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語文教案

時間：2024-03-12 08:17:17 教案

語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1 、認識“ 只、窩、孤、單、種、都、領、居、樂 ” 9 個生字和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準多音字“ 只、種、樂” 的字音，會寫“單、居 ” 2 個生字。

　　2 、借助語文書泡泡語，學習 “ 聯系上下文了解詞語意思 ”的方法。

　　3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準 “一”的變調。

　　4 、結合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。

　　教學重點：

　　認識“ 只、窩、孤、單、種、都、領、居、樂 ” 9 個生字和子字旁、倒八兩個偏旁；會寫“單、居” 2 個生字。

　　教學難點：

　　用“ 聯系上下文了解詞語意思 ”的方法，知道“ 孤單、領居” 等詞語的意思；結合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，引出主人公

　　（一）猜謎導入，引出喜鵲

　　師：今天上課前，我們先來玩個游戲，我說你猜。

　　出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。

　　生預設：喜鵲。

　　師：你能說說，你從哪里看出來這是喜鵲的嗎？

　　生預設： 1. 喜鵲就愛在樹上叫喳喳。 2. 喜鵲常來報吉祥，人們都愛看見它。

　　（二）揭示課題

　　出示喜鵲近景圖。

　　教師小結：這就是我們都愛的喜鵲，它最愛站在樹上叫喳喳，向我們訴說著各種美好的、動聽的故事，今天它也給我們帶來了一個故事，讓我們一起走近今天的故事吧 ——《樹和喜鵲》。

　　生齊讀課題。

　　二、整體感知，學習字詞

　　（一）聽錄音，初步感知

　　今天老師請來了小喜鵲，請他把故事講給我們聽，趕緊把讀書姿勢做好，跟著小喜鵲走進它的故事中吧。

　　（二）自讀課文，學習生字詞

　　過渡：故事好聽嗎？要把故事說好，得先把字詞讀準，接下來小朋友自己讀課文。

　　1. 出示自學要求

　　① 標出自然段，并圈出本課的生字寶寶。

　　② 把生字寶寶讀給同桌聽一聽，如果他都讀對了，給他打顆五角星，如果還有不會的，請你當小老師教教他。

　　③ 自由讀課文，注意把生字寶寶讀準，把句子讀通順。

　　2. 各種形式讀詞語

　　過渡：剛剛老師聽小朋友們讀給同桌聽，都讀得很認真。喜鵲先生要考考小朋友們是不是都認識生字寶寶了，它把生字寶寶都藏在詞語中了，我們來認識一下。

　　開火車讀，齊讀。

　　出示詞語，提示多音字。

　　① “只”，表示量詞的`時候讀第一聲，其他時候讀第二聲。

　　② “種”，表示動詞時讀第四聲。

　　③ “ 樂 ”，表示開心，讀 “l è ” 。

　　3. 讀句子，感受樹和喜鵲生活的變化。

　　過渡：瞧，生字寶寶跑回句子中了，我們一起來讀一讀。

　　出示三個句子，學生齊讀。

　　① 樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　　② 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　③ 樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　師：這三句話就是課文的 2 、 4 、 6 自然段，可別小看這三句話，樹和喜鵲的故事都藏在里面呢！

　　從前—— 樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　　慢慢地—— 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　到了最后呀 —— 樹很快樂，喜鵲也很快樂。（師引讀，生接讀）

　　師小結：在小喜鵲的監督下，我們成功地攻破了字詞，現在再讓我們回到課文中，把故事讀給喜鵲先生聽，好嗎？

　　生齊讀課文。

　　三、學習課文 1 、 2 自然段

　　（一）學習“孤單”

