《談禮貌》教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《談禮貌》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《談禮貌》教案1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
一、復習導入
1、通過上節課的學習，我們知道課文的開頭作者由古訓引出這樣一個話題，齊讀1。也就是提出論點。
2、課文的結尾總結全文，即總結論點，照應開篇，點明中心。讓我們一起重溫一下齊讀5。
3、為了論證自己的這一觀點，作者選取了三個富有代表性的事例來說明了禮貌待人、使用禮貌語言的好處的。哪三個事例呢？
4、今天這節課我們就重點來學習作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
二、精讀24小節
1、現在讓我們來看看《說岳全傳》上問路的故事。牛皋是怎樣問路的，，結果如何。岳飛又是怎樣問路的。請同學們自由讀讀課文第二節，邊讀邊批注。
A、牛皋是怎樣問路的，指名讀。讓我們一起來讀讀這句話。齊讀。讀了這句話，你覺得牛皋是怎樣的一個人？從哪些詞語體會到的？（動作、語言）
誰能把他的傲慢無禮和粗俗讀出來。指名讀。讓我們學著他的樣子一起來讀一讀。
我們從牛皋的動作、語言體會到了牛皋是一個傲慢無禮、語言粗俗的人。如果你是老者，你會怎么想怎么做？
是的'老者和同學們所想的一樣：生讀老人不但沒有冒失鬼
B岳飛問到路了嗎？為什么？從哪里看出岳飛是一個有禮的人？
現在，我們來比較一下岳飛和牛皋同樣是問路，為什么結果卻不相同呢？
2、牛皋的無禮，使老人對他非常討厭。岳飛的有禮，使老人耐心地給他指路，兩人不同的表現，不同的結果。而這兩種情況我們可以用一句話來概括，那就是：禮到人心暖，無禮討人嫌。
3、現在，我們在一起來讀讀這段課文，看看作者是如何寫好第一個事例的。
{先舉例，后議論。抓住人物的語言、動作來寫}
4、請同學們快速瀏覽34小節，看看他們的寫法是不是和第一個故事一樣？
（先舉例，后議論。）
5、接下來老師要請同學們自己默讀課文34小節乘車和理發這兩個故事，也像剛才一樣，看看他們發生了什么事，各自有什么態度，結果怎樣，體會到了什么？
6、交流：發生了什么事？
a.他們各自有什么樣的態度，說了什么？結果怎樣？
小朋友的態度是，連忙抬起腳，說：對不起；女青年的態度是微笑著，說沒關系，結果：一場紛爭避免了。
b.你從中體會以了什么？
c.
7、大家的回答都很好，看來，禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
8、現在我們來看理發這件事中，兩個人的表現，朱：為什么會從原來的深感不安到后來的深愛感動？自談周總理的話。
你從中體會到了什么？說說理由。（尊重、安慰）寬容
9、可見，文雅、和氣、寬容的語言，不但.修改。{生讀}
三、總結寫法。
1、請同學把畫出的每個事例的議論部分讀一讀，思考這些議論部分能不能任意跟隨在每個事例之后。（有針對性地議論）
2、所選事例有什么代表性：（打擾別人時要有禮貌自己做錯了事要有禮貌別人做錯了事要有禮貌）（古人今人偉人凡人）
四、課文差不多學完了，我們一起來回顧一下整篇課文，看看作者是如何一步一步地表明自己的觀點的呢？文章一開始由古訓引出觀點齊讀接下來，作者又選取了三個典型事例，進一步從正反兩方面誰了自己的觀點生讀，最后總結了自己的觀點生讀
（板書：觀點舉例總結）
2、整篇文章，作者的觀點鮮明，所造的事例富有代表性，很恰當，很充分。
3、今天，我們也要來學著作者通過舉例來說明觀點的方法寫一段話。
請同學們圍繞這一觀點，也用一個典型的整合來說明它。昨天，老師已經請同學們了解、收集了一些、使用禮貌語言的人物，請你們選擇一個人物的事例寫下來，寫例子要注意語言要簡潔，4、學生寫，老師巡回指導。
5、交流。
6、最后，讓我們再來談談作者的觀點，將我們民族的優良傳統銘記于心。
板書：
觀點禮貌待人使用禮貌用語優良傳統
舉例問路先舉例、后議論
乘車有針對性地議論
理發所造事例有代表性
《談禮貌》教案2
教材解讀：
《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮相待，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
本全文共有5個自然段，可以分為三段。
第一段（第一自然段）：作者由古訓引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統美德”。
第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
第三段（第五自然段）：說明禮貌待人，恰當使用禮貌語言的重要意義。
文章結構嚴謹，說理性強。所舉事例注意從不同側面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學會道歉能化解矛盾，增進理解；周總理理發的例子是說別人無意中傷害自己時學會寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養。
寫作特色：
1、這篇說理性文章充分體現了說理性文章的寫作特點，包括：論點（禮貌待人，使用禮貌語言是傳統）——例證（三個生動事例）——結論（學會禮貌待人，使用禮貌語言）。
2、三個例子的表達方法有共同點，即：舉例后再說理，使文章表達整齊有序，使讀者明白易懂，
3、課文從神態、語言、動作等方面刻畫人物形象，對指導學生的寫作有較大幫助。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
教學難點：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教學準備：
自制課件
教學過程：
（一）復習導入
1、說禮貌用語。
2、說說課文主要內容，板書（論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統）
（二）學習三個事例
1、默讀2—4自然段
（1）思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個？能簡單說說故事的情景嗎？
（2）同桌相互交流，反饋。
（3）根據回答，學習不同的故事。
2、學習第一個故事
（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？
（2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。
（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內容的學習方法）
（4）老人家對待不同的人又是怎么做的呢？學生快速瀏覽第2自然段，找出相關句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。（總體指導一些朗讀技巧：隨著內容的.變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟）
（5）從這個故事中你明白什么道理？結合回答，出示句子（這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。）指導學生理解俗語的含義，進行禮貌教育（當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子）。
（6）寫法指導：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態、動作、語言）
（7）分角色朗讀第二自然段。
3、學習第二個故事
（1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。
（2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”）從這你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。
（3）出示（女青年微笑著說：“沒關系。”）“微笑著”，“沒關系”證明女青年是個什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態、語言），讀出她的寬容。
（4）從這個故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進行思想教育。
