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三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨

時(shí)間：2024-04-03 08:20:57 教案

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　重難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

　　教具

　　多媒體教學(xué)課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來(lái)了什么？

　　2．課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　3．指名朗讀2——4自然段。

　　4、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。

　　1．朗讀段首句。

　　2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

　　①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

　　②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的.秋天的意境。

　　梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

　　引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。

　　創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　　③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

　　3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　4．詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

　　1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

　　4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

　　1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來(lái)了）

　　2．樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。

　　1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3．課末總結(jié)。

　　4．拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩(shī)歌。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

　　激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　秋天的雨

　　五彩繽紛

　　香香甜甜的歌

　　準(zhǔn)備過(guò)冬

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨2

　　教材分析

　　學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語(yǔ)。

　　2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。

　　3.感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

　　1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書，讀課題）

　　2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。

　　過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)；B小組內(nèi)開火車輪讀。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

　　2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

　　過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.師范讀：

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。

　　師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！

　　現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！

　　3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評(píng)價(jià)朗讀）

　　師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）

　　五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)？

　　四、仔細(xì)品讀。

　　1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。

　　黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

　　2.你最喜歡哪一種景物？為什么？

　　句子1：

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　師：銀杏樹葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

　　師：黃黃的.銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物？

　　句子2：

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評(píng)。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過(guò)朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。

　　板書設(shè)計(jì)

　　《秋天的雨》

　　“爽、郵”

　　教學(xué)反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的`特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

　　2、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　　1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

　　2、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)

　　二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色

　　1、齊讀第一段

　　指導(dǎo)讀

　　齊讀。

　　2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?

　　2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。

　　3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)

　　4、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　　5、師引讀，生接讀第二自然段。

　　四、品讀想象，體會(huì)交流

　　過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!

　　1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：你聞到了哪些氣味兒?

　　2、看著這香甜的水果，你有什么話想說(shuō)嗎?

　　3、選擇自己喜歡的方式讀

　　指名讀

　　挑戰(zhàn)讀。

　　五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、輕聲地讀第四自然段。

　　2、分派角色，演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

　　3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

　　六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情

　　1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

　　2、師小結(jié)。

　　3、滿懷深情地齊讀最后一段。

　　七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

　　1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)

　　2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

　　3、派代表朗誦。

　　4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　３、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的'特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

　　２、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　　１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

　　２、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧！（板書課題）

　　二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色

　　１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

　　２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？

　　２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。

　　３、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系）

　　４、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　５、師引讀，生接讀第二自然段。

　　四、品讀想象，體會(huì)交流

　　過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧！

　　１、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？

　　２、看著這香甜的水果，你有什么話想說(shuō)嗎？

　　３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

　　五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

　　１、輕聲地讀第四自然段。

　　２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）

　　３、指導(dǎo)背誦第四自然段。

　　六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情

　　１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？

　　２、師小結(jié)。

　　３、滿懷深情地齊讀最后一段。

　　七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

　　１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）

　　２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

　　３、派代表朗誦。

　　４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　顏色多

　　１１、秋天的雨氣味香豐收、歡樂(lè)

　　告訴……

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4.積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

　　1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

　　2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、初步感知課文

　　1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

　　2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。

　　3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

　　4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。

　　三、質(zhì)疑

　　1.提出不理解的詞語(yǔ)，互相補(bǔ)充說(shuō)明。

　　2.讀詞。

　　四、練習(xí)寫字

　　1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎？

　　2.練習(xí)寫生字。

　　3.抄寫詞語(yǔ)表中的生字。

　　五.布置作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.背誦喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。

　　2.播放課件。（課文內(nèi)容）

　　3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4.師：是啊，就如小朋友們所說(shuō)的

　　秋天的雨，帶給大地的'是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。

　　二、初步感知課文。

　　1.聽課文錄音，完成填空題。

　　秋天的雨，是一把。

　　秋天的雨，有一盒。

　　秋天的雨，藏著。

　　秋天的雨，吹起。

　　2.指名口頭回答。

　　3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。

　　三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

　　1.教學(xué)第二自然段。

　　（1）.學(xué)生匯報(bào)。

　　（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　3.教學(xué)第四自然段。

　　A.學(xué)生匯報(bào)。

　　B.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

　　C.教師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　D.指名學(xué)生朗讀。

　　4.教學(xué)第五自然段。

　　A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

　　B.齊讀第五自然段。

　　四.拓展活動(dòng)

