《十幾減5、4、3、2》教案（精選17篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《十幾減5、4、3、2》教案，希望對大家有所幫助。
《十幾減5、4、3、2》教案 1
教學目標
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學過程
一、復習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片，說出( )里應填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例4。
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的.：
(3)小結。
三、鞏固練習
1.完成P17頁的“做一做”7
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2.做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、板書設計： 十幾減5 4 3 2
例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8
2 10 2 10
4 6
12 - 3 = 9 11 - 2 = 9
2 10 1 10
7 8
課后反思：
《十幾減5、4、3、2》教案 2
教學內容十幾減6、5、4、3、2
教學要求
1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。
2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的.價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。
重點難點
自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。
集體備課
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。
有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？
（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11
（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5
（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6
二、自主探索，學習新知。
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開始往前數(shù)。
（2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？
2、嘗試運用。
計算11-612-313-4
（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？
（2）交流算法。
三、活動體驗，建構知識。
1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。
5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設計：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
《十幾減5、4、3、2》教案 3
課 題：十幾減5、4、3、2 第 6 課時
教學目標
1．在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確熟練地進行計算。
2．使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。
3. 在解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應用數(shù)學的意識。
教學重難點
1. 理解掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法。
2. 能正確并快速地計算十幾減5、4、3、2的退位減法。
教學過程：
一、復習舊知
搶答。
15－6＝ 11－6＝ 15－7＝ 13－9＝
14－7＝ 14－8＝ 12－7＝ 17－9＝
師：你是用什么方法算的？能舉例說說嗎？
小結：我們可以用“想加算減法”，也可以用“破十法”，還可以用“連減法”，都可以很快地算出答案。
二、探究新知
1. 以舊引新，解決問題。
課件出示算式12－5＝。
師：你是怎么計算的，跟大家分享一下。
師根據(jù)學生回答板書：
想加算減法： 破十法： 連減法：
5＋7＝12 10－5＝5 12－2＝10
12－5＝7 5＋2＝7 10－3＝7
小結：同學們真了不起，用前面學過的計算方法來解決新的問題。
（1）用你喜歡的方法做做下面兩道題。
12－4＝ 12－3＝
2. 說說你是怎樣計算的？
3. 引導學生觀察算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
小結：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差就越大。
2. 借助方法，自主探究。
11－2＝
11－3＝
11－4＝
師：說說你是怎樣計算這三道題的？
引導學生觀察，歸納：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小。
3. 組織研討，總結算法。
師：破十法、想加算減法、連減法，你最喜歡哪種方法？為什么？
【設計意圖】
借助“十幾減9、8、7、6” 的`思維方法，運用知識遷移的方法，引導學生學習“十幾減5、4、3、2”的口算方法。只要學生說得有意義，就鼓勵學生用自己喜歡的方法做。
三、鞏固深化
1. 教材第17頁做一做。
請學生說說計算過程以及每組算式的關系。
【設計意圖】
此道題目以加法和減法上下對照的形式編排，突出體現(xiàn)加減法之間的關系，讓學生思考另一個加數(shù)，提高了學生“想加算減法”的思維水平。
2. 教材練習四第1題。
（1）請你說說圖意并提問題。
（2）怎么列算式解決這個問題？
（3）為什么用減法計算？說說你是怎樣計算的。
3. 已經摘下的桃子，每只猴子一個，夠分嗎？
（1）從圖中你都知道了什么？
（2）要解決的問題是什么？
（3）你想怎樣解答，說說想法。
4.數(shù)學游戲
學生分組進行，一人問一人答。
5．思考題。（教材第17頁）
師：請你說說題目要注意的地方。
只有1可以重復用，等號左右兩邊的算式得數(shù)要相等。
四、全課總結