（5）從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做？同桌交流。
（6）齊讀第三自然段。
4、學習第三個故事
（1）默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人？
（2）指名回答，提問：你從哪里看出？
（3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！），自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“您”）
（4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”
周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區別嗎？）
（5）讀出周總理的尊重長者，平易近人。
（6）從這個故事，你明白了什么道理？（課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。）理解“文雅，和氣”結合學生在生活中的表現加以理解與教育。板書刮臉（偉人）寬容 提高修養
（7）結合學生的回答問：以后當別人無意中傷害你時，你會怎么做？
5、表演課本劇
同學們，通過前面的學習，我們認識了幾個懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？
（1）以學習小組為單位進行表演，表演前說清規則，提醒：要注意人物的神態、動作、語言，看哪一組同學演得最好？
（2）小組練習后，音樂伴奏，學生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。
（三）寫法指導
1、同學們演得真棒！再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個自然段在寫作方法上有什么相似之處？
（1）指名回答，教師點撥，啟發學生可以用這種方法寫自己的文章。
（2）如果調換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？
（3）教師小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達不清。
2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應該怎么做呢？
（1）同桌交流，回答。板書（結論：學會禮貌待人，使用禮貌語言）
（2）出示最后一個自然段，學生齊讀。
（3）本段在文章中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）介紹說理性文章的表達方式，指導他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫法。
（四）拓展教學
拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個事例，生活中還有很多很多，你能向同學說一說嗎？
（1）學習小組交流，建議采用2—4自然段的寫法簡單說說。
（2）反饋交流結果，學生互評，教師點撥。
（3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。（課后完成）
（五）交流收獲
1、學了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？
2、根據課文內容填空
（1）禮貌待人，（ ），是我們中華民族的（ ）。
（2）禮貌待人可以在人與人之間（ ），減少（ ）矛盾。
（3）學會禮貌待人，（ ）使用（ ），就能使（ ），（ ）更加美好。
（4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（ ），而且反映出（ ）
（5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？
（六）課堂總結
同學們，通過學習《談禮貌》這一課，希望大家用實際行動來證明自己是個講文明，懂禮貌的好孩子；希望那些曾經不懂禮貌的同學知錯就改，以后做個彬彬有禮，懂得尊重他人的人；希望每個同學在生活中多用禮貌用語，時時刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來！你們能做到老師提出的三個希望嗎？
（七）布置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。
3、完成《同步練習與測評》。
板書設計：
19 談禮貌
話題：禮貌待人使用禮貌語言是傳統
（1）問路（古人） 和氣 得到幫助
例證
（2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾
（3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養
結論：學會禮貌待人，恰當使用禮貌語言
《談禮貌》教案3
第一課時
教學目標
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
重難點從三個事例和隨后的議論中，體會禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧。
教學過程
一、創設情景，漫談禮貌。
1、板書禮貌，談談你對禮貌的`認識。
（板書過程中相機指導貌的書寫）
2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也談了，（板書：談）讓我們一起來看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關于禮貌你又有了什么新的認識？
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽糾紛態度粗暴出言不遜彬彬有禮
安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點句子，讀好人物對話。
三、理清課文的段落層次
第一部分（第一自然段）由古訓引出禮貌待人是我們中華民族的優良傳統。
第二部分（第二到四自然段）用三個事例說明禮貌待人的好處。
第三部分（第五自然段）學會禮貌待人的重要意義。
四、朗讀課文
五、生字教學
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。
3、學生描紅、臨寫。
六、作業
1、看拼音寫詞語。
2、組詞。
雅（）慰（）刮（）嫌（）
稚（）蔚（）亂（）謙（）
3、擴句。
1、小王表演節目。
2、他喜歡養花。
3、老師講述任務。
第二課時
教學目標:
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
2、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
重難點：
1、從三個事例和隨后的議論中，體會禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧。
2、初步感知說理性文章的表達方法
教學過程：
一、復習導入
同學們，請你回憶一下，課文圍繞著禮貌講了哪幾個故事？
《談禮貌》教案4
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。
3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。
教學重難點：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、故事導入，營造學習氣氛 。
一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的姑娘。“姑娘，哪種 帽子好啊?”“沒長眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒大沒小!”“不買了。” “ 哎 ，怎么不買了，大的小的都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”
(這個故事告訴了我們什么道理呢?學生暢所欲言。)
二、學習第一小節，理解古訓明觀點。
1、現在我們就來看看古人是如何談論禮貌的?
