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歌曲《放馬山歌》教案

時間：2024-10-15 10:13:30 藹媚教案

歌曲《放馬山歌》教案（通用5篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的歌曲《放馬山歌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歌曲《放馬山歌》教案（通用5篇）

　　歌曲《放馬山歌》教案 1

　　教材分析：

　　《放馬山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黃虹的保留曲目。歌詞非常簡樸，七言兩句為一段，反映牧馬人生活。音樂結構也很簡練，由上下兩個樂句組成，下樂句的曲調，是根據上樂句的音樂素材發展而成的，手法洗練。其中夾以“喔嚕嚕的”等襯腔，以及趕牲口的吆喝聲，富有生活氣息，活躍歡快。旋律簡單，朗朗上口，吆喝聲又別具特色，十分適合活力四射的學生學唱。還可以通過這首歌曲走進云南，走進山歌，讓學生進一步了解云南，了解云南山歌，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標：

　　1、學唱《放馬山歌》，并能結合歌曲的音樂情緒來演唱。

　　2、通過學習歌曲《放馬山歌》，讓學生進一步了解云南，了解云南山歌的音樂特點。

　　3、通過學唱《放馬山歌》，讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、進一步了解云南的音樂特點。

　　2、有感情的演唱放馬山歌。

　　教學準備：

　　課件、多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、欣賞由宋祖英演唱的《放馬山歌》

　　問：這首歌曲是哪個地方的？

　　答：云南

　　2、問：大家對這個地方有些什么了解？

　　（風土人情、特色、景點、代表歌曲……）

　　3、云南民歌介紹

　　云南是我國擁有少數民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。各民族民歌所表現的內容十分豐富，無論是民族歷史上重大事件，生活中的婚喪禮俗，幾乎生活中所能接觸到的一切事物，在民歌中都有生動的反映。

　　二、新課教授

　　1、歌曲介紹

　　《放馬山歌》是50年代初，擅長演唱云南漢族民歌的優秀歌唱家黃虹的代表曲目之一，她自己在藝術上的鉆研和積累，使這里民歌的地域風格更加鮮明，在全國產生了十分廣泛的影響。

　　在西南高原，人們主要從事兩種生產方式，一是農業耕作，一是放牧牲畜，因為這里既有雄偉的崇山峻嶺，又有寬闊平坦的盆地――壩子和曲折蜿蜒的河谷，它們為各民族人民提供了農業種植和養畜放牧的天然條件，從而也使該地區成為我國很有代表性的高原農牧經濟區。而《放馬山歌》從題材內容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”。

　　2、初聽《放馬山歌》

　　問：⑴歌曲的演唱形式――演唱形式是指演唱形式是指齊唱、獨唱、重唱、合唱等演唱的組合形式。

　　（獨唱）

　　⑵討論這首歌曲的音樂情緒。

　　（歡快、高亢、奔放等）山歌是勞動人民在勞動山野勞動生活中自由抒發感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能無拘無束的抒發自己的感情。主要在山野、田間演唱，這類民歌比較自由、舒展、高昂、奔放。

　　3、復聽《放馬山歌》

　　討論：這首歌曲描寫的是什么內容，歌曲的音樂特色。

　　這首民歌所反映的正是西南高原的一種很傳統又很普遍的生產和生活，它的`唱詞采用了“十二月”體，這顯然與內地傳統民歌體式有關（內地傳統民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式聯綴），但它所用的襯詞如“烏嚕嚕的”、“尼”等卻有本地特色。曲調的音域僅為五度，加上密集的節奏音型和上、下句尾部兩次呼喊(似乎模擬吆喝牲口之聲)，使它具有濃厚的山野風格。