師：同學們，今天我們一起學會了計算十幾減5、4、3、2的退位減法，生活中還有許許多多的數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。下面，請大家說一說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？有什么感受？
教后思考：
《十幾減5、4、3、2》教案 4
【學習目標】
1．初步學會計算十幾減5、4、3、2。
2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【學習重難點】
學習重點：學會十幾減5、4、3、2，并能解決簡單的實際問題。
學習難點：靈活運用十幾減的計算方法進行計算。
【學習過程】
一、復習
1．口算。
11 8=_____ 14 6=_____ 13 8=_____ 15 6=_____
11 7=_____ 17 9=_____ 12 7=_____ 16 8=_____
2．看卡片，說出（ ）里應填多少。
3 （ ）＝12 5 （ ）＝13
2 （ ）＝11 5 （ ）＝14
4 （ ）＝12 4 （ ）＝13
3．12 6＝6，說一說想的.過程。
二、新授
1．口算。
5 8＝________9 5＝__________8 5＝___________
3 8＝________8 4＝__________5 9＝___________
12 4＝_______12 3＝_________11 2＝__________
11 3＝________13 4＝_________5 7＝___________
2．在橫線上填上＞、＜或＝。
10 2_____10 7 15 4_____15 4
13 5_____14 5 12 2_____13 2
4 8_____5 9 14 5_____15 5
3．計算。
13 5 5＝_____ 9 4 8＝_____ 11 4 8＝_____
8 6 5＝_____ 16 8 4＝_____ 5 7 4＝_____
16 7 9＝_____ 14 9 5＝_____ 15 2 7＝_____
4．應用題。
（1）飛機場上午和下午一共起飛12架 ，上午起飛7架，下午起飛多少架？
（2）圖畫小組一共有15人，男生有8人，女生有多少人？
（3）小明吃了9個，還剩7個，小明家一共有多少個蘋果？
（4）第一小組有8人，第二小組的人數(shù)與第一小組同樣多，兩組共有多少人？
（5）“六一”兒童節(jié)一年級有13個節(jié)目要表演，已經表演了8個節(jié)目，還要表演幾個節(jié)目？
《十幾減5、4、3、2》教案 5
教案示例
課題：十幾減5、4、3、2
教學目標
1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．
2．使學生能利用知識間的內在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．
教學重點
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法．
教具學具準備
口算卡片、投影片等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里應填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）出示例1：11－5＝□．
①啟發(fā)學生，分組討論、交流．
②匯報時，說一說是怎樣想的．
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維．
想加算減；
數(shù)的.組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□．
①啟發(fā)學生分級討論、交流．
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝811－2＝9
12－3＝912－2＝10
13－3＝10
3．引導學生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
三、全課小結．
略．
隨堂練習
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學生說明圖意，獨立填寫．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．
3．練習五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）
布置作業(yè)
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．
板書設計
十幾減5、4、3、2
《十幾減5、4、3、2》教案 6
教學目標：
1．使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減5、4、3、2的口算。培養(yǎng)學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2．經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。
教學重點：
理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
教學難點：
對十幾減5、4、3、2退位減法的'口算的理解。
教學過程：
一、復習鞏固
復習。
15—6=
11—6=
14—8=
15—7=
12—7=
13—9=
17—9=14—7=
學生通過玩“高人矮人”的游戲來搶答。引導學生回憶方法。
二、新知探究
1、課件出示：21—5=
（讓學生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）
2、探索算法
（1）獨立計算，合作探索。你是怎么計算的12—5的能給同學講一講嗎每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。
學生探索解答：12—5=7
根據(jù)學生的回答板書算式：12—5=7（條）
交流匯報算法。學生匯報的算法可能有：
1）10—5=5，5+2=7
2）7+5=12，12—5=7
3）12—2=10，10—3=7
4）12分成10和2，2—5差3不夠減，10—3=7。
學生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學生可能這樣想：
7+5=12，12—5=7，12—7=5
（2）嘗試運用，多種擇優(yōu)。
同學們得到了這么多好方法，那看一看那個同學有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同學們比一比，誰的算法最好用！
3、組織交流。學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
4、小結：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算。
5、鞏固練習