　　1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩(shī)？

　　2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。

　　五.布置作業(yè)

　　1.背誦喜歡的段落。

　　2.繼續(xù)完成繪畫或詩(shī)歌。

　　板書：

　　一把鑰匙

　　一盒顏料豐收的歌

　　11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌

　　吹起喇叭

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

　　3、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美，初步運(yùn)用語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入。

　　1、出示秋季美麗圖片。（課件PPT展示）

　　2、這些是哪個(gè)季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，詩(shī)人蘇軾也說(shuō)過(guò)，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來(lái)欣賞——《秋天的雨》。

　　3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺伸展）

　　4、齊讀課題。

　　（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

　　1、字詞過(guò)關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

　　2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來(lái)找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

　　（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

　　1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）

　　2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰(shuí)呢？默讀課文，拿起筆來(lái)，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰(shuí)畫上橫線。

　　3、看到這么多顏色，你想說(shuō)什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（PPT出示）看，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語(yǔ)的意思。

　　4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說(shuō)一句話嗎？（生答）

　　5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了嗎？老師來(lái)考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

　　小結(jié)：看，掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語(yǔ)了，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

　　（四）學(xué)習(xí)寫法，研讀品悟。

　　學(xué)習(xí)比喻的寫法

　　過(guò)渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子，誰(shuí)來(lái)給大家分享一下？（PPT出示有新鮮感的句子）

　　2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

　　3、在這里，作者把銀杏樹的葉子比喻成一把把小扇子，還用上了表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了，畫面就變得美麗了。在這段中還有一個(gè)句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，誰(shuí)能找出來(lái)？

　　4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞，就把句子寫生動(dòng)，寫美了。

　　5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？

　　6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的`炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

　　小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，句子就生動(dòng)了！整個(gè)畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

　　學(xué)習(xí)擬人的寫法

　　1、誰(shuí)還想讀第二段喜歡的其他句子？（PPT出示）

　　2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用的特別好，誰(shuí)能找到？——你擠我碰柿子

　　3、這句話把它們當(dāng)成人來(lái)寫了，多生動(dòng)啊。

　　4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著，這些果子你擠我碰，多快樂(lè)呀，誰(shuí)能讀出這種快樂(lè)？

　　5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰(shuí)能找到？（出示）

　　小結(jié)：剛才我們通過(guò)抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫面真美。

　　6、男女賽讀，檢查積累。

　　過(guò)渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。

　　7、讀第3、4自然段。

　　總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來(lái)的變化。

　　（五）拓展延伸

　　1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語(yǔ)。秋高氣爽

　　天高云淡

　　秋風(fēng)習(xí)習(xí)

　　一葉知秋

　　金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

　　春華秋實(shí)

　　3、課下搜集一下，那些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨7

　　教學(xué)中，一上課，我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課，因?yàn)楸菊n是描寫秋天的，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子了解秋天的特點(diǎn)。

　　對(duì)于生字的處理先是自己讀，同桌互相認(rèn)讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對(duì)于寫字的指導(dǎo)，先讓生觀察最難寫的字，然后生板演，師糾正范寫。

　　對(duì)于這篇課文,在設(shè)計(jì)之初設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué),對(duì)于第一課時(shí)我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量，一篇課文要設(shè)計(jì)成一課時(shí)的教學(xué)，既要抓字詞的教學(xué)，又要抓課文的品讀。

　　課文的品讀可以設(shè)計(jì)成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進(jìn)秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，借助老師的配樂(lè)美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)上的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文，從幾個(gè)方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)秋天的大門，走進(jìn)文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過(guò)“小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂(lè)。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說(shuō))一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，可以邊讀邊做動(dòng)作通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的'視覺(jué)再現(xiàn)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。并且在此句話中，還運(yùn)用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過(guò)對(duì)比讀感受語(yǔ)言的魅力。

