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          家鄉(xiāng)小學(xué)一年級語文教案

          時間:2024-04-03 18:20:02 教案

          家鄉(xiāng)小學(xué)一年級語文教案

            作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的家鄉(xiāng)小學(xué)一年級語文教案,希望能夠幫助到大家。

          家鄉(xiāng)小學(xué)一年級語文教案

          家鄉(xiāng)小學(xué)一年級語文教案1

            [教學(xué)目標(biāo)] 1. 認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、蝦”2個生字。2. 能正確、通順地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3. 重點學(xué)習(xí)課文第2自然段,體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國的教育。

            [教學(xué)重點]:理解課文內(nèi)容,能感受家鄉(xiāng)的美。

            [課前談話]

            師:今天,沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,讓我們先來欣賞欣賞吧——

            (課件展示:各地風(fēng)光圖片) 配歌曲(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》)

            師:看了這么多圖片,你想說些什么呢?

            (指名說說)

            [教學(xué)過程]

            一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

            師:是呀,我們的祖國多么美麗,高山、綠水、草原、城市,不同的地方有著不同的美,有幾個小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫了下來呢,今天,就讓我們一起去看看吧——

            1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》

            誰來讀?(指名讀——齊讀)

            2、質(zhì)疑:讀著課題,你有什么問題嗎?

            生:誰在畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢?……

            (板書:誰畫?在哪里?為什么畫?)

            3、師:你們都很好奇,沈老師也很想知道,那就讓我們到書中去找答案吧——

            二、初讀課文,了解內(nèi)容:

            1、自讀要求

            (1)用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認識的字可以拼一拼。

            (2)想一想,誰畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里? (學(xué)生自由讀課文)

            2、檢查生字

            師:小朋友們讀得多認真啊,我們的生字寶寶要來考考大家了,你能認出它們嗎?

            (1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)

            師:你讀下來,在字音上有沒有要提醒大家的呢?

            (2)開小火車檢查生字的認讀。(利用生字卡片讀)

            隨機分析部分字的字形,如:蝦、撿、原、貝等。

            3、檢查課文朗讀

            師:小朋友們的生字讀得真好,現(xiàn)在生字寶寶躲進了句子里,你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎?

            (1)出示句子:

            A、他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

            B、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

            C、草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。

            (指名讀,對于錯誤的句子可以齊讀。)

            4、課文內(nèi)容梳理

            師:句子也讀得這么正確和流利,小朋友,你們真棒呀!那么,課文里講了誰畫家鄉(xiāng)?

            (指名說一說)

            師隨機板書:濤濤 山山 平平 青青 京京

            師:你能用上這個句式來說一說嗎?

            出示:課文里講了 、 、 、 ,還有 在畫家鄉(xiāng)。(指名說)

            那么,他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說一說)

            出示句子:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

            山山的家鄉(xiāng)在山里。

            平平的家鄉(xiāng)在平原。

            青青的家鄉(xiāng)在草原。

            京京的家鄉(xiāng)在城市。

            (齊讀)

            三、學(xué)習(xí)第1自然段:

            1、師:是呀,孩子們都有自己的家鄉(xiāng),可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?/p>

            (生:因為美麗、愛)

            出示:孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

            誰來讀一讀?問:你為什么要這么讀呢?

            (讓學(xué)生理解“愛”和“美麗”)

            齊讀

            四、精讀第2自然段,指導(dǎo)感悟:

            1、師:瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)

            說說:你看到了什么?

            (學(xué)生看圖會說:藍藍的大海,撿貝殼的濤濤,海鷗在飛來飛去,一艘艘的輪船,五顏六色的貝殼等等)

            師:小朋友們真會觀察,說得多好啊,那課文哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)

            2、出示第2自然段:

            濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的'孩子,就是濤濤。

            師:自己讀一讀這段話,并想想哪里讓你感受到了美?

            3、指名交流,指導(dǎo)朗讀重點詞句:

            師:你覺得哪句話很美,美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn))

            句A:他畫的海那么藍,那么寬。

            “那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”,而是非常的藍,非常的寬,表達了對大海的喜愛。

            理解“藍”寫出了海水的顏色,“寬”寫出了大海的無邊無際。

            師:你能用“那么……那么……”說話嗎?

            句式訓(xùn)練: 那么 ,那么 。

            再回到課文中的句子,齊讀。

            句B:一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

            師:讀讀這句話,你讀出了什么?

            理解“一艘艘”和“裝滿” (哪里看出魚和蝦很多? )

            誰能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

            句C:那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

            師:從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)

            看圖讓孩子們說說,如:“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說說貝殼的樣子)”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。

            讀讀句子,感受濤濤快樂的心情。

            4、師:小朋友,你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?