小朋友們，你們能用今天學到的知識再來解決一些實際問題嗎
（1）完成“做一做”。
（2）完成練習四第1題。
（3）完成練習四第2題。
（4）完成練習四第3題。
學生練習、交流，集體訂正。學生自由談。
三、總結回顧
今天學習了什么你有什么收獲
四、作業(yè)布置
練習四第5題；預習下節(jié)課內容。
《十幾減5、4、3、2》教案 7
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、在解決問題的過程中體會到數(shù)學來源于生活。
教學重點：讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的`計算。
教學過程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說說你是怎么算的）
二、新授：
（出示課件）你能提出什么數(shù)學問題？
1、生編題、列式（列出所有問題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4、匯報
5、沒有差異時，引導學生看算式還能想到什么？（引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關系）
6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個氣球送給你們，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰。{氣球中有算式}
說想法
三、練習
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？
（課件：得數(shù)設置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進樓
10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進來）
2+5=12-7=
3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè)：書中題（122頁4、5、6）
板書設計：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學反思：在上節(jié)課的基礎上，學生對破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關系中，大多數(shù)學生掌握的不好。
《十幾減5、4、3、2》教案 8
第1課時 十幾減5、4、3、2
設計說明
在學習本節(jié)課之前，學生已經熟練地掌握了多種計算方法，本節(jié)課的目的就是讓學生靈活運用已經掌握的方法熟練地進行計算，所以教學設計具有如下兩個特點：
1．為學生提供自主探究的空間。
在教學過程中出示例題以后，教師不再參與學生的活動，讓他們自由選擇計算方法解決問題，充分發(fā)散他們靈活的思維，獲得自主學習的成就感和自信心。
2．注重培養(yǎng)學生的推理能力。
在學生進行自主探究的基礎上，讓學生口述自己的思考過程，使學生能夠理清思路，熟練思考，在培養(yǎng)初步的推理能力的同時，提高了學生的.計算水平。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙復習鋪墊
1．填空。
7＋( )＝12 8＋( )＝14
6＋( )＝13 9＋( )＝15
2．口算。
16－7＝ 15－6＝ 12－9＝ 17－8＝
16－8＝ 12－7＝ 11－6＝ 13－6＝
3．請學生任選一道題說說口算方法。
設計意圖：學習新課之前，針對新課的學習內容進行相應的口算練習，幫助學生回顧前面掌握的計算方法，方便學生遷移類推，順利地掌握新知。
⊙掌握十幾減5、4、3、2的計算方法
1．課件出示例4。
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設
生：我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小，不超過5。
2．用你喜歡的方法計算例4中的題。
師：請你從這些算式中任選一道，先算出得數(shù)，再說說你的計算過程。
預設
生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。
生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。
生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。
……
(教師板書學生的計算方法)
3．觀察比較，哪種方法更實用，更簡便？
師：同學們在計算的過程中，運用了不同的計算方法，你們覺得哪種方法更實用，更簡便呢？
預設
生1：我覺得“破十法”更實用，因為先算10減幾比較容易。
生2：我覺得“想加算減法”更實用，因為只需要一步就能算出結果。
生3：我也喜歡用“想加算減法”，因為用一道加法算式能算出兩道減法算式的得數(shù)。
生4：“想加算減法”雖然簡便，但有時要很快想出另外一個加數(shù)比較困難，所以我還是比較喜歡用“破十法”。
……
師：運用什么方法計算可以根據(jù)自己的實際情況靈活選擇，只要能迅速、準確地算出得數(shù)即可。
設計意圖：計算十幾減5、4、3、2是在學生已有的知識經驗的基礎上進行的，只需為學生提供足夠的時間和空間，讓他們靈活地選擇計算方法，自主體會每種算法的優(yōu)越性，達到熟練計算的目的。
《十幾減5、4、3、2》教案 9
教學內容：
十幾減5、4、3、2
教材第17頁的內容。
教學目標：
知識與技能：使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
過程與方法：在學習計算方法時培養(yǎng)學的計算能力和體會解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
重點難點：
重點：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程和方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2
難點：掌握“破十法”。
教具學具：
課件、口算卡片。
教學過程：
一、學前準備
課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教學例4。
(1)出示課件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老師:我們已經學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1：“破十法”。
生2：“想加算減法”。
生3：“平十法”。
怎樣運用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計算12-5這個減法算式呢?