2、自讀第一小節，找出古人談論禮貌的觀點。
(指名讀。“君子不失色于人，不失口于人”)
3、用課文中的語言說說古訓的意思，重點理解“君子”“失口”“失色”，
4、齊讀。
5、這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優良傳統)
三、精讀故事，感悟禮貌
課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。
1、故事一 《 問路 》
(1) 自由讀這個故事，找一找，并把有關句子劃出來：
牛皋是怎樣問路的?
岳飛又是怎樣問路的?
(2)兩個人問路的態度有什么不同?
(3)指導朗讀。
(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情 。
(5)分角色朗讀。
(6)問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢?
(“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。)
(7)小結，課文的說理方式。
(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態來寫)
2、 故事二 《踩裙》
A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?
B、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)
C、分角色讀一讀。
D、設想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?
3、故事三 《刮臉》
A、誰來為我們講一講下一個故事?(指名讀)
B、朱師傅為什么深感不安?
C、周總理又是怎么做的?你從中體會到了什么?說說理由。
D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么?
四、練習(把下列句子換個禮貌的說法)
1、上學前，媽媽又一次叮囑：“記得放學回來，不要到處去玩哦!”你不耐煩地說：“知道了，老太婆，真是啰嗦。”你應該怎么跟媽媽說呢?
____________________________________________________________
2、“喂，老師，這道題怎么做?”
____________________________________________________________
五、回歸中心，明白道理 。
(三個小故事在我們合作下談論中學完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的最后一小節。)
1、齊讀第5小節
2、生活中，我們學會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)
六、課堂總結
同學們，通過對《談禮貌》這篇課文的.學習，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認真想一想，在日常生活中應該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)
七、作業 ：按照“說話有禮貌”的要求設計一段話。
根據故事情境，按照“說話有禮貌” 的要求 設計一下人物的對話。
幾個小伙伴玩球,不小心把球踢到壞脾氣老爺爺家里去了，大家誰也不敢去撿。大雄主動找到老爺爺認錯，并且使用了禮貌用語，得到了老爺爺的原諒，并且把球還給他們 。大雄會怎么說?老大爺要會怎么說?
大雄：______________________________
老爺爺：______________________________
大雄：______________________________
老爺爺：______________________________
大雄：______________________________
老爺爺：______________________________
八、板書
談禮貌
使用禮貌語言，優良傳統
問路 (歷史故事)
踩裙(身邊小事) 禮貌待人
刮臉(名人故事) 生活更美好
九、課后反思：
教學《談禮貌》時，我感覺自己是和學生交談著、討論著、商量著來學習的。在學習第一個故事時，我們談到了“禮貌”， 我特意安排了三個學生進行表演。在教學中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點時間，我認為是值得的。在和學生的交流中達到教育的目的。
《談禮貌》教案5
教學目的：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
教學重難點：讓學生領悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更和諧，社會生活更美好。教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。
教具預備：投影、錄音
教學時間：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
教學過程：
一、導入揭題
1、同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質的表現。我們班不少同學在這方面做的很好。但也有一些同學還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個文明古國，禮儀之邦。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。相信同學們學了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。
2、板書課題：書寫貌字。理解禮貌就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）
3、學生圍繞課題質疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？）
二、初讀課文
1、提出自學要求。
朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
（1）讀新詞語：（方法：自讀
指讀
開火車讀
齊讀）
禮貌
矛盾
咳嗽
思想
情操
校場
粗暴
糾紛
安慰
文化
修養
牛皋
（2）朗讀下列古訓或俗話：
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。
三、默讀課文
默讀課文，不理解的地方作上標記？，然后提出來。
（放到下節課討論）
四、指導學寫生字
1、仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
3、學生描紅。
五、布置作業
1、完成寫字書中練習。
2、抄寫課后習題3的詞語。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。
教學過程：
一、質疑導入，激發情趣
上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。
二、精讀感悟，遷移運用
（一）精讀第一自然段。
1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？
（1）
什么叫優良傳統？
（2）
課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？
（3）
君子指什么樣的人？遜什么意思？
（4）
理解彬彬有禮、出言不遜。
2、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
3、小結：這一段引用古訓，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。
4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。
（二）精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。（練讀，交流讀，評點）
2、學習第二自然段。
（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的.語句概括。
（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。
（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。
（4）理解禮到人心暖，無禮討人嫌。（討論、交流、評）
（5）指導朗讀
3、學習第三自然段。
（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？
（2）指導朗讀。
4、學習第四自然段。
（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現出來，有感情的讀一讀。
（2）齊讀
5、小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。
三、學習第三段（第五自然段）。
1、為什么作者強調恰當的使用禮貌語言？
2、有哪些日常禮貌用語？
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用？
四、交流收獲，自悟自得
1、學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動，交流禮貌。
（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）
1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。
作者：
松蘇內吉
禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。
作者：
約翰·洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。
作者：
孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。
作者：
岡察爾
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。
(《孟子》
一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)
六、讀寫結合，活學活用。
寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。
《談禮貌》教案6
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。
3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。
教學重難點：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。
教學過程：
第一課時
一、導入
1.一個故事： 《三拐杖》
2.導入課題：談禮貌(談：議論文體;貌的書寫)
3.簡介議論文的要素：論點+論據+論證方法
二、整體感知——概括
1.自由讀，要求：課文可以分為幾個段落(理由)
(1)結構上：總分總
(2)議論文特點：提出論點+證明論點+總結
2.再讀，思考：用一個詞語概括三個小故事(問路+踩裙+刮臉。要點：結構相同，體現結構的嚴謹，動賓結構)
(1)概括
(2)比較：
第一個例子和第二、三個的不同點(古代、現代)
第二個和第三個例子的不同點(普通人和偉人)
思考：作者為什么要這樣選擇事例?(典型性)
3.對照讀課文的開頭和結尾
(1)開頭和結尾提出了什么觀點?有什么共同點?
