《細胞核是遺傳信息庫》教案

《細胞核是遺傳信息庫》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《細胞核是遺傳信息庫》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《細胞核是遺傳信息庫》教案1

　　教學目標

　　①學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。

　　②嘗試描述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

　　③學生通過資料分析和模擬制作等活動，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力以及模擬制作的能力等。

　　④學生在學習本節的過程中，產生珍愛生命的思想感情。

　　重點和難點

　　學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質，這是本節的重點和難點。

　　課前準備

　　教師：有關克隆、DNA、基因的.資料，四種顏色的硬卡片。

　　學生：有關克隆的信息。

　　教學設計

　一、學生交流收集到的有關克隆的信息。交流匯報收集到的有關克隆的信息。對學生收集到的資料進行積極地評價。

　　二、遺傳信息在細胞核中

　　1.資料分析：小羊多莉的身世。

　　結論：遺傳信息儲存在細胞核中。

　　2.遺傳信息的多樣性。

　　結論：細胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”，經過思考提出有關問題。小組內進行資料分析后在全班交流結果（學生互評）。觀察教師模擬制作的一條信息載體。

　　利用教師準備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”，鼓勵學生針對觀察到的現象提出問題。組織分析活動并適時評價。板書小結。示范制作一條信息載體。組織和幫助學生利用教師準備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。

三、細胞核中有儲存遺傳信息的物質——DNA

　　1.結構

　　2.基因

　　列舉身邊的信息及其存在的載體；

　　觀察DNA的結構；

　　認同DNA是遺傳信息的載體。

　　在學生交流的過程中進行調控，最后小結信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書細胞核是遺傳信息庫。

　四、DNA和蛋白質組成

　　染色體觀察染色體的形態；

　　大致了解三者的關系；

　　列舉由于染色體異常而導致的疾病的例子。

　　析染色體的作用。引導舉例：信息的存在及其載體；導入了DNA；演示“DNA分子片段”課件；鞏固遺傳信息存在于DNA上。演示“染色體”課件；常識性介紹染色體的形態；列舉由于染色體異常而導致的疾病的例子；引導分析染色體的作用。

《細胞核是遺傳信息庫》教案2

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1.描述克隆羊的科學技術過程并得出細胞核里有遺傳物質。

　　2.說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。

　　3.概述細胞核是一個遺傳信息庫。

　　能力目標：

　　通過克隆羊、DNA是遺傳物質的資料分析，提高學生處理信息的能力；通過模擬探究等活動培養學生科學探究的能力。

　　情感目標：

　　了解DNA是遺傳的物質基礎，體驗實事求是的科學態度；關注社會熱點話題，以增強學生的社會責任感。

　　二、教學重點：

　　遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質。

　　三、教學難點：

　　遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質。

　　四、教學過程

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　導入

　　大家觀察了自己和父母眼睛的形態(如：雙眼皮、單眼皮)。和父親眼皮相似的請舉手，和母親眼皮相似的請舉手，和父親眼睛形狀相似的請舉手，和母親眼睛形狀相似的請舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請舉手。

　　很明顯，我們和自己的父母總有相似之處，那么，小組相互觀察一下，你們的眼睛是否相似呢？為什么？

　　積極舉手，并相互關注舉手的人數。

　　生A：自己和父母相似是因為遺傳的原因，和同學沒有遺傳關系。

　　過渡

　　謝謝大家給我的信息，剛才同學們的舉手和發言就是信息，而我們和自己的父母相似，這是因為父母把遺傳的信息傳給了我們，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”就是這個道理，生物都能把遺傳信息傳給下一代，那么，遺傳信息在哪里呢？靠什么物質遺傳給下代呢？

　　新課

　　學生積極討論

　　教師

　　(板書)第二節細胞核是遺傳信息庫

　　請大家看1996年轟動世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關，它是怎樣產生的呢？多莉到底像哪一只？為什么像？這說明什么？請小組討論，我將請二位學生到黑板上利用貼畫再現多莉的身世之謎。

　　判斷：非常正確，細胞核內有遺傳信息

　　(板書一、細胞核里有遺傳信息)。

　　比如一本書是細胞核，書中的文字就是遺傳信息。那么，細胞核中儲存遺傳信息的物質到底是什么呢？科學家們發現：細胞核中有兩種重要的物質：蛋白質和DNA，你們認為哪一種是遺傳物質？

