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大班教案

時間：2024-03-19 09:15:36 教案

大班教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教案

大班教案篇1

　　活動目標

　　1.細致觀察圖片，根據自己的理解，大膽合理想象，創造性地排列圖片。

　　2.能用連貫的語言有條理地講述畫面內容，形成有發展情節的故事。

　　3.感受相互幫助，助人為樂的美好情感。

　　重點難點

　　重點：細致觀察圖片，根據自己的理解，大膽合理想象，創造性地排列圖片。

　　難點：能用連貫的語言有條理地講述畫面內容，形成有發展情節的故事。

　　活動準備

　　1.教學用掛圖6張；

　　2.每組一套圖片(6張)和排序框。

　　活動過程

　　1.設計情景，引起幼兒的興趣，引入活動。

　　出示西瓜圖片。

　　教師：小朋友們，西瓜我們都知道很好吃，那你知道西瓜皮可以做什么嗎？

　　預設：帽子、碗、西瓜船…

　　教師：（有兩只小老鼠，鼠小弟和鼠小妹，它們和你的想法一樣也把西瓜皮做成了西瓜船。）有兩只小老鼠，鼠小弟和鼠小妹，它們把西瓜皮做成了西瓜船。（出示西瓜船圖片）它們昨天乘著這個西瓜船去旅行了，你想知道它們旅行時發生了什么事嗎?我們可以看一下它們的照片。

　　可是，鼠媽媽洗照片的時候不小心把照片的順序弄亂了，我們先一起看看照片，看能不能幫鼠媽媽把順序排好。

　　2.觀察圖片，引導幼兒學習按事物發生的經過進行排序。（教師隨機逐圖出示掛圖，請幼兒認真觀察，師幼一起分析講述，注意幼兒語言的.準確性、優美性和邏輯講述能力的培養。）

　　出示圖，引導幼兒觀察圖片，描述畫面的內容，著重觀察角色的動態。然后引導幼兒由畫內向畫外推想：

　　（1）第一幅圖：

　　教師：這張照片里有誰？發生了什么事情？鼠小妹掉進河里心情怎么樣？鼠小妹是怎么做的？（頭后仰，口鼻露出水面；大聲呼救）如果你是鼠小弟，你會怎么做？

　　教師小結：鼠小妹掉入河中，非常害怕，它仰著頭，盡量讓自己的嘴巴和鼻子露在水面外，并且拼命的喊“救命！救命！”鼠小弟看到鼠小妹掉入河中就用力的拉住鼠小妹的雙手，把它拉上西瓜船。

　　注：及時提醒幼兒用完整的句子來表達圖片內容。

　　（2）第二幅圖：

　　教師：兩只小老鼠怎么了？想一想它們可能遇上了什么事情？從哪里看出它們遇到了危險？誰能學一學遇到危險時兩只小老鼠會怎么樣？這時候，小老鼠們會想些什么？

　　教師小結：突然，刮起了大風，一個大浪翻過來，西瓜船搖來搖去，小老鼠們都很害怕，鼠小弟嚇得捂住耳朵，鼠小妹嚇得哇哇大哭。它們想：要是有人能來幫幫我們多好呀！

　　（3）第三幅圖：

　　教師：這兩只小老鼠在西瓜船里干什么？

　　它們會玩什么游戲呢？

　　教師小結：兩只小老鼠在西瓜船里玩拍手的游戲，它們可高興了。

　　（4）第四幅圖：

　　教師：小青蛙在干什么？它為什么要推西瓜船？小老鼠們高興嗎？

　　教師小結：小青蛙推著西瓜船，小老鼠們很高興。

　　（5）第五幅圖：

　　教師：這張照片里有幾只小老鼠？它現在在干什么？它準備去干什么？

　　教師小結：一只灰色的小老鼠坐在西瓜船里，它準備去旅行。

　　（6）第六幅圖：

　　教師：小老鼠們在哪？小青蛙在哪？它們在干什么？它們會說些什么？

　　小青蛙為什么會坐在西瓜船里？西瓜船到底是誰的？

　　教師小結：鼠小弟和鼠小妹站在岸邊，小青蛙坐在西瓜船里。鼠小弟說：“小青蛙，謝謝你剛才救了我們，西瓜船當禮物送給你吧！”小青蛙高興地揮著手說：“謝謝你們，我們下次一起去旅行！”鼠小弟和鼠小妹與小青蛙告別后，快快樂樂的回家了。

