小班音樂教案：開汽車
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小班音樂教案：開汽車，歡迎閱讀與收藏。
分析
經(jīng)觀察，我班的孩子們很喜歡帶汽車入園，在語言區(qū)中關于汽車的書也很受小朋友的歡迎。孩子們在角色游戲中經(jīng)常會扮演小汽車的形象在教室里開來開去。
為了追隨孩子的腳步，滿足他們對車子的興趣，《開汽車》的音樂活動應運而生。活動中的律動環(huán)節(jié)，除了有節(jié)奏鮮明的音樂，還有兩段非常有趣的情境，加油和下雨。孩子們在這兩段情境中可以創(chuàng)編自己喜歡的動作來幫助小汽車。這無疑是給活動增添了趣味性與自主性。
《指南》中小班年齡段的藝術目標指出，幼兒要“能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景” 。游戲，從孩子生活中來，到孩子生活中去。本次活動中設計的兩個情境與幼兒生活經(jīng)驗相關，孩子們在這樣輕松愉悅的氛圍下，能自主進行表達表現(xiàn)，獲得音樂活動帶來的美好體驗。
目標
1.嘗試在沒油、下雨的不同情景中創(chuàng)編出相應的動作進行表現(xiàn)。
2.體驗音樂游戲開汽車帶來的快樂。
準備
1.“開汽車”情境圖、玩具汽車一輛。
2.“開汽車”音樂。
過程
1.播放音樂第一遍，引發(fā)幼兒思考。
（1）師：秋天天氣真好呀，小汽車要出去玩一玩啦！
師：在開車的路上，會出現(xiàn)兩個小問題，讓我們來聽一聽
（2）師：聽好音樂。（第一段音樂起）出發(fā)的鐘聲響起來了，小汽車準備出發(fā)了。
（小汽車出發(fā)，開到“加油站”停）
（3）提問：小汽車遇到了什么問題？（幼兒自由想象）
（再放一次單獨的故障聲）
（根據(jù)幼兒的回答，教師翻開隱藏板：小汽車遇到第一個問題——加油）
師：原來，小汽車需要加油了！
（4）提問：你們想用什么動作來給汽車加油，我們一起來做一做？
（播放重復加油的音樂，音量輕一些）
(教師和幼兒一起做加油的動作，并請動作不一樣的幼兒起立進行示范)
（5）師：小汽車加滿油又可以繼續(xù)上路了。
（第二段音樂起，音量恢復，小汽車繼續(xù)出發(fā)，遇到第二個問題——下雨了）
提問：大家聽到什么聲音了？（下雨了）
（再放一次下雨的聲音）
師：車玻璃上到處都是小雨點，小汽車拿出了它的雨刮器？
（播放重復下雨的聲音，音量輕一些）
（教師和幼兒一起做一做動作，并請動作不一樣的幼兒起立進行示范）
（預設指導：還有哪些不一樣的動作，每輛小汽車的雨刮器可以不一樣哦）
2.看情境圖，完整聽音樂。
（1）師：剛才汽車遇到了哪兩個問題？（幼兒回顧）
（2）師：我們是怎么解決的？
師：我們用加油和雨刮器解決了問題。
（3）師：小汽車重新出發(fā)啦，過會聽到加油和下雨的時候，要做相應的動作來幫助汽車哦！
2.完整聽音樂，初步跟隨音樂做動作。
（1）師：接下來，我們要來做機器人，和小汽車一起上路啦。開的時候要聽清楚音樂，什么時候加油，什么時候用雨刮器。音樂停，我們也要停下來了哦！
（播放完整音樂，跟隨音樂在座位上“開汽車”）
（2）就剛才的開車狀況進行總結。（如：是否聽音樂、動作有沒有不一樣）
3.玩“開汽車”游戲，進一步感受音樂的結構。
（1）第一遍開車上路。
師：現(xiàn)在，我們要開汽車上路了。這是我們第一次開車上路，所以我們小朋友在開汽車的時候一定要記得遵守交通規(guī)則，不可以超速哦！輕輕地起立，過會音樂停的時候要回停車位哦！
（2）師：系好安全帶，握緊方向盤，準備出發(fā)了。（老師和幼兒圍著椅子做開汽車，加油，刷雨刷的動作）
教師用夸張的動作或直接變化動作提醒幼兒音樂的變化，少量語言提醒。
（3）總結。（是否聽音樂、動作有沒有不一樣、加油是不能動的。音樂停后是否立即歸位、發(fā)現(xiàn)本領大的幼兒，用雨刮器的時候還能往前開）
（4）第二遍開車上路。
師：第一次和你們一起上路，小汽車真開心，它想請你們再開一次，不過這次遇到問題的時候要用和剛才不一樣的辦法去解決哦！
（5）播放音樂。
師：系好安全帶，握緊方向盤，繼續(xù)出發(fā)。
（師幼開汽車，教師只是稍微提醒一下音樂的變化，不一直提醒。）
4.結束出場：今天我們玩得真開心，我們開著小汽車再到外面去玩一玩吧！
（播放單獨開車聲）
反思
本次活動一開始，孩子們就全情投入，他們十分喜愛開汽車的音樂游戲。在表現(xiàn)加油和刮雨刷器的兩個動作時，孩子們能結合生活經(jīng)驗，大膽創(chuàng)編出不同的動作進行表達。大部分幼兒能根據(jù)音樂的變化做出相應的反應并配以相應的動作。孩子們在邊聽邊玩中邊做中，感受了音樂活動的美妙，體驗了動作創(chuàng)編帶來的樂趣。
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