　　出示第 2 自然段。

　　過渡：在一開始的時候，這個故事并不那么愉快，樹很孤單，喜鵲也很孤單。誰能來讀一讀課文的第二自然段？

　　指生讀，引出生字詞語 “孤單” 。

　　師：剛剛某某小朋友把這兩個生字寶寶讀準了，非常棒。但是我們光會讀準它們還不夠，還得記住它們，有兩個新的偏旁就藏在它們兩中了，你能發現他們嗎？

　　生預設：“孤” 里有個子字旁。

　　教師引導：“單” 的偏旁就在它的頭頂，像個倒寫的 “八” ，所以也叫“倒八” 。那么，孤單是什么意思呢？誰能來說說，你什么時候，會覺得自己是孤單的呀？

　　生預設：我一個人，沒人陪我玩的時候，我會覺得很孤單。

　　師：嗯，我們沒人陪的時候，會感覺到孤單，那么樹和喜鵲的孤單又是怎樣的呢，讓我們回到第一自然段中去找找吧！現在，請小朋友自由讀課文第一自然段，圈一圈有哪些詞語告訴了我們樹和喜鵲的孤單。

　　（二）回到第一自然段中理解 “孤單” 。

　　生預設 1 ：我從“ 一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲 ” 中了解到了孤單的意思，他們都是一個的，所以很孤單。

　　出示三組詞語：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。

　　師：請你再來讀一讀，注意要把 “一”字讀準。

　　師：樹和喜鵲多么孤單呀，你覺得這三個詞語怎么讀比較好呢？

　　指生讀，師范讀，體會孤單。

　　（三）學習“窩”字

　　師：這里有個字寶寶，我們來認識一下 —— 窩，它是什么偏旁？

　　生預設：穴寶蓋。

　　出示穴寶蓋的象形字。

　　師：穴寶蓋表示的是洞穴，是最開始小動物們居住的家。所以，小動物們的家，也可以叫做“窩” 。小鳥的家，就是鳥窩。那么，小雞的家可以叫做“雞窩” ，那小狗的家—— （狗窩），老鼠的家——（鼠窩），蜜蜂的家—— （蜂窩），螞蟻的家—— （蟻窩）。

　　（四）體會“只有”

　　師：那除了這三個詞語，我們還可以從哪個詞語中讀出孤單的意思呢？

　　生預設 2 ：“只有” 。

　　出示課文第一自然段。

　　師：現在老師變了一個魔術，誰發現了？

　　出示：

　　從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

　　從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

　　生預設：第一句是“ 只有” ，第二句是“有” 。

　　師：現在自己讀一讀這兩句話，說說你更喜歡哪一句呢？

　　生預設：我更喜歡第一句，因為第一句讀起來更加的孤單，更可憐。

　　師：是呀，如果你是這一棵樹，這里只有你再沒有其他的樹了，你會想什么呢？

　　如果你是這一只鳥窩，這兒只有你，再沒有其他的鳥窩了，你想說些什么呢？

　　如果你是這一只喜鵲，這里只有你，再沒有其他的喜鵲了，你又想說些什么呢？

　　生自由說話。

　　師：樹多么孤單啊，喜鵲又是多么的孤單呀，讓我們把 1 、 2 自然段再一起讀一讀，好嗎？

　　四、鞏固詞語，指導寫字

　　（一）課間操鞏固字詞：

　　一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。

　　許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。

　　天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。

　　天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。

　　（一）游戲鞏固字詞

　　小鳥讀準字詞飛回鳥窩。

　　（二）指導寫“單” 、 “居”

