當前位置：聚優網>實用文>教案>語文教案

語文教案

時間：2024-03-29 08:47:38 教案

實用的語文教案7篇【精選】

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案7篇【精選】

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、通過玩氣球，感受反沖力的作用和方向。

　　2、安裝反沖力小車，進一步了解反沖力的作用、方向和產生原因。

　　教學重點

　　學生對反沖力的作用、方向的認識。

　　教學難點

　　1、解釋氣球推動小車的原因。

　　2、啟發學生學會分析比較。

　　教學準備

　　1、每組學生：小車、氣球、棉線、塑料管等；課前收集有關運用反沖力的資料。

　　2、教師準備：有關噴氣式飛機、火箭的圖片或影像資料。

　　教學過程

　　一、玩反沖力氣球

　　1、教師拿出吹足氣的氣球請學生說說：如果老師一松手氣球會怎么樣？

　　2、學生用同樣的方法玩氣球。

　　3、玩過以后討論：你們的`氣球是怎樣運動？是什么力使氣球運動？

　　4．我們能想辦法讓小球沿一個方向運動嗎？學生討論。

　　5．利用材料：一根光滑的細長繩、兩個回行針、棉線、帶塞子的氣球。學生動手實驗。

　　二、安裝反沖力小車

　　1、如果我們把氣球裝在小車上，那它能推動小車運動嗎？

　　2、學生按自己的方法將氣球固定在小車上，并試著讓小車運動起來。

　　3、交流小車運動情況：你們的小車是怎樣運動的？解釋一下氣球推動小車原因？

　　4．再次實驗。

　　提出新的實驗要求：

　　·把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。想想氣體沖出的方向與小車運動的方向有什么不同。

　　·調換氣球固定的方向，觀察這時小車運動的方向有什么變化。

　　5．交流實驗的發現和體會。

　　6．歸納：像氣球這樣推動小車的力叫做反沖力。小車是靠反沖力運動的。

　　三、了解反沖力的應用

　　1、反沖力能推動小車運動，那大家還知道哪些物體是靠反沖力運動的？

　　2、請搜集到資料的學生向大家介紹有關內容。如：

　　·節日燃放的煙花等。

　　·噴氣式飛機：機內的噴氣發動機，把汽油或煤油燃燒時產生的大量氣體，從發動機的噴氣口快速向后噴出，飛機受到反沖作用快速向前飛行。

　　·火箭：火箭是我國最早發明的。現代火箭用高能物質做燃料，燃燒后產生大量的高溫氣體，連續不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。

　　3、教師播放火箭發射的影像資料。

　　4、分析比較：反沖力小車的啟動與火箭的啟動有什么相同和不同？

　　（它們都利用了反沖的原理，但是小車利用的是壓縮空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力）

　　四、

　　1、回憶學過的課中，我們使用了哪些動力使小車運動起來？

　　2、歸納，提升認識：說說小車只有在什么情況下才能運動起來？（小車只有在力的作用下才能運動起。）

　　3．課外收集：其它有關小車運動的力。延續研究興趣。

語文教案篇2

　　簡析：

　　這是蘇教版六年級語文下冊第三單元的習作內容,本次習作有一篇例文，例文開始敘述了《海倫.凱勒傳》這本書的主要內容，接著在敘述書內容的基礎上描寫了自己讀完后的心得和收獲，并且在最后以海倫.凱勒的一句話作為總結，闡述了自己的想法，全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感，讓人有一種讀書的欲望，這就是一篇成功的讀后感。

　　設計理念：

　　1.突出讀是寫的基礎,給學生充分的時間閱讀,尊重他們的獨特感受,想寫什么就寫什么。

　　2.從學生的生活實際入手，開發習作資源，激發學生的習作興趣。

　　教學目標：

　　1.在例文學習的基礎上，讓學生掌握寫讀后感的方法。

　　2.進一步培養學生勤于讀書、樂于動筆的習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　在你的小學學習生活中,給你留下印象最深刻的書是什么?你讀完后有什么話要說呢？

