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小學語文教案《祖國在我心間》

時間：2024-04-04 07:57:05 教案

小學語文教案《祖國在我心間》

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案《祖國在我心間》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案《祖國在我心間》

小學語文教案《祖國在我心間》1

　　教學目標

　　1.讓學生學會認字15個，寫字8個。

　　2.采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養學生小組合作意識和想象能力。

　　4.激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的意識。

　　教學重點、難點

　　教學重點：讓學生學會認字15個，寫字8個。

　　教學難點：采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　字卡、掛圖、地球儀、投影

　　教學過程

　　一、出示掛圖，激發興趣

　　(出示中國地圖)你們知道這是哪個國家嗎?

　　同學們，你們的眼睛真尖，一眼就能看出這是中國，祖國的樣子都印在你們心里了，真是祖國在我們心間。今天我們就來學習《祖國在我們心間》這篇課文。(板書課題)

　　通過出示中國地圖使學生很快地進入課文情境，激發學生學習興趣。

　　二、初讀課文，鼓勵識字

　　(一)(出示地球儀)

　　1.同學們，你們知道這是什么嗎?

　　2.同學們，利用地球儀我們可以找到世界上每一個國家，我們課文里有個小朋友看了地球儀后就找到了許多地方，你們想知道他找到哪些地方了嗎?好，那我們就趕緊打開書讀讀課文吧!

　　讓學生認識地球儀，大致了解地球儀的作用，并借助地球儀激發學生學文識字的興趣。

　　(二)初讀課文，認識生字

　　1.自讀課文：請同學們自己把課文小聲的讀一遍，找出不認識的生字詞，利用你自己的方法認一認。

　　2.聽錄音：你們還有哪些字不認識或讀不準音，注意聽錄音，記住它們的讀音。

　　你把剛才劃出不認識的字詞多讀兩遍。

　　3.認字練習：

　　(出示投影)你認識其中的哪些字，說一說你是用什么方法記住它們的。(小組合作學習：一人說，小組其它同學聽。)

　　哪個小組出一個代表讀給大家聽?

　　他讀的真棒!你們能讀的更好嗎?我們全班來讀一遍。是不是每個同學都記住了呢?那我們開火車來讀一讀。

　　4.寫字練習：同學們，通過剛才的識字練習你認為哪些字容易寫錯，應該注意哪些地方，講給大家聽。(學生邊講，師邊在黑板上寫出這些字，把容易錯的地方用紅筆描出，如：祖、夸、第、建。)

　　范寫完生字，指導學生在田字格中書寫這些字。

　　通過自讀、跟讀練習讓學生初步了解課文、認識生字并讓學生利用自己的方法認字，體現了學生的自主性。

　　三、精讀課文，體驗情感

　　(一)同學們，你們認識了生字是不是能更好地讀課文了?自己再把課文讀一遍。(學生讀完后，指名讀并讓學生進行評價。)

　　(二)這些同學評得真好，指出了同學讀課文的優缺點，你認為你自己可以讀得更好嗎?把你自己喜歡的詩句多讀幾遍。

　　(三)誰能把自己讀得的、最喜歡讀的句子讀給大家聽?說一說為什么。(學生讀到哪句時，說一說為什么喜歡這句，并解釋其中重點詞語的意思，如：昂首、遼闊、版圖。然后讓其他喜歡這句的同學讀一讀，再讓全班同學體會讀，最后再找人有感情的朗讀。讀到這句時，相應的寫出中國、北京、家鄉的板書。)

　　(四)同學們剛才我們讀了自己喜歡的語句，并理解了課文內容，也有了自己的感受。下面我們聽著音樂，想象著畫面，我們再一起讀一遍這篇課文，盡量讀出自己的感情。

　　通過學生自己選擇讀自己喜歡的.語句，這樣把選擇權還給了學生，讓學生自主探求。這是學生自己喜歡的選擇，自然會盡自己的努力來完成，那么學習的興趣、求知的積極性也就無需老師用各種辦法來激發了。

　　四、課外延伸，總結歸納

　　(一)同學們，你們讀得非常有感情，老師知道你們也準備了地球儀，你們能從上面找到中國、北京、臺灣和自己的家鄉嗎?趕快找一找，指給同組的人看。

　　(二)同學們，你們對我們的祖國、北京、臺灣和自己的家鄉還有什么了解嗎?可以展示和說給大家聽。

　　(三)同學們準備的資料真的特別多，由于時間問題課上我們就不再展示了，課下再相互交流。

　　(四)從同學們的讀書中，老師能感受到你們對祖國和自己家鄉的熱愛，那我們現在就應該好好學習，長大后才能更好地建設我們的祖國和家鄉。

小學語文教案《祖國在我心間》2

　　教學目標：

　　1、采用多種方法有感情地朗讀課文。

　　2、認字15個，寫字8個。

　　3、利用信息卡學文。

　　教學過程：

　一、出示實物、激發興趣

　　（出示實物地球儀）同學們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉在哪，誰能指出來嗎？（學生動手指出）

