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語文教案

時間：2024-03-28 08:48:06 教案

[推薦]語文教案7篇

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

[推薦]語文教案7篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、通過訓練掌握約請的基本方法和要求。

　　2、在交際中不斷提高交際能力。

　　教學設計：

　　一、解題出題，激發興趣

　　1、板題解題：約請，就是預先說定邀請。在學習、生活中我們學會“約請”的本領，可以鍛煉自己的膽量，做一個文明人。

　　2、出題激趣：三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的.主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節目。假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？

　　二、例文示范

　　中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們三（1）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節目，好嗎？

　　顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？

　　中隊長：行，謝謝顧老師！

　　三、方法點撥

　　1、約請時要有禮貌；

　　2、約請的原因要講清；

　　3、約請的內容和要求要講具體

　　4、結束時要表示感謝。

　　四、按題同桌訓練：×月×日是你的生日，你約請你的同學參加你的生日會，你該怎么約請他們。

　　五、小組自選提問評議考核：先在小組內約請，評出選手再進行全班表演約請。并請同學給你打分，全班交流評議。

　　六、實踐訓練：在平時學習生活中向老師、同學約請，學會約請。

語文教案篇2

　　內容預覽：

　　走向蟲子

　　教學目標：

　　１、把握文章內容，了解幽默手法在文中的運用。

　　２、感悟文中作者對人類弱點的思考。

　　３、激發學生走向自然，觀察小動物的興趣。

　　教學重點：

　　把握文章行文思路，讀懂文章。

　　教學難點：

　　理解文中作者對人類弱點的思考，學會反思。

　　教學時數：

　　1課時。

　　教學步驟：

　　一、導入：

　　前面我們學習了南帆先生的《螞蟻》和馬克·吐溫先生的《辛勞的螞蟻》，知道了他們其實是通過螞蟻來寫我們人類，今天我們要走近更多的小蟲子，看看作者是不是也通過小蟲子來寫我們自己。我們今天一起--《走向蟲子》。

　　二、作者簡介：

　　劉亮程，男，1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的沙灣縣一個小村莊里，在那里度過童年和少年時期。長大后種過地、放過羊，當過十幾年鄉農機管理員。勞動之余寫點文字，大多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊里，房子被風吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集《一個人的村莊》，該書在99年引起巨大反響，被譽20世紀最后的文學景觀。還著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》，散文《風中的院門》、《庫車》等。曾獲馮牧文學獎·文學新人獎。現為《中國西部文學》編輯。

　　批評家們對他給予了很高的評價：劉亮程是中國二十世紀的最后一位散文家他的作品，陽光充沛，令人想起高更筆下的塔希提島，但是又沒有那種原始的浪漫情調，在那里夾雜地生長著的，是一種困苦，一種危機，一種天命中的孤獨無助，快樂和幸福。

　　三、整體感知，把握文章內容：

　　１、疏通字詞。

　　蜣（qiāng）螂鏟(chǎn) 喘(chuǎn)

　　土坷(kē)拉：土塊。

　　骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的轉動。

　　忙碌(lù)：忙著做各種事情。

　　倉皇而逃：匆忙而慌張的逃走。

　　掄(lūn)：用力揮動。

　　２、疏理文章脈絡。

　　第一到第三自然段：八條腿的蟲子慢慢悠悠的爬。

　　第四到第六自然段：蜣螂滾土塊。

　　第七到第十三自然段：螞蟻搬干蟲。

　　四、具體研習。

　　1、分組討論：這三只小蟲子的行為是否如作者一開始說的可笑呢？

　　明確：不是。對于第一只蟲子，作者說到這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒有看見指頭底下還有路。對于蜣螂，作者寫到還是少管閑事。我已經有過教訓。對于螞蟻，作者的`感慨是我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情。可見，剛開始是看得可笑，但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們人類。

　　2、從文中的三只蟲子身上，大家能否找出我們人的可笑之處呢？

　　明確：從第一只蟲子身上，可笑人的自以為是；從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類能力的有限。