(2)用四字詞語概括開頭和結尾的作用。
(3)第一段用古訓的'目的何在?(讀古訓+理解古訓(原話)+明白意圖)
(4)對比思考：第一段和最后一段都提出了論點，哪個是中心論點?理由呢?(禮貌的意義更重要，為中心論點)
第二課時
一、 聚焦重點段
學習第二自然段
(1)自由朗讀，用朗讀表現人物特點(說特點+朗讀表現特點+評價)
(2)表演讀，一個牛皋，一個岳飛，一個表演老者，一個做導演(導演說戲，要點是語言要符合人物身份和特點，可以加上動作、語言和表情)其他同學當觀眾參與評價。(分兩輪進行)
(3)合作讀。
(4)默讀，思考：如果要給這段分層，你分幾層，理由是什么?(敘述+議論;正反事例+結論。也許有牛皋反面的例子一層，岳飛正面的例子一層，引導同學比較哪種更合理。)
(5)合作讀：男同學讀第一層，女同學讀第二層。(體會敘述+議論的構段方式)
遷移學習第三、第四自然段
(1)思考：三、四自然段和第二自然段在寫法上有什么共同點(敘述+議論)，嘗試給這兩點分層。
(2)朗讀三、四自然段。
歸納寫法
(1)課文中間三個自然段舉了三個例子，說明什么道理呢?(證明論點的道理或者事例叫論據)
(2) 三個事例的詳略處理。
二、 寫法遷移
1. 把第二個例子換掉，換成一個身邊的事情。(內部遷移)
2. 把談禮貌換成談勤奮，思考怎么寫。(外部遷移)
交流小結基本結構：提出中心論點+舉例子(正反+古今+中外。例子可疊加)+總結全文
三、布置作業：談勤奮(400字)
《談禮貌》教案7
課文
中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓，意思是說，有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。
《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去?”老人不但沒有給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。過了一會兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?”老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。
有一天，一個女青年下公共汽車，她的長裙拖在車廂的踏板上，被一個跟在后面的小學生踩了一下，女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”女青年微笑著說：“沒關系。”于是一場可能發生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
朱師傅為周理發二十多年。有一次刮臉時，周咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!”朱師傅聽了的話深受感動。可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。
人在社會上生活總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
教案
一、教材解讀：
本文是一篇說理性的文章，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮待人，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
二、教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
4、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。
5、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。
6、理解文中的古訓、俗語，積累關于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。
三、教學重難點：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。、
3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。
四、教學準備：多媒體課件
五、總課時：二課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文
二、教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學過程：
一、揭示課題
1、板書：30、談禮貌
2、學習“貌”，指名組詞
3、指名說說常用的禮貌用語有哪些?
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;
2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學情況
1、提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音;
“嗽”是平舌音
“校”課文中讀“jiao”
2、說說下列詞語意思
古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛
安慰情操修養文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理
2、學生交流
3、齊讀課文
五、指導寫字
1、指導
2、學生用鋼筆描紅生字
六、布置作業
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時
一、教學內容：
精讀課文
二、教學目標：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。
3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。
三、教學過程：
一、檢查復習
1、指名讀詞語
2、指名讀課文
二、細讀課文
1、學習第1自然段
(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?
(2)學生交流，師板書：君子不失色不失口
(3)重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”
“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
(4)師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態度和言語。(板書：態度、言語、彬彬有禮)
(5)這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優良傳統)
(6)想想這一自然段該用什么語氣讀?(莊重的語氣)
(7)齊讀第1自然段
2、學習第2—4自然段
師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現在看第2—4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態度，哪些語句是寫人的語言的。
(1)學生自讀，圍繞要求同桌討論。
(2)交流
A、生交流第一個例子：(牛皋問路岳飛問路)
根據生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”
下馬施禮“請問”
B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的?請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”(板書：人心暖討人嫌)
C、小結并指導朗讀第2自然段(牛皋表現，用否定語氣;岳飛表現，用贊美的語氣)
D、齊讀第2自然段
繼續交流(第2個例子)
A、師根據學生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”
微笑著說“沒關系”
B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁
C、指導朗讀：(讀出平和、高興的語氣)
D、齊讀第3自然段
交流第3個例子。A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養B、指導朗讀C、齊讀第4自然段
3)練習(出示填空題)
4)可見要寫禮貌待人，就要把具體的態度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。
(5)小結：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的'優良傳統。
3、學習第五自然段
(1)指名讀，想想每句話告訴了我們什么?