　　5、學唱歌曲

　　⑴聽《放馬山歌》，學生輕聲跟唱。

　　⑵老師唱歌詞，學生進襯詞，進行幾次。

　　（每次都要有不同的要求，如：整齊度、聲音的響亮度等）

　　⑶提出問題：為什么最后一句“不會發，不會發”演唱的速度要逐漸減慢？

　　⑷集體演唱

　　分析歌曲表現的情緒，并提出要求

　　6、欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》

　　教學反思：

　　整堂音樂課的教育思路比較清晰，學生學唱時比較投入，富有激情，教學目標基本達成，課堂的有效性也得到了體現。但總體來說課堂的氣氛還是不夠活躍，上課欠缺激情，還需更好地調動學生的激情；課堂語言也還不夠豐富，需要更多、更好地引導學生、關注學生；在上課時間的安排上，一開始的歌曲介紹用時太長，而歌唱教學用時太少，都還需要改進；各個環節的鏈接也還需改善。

　　歌曲《放馬山歌》教案 2

　　一、教學目標：

　　1.理解《放馬山歌》的意境和情感表達，感受鄉土風情和純真的生活情趣。

　　2.能夠正確詠唱《放馬山歌》，掌握基本節奏和旋律，并能夠自信地演唱。

　　3.培養學生對于音樂的欣賞和感受，提高音樂素養，豐富情感體驗。

　　二、教學重點：

　　1.學生能夠正確詠唱《放馬山歌》，掌握歌曲的基本節奏和旋律。

　　2.學生能夠理解《放馬山歌》的意境和情感表達，感受鄉土風情和純真的生活情趣。

　　三、教學難點：

　　1.如何激發學生的情感體驗和音樂素養，使其更好地理解和感受《放馬山歌》的意境和情感表達。

　　2.如何幫助學生正確詠唱《放馬山歌》，掌握歌曲的基本節奏和旋律。

　　四、教學過程：

　　1.創設情境，引入歌曲

　　老師可以先引導學生回憶一些鄉村的場景，如農田、小溪、羊群等等，引發學生對于鄉村風情的關注和興趣。然后，通過播放《放馬山歌》的錄音，讓學生先聽一遍，再讓學生集中注意力，一起欣賞歌曲，感受歌曲中蘊含的情感和意境。

　　2.歌曲欣賞和分析

　　讓學生再聽一遍《放馬山歌》，并結合歌曲的歌詞，為學生分析歌曲的意境和情感表達，引導學生發表自己的看法和看法。老師可以提供以下問題作為啟發：

　　1）這首歌曲的歌詞主要講了什么？

　　2）歌曲中有哪些悅耳動聽的旋律和節奏？

　　3）歌曲中有哪些充滿情感和鄉土風情的表達？

　　4）你在聽這首歌曲的'過程中，想到了什么？感受到了什么？

　　3.分組排練

　　將學生分成若干小組，讓他們選擇一個簡單的歌曲段落，進行分組排練，通過小組排練來加深對歌曲旋律和歌詞的理解和記憶，并且更好地發揮合作精神和團隊能力。

　　4.歌曲演唱

　　安排每個小組輪流來到講臺前，進行歌曲演唱。在演唱過程中，老師要及時指導和糾正，對于學生演唱的表現要及時給予肯定和鼓勵，調動學生的積極性和自信程度。

　　五、教學總結

　　通過以上教學過程，使學生更好地了解和感受《放馬山歌》的意境和情感表達，掌握歌曲的基本節奏和旋律，培養學生對于音樂的欣賞和感受，提高音樂素養，豐富情感體驗。同時培養學生的合作精神和團隊能力，提高學生的自信心和表現能力。

　　歌曲《放馬山歌》教案 3

　　一、教學目標

　　1、情感態度價值觀

　　在學唱《放馬山歌》中，學生能夠了解民歌特點，產生對祖國的熱愛之情。

　　2、過程與方法

　　運用視聽結合法、合作探究的方法學唱歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。

　　3、知識與技能

　　學生能夠用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，掌握襯詞的唱法。

　　二、教學重難點

　　1、重點

　　學生能夠用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》。

　　2、難點

　　掌握襯詞的唱法。

　　三、教學過程

　　（一）新課導入

　　采用多媒體導入法。

　　請學生通過多媒體聆聽、觀看一組民歌和風情圖片，提問：同學們這是哪里的風景？這首歌曲是哪里的？

　　學生自由回答，老師總結：這是云南優美的風景，洱海、玉龍雪山、麗江古城等，這首歌曲是云南的《放馬山歌》。

　　導入新課——《放馬山歌》。

　　（二）新課教授

　　1、初步感知

　　（1）多媒體播放歌曲《放馬山歌》，在聽的同時感受歌曲的情緒、速度。欣賞完歌曲后，請同學們說出這首歌曲表現了什么樣的情緒，速度有什么變化？（情緒：歡快的，速度：中速）

