
3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。
語文教案 篇7
教學目標：
1、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學重點：
知道種子發芽的一些條件，理解一些新詞意。
教學難點：
用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
教學準備：
投影，磁帶，種子及泥土。
教學課時：
三課時。
第一課時
一、揭題。
1、讀題、質疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發芽的呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。
聽錄音范讀課文，說說課文主要內容是什么？
1、聽錄音，標出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導書寫，擴詞練習。
三、朗讀指導。
四、
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴詞，完成課后作業第二題。
第二課時
一、復習
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學習第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？
“睡、醒”用知這里有什么好處？
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么？
三、學習第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？
2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？
3、“又”說明了什么？
4、指導朗讀。
四、學習題3-8段（分學習小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學懂了什么？哪些不懂？討論下面的`問題如何解決？
A、這部分是誰和誰的對話？
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什么地方“看出熱鬧”。
D、種子為什么會問這些問題。
E、如何朗讀？
四、：種子看到了一個怎樣的世界。
六、作業
1、讀課文。
2、完成課堂作業第三題。
3、完成課堂作業第二、三題。
第三課時
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導完成課后作業第四題。
二、學習第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。（黑）
光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）
2、小種子如今成了什么樣？
3、她看到了一個怎樣的世界？
三、指導全文朗讀。
四、指導背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文，說說小種子生長過程所需的條件。
七、作業。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業。
板書設計：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空氣）
語文教案 篇8
【教學設想】
初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。
【教學過程】
一、實物導入新課。
出示紙船和風箏。它們之間到底有什么聯系？齊讀課題（相機指導：“箏”單獨出現時讀一聲，和“風”交朋友時讀輕聲。）
二、初讀課文，識讀生字。
1、出示“自學指導”，學生自由讀文。
2、檢查學生自學情況
?。?）課文共有幾個自然段？（11個。）
?。?）檢查識字情況。（多種方式認讀，評價正音，適時補充多音字“扎”。）
?。?）檢查生字詞。
A、用“加一加”的方法問答“扎、抓”。
B、指名用換一換的方法識記“漂”。
C、引導學生仔細觀察“抓、扎”，找出這兩個字的共同點：都有提手旁，與手有關，舉出幾個提手旁的字。
D、老師猜字謎：“才轉身就被弓箭射中?！保◤垼┬〗Y：識字方法多種多樣，只要是最方便自己記憶的，就是最好的。
?。?）指導學生有感情朗讀詞語“風箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語。
3、學生再次讀文，比比誰先把課文讀流利。
三、品讀感悟。
1、（1）學習第1自然段：
①文中的主人公是誰？松鼠和小熊的家到底在哪兒？指名回答。
?、谒墒蠛托⌒茈x得這么遠卻成了好朋友，到底是怎么回事呢？
（2）同桌合作初讀2—6自然段
?、佟凹埓钦l送給誰的？風箏呢？”指導學生把句子說完整。
?、邶R讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
A、比較：“漂”和“飄”。引導學生說出兩個字的偏旁不同，意思不同；對應練習兩個字的句子，補充多音字“漂”并口頭組詞。
B、去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”，與原句進行對比讀，引導學生體會句子的生動形象性。
C、引導加動作讀句子。
2、精讀第3、第5自然段
（1）指名朗讀課文第3自然段，說說小熊為什么樂壞了？
?。?）小熊也想送給好朋友禮物！想送什么呢？齊讀：他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
?。?）松鼠也收到了禮物，它是什么表現？
齊讀：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
?。?）小熊收到了紙船，松鼠收到了風箏，他們心情怎樣？
?、俪鍪緢D片和相應課文內容：從哪個詞可以體會到他們的心情？（樂壞了）
?、谧穯枺骸皹穳牧恕边€可以怎么說？松鼠和小熊為什么這么高興呢？（生答）
③假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。
（5）情境創設：紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂呀！可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架，結果——憂傷音? 主站蜘蛛池模板： 女儿的朋友5线观高清有翻译| 看一天影院| 和讨厌的部长出差日本电影| 超级警车动画片全集| tobu4美国免费| 日本花魁| 碟血弧岛| 大兵的寝室免费观看| 怒火战猴电影高清免费观看 | 《最高の爱人诏》三上悠亚免费观看| 电视剧《漂白》在线观看免费| 月上重火免费观看全集完整版高清| 爱恋2015在线观看完整免费法剧| 丁度巴拉斯肉蔻之香免费在线观看| 朱姐最新视频| 倾城绝恋电视剧全集免费观看 | 对你的想象在线观看| 莫莉3酒店| 《新入职的女员工》| 品味人生坎贝奇在线观看完整版| 神奇数字马戏团第一集| 沉香如屑电视剧全集免费| 修理工的诱惑| 水手服饲养1小时42分原版视频| 数码暴龙| 女超人满天星版麦乐迪马克斯在线观看视频| 脱口秀第五季在线观看免费高清| 梁以沫冷夜沉免费阅读| 《高压监狱3》伦理法国| 电视剧.三大队| 美少女战士中文版| 女儿国3在线观看免费版,电影色戒完整版 | 春雨高清免费全集观看免费| 替夫还债3季免费观看| 你比星光更美丽免费观看全集| 玛丽玛丽满天星全集免费播放| 第11个前锋下载| 木下凛凛子的搜索结果| 情深深雾蒙蒙| 国风按摩院在线看| 赖猫的狮子倒影免费观看| 换爱交换乱理伦片| 《睫毛膏》9| 家中有喜电视剧全集| 谍战剧《绝密卧底》在线观看| 亢奋第一季电视剧| 滚滚红尘电影在线观看免费完整版| 入室劫财劫色国语版 | 在你灿烂的季节电视剧| 法国电影女超人(麦乐迪)免费观看 | 屈强退魔师| 双性受抽搐潮喷调教老师与学生| 以家人之名电视剧免费观看 | 热力四射2下载| 名侦探柯南621| 《刚结婚部长出差的日子》韩剧| 爱上直播军事| 《执行秘书》2009在线| 行尸走肉第三集| 追风战警| 朴槿惠被曝身体出现异常| 生死兄弟情剧情介绍| 达芬奇小姐的启蒙3 | 人人爱人人乐免费| 《最高の爱人诏》精简| 禁止的爱:善良的小姨子| 如意芳华| 卖百科全书的女人电影完整版| 辣妞范儿| 五月天激情小说| 欢乐家长群2电视剧免费播放完整版| 双枪李向阳 电视剧| 娃娃脸5| 叛逆者电视剧在线观看| 许家印最新世界排名| 混战两姐妹国语版免费观看中文| 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