(2)理解“交往”
(3)齊讀第2句話(理解“恰當地”、“和諧”)
(4)這一自然段在課文中起什么作用?
(5)指導朗讀
(6)齊讀第5自然段
(7)小結，板書：關系更和諧，生活更美好
教學反思
古代有這樣一句俗話：授之以魚不如授之以漁。近代教育家陶行知曾說過：“只要把兒童解放出來，小孩也能辦大事，也能互教互學，自己當‘小先生”’。這兩句話講的都是一個意思：要尊重學生、相信學生、解放學生，在教師有效學法指導的前提下，放開手腳束縛讓學生自主學習，就一定會取得令人出乎意料的可喜效果。
在本節課中，我始終堅持以“學生為主體、教師為主導”的思想為前提，通過充分的學法指導，鼓勵學生自主學習和合作交流，以及大膽地展示探究，學生學習積極_較高，能夠大膽地交流和展示，并且在達標測評中取得了較好的成績。
如果說教學是門遺憾的藝術，那么我教學的這節課實在是太令人遺憾了。通過反思，總結出以下問題：
第一、合作交流問題設置過細，學生思考問題還是受教師問題限制。這樣不利于學生思維的發散和拓展，不利于學生形成自己的獨特_體驗和批判_意見。我的考慮是學生剛剛接觸新課堂新的學習方式不久，主動研究自主提問會有一定難度，因此設置的問題提示較為詳細。但是現在想來，總不能因為怕小孩子跌倒就讓他們永遠坐在搖籃里，這樣他們永遠學不會自己走路及奔跑。
第二、學生的點評語言較為單一，還是教師在平時重視不夠。生生評價也可以起到發現問題、互相勉勵、激勵提升的作用。但是在平時的教學中，我還是老樣子只是教師評價，剝奪了學生評價的權力，結果導致本節公開課學生雖然表面看起來點評熱鬧，實則語言單一、枯燥單調，充滿重復機械的語言。今后應該注意。
俗話說：當局者迷，旁觀者清。在本節課中我還有很多的缺點，但我深陷局中看得并不周全，希望各位領導老師還是多多提出我的缺點，我將虛心接受，你們的寶貴意見將幫助我不斷完善自己，提升自己，取得更大的進步。
《談禮貌》教案8
一、教材分析：
1、這是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮待人，恰當地使用禮貌語言能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
二、教學目標：
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
三、知識集錦：
(一)與禮貌有關的名言、俗語：
1、“君子不失色于人，不失口于人”：有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。
2、“禮到人心暖，無禮討人嫌”：有禮讓人心生暖意，無禮令人感到厭煩。
3、禮貌比法律更強有力。 ——卡萊爾
4、不學禮，無以立。——《論語》
5、愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。______孟子
6 、一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。______歌德
7、尊敬別人就是尊敬自己。
8、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。
9、你敬我一尺，我敬你一丈。
10、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。
(二) 與禮貌有關的成語：
a程門立雪 —— 是說對長輩的.尊敬;
b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓;
c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。
禮賢下士 平易近人 彬彬有禮 謙謙君子 謙虛謹慎
(三) 中國是個禮儀之邦，一個有修養的人恰當地使用文明用語。積累這些禮貌用語。
與人相間說“您好” 問人姓氏說“貴姓” 等候客人說“恭候”
客人到來說“光臨” 中途先走說“失陪” 與人告別說“再見”
請人幫助說“勞駕” 得人幫助說“感謝” 向人祝賀說“恭喜”
請人指點說“賜教” 求人諒解說“海涵” 麻煩別人說“打擾”
四、預習指導：
本站幫你在報刊雜志發表論文，
詳細情況請聯系網站上的QQ號碼!
1、 我會寫的字：
2、給多音字注音并組詞
應 ( ) ( ) 傳 ( ) ( )
校 ( ) ( ) 場 ( ) ( ) 和 ( ) ( ) ( ) ( )
3、細讀課文，將課文讀正確、通順、流利。優( )良( )中( )
(要求：讀書時，要眼到、口到、心到。)
4、再讀課文，給課文分段：
5、課文列舉了三個事例來說明 、 的重要與好處：① ;
② ;
③ 。
6、我的疑惑：
五、自主學習：
1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理?為了說明這個道理，作者用了一句古訓。用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。用這語句中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。(小組齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。)
2、精讀第二至第四自然段。
(1)、牛皋與岳飛問路有什么不同?從哪里可以看出來?結果怎樣?
(2)、你是怎么理解“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾”?
(3)、理解“寬容”，從什么地方可以看出周總理的寬容?