　　注：教師及時提醒幼兒用完整的句子描述圖片內容。

　　3.鼓勵幼兒根據圖片的內容，大膽地想像合理的情節發展。

　　教師：看了這些照片，我都有些糊涂了，這到底是怎么回事？這幾張照片應該怎么排呀？誰在前？誰在后呢？看來要想知道鼠小弟和鼠小妹在旅行時發生了什么事，還得請小朋友們把這些弄亂順序的照片排列好才行。

　　教師：小朋友們，請你們想一想他們怎么會爬上西瓜船？為什么會在河里呢？這中間又發生了什么事情呢?你先想一想這個故事發生的經過，然后按你想的故事順序，把這些弄亂的照片排列好吧。

　　4.分小組，讓幼兒合理設想進行完整地排序和故事講述。嘗試給故事起名字。

　　發放排序表和圖卡（每組一套），講解操作方法。

　　教師：現在請小朋友們三個人一組，把鼠小弟和鼠小妹的經歷編成一個生動的故事，還可以給你的故事取個好聽的名字。

　　教師巡視幼兒，及時引導。

　　5.鼓勵小朋友大膽的講述故事。

　　教師：現在老師想請幾個小朋友來和我們分享一下他排的故事？誰來試一試？

　　引導幼兒展示排列的順序，并講述故事。

　　教師：我們一起來看一看這位小朋友的排序（簡略解說順序），這個小朋友故事講的也很動聽。

　　除了這樣的排法，你們還有沒有別的不同的排列？

　　幼兒展示。

　　6.把故事完整地再現一次。

　　教師：聽了小朋友們的故事，老師也想和小朋友們分享一下老師想到的故事。

　　教師示范講述一遍故事。講述中展示排序。

　　7.結合故事經驗，學會自我保護的方法。

　　教師：小朋友們，如果你是故事中的小老鼠，坐船的時候注意什么？

　　如果不小心掉進水里以該怎么辦？

　　坐船時：抓好扶手；不跑、不跳、不打鬧；如果是小船，最好穿救生衣。

　　落水時：保持冷靜；頭后仰、口向上，盡量使口鼻露出水面；大聲呼救；抓住身邊出現的任何物體，木棍、竹竿、樹枝等。

　　8.延伸活動：制作圖書

　　教師：請小朋友把這些圖片帶回家，和爸爸媽媽一起制作一本故事書，并把這個好聽的故事講給他們聽。

　　活動總結

　　在活動中,我以談話導入的方式用幼兒日常生活中很熟悉的西瓜來引出話題。出示圖片，并交代幼兒仔細觀察圖片并排序，講一個有趣的故事，幼兒看到圖片興趣很高，利用圖片充分調動了幼兒的積極性。幼兒在進行看圖講述時能夠說出圖片的內容和圖片的排序，但是有些孩子的表達能力還是有些欠缺。在以后的授課中，我要多給語言表達能力有些欠缺的孩子多給予鼓勵，增強他們的自信心。我會注意更細致地引導這些孩子觀察圖片中的內容，引導他們大膽說。

大班教案篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒從不同的角度觀察貓頭鷹，并畫出簡單的動態。

　　2、啟發幼兒畫出貓頭鷹的活動環境，引導幼兒合理布局。

　　3、了解貓頭鷹的本領，培養幼兒喜愛貓頭鷹的情感。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　活動準備

　　1、幼兒活動材料《美術》每人一本，油畫棒每人一盒。

　　2、范例一張。

　　活動過程

　　一、通過謎語引出課題，激發興趣。

　　你知道謎語里說的是誰嗎？你見過貓頭鷹嗎？在哪里見到的？

　　二、引導幼兒結合經驗談話，感知貓頭鷹的'習性。

　　1、提問：貓頭鷹生活在哪里？它長得什么樣？有什么特別的本領嗎？

　　2、小結：貓頭鷹最喜歡夜晚出來活動，抓田鼠，是我們的好朋友。它圓圓的頭上有兩只圓圓的眼睛，一張堅硬的嘴巴，還有兩只尖尖的耳朵，圓圓的身子上有一對翅膀，身體下面有兩只腳，全身長著咖啡色的羽毛。