　　有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友，我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。

　　[通過學生直觀形象地動手操作，既很快使學生進入課文情境，又有效地激發了學生學習的積極性。]

　　二、創設情境、感知課文

　　1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。

　　2、通過聽，你了解了什么？

　　學生各抒己見，可能會說出：

　　我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。

　　我知道中國位于太平洋邊上。

　　我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。

　　我發現福建與臺灣一海相隔……

　　[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創設了學習的氛圍。]

　　三、讀文識字

　　（一）初讀課文，讀準字音。

　　1、你們聽得可真仔細，請同學打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。

　　2、哪些同學有信心把課文讀正確？請同學讀。

　　（二）小組合作自主識字。

　　1、學生自學生字

　　你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習）

　　2、小組交流同學補充

　　四人一小組：每位同學把你記得最好的字，講給同學聽。每位同學講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應注意什么。其他同學認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。

　　3、小組匯報教師指導

　　·哪位同學，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學生講字，其他組可以補充、教師做適當的指導。）

　　祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”。

　　夸：（電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）

　　建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現“建”“道”兩個字，讓學生比較有什么不同？）

　　第：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）

　　·你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧！

　　（填詞參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）

　　[學生字分成三個過程：自己學習、小組互學、全班交流。通過有層次的學習，記字——說字——辨字，使學生對生字有了較全面的掌握。尤其是對重點字的指導，更是進一步強化了學生對字形的區分。擴詞的練習生動多樣，便于學生集中注意力學習。]

四、讀文，了解課文內容

　　在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。

　　1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈送的信息卡和小地球儀。

　　（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重；并且，大膽地為學生提供“信息卡”幫助學生進一步學習，一方面可以引導學生更好地理解課文，另一方面，拓展了學生的知識面，是一個有益的嘗試。）

　　2、學生匯報教師指導學生讀書

　　誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導。

　　——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。

　　·請學生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）

　　·在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導學生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據課文內容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）

　　·請同學再讀句子，其他同學評議：哪讀得好？說說為什么？

　　——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。

　　·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？

　　學生各抒己見。學生可能會說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）

　　·教師課件演示突出“遼闊”：

　　點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。

　　老師請同學看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。

　　·請同學說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）

　　小結：同學借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數以億計的人默默地建設著她。我們不僅要建設她，還要保護她，贊美她！

　　3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感

　　同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

五、閱讀作品，積累語言

　　老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。

　　[這兩篇文章選自“語文天地”，在學生高漲的愛國情懷激勵下，閱讀這兩篇文章是很合時宜的，有助于學生繼續延伸這種情感。]

　　六、語文實踐，課外延伸

　　如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？

　　課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。

　　[本課的作業別出心裁，由課內閱讀引申到課外閱讀，在輕松的情境中進一步了解祖國，同時，也是培養學生搜集信息、整理信息的一個初步滲透，以利于學生在更廣闊的天地中學習語文。]

　　教學反思及點評：

　　這是一節比較成功的課，在于很好地考慮教學的內容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據學生的知識背景和經驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的`嘗試。

　　一、關于學生的主體地位。

　　此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。

　　二、關于培養學生處理信息能力。

　　在日常的教學中，我們發現學生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內容聯系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節課為了避免這兩個問題的發生。老師先來收集相關信息，并分成若干信息卡片，暗示學生信息分類，同時要求學生甄別與課文關系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內容服務。

　　三、關于學生對語言積累。

　　我們常說，厚積薄發，沒有深厚的語言及文化積累，薄發就勉為其難了，于是本節課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結合、學用結合，達到學以致用。

小學語文教案《祖國在我心間》3

　　教學目標

　　1、在正確讀文的基礎上，自主讀詞識字，并學習在書上作簡單的標記，培養學生的問題意識和探究能力。

　　2、在學習中，閱讀感悟，了解祖國的“遼闊”，培養學生對祖國的的熱愛之情。

　　3、鼓勵學生大膽創新，敢于發表獨到見解，拓寬思維空間;初步培養學生搜集資料的能力。

　　教師準備

　　地球儀和中國地圖;多媒體課件。

　　學生準備搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明;家中有地球儀的同學帶地球儀。

　　教學過程

　　一、觀察地球儀，說發現

　　今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么?大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么?對，她的形狀像一只大公雞。(師在黑板上畫中國地圖。)大家第二眼找到了什么?指給同桌看看，是什么地方?(師隨著學生說的在地圖上填上北京及紅五星。)你還能能找到什么地方?(根據學生的發現在圖上添加地名。如：故鄉“威海”等。)地球儀上能看到我們的威海嗎?老師這張中國地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來找。

　　設計意圖：[學生課前已經觀察了地球儀，他們的求知欲很強，很多孩子已經和家長一起交流過，學習過，他們能說出的東西很多，所以，應先讓學生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進入學習狀態。]

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、3分鐘學生用自己喜歡的方式讀課文，你對自己提出什么要求?(指名說：學生可能會說通過多種方法認識生字;正確、流利地讀課文;在書中圈出生字詞等)