　　（2）老師介紹云南風俗

　　云南是我國少數民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，云南的民族風情在全國最為多姿多彩，最具影響的少數民族節日有傣族潑水節、彝族火把節、苗族斗牛節。

　　2、深入學習

　　（1）老師對歌曲簡介

　　這首《放馬山歌》是流傳于云南的一首著名的山歌，從題材內容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”，音樂節奏一般比較自由，聲調高亢嘹亮，音調悠長，拖腔中常用自由延長的.音來抒發感情。有時為了更好地抒發感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

　　（2）老師彈琴，學生跟著老師哼唱歌曲，老師提問：歌曲的音樂特色是怎樣的？學生回答，老師總結：如襯詞“嗚嚕嚕的”“呦哦”。

　　（3）老師帶領學生視唱歌譜。

　　（4）示范朗讀，提示學生就襯詞怎么演唱，學生按節奏朗讀歌詞并學習襯詞的演唱。老師帶領學生演唱歌曲重點指導“喲哦”的唱法。（老師教學生用揮鞭的姿勢體驗吆喝的感覺）

　　（5）老師唱歌詞，學生唱襯詞，在演唱時老師強調附點音符的時值，連音處要流暢。

　　（6）老師彈琴完整演唱第一段歌詞，學生自主隨琴學唱第二、三段歌詞，學習音樂記號“延音記號”的演唱方式。

　　（7）用歡快、高亢的聲音集體完整演唱歌曲。

　　（三）拓展延伸

　　在拓展延伸環節，播放閻維文演唱的《放馬山歌》，然后帶領學生用聲勢邊唱邊做捻指、拍手、拍腿、跺腳，以小組為單位，分四小組，并且請一組學生進行展示，接著對學生進行鼓勵，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

　　（四）小結作業

　　師生共同總結：通過學習云南民歌《放馬山歌》，感受和了解云南勞動人民的熱情與奔放。

　　作業：課后可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎？

　　四、板書設計

　　歌曲《放馬山歌》教案 4

　　教學目標：

　　1、感受民歌中山歌體裁的風格，增強對民族音樂的喜愛之情。

　　2、通過體驗、模仿、探究、合作的學習方式學會歌曲。

　　3、能用高亢明亮的聲音演唱《放馬山歌》。

　　教學重點：

　　引導學生在唱會歌的基礎上唱好歌，把山歌的特點表現出來。教學難點：歌曲的曲調偏高，引導學生正確演唱，防止喊唱。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師：同學們，讓我們一起跟著音樂活動活動。

　　(像吻花一樣吸氣、呼氣)

　　二、學唱歌曲

　　1、教師范唱師：同學們，陳老師給大家帶來一首歌曲，請你聽一聽歌中唱到了什么?

　　(你聽的真仔細)(你的小耳朵真靈)除了“正月放馬正月正，趕起馬來登路程”你還聽到了什么?(對，這些是襯詞，在歌曲中烘托氣氛，沒有實際意義)

　　2、分句教唱半句兩遍，按樂句一遍，連起來一遍。

　　3、加入聲勢演唱兩拍一遍，四拍兩遍師：看陳老師是怎么拍的?有什么規律?第一拍……

　　4、加入自制打ft樂器第一遍，輕輕拿出自制打ft樂器為歌曲伴奏師：伴奏的聲音把我們的歌聲淹沒了，怎樣讓它輕輕伴奏呢?請你試一試。第二遍。師：看，陳老師做了一個什么動作?如果每個同學都這樣做會有什么效果?第三遍。放回打ft樂器。