            (學(xué)生自由地說一說)

            5、師:是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜歡呢! 讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——

            (齊讀第2自然段)

            6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)

            師:通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書)。……那么,其他幾個小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們再來欣賞。

            五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫:

            1、師:調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼,你還能正確地讀出它們嗎?

            (指名讀)

            2、指導(dǎo)書寫:“貝、蝦”

            六、回到質(zhì)疑,擦去問號:

            師:小朋友,現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)?”(生:濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個問號)“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時的五句話)(擦去第二個問號)至于“為什么要畫?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美,想讓大家一起來看看。不過,這個“?”沈老師還不能把它擦掉,等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時再擦掉它吧。

            七、板書設(shè)計:

            畫家鄉(xiāng)

            濤濤 海邊 誰畫?

            山山 在哪里?

            平平 為什么畫?

            青青

            京京

          家鄉(xiāng)小學(xué)一年級語文教案2

            教學(xué)目標(biāo):

            1.會認、會寫本課生字

            2.學(xué)習(xí)“三點水”、“提手旁”和“單人旁”

            3.重點指導(dǎo)“果、條”兩個字

            教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

            1.出示詞語,自由讀,要求讀準(zhǔn)字音

            山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底

            時間修公路彎彎曲曲伸向遠方

            2.集體讀詞語

            二、識字、寫字:

            1.學(xué)生聽讀

            老師或?qū)W生讀字音,另一個學(xué)生選出認讀字中的生字。同時其他學(xué)生在書中選擇標(biāo)畫

            2.小組自學(xué)生字

            ⑴.選擇小組長,帶領(lǐng)大家讀生字,采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀

            ⑵.討論識字方法:(小組匯報)

            ①.把“村”和“果”字中的木字進行比較

            ②.“間”的筆順,先寫“門”后寫“日”

            ③.“公”是“八”字頭,不要寫成“人”字

            ④.重點學(xué)習(xí)“條”字第五筆是豎鉤

            ⑶.選擇3個生字進行書寫指導(dǎo)

            果:“日”要寫的扁一點

            那:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄注意指導(dǎo)偏旁的'寫法

            條:學(xué)生觀察田字格中的位置,指導(dǎo)老師來書寫

            3.指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字并及時反饋

            三、板書設(shè)計:

            小山村

            村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)條(tiáo)時(shí)間(jiān)公(ɡōnɡ)

            四、課堂作業(yè):

            1.書寫生字

            2.給下面各字加偏旁組成本課生字,在組詞(見幻燈)

            3.抄寫句子

            4.按要求寫偏旁

            五、教學(xué)回顧:

            本課掌握較好,對課文所要表達的感情能夠理解,并能夠能夠通過閱讀表現(xiàn)出來

            小組進行活動時,還要注意合作的學(xué)習(xí)。學(xué)會傾聽其他同學(xué)回答問題。

          家鄉(xiāng)小學(xué)一年級語文教案3

            【教學(xué)設(shè)計思路】

            落實自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認為:人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認學(xué)生認知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。”教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩”,從而獲得知識和情感體驗。

            加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定) 、(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

            力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原”等6個字。

            2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

            3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐活動。

            【教學(xué)重點難點】

            說明:

            教學(xué)重點、難點的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

            1、教學(xué)重點:

            課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

            2、教學(xué)難點(依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點):

            感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;( 確定這個難點主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)

            【教學(xué)方法】

            自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 重點突破法

            【教學(xué)時間】

            2課時。

            【教學(xué)準(zhǔn)備】

            1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

            2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

            3、課文中圖的課件或投影片。

            【教學(xué)設(shè)計】

            第一課時

            一、激趣導(dǎo)入:

            請學(xué)生說說自己的家在哪里?

            你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)

            二、初讀課文,讀通課文:

            1、自讀課文,要求:

            借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

            自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學(xué)習(xí)認讀新字。

            2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一),要求:

            ⑴ 互讀互助:

            讀要努力讀正確,聽要認真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

            ⑵ 讀后標(biāo)出自然段。

            思路:這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認為:知識不是教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的`文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實物等)通過意義建構(gòu)的方式獲得。

            3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況:

            ⑴ 內(nèi)容:

            讀帶有生字的詞語或短句,強化識字

            寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

            ⑵ 形式:

            可指名讀、可開火車讀

            導(dǎo)語:

            過渡到細讀課文,了解內(nèi)容。

            三、細讀課文,了解內(nèi)容,感悟語言,體會情感:

            第一板塊:

            1、再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)

            自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

            (匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)

            第二板塊:

            2、讀課文,感悟語言:

            ⑴ 觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)

            ① 找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

            ② 說一說:指出聯(lián)系。

            ③ 讀一讀:相應(yīng)的自然段。

            ⑵ 按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認識第二個整體)說明:

            第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

            第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗。

            以第二自然段為例:(自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二)

            ① 細讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

            想一想這次再讀你又知道了什么?