　　有什么證據來證明你的觀點是正確的呢？

　　(鼓勵)非常好，你排除蛋白質不是遺傳物質，從而證明了NDA是遺傳物質，但是，有沒有證據來直接證明DNA是遺傳物質呢？

　　踴躍舉手，兩位學生上臺貼畫，其他同學則紛紛舉手發表意見，共同得出多莉的身世之謎。

　　生A：多莉長得像B羊。

　　生B：B羊了細胞核。

　　生C：說明細胞核里有遺傳信息。

　　DNA是遺傳物質。

　　積極思考，嘗試回答。

　　學生

　　討論

　　設計一些探究，老師的目的不是讓他們找到真正的證據，而是引導他們回憶探究的基本方法，特別是對比法的應用。然后利用多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實驗，讓學生通過觀察、對比得出結論。

　　多媒體技術；教師繪畫

　　請大家觀看多媒體，這是一種病毒，像一個機器人，但他卻非常小，只能在電子顯微鏡下才能觀察得到。我們知道病毒沒有細胞結構，這種病毒只有兩種物質，蛋白質組成外殼和里面的DNA(教師簡筆畫畫出病毒的結構)。它能在生物體內大量繁殖，現在同學們仔細觀察，它通過什么物質遺傳給自己的后代？(多媒體展示噬菌體的侵染動畫過程)。

　　師生交互談話

　　生：通過DNA來遺傳。

　　師：這說明什么？

　　生：遺傳物質是DNA。

　　師：為什么說DNA是遺傳物質呢？

　　生：因為蛋白質留在了外面，只有DNA進入細胞了。

　　我們知道了DNA是遺傳物質，(板書二、細胞核中有儲存遺傳信息的物質──DNA)那么，DNA到底是什么樣子的呢？(學生紛紛舉手回答。實物投影展示同學的DNA圖片，老師展示DNA動態旋轉結構)。DNA的結構像什么？

　　像旋轉的梯子一樣。

　　建立空間結構想像與推理

　　DNA呈雙螺旋結構，(板書1、結構：雙螺旋結構。)它是英國物理學家克里克(Francis Crick)和美國生化學家沃森(James D· Watson)合作發現的。當時，人們還不大清楚細胞核的遺傳物質是什么？1952年美國一位化學家發表了關于DNA三鏈結構的研究報告，另一位科學家拍下了DNA照片，沃森通過仔細觀察看出了DNA的內部是一種螺旋形的結構，他立即產生了一種新概念：DNA不是三鏈結構而應該是雙鏈結構。他們繼續循著這個思路深入探討，一致達成共識：DNA是一種雙螺旋結構。隨后，沃森和克里克立即行動，在實驗室中聯手開始搭建DNA雙螺旋模型，終于在1953年3月7日，想像中的DNA模型搭建成功了。人們終于知道了DNA的結構。這使他們獲得“諾貝爾獎”，也使生物學的研究從宏觀開始向微觀方向發展，而杰出的生物學家克里克被譽為“分子生物學之父”。同學們，DNA雙螺旋結構的發現1953年，離現在有多少年？

　　50年。才有50年的歷史，現在對DNA的`研究己經取得了迅猛發展，21世紀是生物科學的世紀，想想我們應該怎么做？

　　模擬模型建構

　　請大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上纏繞著粗毛線，外面包裹著膠泥)拉出纏繞的呈螺旋形的毛線，這是什么？(糾正)蛋白質。蛋白質和DNA共同組成了染色體。

　　笑!DNA。這是一條染色體，掰開膠泥，這是什么？笑!膠泥

　　初步建立模型建構

　　模擬模型制作與展示

　　(板書三、DNA和蛋白質組成染色體)學生形象記住了非常抽象的染色體結構。接下來老師染色體模型材料和不同顏色的彩條各10條，合作學習小組制作染色體。看哪個小組做得最快。學生積極制作染色體模型，在制作的過程中進一步鞏固了染色體的組成，同時，又為下面探究遺傳信息的多樣性素材。

