幼兒園中班科學優秀教案范文《找影子藏影子》
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班科學優秀教案范文《找影子藏影子》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標
1、引導幼兒對光和影子感興趣，激發幼兒探究的欲望。
2、引導幼兒主動參與實踐活動，探索和發現光和影之間的關系。
3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
活動準備
1、晴朗的天氣，帶領幼兒在戶外玩踩影子游戲和手影游戲。目的是幫助幼兒積累有關影子的經驗。
2、給幼兒布置找影子的任務。一方面培養幼兒的任務意識，另一方面豐富幼兒對影子的感性認識。
活動過程
1、激發興趣，導入活動
請幼兒找一找自己和伙伴的影子。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對比了解陽光下有影子，陰暗處則看不到影子。
分析：幼兒的思維是直觀形象的，幼兒必須通過自身的感知，積累一定的感性經驗，才能進行科學活動，因此教師讓幼兒自由找影子，符合幼兒的生活經驗，幼兒感興趣，所以幼兒很快就進入了課題，幼兒的學習興趣得到了充分激發，為重難點的突破奠定了基礎。
師：小朋友想一想，哪兒有我們的影子？（啟發幼兒說出在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子）幼：健身器那兒有我的影子。
幼：昨天晚上，我在家里的墻上看到了自己的影子。
幼：在廚房有我的影子。
師：孩子們，你們觀察得很仔細，在許多地方都發現了影子，為什么在那些地方會有自己的影子呢？
分析：這個問題一提出，孩子們便討論了起來，不少孩子很快就想到了，我在那個地方看到了自己的影子，是因為那個地方開著燈，關上燈影子就沒了。
師：孩子們，看著自己的腳下，除了在燈光下能看到自己的影子外，還在什么情況下能看到自己的影子？
幼：有太陽的時候、有月亮的時候、點著蠟燭時……孩子們興奮地報告著自己的發現。
分析：由于受到思維水平的限制，幼兒往往回答在什么地方見到過自己的影子，而不能說出影子產生所需要的條件——光。這也反映出幼兒對光和影的經驗還停留在表面現象。此時教師可提問，為什么在那些地方有自己的影子？啟發幼兒深入思考。教師對幼兒的答案不要急于肯定或否定，要把探索和發現的機會留給幼兒。
2、自主探索，獲得光和影的感性經驗
（重難點）師：怎樣才能把自己的影子藏起來呢？請幼兒試一試。并請幼兒說一說自己藏在了什么地方？為什么藏在這些地方？（體驗光在影子形成中的作用）師：看一看自己的影子和自己有什么相同和不同？（相同：影和人輪廓接近。不同：人是有顏色的，影是黑糊糊的。）
分析：中班幼兒處于直觀形象思維階段，此時，幼兒對問題的回答主要是對現象的描述，要求幼兒用概括的語言回答問題是有一定困難的。教師要尊重幼兒，允許幼兒充分發表自己的想法。鼓勵幼兒用自己的語言表述。比如，我有小辮影子也有小辮；我做這個動作，影子的動作和我一樣；我走影子也走；人有眼睛、鼻子、嘴，影子沒有；小朋友能說話會唱歌，影子不會；我的衣服是有顏色的，影子是黑的……
師：試試看，我們的影子能和我們本人分開嗎？孩子們努力嘗試各種辦法，有的幼兒站在高臺上、有的幼兒向前跑、有的藏起來……影子始終沒和自己分開。最后，有一個孩子跳得特別高，就在他跳高的那一剎那，孩子們驚喜地發現影子和他分開了。于是，孩子們紛紛使勁向上跳。
師：沒有你自己的地方有你的影子嗎？（體驗物體與影子形成的關系）
分析：通過觀察，孩子們發現，沒有自己的地方就不會有自己的影子，并用自己的方式表達著。這個問題讓幼兒體會到雖然影子暫時可以和我們分開，但不能完全分開。
師：怎樣才能讓幾個小朋友只有一個影子呢？幼兒按分好的組試一試，說一說。
（對光影關系的應用）
分析：這是一個需要合作才能完成的任務，為了讓幾個小朋友只有一個影子，有的組幾個人抱在了一起；有的組挑選出一個高大的幼兒，讓別的幼兒藏在他的影子里；有的組排成了一隊，發現不成后，又按高矮重排，并不斷調整隊伍的方向。
3、拋出問題，拓展延伸
畫一畫自己的影子。說一說畫影子都應該畫什么？（光、人、影）擺一個特別的造型看一看自己的影子。（目的在于檢驗幼兒對光和影的感知程度，每一個孩子的作品都是孩子對自己認識的反映。同時也可為后續活動作準備）
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