            (結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象)

            (匯報重點指導(dǎo)語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:A、家鄉(xiāng)在哪里;B、家鄉(xiāng)怎么樣;C、畫中的人在做什么 )

            結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

            ② 隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。如:

            “他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”要讀出對家鄉(xiāng)的贊美感。

            “那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

            ③ 啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

            課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)

            ⑶ 說說自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運用書上的語言表達方法)

            表述內(nèi)容:

            ① 家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)

            ② 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

            第三板塊:

            3、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)

            ⑴ 自讀后指名讀。

            ⑵ 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

            四、作業(yè):

            1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。

            2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。)

          家鄉(xiāng)小學(xué)一年級語文教案4

            教學(xué)目標(biāo):

            1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

            2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

            3 在教師的指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng)。

            教學(xué)重點:識字寫字

            教學(xué)難點:寫字

            課前準(zhǔn)備:課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。

            教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

            教學(xué)過程:

            第一課時

            一、揭題導(dǎo)入新課

            談話:你的'家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

            二、精讀第二段,指導(dǎo)感悟

            1 老師配樂朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語言的美。

            2 學(xué)生自由朗讀,識生字。

            圖文結(jié)合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

            3 學(xué)生再讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話,每句話寫的是什么?并且畫出最喜歡的句子讀一讀,再說一說為什么喜歡

            4 小組合作,組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

            5 指導(dǎo)朗讀重點詞句。

            “那么……那么……”的句式,表達了對大海的喜愛。

            “一艘艘”“裝滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。

            6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

            7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程:看圖--讀文--看圖解說。

            三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

            看圖:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?

            讀文:自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

            解說:看圖,用自己的語言解說圖畫。

            四、

            1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

            寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼

            2 指名有感情地朗讀第二、三段。

            第二課時

            一、復(fù)習(xí)鞏固。

            1 認讀詞語:

            寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

            2 指名讀課文。

            二、朗讀感悟課文

            1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

            2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

            3 匯報自學(xué)情況:

            (1)搶認生字:奔、原、密、匹、市、樓

            (2)解說圖畫。

            (3)表情朗讀最喜歡的句子。

            (4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

            4 出示“讀讀說說”,學(xué)生讀句子,說句子。

            三、看圖,指導(dǎo)背誦。

            1 看圖提示背誦。

            2 看文聽老師朗讀。

            3 傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。

            4 背誦自己喜歡的部分。

            四、實踐活動

            畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。

            五、指導(dǎo)書寫

          家鄉(xiāng)小學(xué)一年級語文教案5

            一、平平的家鄉(xiāng)

            a.誰來交流?你去了誰的家鄉(xiāng)?請你先把他讀一讀b.哪些小朋友也喜歡的,站起來一起讀一讀c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機指導(dǎo)讀好第2句話(他畫的平原那么平坦,那么寬廣。)

            我知道了那個小女孩就是平平-----是呀,看平平怎樣?(開心、高興)a.你從哪里看出來的呀?學(xué)生說

            誰也能高興的讀讀這句話)

            b.隨機指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)

            c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀

            二、青青的家鄉(xiāng)

            京京的家鄉(xiāng)其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子

            1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來讀讀吧!你們知道了什么呢?重點指導(dǎo)讀好第2句話

            那么美寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。城市里也很美,京京也畫不下,他也想請你來說說,還有哪些景色?隨機出示圖片讓我們也一起美美的讀一讀。

            2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢,哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什么吧?重點指導(dǎo)讀好第2句話

            一眼望不到邊草長的又綠又密,羊群在草原上走來走去。草原景色很美很美,青青畫不下,她拍了幾張照片,讓彭老師帶來了,隨機出示蒙古包

            駱駝青青家鄉(xiāng)美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧![我有意識的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié),借助獨立、積極、主動的個體活動,將全面、群體的教學(xué)活動建立在獨立、主動、個體的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上,這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力,課堂形成了自主參與的積極氣氛,使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的學(xué),使學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。]

            三、 齊讀平平、青青、京京的.家鄉(xiāng)

            小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來體會一下。[這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利,在理解的基礎(chǔ)上進行美讀,在美讀中進一步升華閱讀情感。]

            四、指導(dǎo)背誦你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng),選擇自己喜歡的自然段背一背指名背

            同桌互相背[在這個環(huán)節(jié)里,學(xué)生可以自由說話,自由讀,盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情,同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。]

            五、拓展訓(xùn)練小朋友我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點。

            濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng),夸家鄉(xiāng),表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友,我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說

            (1)我們的家鄉(xiāng)也很美,彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。

            (2)為了讓同學(xué)們知道我們自己?

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