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大班教案

時間：2024-04-03 14:29:36 教案

大班教案集合（4篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班教案集合（4篇）

大班教案篇1

　　【活動目標】

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　【活動準備】動畫片守株待兔。

　　【活動過程】

　　一、認識成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

　　二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的'理由。

　　教師及時總結，突出重點：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

　　他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　延伸活動：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　原文

　　宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。 ——出自《韓非子·五蠹》

　　譯文

　　宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！

大班教案篇2

　　活動目標

　　1、學會用小棒、回形針、火柴棒等各種工具在地圖上沿直線進行測量，測量時注意工具的首尾相接。

　　2、記錄測量結果，比較不同城市間距離的遠近。

　　3、萌發熱愛北京，向往北京的情感。

　　重點

　　難點重點：學習正確的測量方法。

　　難點：會邊測量邊進行記錄。

　　活動準備

　　1、幼兒自由結伴分組。

　　2、每組一張中國地圖，并在江蘇、云南、新疆、內蒙古４個地域位置分別貼上漢、蒙古、傣族、維吾爾民族的兒童形象作為標記，在北京貼上紅五星。

　　3、每組一張記錄表格、鉛筆及相關測量工具。

　　活動過程：

　　一、認識地圖中相關城市。

　　1、在中國地圖中找出江蘇和北京等地域的.位置。

　　2、并在相關地域中貼上漢族，蒙古族，維吾爾民族，傣族娃娃的形象。

　　二、學習在地圖上測量各地到北京的直線距離。

　　1、教師：“北京是我國的首都，是人人向往的地方，20xx的時候各地娃娃要到北京去觀看奧運會，那我們用什么方法才知道他們到北京的距離有多遠呢？”

　　2、教師示范一次，在測試中引導幼兒知道測量時要從不同起點進行測量，并注意首尾相連沒有空隙并沿直線進行擺放，測量好后記錄在相應的表格中。

　　3、請一名幼兒示范一次，再次鞏固測量方法。

　　三、幼兒操作。

　　請幼兒以小組為單位進行測量和記錄，教師巡回指導。

　　四、交流測量結果。

　　1、教師：“請每一組的代表來向大家介紹一下，你們用什么工具進行測量的？”“用了幾個？說說誰離北京最近，誰最遠？”

　　2、幼兒代表說說測量結果。

　　延伸活動：請幼兒交換工具，進行測量活動。

大班教案篇3

　　主要涉及領域：語言、健康

　　設計意圖：

　　第一次閱讀《你不知道的三個朋友》這本繪本時，我就被其生動有趣的人物形象和豐富的內容所吸引。如何將這樣一個有一定理解難度的繪本帶給孩子們呢?在對繪本內容進行了畫面的取舍和呈現順序的調整后，我設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1．能認真觀察、閱讀繪本。理解繪本內容。

　　2．能在生活中保持愉悅的心情，并樂于做一個傳遞快樂的人。

　　活動準備：

　　1．PPT課件

　　2．體現心情的場景圖片4幅，心情卡片、照片、心情標記、記號筆若干

　　3．心情魔法罐2個

　　活動過程：

　　1．談話導入，引出活動主題

　　師：你們有自己的朋友嗎?跟朋友在一起是什么感覺?(幼兒講述)

　　師：從你們的話語中，我能感受到擁有朋友是一件很幸福的事兒，對嗎?其實還有三個朋友每天也陪伴在我們身邊呢!

　　2．觀察封面，激發閱讀興趣

　　提問：認識他們嗎?猜一猜，他們可能是誰?

　　根據幼兒的回答，分別認識肚子先生、心小姐、腦教授。

　　師：原來肚子先生、心小姐、腦教授就是“你不知道的三個朋友”，一起來看看這本繪本吧!

　　3．分段閱讀，理解故事內容

　　(1)認識三個朋友所處的位置

　　畫面一：在你出生的那一天，有三個好朋友住進了你的身體里，腦教授住在頂層、心小姐住在一層的左邊、胖胖的肚子先生則住在地下室。

　　提問：這三個朋友分別住在哪里?(幼兒指認)

　　師：心小姐住的地方比較神秘，一下子可能不一定感覺到，不過我有一段視頻可以幫助到你們哦!(教師播放心跳的動畫短片)

　　師：讓我們跟隨心小姐一起來跳一跳。(教師帶領幼兒原地跑一跑、跳一跳，然后引導幼兒將手按在心臟部位，感受心跳)

　　師：原來這三個朋友就住在我們的身體里，讓我們一起來看一看這三個朋友每天在我們的身體里做什么工作呢?

　　(2)了解腦教授和肚子先生的主要功能

　　腦教授

　　畫面二：聰明的腦教授負責把你每天看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、感受到的一切都收集起來，好讓你以后進行回憶。

　　提問：腦教授的工作是什么?(幼兒講述)你們的腦教授現在在想什么?