(2)舉例計算12-5=。
①用“破十法”計算。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。
②用“想加算減法”計算。
因為5+7=12,所以12-5=7。
③用“平十法”
把5拆成2+3,12先減2等于10，再算10-3=7。
(3)你會采用什么方法計算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。
①計算12-4=。
老師指名讓學生回答。學生邊回答,老師邊有序地把各種解法的.思維過程排列出來。
②計算其他幾道算式。
學生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。
③這些算式已經全部算出來了，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生1：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大；減數(shù)越大，差越小。
三、鞏固練習
課件出示第三棒：1、出示課件：請你當個小醫(yī)生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示課件：摘蘋果游戲。（把相同得數(shù)的算式連起來。）
3、出示課件：生活中的數(shù)學。（樹上有4只小鳥，空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只？）
生：11-4=7（只）
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒：小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。
學生到展示臺來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結束了，到了終點，掌聲響起來。
四、課堂作業(yè)設計
1.數(shù)學書第18頁第4題
2.數(shù)學書第19頁第6題。
板書設計
《十幾減5、4、3、2》教案 10
教學內容：
教材第17頁例4
教學目標
知識與技能
1、 使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
2、 提高學生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
過程與方法
經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
重點：
能正確地進行十幾減5、4、3、2的口算。
難點：
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解。
教法：引導探究法
學法：自主探究與合作交流法
教學準備：多媒體課件
一、 復習舊知
搶答(課件展示)
師問：算的真快，你是用什么方法算的？能舉例說說嗎？
以17-9=8為例。
師小結：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快算出答案。
二、學習新知，自主探究
引入小貓釣魚的故事
（一） 以舊引新，解決問題：12-5=7
師問：說說你是怎樣計算的？
生：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快算出答案。
師：用你喜歡的方法做下面兩道題：12-4=？ 12-3=？
說說你是怎樣計算的（除了幾種算法外，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關系。）
(二)、借助方法，自主探究
11-2=
11-3=
11-4=
師：說說你是怎樣計算這三道題的。
（三）、組織研討，總結算法
師：我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾”（ 十幾減5、4、3、2）當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？
三、運用新知，自主練習
1、填一填（課件）
師：用你喜歡的.方法趕快做一做這些題。
怎么這么快就做完了，說說你是怎樣計算的？
2、看圖列式并計算（課件）
師問：從圖中你能知道什么？
要求的問題是什么？
能列個算式解決一下嗎？
為什么用減法計算？
說說你是怎樣計算的？
3、 多媒體課件展示圖片（猴子摘桃）
已經摘下的桃子，每只猴子一個，夠分嗎？
師問：從圖中你都知道了什么？
要求的問題是什么？
你想怎樣解答，說說想法。
作業(yè)：第19頁練習四
四、課后小結
今天我們學習了“十幾減5、4、3、2”的計算，你們會做了嗎？你們是怎樣算的？指名學生說說算法。
板書設計：十幾減5、4、3、2
《十幾減5、4、3、2》教案 11
教學內容：
人教版一年級下冊數(shù)學第14-18頁相關內容
學情分析：
經過十幾減9、8、7的學習，學生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。能夠用多種方法做題，只是熟練程度不夠。
教學目標：
（1）知識與技能；使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。
（2）過程與方法：使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。
(3)情感與態(tài)度：在解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應用數(shù)學的意識。
教學重點和難點：
教學重點：掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。
教學難點：在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、復習揭題。
1、多媒體出示：十幾減9、8、7及20以內進位加的相關口算題。
16-9= 18-9= 17-8= 15-8= 14-7= 16-7=
注：選幾題說說想法。
2、揭題：上節(jié)課我們學習了十幾減9、8、7，今天我們來學習十幾減6、5、4、3、2。（板書課題）
二、學習新課。
1.（多媒體出示）春天來了，小兔子們可高興了，它們外出采蘑菇了。有好多的蘑菇啊！同學們數(shù)一數(shù)，一共有多少蘑菇啊？
生：一共采了11個蘑菇
師：那么，有幾種蘑菇呢？
生：藍蘑菇有6個，花蘑菇有5個
師：11-6 =（個）
那么11-6=5你是怎么想出來的？
生：6+5==11（個）
生：11可分為10和1 10減6等于4 4+1=5
