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四年級語文教案《黃河是怎樣變化的》

時間：2024-04-04 10:57:49 教案

四年級語文教案《黃河是怎樣變化的》

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的四年級語文教案《黃河是怎樣變化的》，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文教案《黃河是怎樣變化的》

四年級語文教案《黃河是怎樣變化的》1

　　一、教學目的：

　　1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

　　2、弄清課文為一些難懂的詞語。

　　3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

　　4、有感情朗讀課文。

　　二、課前準備：

　　出示黃河流域示意圖。

　　三、教學課時：

　　四、教學過程：

　　一、學習“預習”部分。

　　同學們，你們見過黃河嗎？在你的眼中，黃河是怎么樣的？

　　1、黃河是我國第幾條大河？

　　2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？

　　3、后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

　　二、提示課題。

　　1、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

　　2、解題。

　　三、初讀課文，學會生字新詞。

　　四、學習分段，根據段意。

　　第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

　　第二段：講數千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

　　第三段：講由于黃土高原氣候的`變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

　　第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

　　五、學習課文第一段。

　　1、人們把黃河比作什么？

　　（中華民族的搖籃）

　　2、可是，近20000年來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚？

　　3、課文是怎樣說明這個問題的？

　　4、小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

　　六、課堂作業。

　　1、抄寫新詞。

　　2、預習課后作業第1、2題。

四年級語文教案《黃河是怎樣變化的》2

　　教學目標

　　①認識8個生字。

　　②朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　③搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學準備

　　①教師準備關于黃河及黃土高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

　　②學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

　　教學重難點

　　了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　●激情導入，扣題質疑

　　①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

　　（音樂──由舒緩到嚴肅、高亢）

　　●觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么？

　　③板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？

　　教師在黑板上板書學生提出的'重點問題；黃河發生了什么變化？發生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？

　　④指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　　●讀思結合，圈點勾畫

　　①自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

　　②選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

　　③選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

　　●全班交流，讀中點撥

　　由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

　　當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

　　當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

　　當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

　　●聯系“資料袋”，暢敘感受

　　讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

　　●小結學法，延伸拓展

　　①學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

　　③布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

四年級語文教案《黃河是怎樣變化的》3

　　教學目標：

　　1、認識“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣”8個生字。

　　2、會讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經營、多災多難、隨心所欲、不折不扣”。

　　3、準確流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。教學重難點：

　　1、認識生字，理解詞語。

　　2、了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學準備：

　　1、收集有關黃河的資料。

　　2、課件。課時安排：2課時。教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　（一）同學們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來走進黃河。

　　（二）讀題質疑

　　1、書寫課題，請同學們朗讀課題。

　　2、看到這個題目你們想知道些什么？（變化，變化原因）板書：黃河的變化，黃河變化的原因

　　二、初讀課文

　　（一）在朗讀課文之前，我們先來讀讀這些多音字。（出示多音字）華，禁，難，折，盡

　　（二）請同學們自由的朗讀課文。（要求：

　　1、把生字生詞讀正確，語句讀通順，把不理解的詞語勾畫出來；

　　2、這篇課文主要講了什么？）

　　（三）認識生字生詞。

　　1、認識生字

　　（1）請一位同學朗讀，其他同學跟讀，發現問題糾正。（2）再請全班同學朗讀。

　　2、認識生詞（采用分組朗讀的方法）

　　3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語？（1）圖片理解：

　　河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

　　河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

　　懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。侵蝕：逐漸侵害使變壞。

　　崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發生突然的急劇的傾落運動。（2）析字解詞：

　　叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。憂患：憂慮禍患。

　　隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，徹底。（3）文中理解

　　媲美：美好的程度可以相比。數管齊下：從多個方面同時進行。（4）搖籃：發源地。

　　決口：堤岸被水沖出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

　　三、再讀課文

　　我們已經解決了生字詞的問題，剛才老師還有一個問題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細思考這篇課文主要講了什么，可以運用老師教的方法。

　　請一位同學說，適時點撥。（板書：黃河的`治理）

　　四、板書設計

　　黃河是怎樣變化的

　　（1--5）黃河的變化。（6）黃河變化的原因。（7）黃河的治理。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說明文，我們以前都學過哪些說明方法，請一位同學來說一說。（列數字、打比方、作比較、舉例子）現在我們就來看看這篇課文是運用這些方法來講黃河發生了那些變化，黃河發生變化的原因和治理黃河的方案。

　　二、精讀課文

　　（一）黃河發生了哪些變化

　　1、默讀課文1―5自然段，用橫線勾畫出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫出黃河變化后的樣子。

　　2、請同學匯報勾畫結果。(一名同學說一點) （1）我們先來說說黃河變化前的樣子。

　　（那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說，黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃）（2）可是黃河后來變了，她變成什么樣子了？

　　1黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。○黃河這樣的表現可真叫人大吃一驚。

　　2可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂患。

　　3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。因為黃河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。同學們想象一下如果是你生活在這里會是什么樣的感覺？（恐懼、擔心??）

　　4人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的"搖籃"呢？這是一個○什么句子（反問）誰來把它變成陳述句（人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，不能

　　成為中華民族的"搖籃"。）細心同學可能發現了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號）因為這里的搖籃已經不是真正的搖籃了。（板書：禍河）

　　（二）黃河變化的原因

　　是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。 1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。

　　2人口迅速增長，無限制地開墾放牧，綠色的植被遭到嚴重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農作物大量減產。（課件逐條出示）

　　越是減產，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。

　　正是因為這樣不斷地循環破壞，黃河決口、改道的次數越來越頻繁。

　　（三）治理黃河的措施

　　1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來治理黃河。（治理：整治調理）治理黃河的關鍵是什么？（泥沙）

　　2、新中國成立后，科學家已經為治理黃河設計了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫出來，同桌相互討論。

　　3、檢查勾畫結果

　　（1）黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；（2）保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；（3）合理地規劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。

　　4、這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。（聯系上文理解數管齊下：從多個方面同時進行。）

　　三、總結拓展

　　（一）我們知道黃河發生了變化，了解了黃河發生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護環境，保護母親河。）

　　（二）我們應該為我們身邊的河流做些什么呢？聯系資料袋談一談。

　　四、板書設計

　　黃河是怎樣變化的

　　搖籃

　　禍河

　　治理

四年級語文教案《黃河是怎樣變化的》4

　　目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　重難點：了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

　　過程：

　　一、歌曲導入了解黃河

　　1、播放歌曲：我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，

　　家里盤著兩條龍是長江與黃河。

　　黃河是中國第二大河，僅次于長江，是中華民族的母親河。干流全長五千四百六十四公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東九個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了三十多條主要支流和無數溪川，流域面積達七十五萬多平方公里.中游段流經廣大的黃土高原地區，許多支流夾帶大量泥沙匯入，為世界上含沙量最多的河流，河水呈黃色，因而得名。

　　3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，肯定都有一個同樣的問題----黃河發生了什么變化？發生變化的原因是什么？

　　4、指導方法：這節課我們就圍繞這個重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　　二、自學課文初步交流

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

　　2默讀課文，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

　　3、同桌相互交流。

　　三、交流探討解決問題

　　由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

　　當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

　　當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

　　四、小結學法拓展延伸

　　1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的.方法閱讀的。

　　2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

四年級語文教案《黃河是怎樣變化的》5

　　第二課時

　　一、講讀課文第二段。

　　1、這一段講了什么？

　　（講黃河是中華民族的搖籃）

　　2、第二自然段在文中起什么作用？

　　（承上啟下的過渡作用）

　　3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？

　　二、講讀第三段。

　　1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

　　2、黃河?