　　1. 單

　　① 師強調重點筆畫，第六筆橫壓橫中線，第七筆長橫最長，豎壓豎中線。

　　② 強調筆順：點、撇、豎、橫折、橫、橫、豎

　　③ 師范寫，生書空臨摹。

　　④生描紅寫一個。

　　⑤ 全班交流評議，反饋后修改。

　　2. 居

　　① 師強調半包圍結構，尸字頭上要小，撇要長， “古” 的橫在尸字頭外面。

　　② 強調筆順：橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫折、橫。

　　③ 師范寫，生書空臨摹。

　　④生描紅寫一個。

　　④ 全班交流評議，反饋后修改。

語文教案篇2

　　曼谷的小象

　　教學要求：

　　１．學習本課生字新詞，會用“悅耳”、“贊嘆”造句。初步懂得課文運用準確的詞語把事情寫具體。

　　２．理解課文內容，繼續培養學生的默讀能力、自學能力。

　　３．感受泰國婦女助人為樂的美好品質以及泰國人民對中國人民的友誼，激發學生的審美情趣。

　　４．有感情地朗讀課文，背誦課文第四和第七自然段。

　　教學重點：

　　１．通過課文對曼谷近郊美景的描繪和聰明的小象的贊嘆，領會阿玲熱心助人的品質和她對中國人民的友誼。

　　２．聯系上下文理解詞句，培養學生理解詞句的能力，同時進行段的訓練，培養思維能力、想象能力。

　　教學難點：

　　從阿玲指揮小象時的'動作、神態中領悟阿玲美麗、善良、熱心助人的品格。

　　課前準備：

　　１．投影片１框

　　２．“大象踢足球”錄像片斷

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　檢查預習情況（朗讀課文、認讀生字詞、理解詞語）；初讀課文，了解大意，理解層次；學習課文１～４節，初步感受阿玲的形象美。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學內容：

　　精讀課文５～７節，理解重點詞句，指導有感情地朗讀課文，感受阿玲助人的行為美。

　　教學過程：

　　一．復習導入

　　１．師述引出人物。

　　２．回顧課文主要內容

　　指揮拉

　　完成板書：阿玲───→小象車

　　沖

　　二．揭示目標

　　這堂課重點研究阿玲是怎樣指揮小象拉車、沖車這兩件事，完成書后思考練習１。

　　三．學習重點段

　　㈠學習第五節

　　１．默讀思考阿玲指揮小象前做了什么，指揮時做了什么？

　　２．交流理解指揮前，阿玲為什么繞著汽車走一圈？為什么還沉思片刻？

　　阿玲一句話沒說，用這些動作告訴小象什么？

　　（教師相機圈寫阿玲動作的詞語：拍拍貼貼指了指）

　　３．換詞比較阿玲指揮小象時的動作改成“拍了一下”、“貼著”好不好？為什么？

　　４．朗讀理解

　　㈡學習第六節

　　１．默讀思考阿玲的這些無聲語言，小象“聽”懂了嗎？

　　從哪兒看出來？圈圈畫畫。

　　２．交流理解板書：掀撬

　　３．想象練說如果你是汽車中的一名乘客，看到阿玲指揮小象拉出了汽車，你會怎么說，怎么做？

　　４．感情朗讀

　　５．小結復述

　　㈢學習第七節

　　１．默讀找句這一節共有幾句話，標上序號。

　　２．分句朗讀邊聽邊想，哪幾句說阿玲指揮小象沖車這件事。

　　３．自讀思考阿玲指揮小象沖車和拉車這兩件事在寫法上有什么相同的地方？還有什么不同的地方？

　　提示：可從寫作順序、運用詞語等方面找一找。

　　４．比較理解交流中板書：摸著指了指

　　伸噴

　　５．看圖練讀

　　６．引讀（背）

　　㈣學習第八節

　　作者看到小象這么能干，這么機靈，又一次從心底發出贊嘆。贊嘆什么？僅僅贊嘆小象嗎？贊美阿玲什么？（相機板書）

　　四．全文總結

　　五．看錄像，做練習

　　第三課時

　　教學內容：

　　檢查背誦第四、七自然段，理解三次寫霧和三次寫阿玲笑容句子的含義。總結全文，感情朗讀指導，體會人物的心靈美。完成課后練習２、３。

　　教學過程：（略）

語文教案篇3

　　課時目標

　　1.學會5個生字，掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。

　　2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3.能背誦課文，默寫課文。

　　4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程

　　1.范讀課文，學會體會詩的意思。

　　2.講解詩意。

　　（1）介紹詩的作者。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全詩共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

　　（眠：睡覺曉：天亮）

　　第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的`叫聲。

　　（聞：聽到啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

　　3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4.小結

　　這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。

語文教案篇4

　　教學目的

　　(1)學習賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治見解;

　　(2)掌握對比論證法在全文中的作用;