生11-1=10（個）
10-5=5（個）
師：11- =（個）
小結：
師：看著這幅圖，同學們你能提出幾個問題來嗎？提出了問題，你又能列出算式解決嗎？
生：藍蘑菇有6個，花蘑菇有5個，那么一共有多少個？
5+6=11（個）
生：一共有11個蘑菇，藍蘑菇6個，花蘑菇有多少個？
11-6=5（個）
生：一共有11個蘑菇，花蘑菇有5個，藍蘑菇有多少個？
11-5=6（個）
1、想想做做第1題
師：茄子老師問小朋友，你能看圖寫出兩道減法算式嗎？先數(shù)清楚個數(shù)，再列式計算。
學生獨立完成，展示學生成果。
師：你是怎么想的？你列的算式表示是什么意思？
生：左邊有8個球，右邊有6個球。14-8=6（個）表示從所有的球中去掉左邊的8個，右邊有6個。14-6=8（個）表示從14個球中去掉右邊的6個球，左邊有8個。
師：你說的真好。第二個小題你是怎么做的？
生：左邊有9個球，右邊有3個球。12-9=3（個）表示從所有的球中去掉左邊的9個，右邊有3個。12-3=9（個）表示從12個球中去掉右邊的3個球，左邊有9個。
2、想想做做第2題
師：沒有圖片，你能直接寫出得數(shù)嗎？完成第2題。
學生獨立完成，展示學生作業(yè)。
師：你能由12-7=5想到另一個減法算式嗎？
生：想到12-5=7
師：15-9=6、14-9=5呢？
生：由15-9=6想到15-6=9，生：由14-9=5想到14-5=9
3、想想做做第3題
師：試著完成第三題。
師：我們來看一看這位小朋友做的，來幫他找一找有沒有錯的。共同訂正。
師：仔細觀察這三組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：第一組減號前面都是11。
生：減號后面的數(shù)越來越大。
師：等號后面的.數(shù)呢？
生：越來越小。
師：誰能完整的說一說？
生：減號前面的數(shù)一樣，減掉的數(shù)越大，等號后的數(shù)就少些。
師：對，減號前面的數(shù)一樣，去掉的多了，剩下的就少了。
4、想想做做第4題
師：森林里有一群螞蟻要搬新家了，他們被分到了不同的家，怎么幫他們找到新家呢？
生：看他們行李袋上的算式，得數(shù)是幾就是幾號家，房子上有號碼。
師：你觀察的真仔細！請小朋友先算一算螞蟻身上的算式，把得數(shù)寫下來，再用直尺把他送到新家。注意，可以從左往右看，防止漏掉。
學生活動，共同校對。
5、想想做做第5題
出示情景圖
師：這張圖片告訴我們什么？
生：白兔和黑兔共有13只。
師：現(xiàn)在知道黑兔有5只，你能根據(jù)已知的信息，提出問題嗎？
生：白兔有多少只？
師：誰能說的更完整些？
生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？
師：你能解決這個問題嗎？在書上列式計算。你是怎樣列式的？
生：我列的算式是13-5=8。
師：這個算式表示什么意思？
生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。
師：如果知道白兔有8只，你還能提出問題嗎？（教學方法同上）
三、完成第17頁例4，說說你是怎樣計算的。
四、總結評價
這節(jié)課，你學到了哪些知識，有怎樣的收獲？
板書設計：
十幾減6.5.4.3.2
5+6=11
11-5=6
11-6=5
《十幾減5、4、3、2》教案 12
一、 教學目標
1. 通過獨立思考，探究“十幾減5、4、3、2”的算法。
2. 運用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關系。
3. 培養(yǎng)學生觀察數(shù)字特點，發(fā)現(xiàn)退位減法的規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學推理能力。
二、教學重點
理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
三、教學難點
運用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關系。
四、教學具準備
課件
五、教學過程
（一）鋪墊孕伏
1.口算
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
火車火車哪組開？看誰說得又快又對！快來比比賽！
（全班開火車，一人念題說答案，全班判斷）
（二）探究新知
1． 獨立思考，合作探索。
1） 出示12-5=
師：兩人討論一下
2. 交流匯報算法。
生：10-5=5 5+2=7
12-2=10 10-3=7
（ ）+5=12
3.小結歸納，優(yōu)化算法
師：你喜歡哪種算法，和同桌說一說
4.嘗試練習
（1）出示12-4= 12-3= 任選一題說給同桌聽。
（2）觀察12-5=7
12-4=8
12-3=9
你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：被減數(shù)都是12，減數(shù)每次小1，差每次多1
小結：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大；反之，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小。
（三）拓展提高
這就是我們今天學習的十幾減5、4、3、2的.計算。
1．出示11-4= 11-3= 11-2=
誰能算得又對又快？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：只要算出11-4=7就可以了，因為被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大；被減數(shù)都是11，減數(shù)每次小1，差就大1，所以11-3=8 11-2=9
2．
（1）學生做完后，先讓學生觀察上下兩組算式的特點。發(fā)現(xiàn)上下兩組算式是有聯(lián)系的，我們可以根據(jù)加法算式中的未知加數(shù)填出減法算式中的差。這種用加算減的方法真不錯。
你能幫忙分類并驗證規(guī)律嗎？
（2）你還能發(fā)現(xiàn)這些習題間的關系嗎？能根據(jù)它們之間的關系將習題分類嗎？ ①13-5=（ ）和13-4=（ ）被減數(shù)都是11，13-5=8，那么13-4就應該等于9。
②14-5=（ ）和11-5=（ ）減數(shù)相同，被減數(shù)越大，差就越大。14-5=9，11-5應該比14-5小3，是6。
③5+（ ）=13和4+（ ）=13 ，和一樣，一個加數(shù)多，另一個加數(shù)就少1，5+（8）=13，4比5少1，那么4就應該加9等于13.