　　肚子先生

　　播放畫面三：幼兒觀察討論，教師根據幼兒的回答進行引導歸納。

　　①肚子先生負責加工你每天吃下去的各種各樣的食物。

　　②燙的食物他會先幫你吹涼，冷的飲料呢?不加熱會發生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)

　　③碰到你不愛吃的或者吃飽了，貼心的.肚子先生會幫你把喉嚨打個結。

　　④如果你吃得太快、太猛了，惹惱了肚子先生，他會送你一個嗝兒。

　　4．重點感知，理解心小姐的工作

　　(1)討論、表達

　　畫面四：心小姐負責照顧你遇到的各種各樣的心。

　　提問：你們認為這些心包括什么呢?(教師引導表述自己遇到的快樂和不快樂的心)

　　(2)觀看視頻

　　①地震后災區的場景，人們紛紛向災區人民獻出愛心。

　　師：災區人民現在是什么樣的心?(傷心、難過、堅強)

　　捐錢的這些人是什么樣的心?(關愛的心)

　　②哥哥和弟弟為了丟失的玩具而吵架。

　　師：哥哥和弟弟分別是什么樣的心?(哥哥——憤怒，弟弟——委屈)

　　(3)送心情標記

　　呈現四幅場景圖—快樂、憤怒、哭泣、害怕。

　　師：感受一下畫面中的主人公現在是什么心情，請你從椅背上把心情標記拿下來，貼到相應的圖片上。

　　(4)畫“心”

　　①師：老師還為你們準備了心情卡片，請你將遇到過的快樂或者不快樂的心畫下來。

　　②請l～2個幼兒說一說，然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起來。

　　(5)感知心小姐的工作

　　師：剛才有小朋友畫了不快樂的心，心小姐是怎么處理這些心的呢?

　　畫面五——畫面六：心小姐把流淚的心晾干，把破碎的心粘好，把郁悶的心抹平，然后把這些心小心地保存起來，好讓你送給別人。

　　師：當你不快樂的時候，你的心小姐還會跟你說些什么嗎?

　　(6)觀看動畫，再次感知

　　①師：剛才我們把遇到的心都收藏了起來，我把它交給心小姐，看看心小姐是不是可以把它們變成更快樂的心?

　　播放畫面七——畫面八：心小姐把不快樂的心變成快樂的心，從心情魔法罐里跳出小朋友們快樂的心情卡片。

　　②教師從心情魔法罐里取出貼有小朋友快樂照片的心情卡片(與視頻里看到的相同)，一一發給小朋友們。

　　師：讓我們把這份快樂藏起來，貼在自己的衣服上。

　　5．情感遷移，做一個樂于傳遞快樂的人

　　(1)師：小朋友們，你們快樂嗎?住在我們身體里的三個朋友也很快樂哦!讓我們跟他們一起來段快樂的舞蹈吧!

　　(2)師幼隨著音樂《快樂song》，共同舞蹈。

　　(3)師：小朋友們，就我們快樂，行嗎?(不行]怎樣讓別人也快樂呢?(幼兒回答)

　　師：讓我們一起做個傳遞快樂的小小使者，讓身邊的每一個人都天天快樂!

　　反思：

　　本活動根據大班幼兒年齡特點，對原繪本內容及呈現順序進行了調整，重點從情感角度出發，設計了本次教學活動。

　　1．重觀察。繪本教學中，教師需要引導孩子去發現、思考，進而表達，這也是繪本教學的三要素。本次活動中，從封面到內容，每一幅圖片的呈現，教師都積極地引導孩子進行觀察，讓幼兒去發現去思考，從而了解這三個朋友的主要功能。

　　2．偏情感。在初次閱讀繪本的過程中，多數人會糾結這隸屬于哪一類繪本范疇，科普還是哲學?因為繪本中容納的知識很多，從科學知識到生命教育，內容生動、豐富。執教者對繪本內容進行了取舍和調整，以情感為重點，進行了活動設計。本次活動的重點是讓幼兒感受不同的心境，難點是在生活中要保持愉悅的心境，并樂于去傳遞快樂。

大班教案篇4

　　活動目標

　　1.學習詩歌，體驗小熊過橋以后的自豪的心情，增強自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　2.能根據詩歌內容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。

　　3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備

　　1.相關教師教學資源。

　　2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。

　　3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。

　　活動過程

　　(一)導入活動

　　引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

　　1.逐幅出示課件，引導幼兒觀察并創造性的講述詩歌內容。

　　引導語：

　　(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

　　(2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

　　(3)大家猜一猜誰會來過橋?

　　(4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

　　(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃，誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

　　(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?

　　(7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

　　(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

　　(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

　　是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作)

　　2.逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來編詩歌。

　　(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發幼兒興趣。

　　教師根據詩歌的第一段內容進行現場表演，著重表現小熊站在橋上左右搖晃、不敢過橋的樣子。

　　請幼兒也來真實感受小竹橋的特性，然后進行表演，鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。

　　(三)利用教師教學資源學習朗誦詩歌內容，進一步體驗詩歌的情感。

　　1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。

　　2.可根據需要設計提問：小熊過橋遇到了什么困難?當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?

　　3. 幼兒有表情的跟隨教師教學資源朗誦詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。

　　4. 引導幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。

　　(四)集體制作圖書。

　　1.教師和幼兒一起討論：一本書應該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應該有什么?(書名、作者等)

　　2.提出建議：將詩歌內容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

　　3. 循環播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構圖的、有涂色的，有裝訂的等。

　　(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當小作家的成就感。

　　(六)活動延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

　　教學反思

　　《小熊過橋》這是一首情節性的'詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。

　　這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　活動開始，我就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應出現：?

大班教案

大班教案 篇1

大班教案 篇2

大班教案 篇3

大班教案 篇4

大班教案篇1

大班教案篇2

大班教案篇3

大班教案篇4