　　2、學習生字

　　(1)課件出示生詞(課文中的詞，不帶拼音)自己試讀。

　　(2)去掉熟字，讀生字，說一說，怎樣記住這些字。

　　(3)小組合作，讀字、組詞，說句子。

　　(4)同桌合作，檢查生字掌握情況，全對的在生字表旁畫上大蘋果。

　　設計意圖：[二年級學生已經有很強的識字、讀書能力，識字、讀書速度較快，所以，讀書、識字，不用很長時間。讀書時讓孩子自己提要求，使孩子讀書的興趣更濃，也可以提醒其他同學怎樣讀書。識字以孩子自主學習為主。]

　　三、讀文感悟

　　1、再讀課文，這次你對自己提出什么要求?你覺得應該怎樣讀?

　　2、指名交流：“我知道了什么?”“我有什么不懂的問題?”

　　設計意圖：[朗讀時學生提出新的要求，讓學生感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問題的空間很大，所有的學生都可以發揮。學生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學生解釋，趁機把“太平洋、福建、臺灣”等詞寫在地圖上相應的位置。“昂首挺胸、假若”等詞結合學生生活實際解決，可讓學生做動作、討論解決。]

　　3、指名讀，其他學生進行評價。

　　4、按照大家說的，自己練一練。

　　5、小組合作，讀課文，評出朗讀小明星。

　　6、現在，你想對祖國說什么?

　　四、交流搜集的資料，體會祖國的遼闊、美麗。

　　1、出示自己搜集到的有關資料和圖片，小組內交流。

　　2、每個小組到展臺上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。(師適當選擇圖片貼在地圖相應的位置，如：劉公島圖片貼在威海。)

　　3、大家看到這么多的圖片，你想說什么?大家知道老師為什么能畫出祖國的地圖嗎?

　　設計意圖：[讓學生交流帶來的.圖片，一方面讓學生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學生感受到搜集資料的重要性，從小培養搜集資料的習慣，還能培養孩子寫話和口語交際的能力。]

　　五、書寫生字。

　　1、(課件出示本課寫字表)，這節課，大家想寫哪幾個字?(根據學生回答決定先學哪幾個字。可根據時間決定學習幾個字。)

　　設計意圖：[二年級的學生經過一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書寫相對簡單的字。讓學生決定他們要寫的字，他們的情緒會更高。留幾個放在下節課學習。

　　2、誰到黑板上范寫?學生在田字格中寫，師生評價。

　　3、學生先寫一個，同桌互相觀察后，提出意見，再寫兩個。

　　4、小組評議，評出寫字小明星。

　　六、課后拓展

　　國慶節快到了，我們來辦一個“祖國，我想對你說”的展覽會，好嗎?大家來選擇自己喜歡的活動進行。

　　1、通過今天的學習，你想對祖國說什么?把它寫下來，

　　2、繼續搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明。

　　設計意圖：[這篇文章正好安排在“國慶”前后，學完課文后，正好結合國慶節舉辦一次展覽會。讓學生在活動中進一步感悟，對祖國的感情得到升華。]

小學語文教案《祖國在我心間》4

　　知識與技能：

　　1、采用多種方法有感情地朗讀課文。

　　2、認字15個，寫字8個。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫。

　　3、理解詩歌的內容，體會祖國是多么的“遼闊”.

　　過程與方法：

　　1、自學與小組合作學習相結合，運用適合自己的方式，自主識字。

　　2、讓學生經歷朗讀、閱讀的過程，感悟朗讀的技巧方法。

　　3、引導學生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、激發學生學習課文的興趣，讓學生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂趣。

　　2、通過課文的學習，培養學生熱愛祖國的感情及民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、出示實物、激發興趣

　　1、同學們，你們看這是什么?(教師出示一個地球儀)。

　　2、你對地球儀了解嗎?

　　當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方?今天我們就來學習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文、鼓勵識字

　　1.請同學們把書輕輕地、快速地翻到16頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時老師教給同學們的方法，把要求會認的字用橫線劃出來，遇到不認識的字點上小點，自己想辦法解決。

　　2.示本課的詞語：祖國地球儀第一昂首太平洋北京遼闊版圖福建因為(讓學生讀)并讓學生在課文中找出來，在哪個句子中。

　　3.檢查識字情況，出示課件，要求學生大膽、大聲來教老師讀。

　　(同學們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒有什么問題了吧，現在就請同學們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵：同學們讀得可真好，老師一個字沒教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學生接讀課文.生評)

　　三、精讀課文，體驗情感

　　1、老師聽了同學們讀也想來讀，大家可要仔細聽，想想這篇課文告訴了我們什么?

　　2、“媽媽夸我眼睛真尖”

小學語文教案 《祖國在我心間》

小學語文教案 《祖國在我心間》1

小學語文教案 《祖國在我心間》2

小學語文教案 《祖國在我心間》3

小學語文教案 《祖國在我心間》4

小學語文教案《祖國在我心間》

小學語文教案《祖國在我心間》1

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小學語文教案《祖國在我心間》4