　　(3)學習本文詞采華麗、千變萬化的語言特點，處處重復卻不給人以累贅之感，句句相似卻又沒有雷同之嫌;

　　(4)著重識記并理解“蒙、因、絜、愛、余烈、弱”等詞的含義;

　　(5)理解“制、亡、利、固”4個多義詞的.不同含義。背誦課文最后三段。

　　教學重點

　　(1)加強誦讀、理解文章結構層次及寫作意圖。

　　(2)識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞。

　　教學難點：以敘史來對比論證。

　　教學設想：

　　(1)以誦讀促理解，以理解促誦讀。

　　(2)本文文言詞匯豐富，注意引導學生識辨積累。

　　(3)安排三課時。

　　第一課時

　　教學內容：了解作者及文章寫作背景，重點學習1─2節。

　　教學步驟：

　　一.簡介作者及課文寫作背景、釋題、明確文體。

　　二.⑴對照注釋自讀第一節。要求讀準字音，先默讀，再朗讀。

　　⑵指名朗讀，學生老師評價。

　　⑶再讀課文，劃出疑難。

　　⑷質疑，討論釋疑。

　　⑸要學生說出本節活用詞、通假字。

　　⑹齊讀課文第一節。請同學概括大意，教師板書。

　　三.1.用學習第1節的方法指導學生學習第2節。

　　2.解釋加點字(出示小黑板，學生口答)

　　⑴蒙故業

　　⑵不愛珍器重寶肥饒之地

　　⑶寬厚而愛人

　　⑷相與為一

　　⑸趙奢之倫制其兵

　　⑹秦人開關延敵

　　⑺延及孝文公

　　四.自讀第三節，方法同一、二節。

　　第二課時

　　教學內容：學習3─4節，背誦3─4節。

　　教學步驟：

　　一.齊讀1─2節，體會語言特色，板書1─2節內容。

　　二.檢查自讀第3節情況

　　1.指名朗讀第3節，要求注意下列字的讀音

　　(蒙)恬藩籬黔(首)隳(名城)

　　2.對朗讀給予評價。老師范讀。學生齊讀。

　　3.質疑，討論釋疑。

　　4.要學生說出本節的通假字、活用字、古今異義詞。

　　5.解釋加點字(出示小黑板，要學生口答)

　　⑴奮六世之余烈

　　⑵鑄以為金人十二

　　⑶士不敢彎弓而報怨

　　⑷因河為池

　　⑸俯首系頸，委命下吏

　　⑹信臣精卒陳利兵而誰何

　　⑺子孫帝王萬世之業也(注意句式)

　　三.指導背誦，概括大意。

　　1.結合課后練習二(1)，指導背誦，加深課文理解

　　2.概括段意，教師板書。

　　3.指名背誦，集體背誦。

　　四.1.對照注釋自讀第4節，注意下列字的讀音

　　牖猗躡氓

　　2.指名朗讀、評價、教師范讀。

　　3.質疑，集體釋疑。

　　4.出示小黑板，請學生口答加點字的用法及意義。

　　⑴陳涉甕牖繩樞之子(注意句式)

　　⑵贏糧而景從

　　⑶天下云集而響應

　　⑷山東豪俊遂并起而亡秦族矣

　　5.齊讀課文，概括段意教師板書。

　　6.根據課后練習二(2)提示，指導背誦，加深理解。

　　7.指名背誦，集體背誦。

　　五.作業(早或晚自修完成)

　　1.繼續背誦3─4節，(注意心到，口到，耳到)

　　2.自讀課文第5節。

　　第三課時

　　教學內容：學習第5節，總結全文

　　教學步驟：

　　一.指名背誦3─4節，給予鼓勵。

　　二.學習第5節

　　1.出示小黑板，翻譯句子和加點字，口頭完成，檢查預習情況。

　　⑴致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年

　　⑵一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑，何也?⑶仁義不施而攻守之勢異也

　　2.根據檢查情況，要求學生質疑，釋疑。

　　3.指名朗讀、教師評價、教師指導朗讀(參見教參P170有關朗讀語氣提示)