　　小結：至此我們可以說，課文內容雖寫的是走向蟲子，其實是透過蟲子看清自己。作者感悟出：人的局限性如此之明顯，在某些方面連一只小蟲子都不如，卻常常盲目地為優越感所蒙蔽。

　　3、討論：前面我們學過的南帆先生的《螞蟻》，大家比較一下二者的異同？（對人的思考）

　　明確：相同--都是通過小動物來思考人類。不同點--《螞蟻》反思的是人的命運，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運，它突出的是人類生存的困惑問題，而本文作者反思的則是人性的弱點。在某些方面，人其實不如蟲，但人類對此卻不自知，它突出的是對人類缺乏自審意識的剖析。

　　五、結合習題四，品味作品幽默的語言。

　　1、幽默是一種智慧，是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。課文中幽默的語言比比皆是，請同學們找出一兩例來談談，品味一下。

　　例：第7自然段中對蜣螂姿勢的描寫、第8自然段中說孤寡老小在等著這條蟲呢、第9自然段中它生氣了、第12自然段我會搬它回家嗎的心理活動，特別是想象兩只螞蟻見面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風趣。

　　2、朗讀第8--12自然段。

　　六、課堂小結。

　　《走向蟲子》這篇文章讓人類看見自己身上的弱點，那么我們就應盡力去克服它，時時注意自我反省。孔子有云：三人行，則必有我師，我想，我們不僅要向他人學習，還得向大自然中萬千生靈學習，畢竟我們人類只是大自然中的一員。那么，希望同學們今后能夠走近自然，關注自然，保護自然，做個真正的有心人。

　　七、作業布置：完成課后習題。

　　附：板書設計

　　1--3 八條腿的小蟲--人類的自以為是走向蟲子

　　4--6 蜣螂--人類智慧的有限反思自己

　　7--13 螞蟻--人類能力的有限缺乏自審

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、能用普通話準確、流利并有感情地朗讀課文；

　　2、知道動物也有尊嚴，激發學生愛護動物，善待生命的美好情感；

　　3、能體會黑子心路歷程的變化。

　　重點難點：

　　1、知道動物也有尊嚴，激發學生愛護動物，善待生命的美好情感；

　　2、能體會黑子心路歷程的變化。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，我們知道狗又被稱為（犬），在軍隊中執行特殊任務的犬又被稱為（軍犬）。軍犬被官兵視作“無言的戰友”，被看成他們的“第二生命”，可見軍犬與官兵有些非同一般的感情，這節課我們就繼續深入《軍犬黑子》故事。

　　二、復習回顧

　　1、首先我們復習一下生字，（開小火車讀、齊讀）

　　2、接下來是詞語，誰還記得這些詞是什么意思？

　　3、看來同學們對上節課的知識已經掌握的差不多了，那么，有哪位同學愿意給大家說說這篇課文講了一個什么故事？

　　（你的故事內容完整，語言清晰流暢，謝謝你，請坐！）

　　三、激發興趣，研讀課文

　　1、XXX 同學剛剛給我們復述了黑子的故事，下面就讓我們來看一組黑子的圖片。

　　誰能用一個詞形容一下黑子？

　　生1（形容地真貼切）

　　生2（獨到的.見解）

　　生3（這個詞用的好不好啊）

　　師：文中的倒數第二段也有一個詞形容這條軍犬，誰找到了？

　　生：神情萎靡（找得又快又準）

　　師：看著黑子由威風凜凜到神情萎靡，你們想不想知道為什么？下面就讓我們一起來找找原因。

　　2、請同學們自由朗讀課文，完成以下幾個任務（ppt展示）

　　請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后可以與同桌交換一下答案。（師巡視）

　　3、匯報

　　老師剛剛在下面看到大家都畫記得差不多了，那我們一起來校對一下答案吧。訓導員幾次否定了黑子？

　　生：四次

　　師：那他每一次都是這么否定的呢？誰先來說說第一次他是怎么否定黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否定的呢？第四次又是怎么否定的，和前三次一樣嗎？