　　可以說(shuō)，這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。本節(jié)課下來(lái)沒(méi)能完成教學(xué)計(jì)劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的太多。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)。造成時(shí)間不夠。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

　　3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時(shí)

　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學(xué)生交流看法和感受。

　　5．想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？

　　聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

　　2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語(yǔ)言

　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

　　拓展練習(xí)

　　1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的`小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

　　1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？

　　a、先在四人小組內(nèi)討論。

　　b、然后集體交流。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

　　1.生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

　　2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段

　　a、師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。

　　b、師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5．6．7．8自然段。

　　c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。

　　d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的？

　　回顧課文，暢談感受

　　1．放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？

　　2．學(xué)生交流。

　　實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)

　　親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)文中多音字和輕聲的讀音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　3、積累好詞佳句，感受秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受秋天豐富的色彩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖欣賞秋色鋪墊情感1、配樂(lè)播放秋天的圖片。2、談話：你喜歡秋天嗎？為什么？欣賞圖片。豐富的圖片、親切的交談喚起了孩子們的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。初讀課文整體感知1、播放課文配樂(lè)朗誦。2、檢查生字認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)輕聲。1、傾聽配樂(lè)朗誦。2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3、同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。4、默讀全文，整體感知。配樂(lè)朗誦把孩子們帶入了秋天的雨中，縮短了學(xué)生與書本的距離。以學(xué)生感知為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。細(xì)讀品味感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段）1、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟、以悟促讀。2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1、默讀第二自然段，找出描寫顏色的詞語(yǔ)。2、理解“五彩繽紛”。學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣。識(shí)記生字指導(dǎo)書寫1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。2、巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、四人小組識(shí)記生字。4、練習(xí)書寫。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。課堂小結(jié)拓展延伸1、小結(jié)。2、出示課后練習(xí)。自選課外練習(xí)。多元化作業(yè)體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。11.秋天的雨（第一課時(shí)）

　　一、欣賞秋色，鋪墊情感

　　1、我們先來(lái)欣賞幾幅圖片。這是什么季節(jié)的景色？你喜歡秋天嗎，喜歡秋天的什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、談話：是誰(shuí)把美好的秋天帶到我們眼前？有人說(shuō)是那秋天的雨。秋天的雨是怎么樣的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)你用心聆聽課文。（播放錄音）你喜歡秋天的雨嗎？

　　2、請(qǐng)你自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。讀完后同桌互相檢查生字。

　　3、老師把生字藏進(jìn)句子去，你能認(rèn)出它們嗎？來(lái)看一段話，輕聲地讀一讀。

　　“是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？

　　是誰(shuí)給橘子、柿子、菠蘿穿上了美麗的衣裳？

　　是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來(lái)到了？”

　　問(wèn)：“是誰(shuí)呀？”

　　指名讀句子。

　　“鑰匙、衣裳”指名讀。你聽出了什么？（讀輕聲）齊讀。

　　4、多么神奇的秋雨啊！課文是怎么樣描寫秋天的雨的？請(qǐng)你默讀一遍課文，到課文中找出描寫秋天的雨的的句子。讀完后和身邊的同學(xué)交流一下。

　　“秋天的雨是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。”

　　5、這就像一首小詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)念一念吧。

　　三、細(xì)讀品味，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段）

　　1、是啊，秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門。秋天的大門里有什么呢？我們眼前首先出現(xiàn)了許多不同的.顏色。課文的哪一自然段寫了秋雨帶來(lái)的顏色？下面請(qǐng)你一邊默讀第二自然段一邊用波浪線畫出秋雨帶來(lái)的顏色。

　　2、集體交流。

　　3、理解詞語(yǔ)。這么多顏色出現(xiàn)在你的眼前，你會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容？

　　4、這些顏色分別給了誰(shuí)？請(qǐng)你再美美地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　5、誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽？相機(jī)出示：

　　“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”指名讀加點(diǎn)的詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多音字）齊讀。