　　1.找幾名學生說說自己的感受，教師相機指導。

　　2.導入主題：同學們說的就是我們今天要寫的習作——讀后感。（板書：讀后感）

　　（設計意圖：通過輕松、活潑的談話、交流，讓學生對讀后感有一定的認識，激發學生的寫作興趣。）

　　二、讀例文，學習寫作方法。

　　1.談話，激發學生興趣。

　　孩子們，“讀一本好書，就是和高尚的.人談話。”，老師相信，一本書給你的不僅僅是知識，更重要的是它給你帶來的啟迪和感受。

　　2.下面請大家閱讀張佳星同學讀《海倫.凱勒傳》后寫的一篇讀后感，我們來看他是怎樣寫自己的感受的。

　　3.自主閱讀例文，學習寫作方法。請同學們自由閱讀，體會這篇讀后感是怎么寫的？

　　4.交流例文中蘊涵著的讀書感悟的寫法。

　　（1）讀后感的一般模式。

　　教師根據學生回答，教師總結：所讀書的主要內容、聯系生活談感受、文章總結。

　　讓學生體會到詳寫和略寫

　　（2）品味感的寫法。讀后感重在感，感想該怎么寫呢？再讀第二段，看作者如何來寫感受的？

　　先抒發自己的真實感受，對主人公進行評價，然后聯想到自己、聯想到別人、聯想到現實

　　（3）這篇文章是怎樣結尾的？

　　這篇文章以海倫.凱勒說的一句話結尾的。

　　三、拓展的寫法。

　　1.結合你以往寫讀書感悟的方法，大家說一說，感想還可以怎么寫？

　　學生小組討論，讀后感的寫法。

　　2.體味結尾寫法。說說還可以怎樣結尾呢？

　　小組討論，結尾該如何去寫？

　　3.體味文章題目。

　　題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，同樣，題目就是文章的窗戶。這篇文章的題目是怎樣的？你還能把它改為？這是一個直接題目，還可以是間接題目，你能替張佳星的文章安上一對漂亮的眼睛嗎？

　　四、錦上添花

　　叮囑同學們在寫這樣的文章的時候，該注意些什么呢？師生互相補充：

　　1.讀后感要重視讀。

　　讀是感的基礎，感是讀的結果，沒有讀的感是本之木、無源之水；沒有潛心的讀書，不能把書讀透，就不會有深刻的體驗來。

　　2.感想要切合自己選擇的“點”來寫，不能前矛盾或者離題萬里。

　　3.感想的情感要真摯，語言要樸實。

　　五、明要求，學生動筆習作

　　板書設計：

　　讀后感

　　拉出來主要內容

　　飛出去深刻感受

　　拉回來總結全文

語文教案篇3

　　培養目標

　　1、正確認讀11個生字，并能正確書寫9個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　理解課文內容，懂得團結友愛，共同合作更能發揮自己的長處。

　　教學重、難點

　　正確流利地朗讀課文，認識生字，懂得課文講的道理。

　　教學課時

　　教學準備

　　教學流程

　　第一課時

　　一、師生談話，導入新課：

　　1、同學們，平時你有沒有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？

　　2、新年快到了，李東和京京合做了一個燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來學習一課文。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式進行解決。不太好讀的地方，反復練習朗讀，直至讀通、讀順。