　　生（看來同學們都找對了）

　　師：下面請大家根據自己的理解加上動作和表情來讀一讀訓導員的話，。不著急，給大家三十秒鐘先練一練。

　　生（四個同學，師適時指導）

　　師：通過剛才的朗讀，你們發現訓導員有什么變化沒有/

　　生（訓導員的語氣越來越強烈了）

　　師：那黑子接收這一次比比一次強烈的否定了嗎？他接受了嗎？

　　生：因為他對訓導員充滿了一貫的絕對信賴

　　師：什么是絕對？

　　生：一定

　　師：一貫呢？

　　生：一向以來，一直。

　　師：沒錯，正是因為黑子對訓導員充滿了一貫的絕對信賴，所以他確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”字，還是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是這么找小偷的呢？誰要來讀一讀第一次的？

　　生（你的普通話很標準，如果能帶上感情就更好了）

　　師：從這里我們看出，黑子是靠什么來尋找小偷的？

　　生：嗅覺

　　師：聰明的同學們立即找出了答案，那它在找的過程當中表現如何呢？誰能用一個詞來說？？

　　生：（評價）

　　師：老師聽到有同學說黑子很有靈性，大家說這個詞用得貼不貼切？（板書：充滿靈性）

　　師：同學們剛剛也說了，黑子在第一次找小偷的過程中變現的相當自信，那第二次呢？有沒有什么變化？誰來給大家讀一讀第二次黑子是怎么找小偷的？生

　　師：誰來說一說黑子有什么變化？

　　生：

　　師：那變得謹慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的？生：

　　師：這一次黑子又有什么變化呢？

　　生：

　　師：黑子變得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？

　　生

　　師：誰的火眼金睛發現了這一次黑子與前三次最大的變化是什么？生（提示學生找的方式變了）

　　師：你們同意黑子用眼色來找小偷嗎？為什么？

　　生：

　　師：可黑子還是這么做了，可想而知，這一次它

　　生：找錯了

　　師：那接下來發生了什么事兒呢？

　　生：

　　師：為什么黑子找錯了，訓導員卻哈哈大笑呢？他難道不生氣嗎？生：因為這是一場騙局

　　師：當黑子明白這一切都一場騙局的時候，它有什么反應？

　　生

　　師：看來你們也體會到了黑子的痛苦，然而你，黑子畢竟只是一條軍犬，它那么那么地痛苦，卻只能用一個“磝”字來表達。親愛的同學們，你們說這聲“嗷”字包含了多少情感啊！有誰來想說一說這聲“嗷”字包含了哪些情感？生：（看來你們都是黑子的知音，都能夠體會黑子的痛苦）

　　師：從你們的口中，老師仿佛看到黑子的精神已經（崩潰沉淪）了，著這一切都是由于訓導員的（戲弄否定）。同學們，如果你們最信賴的朋友一次次地戲弄你們，否定你們，你們能忍受嗎？黑子也不能，所以黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聲，聽聽接下來發生了什么事？

　　4、讀12-17自然段，體會黑子和訓導員的感情，分角色朗讀。

　　師：從剛剛幾位同學們的朗讀中，我們發現，訓導員非常的（悔恨自責），那黑子原諒他了嗎？為什么黑子不肯原諒他？

　　生：哪怕是一只狗，也是要尊嚴的！

　　四、回顧課文，引發思考

　　師：讀完了黑子的故事，你們有沒有什么想說的？

　　生：

　　師：聽了這么多人的想法，老師很欣慰，老師相信，你們在生活中一定會好好尊重和愛護我們的動物朋友的，對吧？

　　五、作業

　　1、讀了這篇課文，相信你的內心肯定很不平靜，請把你想對黑子或者想對訓導員說的話寫在課文的插圖旁邊。

　　2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣傳與動物和諧相處的理念。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫3個字，認識筆畫“ㄥ”，認識2個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確流利地朗讀和背誦第一、二小節，讀好問話的語氣。