　　三、出示范例，引導幼兒欣賞，進一步掌握貓頭鷹的外形特征。

　　今天我們把自己見到的貓頭鷹畫出來。畫貓頭鷹時，先畫圓圓的頭，再畫眼睛，嘴巴，耳朵，然后畫圓圓的身子，翅膀，腳，最后畫羽毛。

　　四、幼兒作畫，老師巡回指導。

　　1、鼓勵幼兒大膽作，啟發幼兒添加樹木、田野等相應的背景。

　　2、提醒幼兒注意畫面的整潔。

　　五、展示、評價幼兒作品。

　　1、引導幼兒相互欣賞、評價。

　　2、請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

　　3、老師總結評價。

　　六、收拾用具后，結束本次活動。

大班教案篇3

　　設計思路

　　二期課改中提出教師要善于發現幼兒的興趣點及熱點。在前期的“小小面塑會”的交流活動中，幼兒對面塑能不能吃的問題產生激烈的討論。有的小朋友說面塑不能吃，有的小朋友說：媽媽說面塑能吃的。最后他們達到一致的想法，如果加了顏料的面塑不能吃，而沒有加顏料是可以吃的。

　　從活動中分析出他們對面塑的性質還沒了解，為了鼓勵幼兒進一步探索，擴展孩子們的認識經驗，設計本次活動。活動前組織幼兒到自己生活的周邊環境去尋找生活中的`面塑，本次活動圍繞尋找結果開展的一次交流活動。在關注孩子成長特點和新課程的理念下，努力讓孩子在整合的活動中學習，在這個活動中就蘊涵著整合的因素。首先在孩子的興趣中整合多種教學的內容。活動中孩子不僅對面塑有一定的了解，還要結合面塑不同性質，把自己的已有經驗進行整合，在活動中得到體現。同時在操作手段上進行整合，讓孩子運用多途徑的表現手段進行表現。操作材料的探索性，使活動內容豐富、生動、有趣。最后，讓孩子把自己做的面塑作為點心讓所有小朋友分享。

　　活動目標

　　1、在說說、看看的活動中，知道面塑的含義及兩種不同性質。（重點）

　　2、愿意與同伴分享自己的面塑經驗，嘗試制作食用的面塑。（難點）

　　活動準備

　　1、活動前填寫過“尋找到的面塑調查表”

　　2、活動前幼兒和爸爸、媽媽到周邊的環境中尋找生活中的面塑。

　　3、幼兒收集有關面塑成分與性質的資料。

　　活動過程

　　一、交流討論對面塑的認識。

　　1、小組幼兒討論對面塑的認識。

　　引：“請能干的小小發明家來說一說，在這幾天里你找到了什么樣的面塑？”

　　2、請語言表達能力強的幼兒來說“什么是面塑？

　　3、思考：為什么有的面塑能吃，有的不能吃？它們有什么不一樣？

　　二、驗證想法。

　　1、觀看錄像，引導幼兒從錄像中找出答案。

　　2、提升幼兒經驗，啟發幼兒思考：

　　（1）看了馬老師的錄像，小朋友知道什么是面塑了嗎？

　　（2）為什么有的面塑能吃，有的不能吃？能吃的面塑里放了什么？不能吃的面塑放了什么？

　　：面塑里的成分不一樣，有一種面塑不能吃因為里面放了顏料，還有防腐劑，這些成分都是有毒的物質。

　　能吃的面塑里放的都是面粉，雖然有的也有顏色，但是這是一種食用色素。

　　三、實踐鞏固。

　　過渡：今天我們又知道了好多面塑的知識，真開心！老師還為小朋友準備了材料，等會請小朋友也來做能吃的面塑。

　　1、活動前請幼兒選擇操作材料。鞏固他們對面塑成分的認識。

　　2、幼兒分組操作，師觀察指導

　　（1）引導幼兒探索食用色素的加法

　　（2）鼓勵幼兒根據所獲得的經驗，塑造成各種能吃的面塑造型。

　　活動延伸：把做好的面塑作為點心，在集體中分享。

大班教案篇4

　　活動目標：

　　（1）引導幼兒知道森林的形成及好處，激發幼兒愛護樹木的情感。

　　（2）鼓勵幼兒發揮想象，勤于動手習慣。

　　（3）增強幼兒保護環境的意識。

　　活動準備：

　　1、帶幼兒到山上觀察樹木。

　　2、水彩筆、油畫棒、廢舊報紙。

　　3、固體膠、畫紙。

　　活動過程：

　　（一）幼兒自由設計樹。

　　引題：“大家說說山上的空氣為什么那么好？（因為山上有很多的植物：樹）

　　（1）教師：“請小朋友們設計一棵樹，給我們的教室也帶來好空氣吧！”