　　“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”秋雨送給菊花仙子的顏色可真多，寫也寫不完，文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？（省略號(hào)）

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、剛才大家讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在看看你們的字寫得怎么樣。看看課后田字格里的字，先自己讀一讀。四人小組用最快的方法記住這12個(gè)生字。

　　2、大家把這些字的字形記住了，下面我們來(lái)寫一寫。哪幾個(gè)字寫起來(lái)有困難？師范寫。誰(shuí)愿意上來(lái)寫一寫“爽”字？（書空，記住筆順）

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢！下節(jié)課我們?cè)俳酉氯W(xué)習(xí)。我們?nèi)ゾ毩?xí)超市看看，選擇一項(xiàng)你最感興趣的作業(yè)完成吧。

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨10

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

　　1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?

　　2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

　　4、學(xué)生交流看法和感受。

　　5、想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

　　b、有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　　2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

　　3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

　　4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。

　　5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

　　三、品讀課文，想象動(dòng)情。

　　1、品讀第一自然段。

　　(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

　　(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

　　2、品讀第二自然段。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

　　(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

　　(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

　　四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

　　1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

　　2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

　　五、識(shí)字寫字。

　　1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

　　2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

　　3、練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象。

　　1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的'腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏著_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味

　　帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

　　教學(xué)反思

　　《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

　　教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

　　重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。

　　上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

　　在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，提示課題。

　　大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、整體把握，細(xì)讀品味

　　（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

　　（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問(wèn)題。

　　（三）賞讀第二自然段。

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧！

　　2、自由朗讀第二自然段。

　　3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　　（把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)，課后抄到積累本上。）

　　4、說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)。（課件展示）

　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

　　（）的果樹（）的菊花

　　5、睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？

　　（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

　　（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）

　　7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

　　例：秋天的`雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

　　秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

　　8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）

　　9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

　　（四）、賞讀第四自然段。

　　1、指名讀一讀。

　　2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

　　3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。

　　4、除了課文里說(shuō)的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說(shuō)中擴(kuò)展）

　　（五）、賞讀第五、六自然段。

　　1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。

　　A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？

　　B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？

　　2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

　　3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？

　　4、激情朗讀最后一段。

　　三、小小展示臺(tái)：

　　1、是啊，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢？

　　學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨12

　　課題秋天的雨課型新授課

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明作者的筆觸從感覺(jué)、色彩、味道、動(dòng)物的活動(dòng)幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。

　　學(xué)習(xí)本文，一方面指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言中感受秋雨的獨(dú)特，另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會(huì)，從文本中學(xué)，從生活中學(xué)，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)人、自然的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.制作生字卡片。（師生）

　　2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，想想各個(gè)季節(jié)雨的不同特點(diǎn)。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文，積累好詞好句。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)，熟讀課文。

　　學(xué)前準(zhǔn)備 1.制造生字卡片。（師生）

　　2.想想每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。（學(xué)生）

　　3.搜集相關(guān)圖片。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：5分鐘）

　　1.教師板書“雨”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春、夏、秋的雨各自的.特點(diǎn)。

　　2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。

　　3.板書課題，質(zhì)疑。

　　1.小組交流，抓住每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)來(lái)介紹。

　　2.欣賞圖片，感受秋之美。

　　3.齊讀課題，質(zhì)疑。

　　1.雨的特點(diǎn)：

　　春天的雨：______________

　　___________________________

　　夏天的雨：______________

　　___________________________

　　秋天的雨：______________

　　___________________________

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞（用時(shí)：20分鐘）

　　1.引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順，對(duì)課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。

　　2.檢查識(shí)字情況，強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。

　　3.組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法。

　　1.自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2.利用生字卡開火車識(shí)字、正音。

　　3.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落內(nèi)容。

　　2.給下面的字注音。

　　匙（）爭(zhēng)（）

　　叭（）喇（）

　　繽（）枚（）

　　3.用“______”畫出第2～4自然段的中心句。

　　三、再讀課文，隨文積累（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。

　　2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

　　1.快速默讀，把自己喜歡的詞句做上記號(hào)。

　　2.小組內(nèi)交流好詞好句。

　　3.仿照文中的句子，試著寫一寫。

　　4.仿寫句子。

　　春天是一把鑰匙，它把春天的大門打開了。

　　書是一把鑰匙，_________

　　___________________________

　　四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　（用時(shí)：5分鐘）

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生書寫，注意筆順。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　1.觀察“