　　3、了解各動物尾巴的特征，添畫尾巴。

　　4、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

　　教學重點：有感情地朗讀和背誦第一、二小節，讀好問話的語氣。

　　教學難點：理解課文，認識12個生字，會寫3個字，認識筆畫“ㄥ”，認識2個偏旁“八”和“鳥”。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題。

　　1、今天，鄔老師給小朋友帶來一組拼音：wěiba

　　請看，你能來拼一拼嗎？（指名2、3名學生讀）

　　拼讀正確，注意“巴”是輕聲。

　　評價：哦，我聽出來了，“巴”是輕聲，讀的時候要注意。

　　我們一起來讀一讀。

　　瞧，生字寶寶也出來了！

　　出示詞語：尾巴

　　看一看這兩個字，你有什么好辦法把這兩個字記住？加一加，減一減。

　　評價：你真會動腦筋，能用我們已經學過的偏旁和字來記生字，真是個好辦法。

　　2、什么動物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鳥┅┅

　　是呀，好多好多動物都有它們的尾巴。

　　今天，這么多動物都聚在一起比尾巴呢。

　　揭題：今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。

　　讓我們一起響亮地讀一讀。

　　二、初讀課文，認識參賽選手

　　1、比賽到底進行得怎么樣，就請小朋友打開書本翻到第83頁，自己輕輕地讀課文，碰到不認識的字請拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準了。

　　小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們。

　　2、你瞧，生字寶寶在84頁后面開會呢，開完會想回家了，請你把生

　　字寶寶圈一圈，再叫一叫它們的名字。

　　3、老師把生字寶寶也找出來了，誰能幫我們不拼一拼？

　　你來讀，其他孩子可要聽仔細了，當好小評委。

　　指出缺點，正音：短扁

　　評價：你真能干！這么多的字都能讀正確。老師真佩服你。

　　4、那么到底有哪些小選手呢？你瞧，他們來了！

　　圖片依次出示：猴子、兔子、鴨子、松鼠、公雞、孔雀。

　　5、你能把參賽選手的名字響亮地來報一報嗎？

　　指名讀。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

　　猴子、鴨子、兔子大家，這三個詞后面的“子”，都念輕聲，我們可要注意了。

　　6、動物們都到后臺去準備了，只剩下這些詞語寶寶了，你們還認識它們嗎？

　　（1）齊讀。

　　（2）拼音朋友也走了，現在你們還認識他們嗎？哦，誰能來說說它們的名字嗎？

　　7、動物們都等不及了，想快些參加比賽呢，都說：“比賽快開始吧。”別急，別急，誰來當當小主持人，把參賽選手來介紹一下呢。

　　自己先輕輕地說一遍。

　　指名說。誰愿意來當這次比尾巴大賽的小主持人？

　　評價：這位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持節目的時候，聲音可是很響亮的哦。

　　生如果有困難，就給予提示：

　　今天參加比賽的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后兩個動物之間加上“和”就更好了。）

　　（）、（）、（）、（）、（）和（）都來參加比賽。

　　參加比賽的有（），有（），有（），有（），有（），還有（）。

　　8、現在小朋友再讀一讀這篇課文吧。

　　老師發現小朋友在讀的時候，搖頭晃腦，讀得有滋有味的。

　　三、、朗讀兒歌，了解動物尾巴的特點，感受兒歌的情趣。

　　（一）讀好問句

　　1、比尾巴大賽馬上開始了！比賽的內容有：

　　出示第一小節的話。

　　誰的尾巴長？

　　誰的`尾巴短？(長——短)

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　2、自由讀第一小節，提問：“你有什么發現嗎？（這個像小耳朵一樣的標點符號叫問號。）