　　（2）幼兒自由設計樹，教師分組觀察。

　　（3）幼兒展示自己的樹，互相欣賞別人的作品。

　　（4）提問：一棵樹的身子有哪幾部分組成？（干—枝—葉）

　　一棵樹有什么作用呢？（吸人二氧化碳、呼出氧氣、吸噪音、做藥、乘涼擋雨、擋風沙等）

　　幼兒共同討論問題。

　　（二）幼兒分組合作將樹組合成“森林”。

　　（1）教師出示一棵樹：“樹寶寶很孤單，讓我們來想想辦法使樹寶寶不再孤單吧。”

　　（2）教師將幼兒分成四組，引導幼兒各自把畫好的樹粘貼組合在廢舊報紙上。

　　（3）“哇，這么多的樹成了好朋友，他們手拉手變成了一個快樂的小家庭，小家庭的名字就叫“森林”。

　　提問：森林是由哪些寶寶組合在一起形成的？

　　森林有什么作用？

　　幼兒互相討論森林的作用。

　　（三）全體幼兒合作將“小森林”變成“大森林”。

　　（1）“瞧，這里有四個森林，每個森林里都住著不同的樹寶寶，請小朋友們動腦筋使這些小森林變成一個大森林。”

　　（2）教師引導幼兒將四組“森林”粘貼組合在一張大報紙上，形成一個“大森林”。

　　提問：大森林里有什么？說說這些樹的樣子怎么樣？哪棵樹最大？

　　幼兒討論：森林的'好處？

　　小結：很多的樹寶寶手拉手組合在一起就形成了大森林。大森林給我們帶來很多的好處，可見這些樹的本領可真大啊。大森林能制造新鮮空氣，創造美麗的環境，擋住風沙，遮擋太陽光，抗洪水，提供各種原料，還可以成為很多小動物的家。所以我們要保護這些樹寶寶，使我們每天呼吸到新鮮的空氣。

　　（四）活動結束。

　　提問：幼兒園里的四周也有樹，我們該怎樣關心幫助它們呢？

　　教師：“我們一起去幫這些樹澆澆水，松松土吧，讓小樹們快快成長。”

大班教案篇5

　　《哈里羅》音樂教案

　　教學目標：

　　知識目標：認識切分節奏 X X .，并且能夠掌握此節奏。

　　技能目標：學生能用輕巧并且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，并且能夠自由設計動作進行歌表演。

　　情感目標：學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。

　　教學重難點：

　　重點：指導學生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，并運用聲勢、體態律動為歌曲伴奏。

　　難點：切分節奏 ×××的掌握

　　教學用具：

　　多媒體、電子琴

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　老師帶你們到中美洲的一個小島上去，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”，看一下那里的人們又是怎樣去歡度他們的節日？

　　二、節奏游戲：

　　1．節奏分解練習

　　（1）“XX XX”（火車開動——“咔嚓咔嚓”）

　　準備好了嗎？我們出發了，首先我們住上了一列火車“咔嚓咔嚓”（快點上車，跟著老師把火車開起來）

　　學生模仿“咔嚓咔嚓”

　　你們知道用節奏如何表示嗎？（板書：XX XX）

　　（2）“X XX .0”（汽車笛聲——“叭叭叭 .0”）

　　接下去我們要坐什么交通工具呢？聽“叭叭叭 .”（汽車）

　　學生模仿“叭叭叭. ”

　　解釋“X XX X→X XX .”

