我的叔叔于勒教案（必備15篇）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的我的叔叔于勒教案，希望能夠幫助到大家。
我的叔叔于勒教案1
課型：講讀
知識目標：
1 、理清故事情節；
2 、品味語言，把握人物性格。
能力目標：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教育目標：教學生正確對待金錢，體味人性的重要。
重點難點：
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
策略方法：導讀法 討論法
教學用具：錄音機 投影儀 。
教學過程：
（一）、激發興趣，導入新課。
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3 、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
（三）、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說中出現了哪些人物，主人公是誰？
3 、按開端—發展—高潮—結局把小說的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）
（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。
1 、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
（五）、梳理情節，簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節）
對，那么，我們就把人物置于情節之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的.是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）
我的叔叔于勒教案2
一、教學目標
1、了解作者莫泊桑及其小說創作。
2、體會巧妙的構思，掌握曲折的情節。
3、理解小說通過人物神態、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。
4、認識資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。
二、教學重點
理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內心世界的方法。
教時安排2課時
第1課時
教學步驟
一導入設計
我們有很多同學是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學不是?(學生舉手示意)哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學介紹)你和自己的兄弟姐妹的關系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發生變化，你們的這種親情還會保持嗎?(根據學生的回答加以總結引申)在現實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢?，今天我們就來了解發生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態炎涼。
(板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀后半期的批判現實主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請同學先聽課文錄音，然后請一位同學敘述故事情節。
理清故事情節，用三個字概括本文故事情節。(厭……盼……躲)
說說菲利普夫婦對待于勒的態度為什么會發生變化?(因為于勒經濟地位發生變化)
四品細節。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問：當他有錢時家人的心情如何?--盼
當他無錢時家人的行為如何?--避(板書：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
五作業布置
課后練習題
第2課時
自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個別讀完“盼”的細節，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據，樣樣都要節省，而于勒在美洲發了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
讀完“避”的細節后，師問：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
學生分組討論后回答。
(說明)回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發引導，學生可能會得出如下分析結果。
1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
4、是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們有錢，就會認下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。
7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。
二重點研討
《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?
小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現在。他的`出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對叔叔的同情主要表現在三個方面：
①不受父母的影響，仔細觀察叔叔;
②心中默念叔叔;
③給了叔叔十個銅子的小費。
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。
形象：
我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成了鮮明的對比。
作用：
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。
三你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢?
生自由發言。
點撥：
1、不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。
2、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。
3、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
四口頭表達訓練：如果菲利普夫婦在船上發現百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進行怎樣的對話?展開聯想，簡要回答。
五作業布置
展開聯想，續寫《我的叔叔于勒》，300字。
我的叔叔于勒教案3
知識與技能
準確梳理小說的故事情節，理解主題思想。
過程與方法
多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。
情感、態度與價值觀
理解人與人之間的關系不應建立在金錢的基礎上。
重點
理解從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的寫作方法及運用對比手法刻畫人物性格。
難點
體會文章主題，認識社會現象。
1、線索教學法：抓住“金錢”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線，讓學生能夠清晰地整理情節，自然地感悟主題。
2、活動式教學法：對教學難點的突破，結合小說的體裁特點和本篇小說的內容，設計語文活動，充分發揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對小說的感悟能力。
莫泊桑的畫像。
2課時
在法國的海港城市勒阿佛爾，生活著菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。而這時，只要一看見從遠方歸航的大海船進港，菲利普總要說他那句永不變更的話：
“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”