　　3、讀好問句

　　師：問別人的時候，就要加上問號。加上問號的句子該怎么說？

　　誰來說說第一個問句：誰的尾巴長？

　　（根據學情的不同，分兩種情況。）

　　A師：誰來讀讀這個問句？（指兩、三名學生讀，學生讀得較好。）

　　指名讀，評價：（我們問別人的時候是這樣問的嗎？你這樣是在問別人嗎？你感覺到他是在問別人嗎？我感覺你在問我了？）

　　師：那就讓這位同學當小老師帶我們大家說一說。

　　B（指名的幾名學生沒有讀出問句的語氣）

　　師：老師也想來說一說。你們覺得老師問得怎么樣？

　　誰能學學老師的樣子來說一說？誰說得好，就讓他來當當小老師，帶著大家一起讀。

　　4、你能把三個問句說好嗎？

　　自己試試吧。

　　學生個別說。

　　5、我們一起來說說這三個問句。

　　（二）讀第二小節-

　　1、小朋友們，結果出來了，現在誰來公布結果？

　　出示句子：猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　2、咦，松鼠的尾巴是怎么樣的？（鏈接圖片）

　　松鼠的尾巴好大啊。不對，是上面好大，下面小，看著好像一把傘。

　　松鼠的尾巴好像一個降落傘，從樹上跳下來時，可以平穩地到達地面。

　　師問：誰的尾巴好像一把傘？

　　生答：松鼠的尾巴好像一把傘。

　　3、自己試著當當小評委，來公布一下比賽的答案吧。

　　指名朗讀。

　　我們一起來做一回小評委，讀一讀。

　　（三）以一問一答的形式練習朗讀第一、二小節。

　　1、讀得真不錯。我們看了小動物的比賽，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。

　　2、師問生答

　　3、女生問男生答。

　　4、和你的同桌互相問一問，答一答。

　　5、讓我們一起拿起書把一、二兩個小節來讀一遍。

　　6、哪些小朋友已經把它記住了，來背一背，也可以加上動作。

　　（四）添畫尾巴

　　經過一場比賽，小動物有些累了，小朋友們也一定累了吧。現在讓我們來輕松一下。

　　在《兩只老虎》的音樂聲中，師生一起唱歌跳舞。

　　1、多奇怪的兩只老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴。現在小猴子、小兔子的尾巴也不見了，多可憐呀，讓我們來幫他們吧。

　　請小朋友有把書翻到85頁，給猴子、兔子加上尾巴。

　　2、添畫尾巴，投影儀展示。它們的尾巴畫好了嗎？給我們大家看一看。

　　3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高興呀。

　　老師現在把兩只老虎改編成另一首兒歌，大家喜歡聽嗎？

　　一只猴子，一只兔子，真可愛，真可愛！猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，真高興，真高興！

　　大家和我一起來唱一唱好嗎？

　　四、鞏固生字，書寫練習。

　　1、這些生字朋友還認識嗎？

　　2、書寫練習：云、公

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課的生字及詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點和作用，體會到人類社會在進步科學技術在發展，激發學生創新能力。

　　教學重點：

　　從人物的對話中體會紙的不同特點和用途。

　　教學難點：

　　理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具準備：

　　多媒體課件、頭飾、詞語卡片

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入

　　新課

　　1、播放《生日歌》，學生拍手跟唱。

　　（師戴頭飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時期，公元105年，蔡倫發明了我。我的誕生結束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無人不知，無人不曉，誰都知道我是中國古代四大發明之一。

　　今天，我的子孫們都會來為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報自己學到的本領）

　　2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個特殊的生日會嗎？（點擊出示：11*

　　紙奶奶的生日）齊讀課題。

　　3、不過，紙奶奶有一個要求，要通過了兩關考試，才能去。

　　二、實踐體驗，闖關感悟

　　（一）、詞語關

　　讀下面的詞語。（齊讀、小組開火車讀）

　　蔡倫

　　水煮

　　恭恭敬敬

　　消毒

　　書刊

　　紙壺

　　速溶紙

　　攪拌

　　手帕

　　祝賀大家順利通過第一關，現在進入第二關。點擊出示：

　　（二）、填表關

　　認真讀課文，按要求填表。

　　1、你們會填嗎？（會或不會，如果“會！”可讓會的試填，發現問題后師指導填表。）

　　①請同學們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點擊出示避水紙）

　　②它有哪些特點和作用呢？請劃出最能反映它特點和作用的句子或詞語回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　　（雨衣、游泳衣）師點擊。