　　請小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一頂神奇的帽子，當后面兩個朋友帶上這頂帽子，他們的兩個音就變成了一個音。

　　（3）“X X X”（劃船——“嗨呦嗨 ”）

　　快到了，看特立尼達就在那，可在我們面前出現藍藍的大海。該怎么辦呢？我們劃船過去吧，“嗨呦嗨”。（學生模仿“嗨呦嗨”）

　　生活舉例：開動腦筋找找生活中的`節奏，（跳舞“嘭嚓擦” ；拔蘿卜“哎喲喲”；真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）

　　2．節奏組合練習

　　在這些節奏中加上一些小朋友們熟悉的節奏，你還能認識他們，還能準確念出他們嗎？

　　1=F 4/4

　　咔嚓咔嚓走走 |走叭叭 . 0 |咔嚓咔嚓走走 |走叭叭 . 0 |

　　咔嚓咔嚓走走 |走叭叭 . 0 |嗨呦嗨走走 |走叭叭 . 0 ‖

　　（1）學生自由念節奏

　　（2）找出規律，解決難點

　　（3）集體齊念

　　三、學習歌曲：

　　經過長途跋涉，我們終于來到著美麗的國家特立尼達，那里瀕臨海洋，風景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們正唱著歌跳起舞歡迎我們呢。

　　1．學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

　　① 學生聽音樂，感受音樂。

　　② 大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。

　　2．復聽歌曲，為歌曲伴奏

　　咔嚓咔嚓走走 |走叭叭 . 0 |咔嚓咔嚓走走 |走叭叭 . 0 |

　　咔嚓咔嚓走走 |走叭叭 . 0 |嗨呦嗨走走 |走叭叭 . 0 ‖

　　用上節奏群為歌曲伴奏，

　　3．手游戲，激發興趣

　　師：那里的人們想邀請大家玩一個拍手游戲，你們愿意參加嗎？

　　師：先讓我們來看看這個拍手游戲怎么玩？

　　播放《哈里羅》師隨著音樂的節奏示范拍手，在“0”處拍一下手。

　　學生和老師一起嘗試拍手，充分感受歌曲活潑歡快的情緒。（背景音樂《哈里羅》）

　　4．談話交流，引出歌詞

　　師：你從歌曲中聽到了什么？生回答。

　　5．朗讀歌詞，掌握節奏

　　6．出示課題，解釋創編

　　⑴歌詞中唱的最多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。

　　⑵你能給“哈里羅”加一個合適的動作嗎？（學生自由創編，教師加以整理）

　　4．學生再次聽范唱，在“哈里羅”后加上拍手

　　四、學生學唱歌詞

　　1．隨琴用“啦”輕哼唱旋律

　　2．填唱歌詞：師生對唱（學生演唱“哈里羅”，注意歌詞中的節奏）

　　看誰跟老師配合的最好

　　3．學生隨著琴完整的唱歌詞。

　　有沒有信心把整首歌曲完整合起來

　　五、歌曲處理：

　　1．老師范唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

　　2．學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

　　3．師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。

　　4．學生完整的演唱歌曲。

　　5．你還可以用什么方式可以讓這首歌更歡快（加襯詞，加表演）

　　六、表現歌曲

　　1．欣賞特立尼達舞蹈，體驗特立尼達人民熱情奔放

　　特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂）

　　2．全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。

　　3. 老師示范動作。

　　4. 師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧！）

　　七、小結

　　小朋友們，這堂課我們來到特立尼達，體驗了異國他鄉的歡樂，增長了見識，也學到了本領，真棒！在《哈里羅》的歌聲中結束這一課。

大班教案篇6

　　活動目標：

　　1、感知光、物體、影子三者之間的位置關系。

　　2、在不斷操作中能控制影子的動態變化。

　　3、在影子實驗中勇于嘗試，積極動腦。

　　活動準備：

　　1、在墻上貼數根紙條當做竹竿。

　　2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個小猴子圖片。

　　3、手電、記錄單、筆若干。

　　活動過程：

　　一、師幼互動游戲，激發幼兒興趣。

　　播放音樂《猴子爬樹》，師幼按節奏做爬竹竿的動作。

　　二、探索光、與影子的奧秘。

　　1、出示小猴子圖片、手電等。

　　教師提問：剛才我們都做了小猴子爬竹竿的游戲，這里也有許多小猴子，它們也會?

大班教案

大班教案 篇1

大班教案 篇2

大班教案 篇3

大班教案 篇4

大班教案 篇5

大班教案 篇6

大班教案篇1

大班教案篇2

大班教案篇3

大班教案篇4

大班教案篇5

大班教案篇6