④5+（ ）=14和5+（ ）=11，一個加數(shù)相同，和11比14小3，那么另一個加數(shù)也應該小3。所以5+9=14，那么5+6=11。
看來，如果我們比較熟練地掌握了算式之間的關系，也可以快速地幫助我們進行計算。
3.
提出問題：怎樣的情況下，差相同呢？
（1）小組合作：用1-9這9個數(shù)填一填，使算式成立。
（2）展示各個小組的成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律--被減數(shù)和減數(shù)同時增加相同的數(shù)量，差相同。
（四）課堂總結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
《十幾減5、4、3、2》教案 13
教學目標：
1.使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
2.讓學生經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題方法的多樣性。
3.讓學生感受學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
能夠正確、快速地計算十幾減5、4、3、2的口算。
教學難點：
理解十幾減5、4、3、2的算理。
教學過程：
一、課堂導入
問題：同學們，今天我們玩一個搶答游戲，看誰反應最快。
14－6＝12－8＝11－7＝16－9＝
12－7＝13－8＝17－8＝14－9＝
學生搶答。
問題：同學們算得可真快，趕快把你的好方法介紹給大家吧！
預設：我們可以想加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快地算出答案。
填一填：
9＋（）＝12（）＋8＝14
7＋（）＝13 6＋（）＝11
8＋（）＝17（）＋9＝15
學生獨立完成。
引入課題：今天我們繼續(xù)用這些方法學習十幾減5、4、3、2。板書：十幾減5、4、3、2。
設計意圖：通過搶答復習舊知，檢驗學生的口算能力，讓學生說一說你是怎樣想的，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1.課件出示例4。
課件出示動畫：
問題：首先我們先來算下12－5＝？
師：怎么計算呢？請大家先用手中的學具擺一擺。（教師引導學生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）
生：用手中的學具（圓片等）擺一擺，先擺12個學具，表示12條魚，拿走5條，就從12個里面拿走5個（或叫學生用虛線圈起5個圖上學具），再一個一個地數(shù)剩下的學具，還有7個。
學生擺學具或列式計算，教師觀察巡視。
師：如果沒有圖，在計算12－5時，你能按照前面學到的計算方法算一算嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法又多又快！
計算好后，小組交流，說說你是怎樣算的。
生1：我想5加7得12，12減5等于7。
生2：我想10減5得5，5加2得7。
生3：我把7分成2和5，12減2得10，10減4等于6。
探討結束后，教師組織學生交流自己的想法，并演示學生的想法。（出示動畫課件）
算法有數(shù)一數(shù)、連減、破十法、相加算減等方法。
師：看來大家掌握得非常好！下面還有幾個算式請用你喜歡的方法計算。
11－4＝□
12－4＝□ 11－3＝□
12－3＝□ 11－2＝□
學生快速計算，答案為7、8、8、9、9。
師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報如下：
上面減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或小），差也隨著變大（或變小）。
設計意圖：讓學生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生自由探索和合作意識。
2.練一練。
直接寫出得數(shù)。
12－5＝11－3＝12－4＝11－2＝
學生獨立完成，展示學生作業(yè)。
師：由12－5＝7想到哪個減法算式？
生：想到12－7＝5。
師：11－3＝8、12－4＝8、11－2＝9呢？
生：由11－3＝8想到11－8＝3。
生：由12－4＝8想到12－8＝4。
生：由11－2＝9想到11－9＝2。
師：看來同學們掌握的很好了，讓我們用所學的知識完成下面各題。
設計意圖：感受算法的多樣化，提高學生的'口算能力。
3.數(shù)學游戲。
課件出示動畫：
設計意圖：通過實際操作，鞏固加深學生對知識點的理解。
三、鞏固練習
1.口答。