(4)、各小組選一個小故事演一演
(提示：課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。)。
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3、一般來說，以禮待人，別人也會以禮相待。但人際關系是復雜的，假如我們碰到不講理的人怎么辦呢?假如我們以禮待人了，對方卻仍然惡語相向，又該怎么辦?聯系生活實際談談。
六、課堂練習：
第一課時
一、1看拼音，寫詞語。
yuè fēi tǎo rén xián jiū fēn shī fu
( ) ( ) ( ) ( )
hé xié bīn bīn yǒu lǐ chū yán bú xùn lǐ mào
( ) ( ) ( ) ( )
二、成語積累。
1. 用兩個成語來贊美“荷花”：____________、____________;
2. 用兩個成語來贊美“梅花”：____________、____________;
3. 寫兩個含有“月”字的成語:____________、____________;
4. 面對高大漂亮建筑物,我用 _______ ___ ______ ___來描述它們;
5. 欣賞生動逼真的藝術珍品,我不由自主地用 __ _______ 、 _____ ___來贊嘆;
6. 寫兩個含有一組反義詞的成語__________ 、 ______ ____
三、用上合適的關聯詞語，分別將下面的兩句話合并為一句話。
1.老人沒給他指路。
老人生氣地罵他是個“冒失鬼”。
__________________________________________________
2.文雅、和氣、寬容的語言溝通了人們的心靈。
文雅、和氣、寬容的語言反映出一個人的思想情操和文化修養。
_____________________________________________________
___________________________________ _____________
3.方老師( )教學有方,( )博學多才。( )再難的問題，你去請教他，( )能迎刃而解。( )他屢次受到上級表彰，( )從不驕傲。()我們都很敬佩他。
第二課時
四、按課文內容填空。
1. 這篇課文是一篇_________文章,告訴我們,___________,___________________是我們中華民族的優良傳統.學會______________,_______________,就能使人與人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好.
2. 課文列舉了____ ___ 、_______、________等人的事例,其中我最喜歡_________,因為__________________ ___。
3.課文中用的_________________事例,說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”;用的_____________________事例說明“禮貌可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”;用______________________事例,說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。
4.“君子”指“博學多識，有德行的人”結合課文說說“君子”在文中指____________;“失色于人，失口于人”在文中指__________;“不失色于人”在文中指________;“不失于口人”在文中指__________.
5.《說岳全傳》中“岳”指岳飛，文中片段里的人物形象栩栩如生：牛皋是個_____ __ __的人,岳飛是個_____ ______的人。(成語)
五、補充句子。
1.君子不失色于人，___________________。
2.______________,無禮討人嫌。
六、下面的說法不易被人接受，請你改寫說話的內容，使語言變得委婉得體。
1.當小紅排買電影票時，有人跑過來插隊，她說：“喂，插什么隊?自覺點!”
改寫：她說：“_______________________________________”
七、選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，寫下來。
《談禮貌》教案9
1、同學們，我們普通人的生活中需要禮貌，偉人也是這樣的。讀讀周總理慰民的故事，還是用上剛才的方法，這一次自己學，相信你的收獲更大！
2、學生自學
3、交流
周總理
（1）重點指導朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理語言的文雅、和氣、寬容。你覺得他是個怎樣的人？
（2）看插圖，周總理說話時的神情是怎樣的？（用上文雅、和氣的語氣讀）
（3）是啊！
五、回歸中心，明白道理。
1、三個小故事，我們都學了。它們都是講同一個道理，要講禮貌（指著板書）可是，你看課文在這三個例子的選擇上，有什么特點嗎？
2、學生思考，討論3、交流
4、同學們，禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。中國很多古訓中就包含了這層意思。出示：
君子不失色于人，不失口于人
學完了課文，你再來談談對這句話的理解
5、把你搜集到的有關禮貌待人的話語與大家交流
板書：生活更美好
六、總結課文
同學們，中國是個禮儀之邦。讓我們發揚禮貌待人的優良傳統，讓我們的'生活更加美好！
七、作業
設計
1、讀寫結合，活學活用。
生活中這樣的例子還有很多，（板書：省略號）同學們，請你選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，寫下來！
2、友情提醒：先寫一寫這個小故事，再說說自己的感想，你的道理會更加讓人心服口服!