　　4.教師范讀

　　5.指導背誦

　　6.學生概括本節大意，明確結尾句在本文中的地位

　　三.1.引導學生看板書，結合課題思考，認識本文“以史實為論據，用觀點統率材料”的特色。

　　2.找出課文中的對比，尋找各組對比之間的關系，并用圖表示，并分析運用對比對論證中心論點的作用。

　　3.朗讀課文，找出駢句，結合作者生平、體會本文“賦體文心”的特色。

　　四.作業：完成課后練習三(多義詞)

　　板書：

　　興孝公：崛起(前361─前338)第1節

　　惠文武昭襄孝文，莊襄：發展

　　(一)興亡過程(前337─前247)第2節

　　以史始皇統一全國(前246─前210)第3節

　　論證亡二世：滅亡(前209─前207)第4節

　　(二)滅亡原因(“仁義不施而攻守之勢異也”)第5節

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

　　3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。

　　4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

　　2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。

　　教學難點：

　　1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結合實際談談自己的具體做法。

　　2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。

　　教學準備：

　　分小組分主題搜集有關環保圖片和資料等。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入。

　　1.配樂朗誦詩歌：

　　同在一片藍天下長大，

　　森林小溪大草原圍著我的家；

　　同在一片陽光下玩耍，

　　熊貓大象長頸鹿我們是一家。

　　你在大洋洲，

　　我在亞細亞，

　　一只鳥兒傳過來你的悄悄話。

　　共同的天，

　　共同的地，

　　圓圓的地球就是我們的家，

　　我們共同擁有它。

　　2.這首詩把什么比喻成什么？

　　（結合板書：地球——我們的家）

　　接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。

　　3.配樂朗誦第二首詩：

　　媽媽只有一個，

　　地球只有一個，

　　地球是我們的好媽媽，

　　我們該為她做些什么？

　　我們放飛美的希望，

　　我們栽下愛的花朵，

　　我們放飛和平的白鴿，

　　我們開辟友誼的長河。

　　4.這首詩把什么比喻成什么？（結合板書：地球——我們的媽媽）

　　5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。

　　6.引導學生齊讀課題：13?地球只有一個

　　二、誦讀全詩，在讀中感悟。

　　1.自由誦讀。

　　2.開火車分小節朗讀。

　　要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀后進行評價。

　　3.識字。

　　（1）結合學生朗讀相機正音。

　　和煦xù開辟pì賦予fùyǔ

　　（2）寫字。

　　你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什么？你用什么辦法記住了它？

　　強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結構的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。

　　4.朗讀表演。

　　5.自由暢談對詩歌的感悟。

　　（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

　　（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節來談談對節奏、對詩歌感情色彩的見解。

　　（對學生要求不要太高，對于學生的個人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫龍點睛式的。）

　　13.地球只有一個

　　李少白

　　媽媽∕只有一個，

　　地球∕只有一個，

　　地球是大家的/好媽媽，

　　我們該為她∕做些什么？

　　（這一節運用設問和比喻充滿深情充滿希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什么，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達。）

　　在太陽和大地之間，

　　我們放飛∕美的希望；

　　在南極和北極之間，

　　我們栽下∕愛的花朵。

　　（這一節比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節稍快。）

　　讓大地∕淌過藍色的河流，

　　讓天空∕飄過潔白的云朵，

　　讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，

　　讓風兒∕吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀∕清新的空氣，

　　給每一條魚兒∕潔凈的銀波，

　　給每一片綠葉∕和煦的春光，

　　給每一顆種子∕溫馨的小窩。

　　（這兩節是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調上揚，充滿希望。）

　　在今天和明天之間，

　　我們放飛∕和平的白鴿；

　　在雪山和荒漠之間，

　　我們開辟∕友誼的長河。

　　（這一節從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）

　　讓來自大森林的'動物，

　　給我們講述/自然的秘密；

　　讓長久站在村頭的古樹，

　　將過去和未來∕訴說。

　　（這一節給人無盡的遐想，用擬人的手法說明人類要和動?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案 篇5

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語文教案篇5