　　2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。

　　3、教師范讀課文，學生聽讀課文，了解大意。

　　4、共同交流，你知道了課文的哪些內容？

　　三、分段朗讀課文，小組討論，認識生字朋友：

　　1、交流：你認識了哪些生字？是用什么方法認識的`？

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、分段朗讀課文，并互相。

　　四、細讀課文，理解課文內容：

　　1、讀課文思考問題：

　　（1）你知道京京和濱濱有什么特長嗎？

　　（2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？

　　（3）京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話？

　　（4）同學們為什么使勁鼓掌？

　　2、分小組討論，交流問題。

　　3、結合課文的插圖，說說課文的主要內容。

　　4、說說，自己和別人合作完成過哪些事情？談談合作時有什么感受？學習這課文，你明白了什么？

　　第二課時

　　一、復習舊知：

　　1、開火車認讀識字卡片，并組詞。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、細讀課文：

　　1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問的？

　　2、根據大家提出的問題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個問題。

　　3、小組交流，互相學習。

　　4、教師點撥，解答問題。

　　三、指導朗讀：

　　1、同桌合作練習朗讀課文，并互相，指導。

　　2、開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個同桌合作讀得最好！

　　3、指導朗讀。

　　四、識記生字：

　　1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學習生字。教師巡回指導，并參與其中。

　　2、學當小老師，交流識字結果。

　　五、指導書寫。

　　1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點？怎樣才能寫得端正、好看？

　　2、重點指導：使、咱、貼、巧、勁、桌。

　　3、學生書寫練習。

語文教案篇4

　　教學要求

　　1.知識與技能

　　⑴復習并掌握本單元的生字新詞。

　　⑵了解通過細節描寫表達人物情感的手法⑶閱讀成語故事⑷寫寫和親人之間發生的故事

　　2.過程與方法尊重學生的主體地位，扎實學生語文的基本功

　　課時劃分：三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.語海拾貝部分

　　2.閱讀兩首古詩

　　教具準備：生字詞、卡片掛圖及文字資料

　　教學過程

　　一、詞語超市

　　1出示詞語卡片

　　2.大家讀一讀

　　二、金鑰匙

　　1.學生自由讀一讀金鑰匙的內容

　　2.讀了這篇文章，大家又拿到一把怎樣的.金鑰匙

　　三、成語故事

　　1.教師出示成語：胸有成竹

　　2.教師講述：成語的來歷

　　3.學生自讀

　　四、教師介紹詩人，學生自讀古詩

　　1. 李白：字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人，素有詩仙之稱。

　　2.反饋理解詩意

　　3.提升體會情感

　　4.對比找出異同點五、課堂小結：寫作文就像畫竹子只要留心觀察周圍的事物用心記下來，相信大家一定能夠寫出好文章六、布置作業 1.抄寫詞語超市中的詞語 2.收集成語 3.背誦古詩

語文教案篇5

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。（齊讀課文）

　　二、學習第1自然段。

　　1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。

　　2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）（第一自然段后置，先學2——7自然段）

　　三、學習課文的第2—5自然段。

　　1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。

　　2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

　　3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩——又白又胖，又白又胖——又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

　　反思：學生們對于蠶姑娘的生長過程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。因此，在教學中，對于蠶姑娘睡了四覺，換了四次衣服的過程要細致處理，而像“頭眠”之類的專業性較強的詞匯就不需要出現，來干擾學生的思維了。

　　3、學習第一次換衣服。

　　⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

　　⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

　　⑶、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）

　　⑷、指導朗讀。

　　反思：第一次睡覺，第一次換衣服是個需要老師指導學生仔細閱讀、體會的部分。因為，之后的幾個自然段和這個自然段的結構極為相似。學好了這一段，后面就可以逐步放手讓學生自學了。且對于降低本課課文的背誦難度也是大有裨益的。

　　4、學習第二次換衣服。

　　⑴、按上面的方法自學。

　　⑵、交流。

　　5、學習第三、四次換衣。

　　⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

　　⑵、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

　　⑶、齊讀4、5自然段。

　　6、有感情地朗讀2—5自然段。

　　反思：用圖示、提煉重點詞的.方法來把2——5自然段的內容聯系起來學習，在此基礎上指導朗讀，背誦，則事半功倍。

　　三、學習第6段。

　　1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

　　2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。

　　（1）看課件理解“蠶山”。

　　（2）在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

　　3、導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

　　四、學習第7段。

　　1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。 “開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