板書：
19談禮貌
君子不失色于人，不失口于人
《談禮貌》教案10
教材簡介：
本文是蘇教版第十冊下的一篇說理性的文章，通過三個生動的事例告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮待人，恰當得使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
第1自然段點明題旨。先以中國的古訓為引子，說明“禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統”，有著源遠流長的歷史。
第2至4自然段用三個事例，說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
第5自然段發出呼吁，指出在社會生活中我們“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言”。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，要使學生真正成為學習的主人，就應該在語文教學中注重學生自主學習精神的培養，讓他們自覺投入到學習活動中去，提高語文實踐能力。而且，也只有這樣，才能調動起學生學習的積極性和創造性，使課堂教學形成一個和諧發展的師生互動的過程，讓教師真正成為學生的合作者、鼓勵者和引導者。
教學目標：
1．在反復朗讀的基礎上，感受課文中人物形象，進行有感情地朗讀課文。
2．了解講文明懂禮貌的必要，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關系更和諧，社會生活更美好。養成以禮待人、使用禮貌語言的習慣，在生活中做一個懂禮貌的人。
3．初步感知說理性文章的表達方法，了解文章的寫作格式，積累寫作經驗。
教學重點：理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
教學難點：懂得禮貌待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教學過程：
一、談話導入，揭示話題
1．剛才同學們和老師在課前問候的時候，不僅面帶微笑，而且相互鞠躬了，這就是一種禮貌，也是一種美德。
2．這節課我們繼續學習“談禮貌”（齊讀課題）
二、解讀古訓，明白觀點
1．同學們，我們中華民族自古以來就被稱為“文明古國，禮儀之邦。”她有句古訓：(出示古訓)
君子不失色于人，不失口于人。
(1)請同學們把這句古訓自由地大聲讀一讀，把它記在心里。
(2)這句話是什么意思?請自由朗讀第一自然段，書中就有它的解釋,看誰先找到。
(3)（出示解釋）你說的真好，我們一起來理解一下。（齊讀）
有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。
2.那么，作者引用這句古訓，是想表明什么觀點呢？
這就是作者的觀點，一起讀一讀。（出示觀點）
禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。
(板書:提出觀點：禮貌待人使用禮貌語言)
3.為了使自己的觀點更有說服力，作者還列舉了幾個例子。請同學們快速瀏覽2-4自然段，用簡潔的語言概括出來。(相機板書:舉例論證：問路乘車理發)
三、研讀事例,懂得道理
1.過渡:下面,請同學輕聲讀第2自然段,體會人物特點，注意抓住人物的態度、語言、動作來體會。
(1)《說岳全傳》中最主要的一個人物是誰？通過朗讀，你體會出他是一個怎樣的人？（岳飛——彬彬有禮）
你具體從哪里看出岳飛的彬彬有禮？
他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”
是啊，下馬表示對人尊敬。想當初劉備三顧茅廬的時候，在離諸葛亮家還有半里多地時就下馬步行了。
誰想來做一回彬彬有禮的岳飛呢？我們一起來。
當老者看到岳飛禮貌待人，使用了禮貌語言，他的心里是怎么想的？（是啊，這就是所謂的“禮到人心暖”。）
(2)那么同學們想一想，作者為什么還要寫牛皋這個人物呢？
（牛皋特別無理，作者通過對比的手法，強調說明禮貌的重要性。）
牛皋的無理是從哪里體現出來的？誰能把牛皋的無理表現出來？
（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”）
如果我是這位老者，一定不告訴你，事實證明，他問到路了嗎？
(3)是啊，他們的態度不同，得到了截然不同的結果。當我們有求于人時，應該有禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。(出示)
現在誰明白這句話的意思了？
說的真好，禮貌待人的好處就在這里，我們一起讀好它。
(4)學完了第一個故事，請同學們思考一下它的表達方法。（正反對比、通過一個故事歸納出一個道理）
(5)是的，作者將故事與道理緊密結合，很有說服力。現在我們來回顧一下剛才的學習方法。(出示學法)
學習指導
1.課文講了什么故事，告訴我們什么道理；
2.圈畫出表示禮貌待人，使用禮貌語言的關鍵詞句，朗讀體會。
4．下面我們按照這樣的學法,自學第二、三兩個小故事。
師巡視指導:不動筆墨不讀書。
5．過渡:許多同學很會學習,既能繪聲繪色地讀書,又作了認真的批注。下面我們先交流第二個故事:乘車
(1)請一、二組同學把這個故事讀一讀。
(2)我想評價:女青年和小學生的態度如何？說說從哪些詞語中體會到的?（誰能通過自己的朗讀把他們的禮貌表現出來）
女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”女青年微笑著說：“沒關系。”
(3)設想一下，如果兩人不講禮貌，那情景會怎樣？可見禮貌待人，使用禮貌語言是多么重要啊。
(4)這個故事告訴我們什么道理?
禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的'橋梁，減少相互間的矛盾。
（5）是啊，當我們無意犯錯時，要主動道歉，因為——男同學
當我們被無意侵犯時，要懂得原諒，因為——女同學
（6）這段文字的寫作方法你發現了嗎？（通過一個故事歸納出一個道理）你懂得對比觀察了。
6.現在，我們再來看看周總理對于禮貌又有怎樣的詮釋呢？
(1)請三、四組同學來讀一讀。
(2)周總理是誰?故事中告訴我們他是一個怎樣的人?你從哪里看出來的？(抓住“安慰”“幸虧”和三個您體會)周總理不愧是國家總理，他真是一個有禮貌，又有修養的人。
(3)那么朱師傅在這前后又有什么反應呢?(由深感不安到深受感動)
那你知道作者為什么還要描寫朱師傅的心理變化嗎？
（其實也是從一個側面表現了周總理的道德修養）
你看禮貌待人，使用禮貌語言的作用可真大呀，它把這次的意外輕而易舉的解決了。
(4)難怪作者
可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。
四、回歸全文，感知寫法