　　顏、淡”的筆順，跟老師一起書寫。

　　2.學(xué)生書寫生字。

　　5.“料、仙、淡”這三個(gè)字是____________結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意_______窄_______寬。

　　6.“聞、勾、厚”是_____

　　______結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)反思本課要求掌握的生字和詞語(yǔ)較多，學(xué)生通過(guò)讀課文，在語(yǔ)境中識(shí)字的效果較好，通過(guò)抓住中心句理解每段主要內(nèi)容，進(jìn)而了解了全文的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.圍繞每段中心句，理解課文內(nèi)容。

　　2.感受課文的語(yǔ)言美，并仿寫。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 圍繞中心句，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、復(fù)習(xí)詞句，引入新課

　　（用時(shí)：5分鐘）

　　1.教師出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。

　　2.回憶上節(jié)內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫了秋天的雨。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（注意多音字）

　　2.小組內(nèi)交流本課主要從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

　　7.課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？

　　___________________________

　　二、抓重點(diǎn)段，品析課文（用時(shí)：27分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門打開的？

　　2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，思考：

　　（1）走進(jìn)秋天，我們會(huì)看到什么？

　　（2）這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰(shuí)？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)：為什么秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是“一首歡樂(lè)的歌”？

　　1.學(xué)生自讀第1自然段，同同桌交流秋天的大門是如何被秋雨打開的。

　　2.學(xué)生自讀第2自然段。

　　（1）圈畫相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”。

　　（2）學(xué)生表演“你擠我碰，頻頻點(diǎn)頭”等詞。

　　3.學(xué)生仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3、4自然段，回答問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。

　　4.學(xué)生自由說(shuō)自己的看法，并帶著喜愛(ài)之情齊讀第5自然段。

　　8.怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞？

　　___________________________

　　9.為什么說(shuō)秋天的雨給小朋友帶來(lái)的是“一首歡樂(lè)的歌”？

　　___________________________

　　三、練習(xí)鞏固，總結(jié)全文（用時(shí)：8分鐘） 1.組織學(xué)生分小組朗讀課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

　　3.教師總結(jié)全文。

　　4.作業(yè)：把自己喜歡的詞句寫在本子上，背誦喜愛(ài)的段落。 1.學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2.學(xué)生畫出自己喜歡的詞句寫在積累本上。

　　3.談一談學(xué)習(xí)文章以后的收獲。 10.秋天的雨給大地帶來(lái)了__________________________，給我們帶來(lái)了_______________

　　__________________。

　　板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文教案秋天的雨13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　（1）能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　（2）體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以“雨”引入，激發(fā)情感

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什么樣的雨？

　　2、春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字。

　　師：下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字，好不好？請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出示：

　　a、涼爽

　　b、扇子扇哪扇哪

　　c、趁你沒(méi)留意菠蘿銜來(lái)樹枝

　　d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

　　e、衣裳喇叭鑰匙）

　　（1）注意“爽”的筆順。師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。“爽”字讀起來(lái)簡(jiǎn)單，可寫起來(lái)就不容易了，誰(shuí)來(lái)上黑板上寫寫，其他同學(xué)注意他寫的筆順。筆順寫對(duì)了嗎？正確的應(yīng)該是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來(lái)，伸出你的小手指，我們一起來(lái)寫一遍。

　　⑵注意多音字“扇”。師：大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？有一個(gè)多音字，一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。

　　⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái)，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？

　　2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂(lè)朗讀。

　　3、看了秋天美麗的景色和聽了剛才的課文朗讀，你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？你們?cè)敢庾约鹤x嗎？

　　4、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　四、再讀課文，再次感知

　　1、師：秋