　　2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。

　　3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。

　　4、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

　　五、總結，練習。

　　1、理清文章的順序，理解蠶的生長演變過程。

　　2、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

　　反思：春蠶每到春天，都會如此地睡覺、換衣，而這種行為是為了人類的無私奉獻。因為學生們曾經背誦過李商隱的《無題》，結尾處，點出“春蠶到死絲方盡”的名句，更為升華了本課的主題。

　　反思：二年級寫話訓練的難度和進度該如何把握才好？

　　二年級語文的教材上，明確為寫話訓練的項目屈指可數。可是，二年級學生的寫話能力又是非訓練不可！那么，在完成手上的正常教學任務的同時，在不增添學生的學習負擔的前提下，如何把握二年級寫話訓練的難度和進度呢？

　　其實，教過低年級的老師都有經驗，一般，我們在一年級第二學期就開始滲透寫話訓練了。二年級，可以控制在一周一次的訓練量為宜。當然，不能想到哪里，寫到哪里。要根據學生們的興趣點，要結合教材上的可寫內容，也要聯系生活實際來安排學生們的寫話主題。

　　初級階段時，學生們能圍繞主題寫出一段（四五句即可）通順、連貫、有意思的話就可以了。根據學生們完成的質量和提高的速度，在慢慢提高要求之后，學生們可以寫出一段（九十句）或者安排出幾個自然段來。在保證了量的基礎上，再來教會學生們使用些學過的比喻句、擬人句以及成語之類的，豐富文章的內容，提高寫話的質。

　　如此堅持下來，到了三年級，學生們就不會為了寫作文而煩惱了。

　　當然，這一切，都需要老師和學生的共同“堅持”

語文教案篇6

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　1)認讀、理解、積累基本生字詞。(預習、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。

　　2)賞析細致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。

　　3)品味詼諧生動的語言。

　　2、技能目標：

　　初讀感知——再讀欣賞探究。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　通過棋人棋趣，領悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態度。教學重點棋人趣相的精彩描寫;詼諧生動的語言。教學難點通過棋人棋趣，領悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態度。學情分析學生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不夠細膩。本節課意在引導學生學會對人物的描寫。教學準備課件教學過程：集體備課

　　預習檢測：

　　二、根據學習建議，學生自主學習：

　　讀書、批注、討論、匯報，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學重點

　　同質交流，小組合作，展示質疑

　　師生合作，拓展升華

　　1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。

　　薦讀1、2、3段，范讀4段。(聽讀要求：圈點勾劃，讀不準的字、不太明白意思的詞用“?”標出，有趣的地方用 ----- 標出，觀點態度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標出。

　　2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點批注在文旁空白處。

　　3、分組交流批注結果。

　　4、分組推薦代表，匯報批注及交流成果;教師適時適當點撥，師生共

　　同完成棋人趣相的賞析。

　　5、趣相仿寫，深入賞析。

　　引導：我對2段中作者對情態各異的下棋有爭者進行描摹的7個“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學們不同的方式把我的.賞析展示出來?

　　朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者;有運籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運斤如風者，有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動魄者，有瞻前顧后步步為營者;有寵辱不驚神態自若者，有物喜己悲患得患失者;有威加海內衣錦還鄉者，有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負平常事，盡歡盡興而已者。

　　光學不用可能會印象不深，流于淺薄，同學們若覺得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊相，理發相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實都曾細細地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項課外作業吧。)

　　6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會用下棋來喻比人生。梁實秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態度了嗎?)

　　適時板書：爭而有度、平正通達。

　　7、補充資料，了解作者，深入領悟文中寓含的人生態度。

　　領悟到的爭而有度、“平出通達”的人生態度

　　三、教師小結

　　四、當堂檢測

　　五、布置作業

　　個人備課小結：學科知識構建與板書設計

　　下棋

　　梁實秋

　　板書。弈—— 觀

　　趣：詼諧幽默

　　理：爭而有度平正通達

語文教案篇7

　　教學目標：

　　知識：引導學生和爸爸媽媽進行溫情溝通，

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案 篇5

語文教案 篇6