1．學了這三個故事，想一想它們有什么相同點？又有什么不同的地方？
（1）先交流不同點：古——今、小孩——大人、百姓——總理
作者選取事例的時候考慮真周到，選擇了典型事例，這樣就使得文章更有說服力。（板書“典型事例”）如果我們以后寫這類文章的話，就要注意選取典型事例。
（2）相同點：都是通過一個故事歸納出一個道理。
2．也就是這三段文字的表達方法是一樣。（出示道理）我們一起來把這三個道理讀一讀。你看，禮貌待人的好處真多，現在這個練習你會嗎？(出示填空)
禮貌待人,使用禮貌語言,可以(),可以(),可以()……課內課外的都要
3．說的真好，難怪作者在最后會這樣說
《談禮貌》教案11
教學目標：
1.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成能禮待人，使用禮貌習慣。
2．體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
3．初步感知說理性文章的表達方法。
教學重點：體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處
教學難點：體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處
教學具準備：幻燈片
教學流程：
一、復習導入，鏈接新知
同學們，請你回憶一下，課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事？我們在上節課學的故事可以取一個什么小標題？
二、精讀故事，領悟道理
1.學習第三自然段。
（1）聽故事，思考：①這個故事講了一件什么事？②他們各自有什么樣的態度對待？說了些什么？結果怎樣？③你從中體會到什么？
（2）想象：如果那個小朋友一聲不響，主動不道歉，可能會發生什么情況？
（3）就班級實際，提出問題，請大家出主意：一場糾紛怎樣才能避免呢？
（4）出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的'矛盾。（齊讀）
2．學習第四自然段。
（1）自由朗讀課文第四自然段，說說你讀后的感想。
（2）想象朱師傅劃破總理的臉以后的心理活動，再讀讀總理的話，說說心情的變化。
（3）齊讀后教師小結：從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現代的普通人和偉大的人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優良傳統。
四、學習首尾，回歸中心
1.出示古訓：君子不失色于人，不失口于人。
齊讀，說說它的意思。（指名回答）
2.出示第一自然段，找出與“君子”“失色”“失口”“不失色”“不失口”相對應的詞語。
3.指名朗讀第五自然段。思考：這一段主要給我們講了什么？在全文中起到了什么作用？（總結全文）
4.齊讀第五自然段。
5.小結寫作方法：總-分-總的結構；用具體事例說明道理。
五、總結全文，拓展延伸
1．從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語言是我們民族的優良傳統。在與人交往時，以禮待人，恰當的使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
2．把你搜集到的有關禮貌待人的話語與大家交流。
六、布置作業
1．以《一場本不該發生的糾紛》為題，將課堂上所舉的事例和你的建議，以及你所感受到的禮貌待人的好處寫下來。
2．《補充習題》3-5題。
板書設計：
19、談禮貌
觀點禮貌待人是中華民族的優良傳統
1.牛皋和岳飛問路神態
例證2.一個小學生向女青年道歉動作
3.周總理理發的事語言
結論禮貌待人使人與人關系更加和諧，社會生活更加美好。
《談禮貌》教案12
教材分析：
《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好“這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌“；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養“。
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
教學難點：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、創設情景，漫談禮貌。
1、同學們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個“文明古國 主站蜘蛛池模板： 幻世录3下载| 敢死队1| 韩剧《隐形的帽子》免费观看 | 恋之欲室百度影音| 《特殊的旅行》韩剧| 群口相声几个人| 子夜归在线观看| 三年高清在线观看免费播放电影| 无法坦诚相对| 《麦乐迪·:女超人》在线观看| 紧急行动40集免费观看| 滚石30年台北演唱会| 动感之星妖精135| 女士的法则40集电视剧播放 | 鱼跃在花见之朝| 分娩按摩| 再见 少年电影| 《初代奥特曼》在线观看| 小小诊室| 《爱在离别时黄奕》免费观看| 孤单的儿媳免费观看全集| 空中营救| 文豪野犬第四季在线观看简体中文| 《医生的特殊治疗》4| 宄字怎么读| 摔跤吧 爸爸 电影天堂| 毒医肥尸无删减免费观看电视剧 | 爱子情深之忠义乾坤全集 | 人头豆腐汤电影| 顶级人生第一季免费观看| 《法国空乘2018法版》手机播放| 大唐好男人电视剧| 需要爸爸播种| 不完美小初恋| 第22条婚规 电视剧| 白峰美羽电影在线观看| 阴影下的秘密全集8| 五十度灰免费观看全集高清版| 朴亚珍隐身帽子2017| 刁蛮俏御医电视剧免费观看完整版| 酒店1-45集全免费观看国内| 电影《功夫》国语免费观看| 香醇的绣感完整版| 地下交通站第一部在线观看完整版 | 旅行时给儿子做了一次| 束缚游戏在线免费观看| 外卖曝光电影| 好雨时节在线观看| 楞严咒全文| 特种部队2百度影音| 酒店激战第10集的内容与解读| 还珠格格第1部全集| 凡尘称尊：仙帝弃少全集免费| 女版《斯巴达》成在线观看| 女老师日记电影| 《捕风追影》| 《美容院:特殊待遇》免费看| 银河护卫队在线观看| 已满十八免费观看高清电视剧| 《香醇的绣感》| 合租男女1v1h| 公主骑士是蛮族的新娘电视剧| 韩国三级片控制女上司| 我的上司尺码是XL类似| 滚石现场| 野外求生全集完整版| 我的抗战之猎豹突击高清| 电影《美容院的特殊待遇》5演员表| 风起洛阳 电视剧| 步步深陷短剧全集免费观看| 美丽小蜜蜂3美国版 | 高清《现在不行》电影免费播放| 校花攻略| 我的军中情人| 无名天使电视剧国语版免费观看| 邵氏《师娘》在线观看| 非诚勿扰电视剧| 《美丽小蜜桃》1| 《义子侵犯》完整版| 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