5+□＝13 4+□＝13 5+□＝14 5+□＝11
13－5＝□ 13－4＝□ 14－5＝□ 11－5＝□
答案：8，9，9，6，8，9，9，6。
設計意圖：通過練習，使學生能正確計算十幾減5、4、3、2的算式。
2.看圖列式。
答案：11－5＝6，13－4＝9。
設計意圖：通過看圖列式，鞏固學生對十幾減5、4的計算方法。
3.先說得數(shù)，再寫算式。
答案：（1）11－2＝9 11－3＝8 11－4＝7 11－5＝6
12－3＝9 12－4＝8 12－5＝7
13－4＝9 13－5＝8
設計意圖：本題鞏固十幾減5、4、3、2的算法，加深對破十法和想加算減法的理解。
4.下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？
答案：4，7；2，14；4，4。
設計意圖：使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。
5.交互習題。
設計意圖：在練習題中，添加游戲元素，增強學生學習的興趣，鞏固加深20以內退位減法的計算方法。
四、課堂小結
這節(jié)課學習了十幾減5、4、3、2的計算方法：
1.結合前面學習的“破十法”和“想加算減法”來進行計算。
2.進一步了解了加減法算式之間的互逆關系。
設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。
《十幾減5、4、3、2》教案 14
【學習目標】
1．初步學會計算十幾減5、4、3、2。
2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【學習重難點】
學習重點：學會十幾減5、4、3、2，并能解決簡單的實際問題。
學習難點：靈活運用十幾減的計算方法進行計算。
【學習過程】
一、復習
1．口算。
11 8=_____ 14 6=_____ 13 8=_____ 15 6=_____
11 7=_____ 17 9=_____ 12 7=_____ 16 8=_____
2．看卡片，說出（ ）里應填多少。
3 （ ）＝12 5 （ ）＝13
2 （ ）＝11 5 （ ）＝14
4 （ ）＝12 4 （ ）＝13
3．12 6＝6，說一說想的`過程。
二、新授
1．口算。
5 8＝________9 5＝__________8 5＝___________
3 8＝________8 4＝__________5 9＝___________
12 4＝_______12 3＝_________11 2＝__________
11 3＝________13 4＝_________5 7＝___________
2．在橫線上填上＞、＜或＝。
10 2_____10 7 15 4_____15 4
13 5_____14 5 12 2_____13 2
4 8_____5 9 14 5_____15 5
3．計算。
13 5 5＝_____ 9 4 8＝_____ 11 4 8＝_____
8 6 5＝_____ 16 8 4＝_____ 5 7 4＝_____
16 7 9＝_____ 14 9 5＝_____ 15 2 7＝_____
4．應用題。
（1）飛機場上午和下午一共起飛12架 ，上午起飛7架，下午起飛多少架？
（2）圖畫小組一共有15人，男生有8人，女生有多少人？
（3）小明吃了9個，還剩7個，小明家一共有多少個蘋果？
（4）第一小組有8人，第二小組的人數(shù)與第一小組同樣多，兩組共有多少人？
（5）“六一”兒童節(jié)一年級有13個節(jié)目要表演，已經表演了8個節(jié)目，還要表演幾個節(jié)目？
《十幾減5、4、3、2》教案 15
教學目標
1．通過各種題型的練習，學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠用各種不同的方法正確熟練地進行計算，并會用所學的
知識解決簡單的實際問題。
2．通過自主學習和合作交流，培養(yǎng)學生多角度思考問題的意識。
3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)算式規(guī)律，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。
教學重難點
1．掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
2．運用所學的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1．聽算。
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