　　問題：

　　1.為什么各小組纏繞的彩條會有差異？染色體顏色均不同。

　　2.彩條代表DNA上不同的片段，染色體上DNA的排列也和我們手中的彩條一樣，不同的片段代表不同的遺傳信息。我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽，有的卻有自己獨特的特征，就是因為每個人DNA上有這樣不同的小片段，使得遺傳信息不同。人有23對染色體，每對染色體上DNA所表達的遺傳信息就更是千差萬別。這就是為什么“人與人不同，花有百樣紅。”

　　展示一下染色體，非常好，接下來，請同學們隨機把彩條裹在染色體上。學生根據自己的愛好纏繞上彩條。觀察自己小組和其他小組的染色體模型上的彩條組成。

　　使用彩條的先后順序不一樣。

　　每組的同學把染色體拿到前排展示看。

　　小組討論遺傳信息、DNA、染色體和細胞核有什么樣的關系？

　　結論：小小的細胞核儲存著大量的遺傳信息，所以說細胞核是一個遺傳信息庫。

　　遺傳信息儲存在DNA上，DNA和蛋白質構成染色體，染色體存在細胞核中。

　　思考

　　你從克隆羊多莉的身世還能提出什么樣的問題呢？通過這節課，你還會產生什么想法？提出什么問題？

《細胞核是遺傳信息庫》教案3

　　教學目標

　　知識目標

　　1.說明DNA是主要的遺傳物質。

　　2.概述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說明生物的性狀由基因控制。

　　能力目標

　　1.通過對遺傳信息在細胞核中的學習，培養學生分析問題和解決問題的能力以及收集和處理信息能力。

　　2.通過對DNA、染色體及基因的學習，提高學生的抽象思維能力、空間想像能力和語言表達能力。

　　情感目標

　　通過對本節內容的學習，讓學生產生珍愛生命的思想感情。

　　教學重點

　　1.細胞核在生物遺傳中的重要功能。

　　2.染色體、DNA和基因的關系。

　　3.培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　教學難點

　　1.遺傳物質儲存在細胞核中。

　　2.DNA是主要遺傳物質。

　　教學方法

　　分析法、啟發式。

　　教具準備

　　1.教師準備：

　　（1）有關DNA分子片段示意圖的多媒體課件。

　　（2）有關DNA分子和蛋白質相結合構成染色體的多媒體。

　　2.學生準備：

　　有關DNA、染色體及基因發展及應用方面的資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　［導入新課］

　　我們的正常生活不僅需要物質和能量，信息也同樣重要。如果我們現在失去了一切的信息，我們就會與親朋好友失去信息，與社會隔離開來，生活將變得雜亂無章。同樣，生命的起始也需要信息。有句俗話“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”。雖是俗話，但道理很深刻。龍只能生龍，鳳也只能生鳳，小老鼠一生下來就會打洞，而人卻不會。這是怎么回事呢？原來在生命開始的時候就受到了控制，它會控制是生龍呢？還是生鳳？這個控制的中心就是遺傳信息。那這遺傳信息在哪兒呢？就在我們的細胞核中。

　　［講授新課］

　　為什么說遺傳信息在細胞核內呢？請大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。先請大家閱讀資料，并思考：為什么多利羊的模樣幾乎跟B羊一模一樣？

　　學生活動：閱讀資料，積極思考討論。

　　教師活動：其實原因很簡單，我們來看，多利羊在胚胎前的受精卵中的.細胞核來自B羊，這也就說明一個問題。學生回答：遺傳信息在細胞核中。對，雖然A羊、C羊也參與克隆過程，但都沒有提供細胞核，而B羊僅提供了細胞核，這說明了生物的遺傳信息在細胞核中。只要是信息都要有載體。比如我們的教材就是一種載體，它所承載的信息是圖片和文字的信息。那么我們的遺傳信息和載體是什么呢？經過研究發現，遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物。（演示多媒體）DNA主要存在于細胞核中，它結構像一個螺旋形的樣子，分子很長，可以分為許多小片段，每一個片段具有特定的遺傳信息，這些片段就叫基因。如我們教材中的彩圖黃、紅、紫、綠分別代表四種物質，它們的聯系是有規律的，它們排列順序的變化、它們數量的不同就可代表多種多樣的遺傳信息，所以在我們的日常生活中很難找到兩個長得一模一樣的人。