　　③小結學法。

　　剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現它特點和作用的句子或詞語的'方法填表。

　　2、自主閱讀，感悟體驗

　　①現在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點和作用，然后與同學議一議，再有感情地讀一讀。

　　②學生匯報，師點擊出示表格內容。

　　你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關段落，再說出最能體現它特點和作用的句子或重點詞。

　　（師注意表揚：并從學生回答中引導、歸納、升華）

　　③孩子們，你們看，紙奶奶的子孫各自有各自的特點，各自有各自的作用，紙奶奶和它的子孫比，誰的本領大？點擊出示：在比中理解青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！的意思。

　　再次祝賀你們順利過關，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會吧。（點擊，播放生日歌）同學們，你們愿意上來演一演嗎？

　　三、角色體驗，升華情感

　　1、請幾位同學分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學當評委。

　　演得真棒（帶頭鼓掌）

　　2、同學評議誰演得好，好在哪？

　　四、大膽想象，激發創新

　　1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學到更大的本領來向我匯報呢！你們說他們的愿望能實現嗎？（能）（點擊課件）出示：那么請大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點和作用講清楚！

　　2、學生匯報。

　　3、小結：還有這么多人要說，真是一個比一個棒，一代比一代強。奶奶太高興了，這真是（點擊課件）：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。

　　五、拓展訓練，體驗創造

　　孩子們，請回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點擊音樂《難忘今宵》，在歌聲中下課）

　　板書設計：避水紙耐熱紙

語文教案篇6

　　教學要求：

　　1．認識13個生字。會寫7個字。

　　2．自主積累詞語。

　　3．朗讀課文。

　　4．了解課文內容。要明白小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

　　教學準備：

　　1．小雞、小貓的頭飾。

　　2．準備一些不同樣子的精致的賀年卡。

　　3．字詞卡片。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教學要求：掌握生字新詞。

　　教學重難點：規范書寫生字。

　　教學過程：

　　（一）引入新課。

　　小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學祝賀新年？

　　（二）初讀課文，讀準生字。

　　1、自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。

　　2、小組之間互相說一說、讀一讀。

　　（三）檢查自學情況。

　　1、出示本課要認識的字，學生讀出字音，檢驗學生的自學情況。

　　2、教師讀字音，學生舉卡片，看誰舉得又快又準。

　　3、讓學生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？

　　（四）寫字。

　　1、讀要求會寫字卡片。

　　2、介紹自己的記字方法，老師指導書寫。

　　3、觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4、教師范寫，學生觀察運筆方法。

　　5、學生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學生執筆和寫字姿勢。）

　　（五）作業。1、生字各寫一行。

　　2、熟讀課文。

　　第二、三課時

　　教學內容：細讀課文

　　教學要求：了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

　　一、復習鞏固。

　　1、檢查上節課所學的生字。

　　2、閱讀課文。

　　二、細讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，標出自然段，想想課文講了一件什么事。

　　2、分段讀課文，理解內容。

　　① 第一段有幾句話？什么時候誰給誰寫賀年卡？理解“新年”、“城里”、“鄉下”。

　　② 教師引讀：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的`？找出描寫小貓動作的詞。

　　③ 第二段有幾句話？小雞在什么時候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什

　　么樣的心情？該怎么讀？

　　3、用學習一二段的學習方法，自學三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？

　　4、有感情地朗讀課文，體會小雞小貓的友?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案 篇5

語文教案 篇6

語文教案篇1

語文教案篇2

語文教案篇3

語文教案篇4

語文教案篇5

語文教案篇6