　　5、加入柯爾文手勢演唱歌曲旋律第一遍，復習柯爾文手勢的各音。第二遍，跟老師模仿。第三遍，聽一聽歌曲用到了幾個音?師：這么朗朗上口的歌曲只用到了四個音，我們一起唱一唱。第四遍：請同學們自己唱唱。

　　6、學唱歌曲的后三段

　　(1)這首歌曲叫什么名字?請打開課本找到答案。

　　(2)有幾段歌詞，請同學們用陳老師教的方法，先讀歌詞，再加上旋律演唱的方法自學后三段。

　　(3)朗讀歌詞——加入曲調，學唱二、三段

　　(4)分析第四段與前面三段的不同。(一是多了一小節，二是延長記號)，唱第四段。

　　(5)把四段連起來演唱。

　　7、處理歌曲

　　(1)師：這是一首云南民歌。我國的'民歌種類繁多，從形式上可以分為山歌、號子、小調，我們今天學的是一首山歌。山歌有難些特點呢?我來唱一段，請你分析。

　　(2)學生分析山歌的特點：音調高亢明亮，襯詞夸張，節奏自由。

　　(3)學生演唱，教師引導：腰板挺直，聲音揚起了往遠處傳。

　　(4)跟伴奏演唱。學生起立。

　　(5)學生單個展示，其他學生模仿。

　　8、認識云南樂器

　　(1)師：云南居住著很多少數民族，那里有很多具有民族特色的樂器，誰知道?

　　(2)一一介紹并讓學生體驗

　　(3)師：現在我們要成立一個班級小樂隊，請他們來為我們歌曲伴奏。

　　三、拓展歌曲

　　欣賞閻維文版的《放馬山歌》

　　師：《放馬山歌》是一首流傳很廣的民歌，有很多歌唱家演唱，下面，讓我們欣賞由閻維文演唱的《放馬山歌》。

　　師：談談你的感受。情緒熱烈歡呼，更加具有動感，加入了什么會讓我們有這種感受呢?吆喝聲、說唱、舞蹈。我們一起試一試。四、小結同學們，今天我們學習了一首好聽的山歌，課下希望同學們搜集更多好聽的山歌與你的同學分享。本節課上到這，下課!同學們再見!

　　歌曲《放馬山歌》教案 5

　　一、情感目標：

　　能較完整地用地方語言演唱《放馬山歌》，表達四川牧童歡樂、愉悅勞動的心情。

　　二、知識與技能：

　　1)了解山歌

　　2)通過聆聽和演唱，能夠感受四川民歌濃郁的高亢、嘹亮的風格特點。

　　3)初步掌握八分音符的時值。

　　三、具體要求

　　過程與方法：運用體驗、探究《放馬山歌》，感受四川的山歌魅力(襯詞)教學重點：用高亢、嘹亮的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》教學難點：第三樂句中“X”節奏型的掌握教學用具：多媒體、鋼琴、節奏卡片等

　　四、教學過程

　　(1)組織教學

　　師生相互問好!

　　(2)談話導入

　　今天這節課老師要帶同學們去學習四川的山歌、你們聽，在那山上已經傳來了四川孩子在對歌的聲音了

　　1、師唱對歌

　　32 1 | 2 —|12

　　1 |6—||弟兒羅喂

　　弟兒

　　羅喂哥兒羅喂

　　哥兒

　　羅喂

　　2、學生分角色扮演唱

　　在山頂你們覺得要用怎么樣的聲音來唱?生：

　　師小結：山歌的特點就是要歌聲高亢、嘹亮、你們知道什么是山歌嗎?生：師小結：在山野間演唱的歌叫山歌。

　　3、生學唱32 1 | 2 —| 12

　　1 |6—||這句樂譜(3)新歌教學

　　你們這么棒四川娃子要唱一首山歌送給你們叫《放馬山歌》(揭題并出示歌譜)讓你們來了解一下他平時的生活，想知道他平時都干什么嗎?

　　(一)聆聽

　　1、初次聆聽《放馬山歌》生：

　　師小結：放馬、唱歌、撿柴，放馬和撿柴是在玩耍還是在勞動

　　2、再次?