　　科學家們在對細胞核的研究過程中還發現，如果將正在分裂的細胞用堿性染料染色，再放在顯微鏡下觀察，就會看到細胞核中有許多染成深色的物質，這些物質就是染色體。染色體是否就是DNA呢？（演示多媒體）經科學家們進一步發現染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成的。DNA先進行螺旋折疊，然后再捆綁到蛋白質上，再進行下一次螺旋，最后就構成了染色體。每一種生物的細胞內染色體數目是一定的，這對生物進行正常的生活和傳種接代都是非常重要的，如果染色體數目發生了變化就在性狀上表現出來，比如教材中的例子，多了一條染色體就影響到了智力的發育。

　　師生互動：與學生一起，分析、討論學生準備的有關資料，進一步加深對所學知識的印象。

　　［課堂小結］

　　本節課我們了解了細胞核中有遺傳信息、DNA是主要遺傳物質以及DNA和蛋白質組合成染色體。進一步證實了細胞是物質、能量和信息的統一體。更多的知識還需要大家在以后能進行收集并整理。下面我們來做一些課堂練習。

　　［鞏固練習］

　　1.信息需要物質做載體，遺傳信息的載體是__________。它的分子很長，可以分成許多片段，這些片段叫__________。

　　答案：DNA ？基因

　　2.染色體由__________和__________組成。

　　答案：蛋白質 ？DNA

　　3.細胞是__________、__________和__________的統一體。

　　答案：物質 ？能量 ？信息

　　4.判斷題

　　（1）細胞核中有儲存遺傳信息的物質是染色體

　　（2）DNA也叫基因

　　（3）有時候可以發現兩片一模一樣的葉片

　　（4）基因是DNA的片段

　　答案：（1）× ？（2）× ？（3）× ？（4）√

　　5.把下列結構按一定順序重新排列：

　　基因 ？細胞核 ？細胞 ？染色體 ？DNA

　　答案：基因、DNA、染色體、細胞核、細胞

　　［布置作業］

　　繼續查閱有關資料，加強對DNA、染色體以及基因的了解學習。

　　活動與探究

　　1.舉例說明細胞為什么是物質、能量和信息的統一體。

　　2.在克隆羊多利的誕生過程中，母羊A提供了去核卵細胞，為什么在進行這種技術時，所提供的受體細胞一般都是卵細胞？

　　板書設計

《細胞核是遺傳信息庫》教案4

　　教學目標

　　①學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。②嘗試描述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。③學生通過資料分析和模擬制作等活動，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力以及模擬制作的能力等。

　　重點和難點

　　學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質，這是本節的重點和難點。

　　教學設計

　一、學生交流收集到的有關克隆的信息。

　　交流匯報收集到的有關克隆的信息。對學生收集到的資料進行積極地評價。

　　二、遺傳信息在細胞核中

　　1.資料分析：小羊多莉的'身世。結論：遺傳信息儲存在細胞核中。

　　2.遺傳信息的多樣性。結論：細胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”課件，經過思考提出有關問題。小組內進行資料分析后在全班交流結果（學生互評）。觀察教師模擬制作的一條信息載體。利用教師準備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”的課件，鼓勵學生針對觀察到的現象提出問題。組織分析活動并適時評價。板書小結。示范制作一條信息載體。組織和幫助學生利用教師準備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。

　　三、細胞核中有儲存遺傳信息的物質――DNA1.結構2.基因認同DNA是遺傳信息的載體。在學生交流的過程中進行調控，最后小結信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書細胞核是遺傳信息庫。

四、DNA和蛋白質組成列舉由于染色體異常而導致的疾病的例子。

　　分析染色體的作用。引導舉例：信息的存在及其載體；導入了DNA；演示“DNA分子片段”課件；鞏固遺傳信息存在于DNA上。演示“染色體”課件；常識性介紹染色體的形態；列舉由于染色體異常而導致的疾病的例子；引導分析染色體的作用。

《細胞核是遺傳信息庫》教案5

　　教學目標：

　　1、學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。

　　2、嘗試描述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

　　3、學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達能力等。

　　重點和難點：

　　學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質。

　　導入：上節課說到細胞的生活需要物質和能量，其實我們還需要細胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因為遺傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因為我們細胞中有一個結構是提供給我們遺傳信息的。

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