導入課題：這個于勒到底是怎樣的一個人呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？
莫泊桑(1850～1893年)，法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠。短短的一生中，他寫了300多部短篇小說和6部長篇小說。著名的有長篇小說《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小說《項鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神上的墮落。
《我的叔叔于勒》的六個“兩”。
1、兩條線索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發財歸來是文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險的多年經歷是暗線。文中兩線并行。在船上見到于勒的情節，使兩線交織，達到高潮。
2、兩撥懸念：小說的開端部分，作者抓住幾件瑣細的小事，渲染了菲利普拮據的家境后，立刻引出菲利普那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要散步？于勒是誰？是什么樣的人？這一家為什么這樣盼望他？這一連串的問號，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說的發展部分，重點寫對于勒由恐怖變為希望。于勒在海外發了財，全家都稱贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會成了菲利普一家的福音？這個希望之星究竟發了多大的財？究竟會給這一家帶來多大的幸福？為什么一等10年不回來？他們的美夢能否實現？作者再次把讀者的好奇心抓住了。
3、兩個對比：其一，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來，真是望眼欲穿，焦急萬分，恨不得立刻相見，呼之而出；而到第三部分，當菲利普夫婦在海輪上真的見到窮困潦倒的于勒時，卻視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后對照，真假美丑，作者毋庸評述，讀者已一目了然。
4、兩面描寫：小說以“我的叔叔于勒”為題，而對于勒僅有幾筆正面描寫，多是側面描寫。
5、兩處映襯：當菲利普一家人出發到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，這里運用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂而驕傲的心情。快到哲爾賽島時，人們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這是運用擬人的修辭方法，烘托人物的失望和沮喪的'心情。
6、兩點爭議：
①主題存異：一說作品藝術地揭示了資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”；一說這篇倫理小說是面“生活的鏡子”，揭示了生活中某類人物極端勢利的嘴臉，可以借來透視當代某些人的丑陋靈魂。
②主人公存異：一是菲利普夫婦；一是于勒。
1、請同學們先聽課文錄音，然后請一位同學敘述故事情節。
2、請同學們快速默讀課文。
(1)要求在每個自然段前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈點出來。
于勒？好心的于勒？有辦法的人？賊？討飯的？流氓
(2)學生們分組討論發言：從上面這些不同的稱呼中，可看出菲利普夫婦對于勒的態度是如何變化的？
盼望——贊美——厭惡、仇恨
(3)學生根據上面的這條感情線索，歸納出本文的情節。(情節的每部分用一個字來概括)
盼——贊——見——躲
(開始)？(發展)？(高潮)？(結局)
學生討論問題：
1、于勒是怎樣的一個人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
3、小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
4、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
教師在學生回答的基礎上，明確：
1、于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據說他在那里做生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發了財回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，靠在船上擺攤賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。
2、菲利普一家人生活十分拮據，不僅“樣樣都要節省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發了財，并準備回到故鄉，和哥哥一家“一起快活地過日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3、直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢。
根本原因：金錢至上的社會制度。
4、作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
同學們，在上一節課我們已經認識了菲利普一家，當然也認識了他的叔叔于勒。這一家人，有著不同的性格特征，今天就讓我們再次走近他們吧。
提名學生作出回答。
對菲利普夫人的認識：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計、為兒女著想……
(在課文中找出相應的句子)
對于勒的認識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情……
(在課文中找出相應的句子)
1、課文標題是“我的叔叔于勒”，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是不是于勒呢？
不是。
2、于勒叔叔這個人物貫穿了課文的始終，他為什么不是主人公呢？
判定作品中的某一人物是不是主人公，關鍵看這一人物形象是否體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題思想。小說的故事情節雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設置他是為了組織材料、構造故事、推動情節發展，并不是靠他來揭示主題。
3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？
“我”僅僅充當了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾都有出現，整個故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構成的，但那只是為了使作品有一個更客觀的敘述角度。
4、那么，文章的主人公是誰呢？
作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島時在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現在菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫了菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
5、了解本文刻畫人物性格的主要方法。
作者主要通過對人物的表情、動作、語言的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發現賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情。當他從船長處證實老水手確是于勒時，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當他回到妻子身旁時，“神色張皇”，說話“結結巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現出他內心的極度恐懼，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點。
6、從菲利普夫婦對于勒態度的前后變化中，可以看出他們有著怎樣的性格特征？
自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷。
7、試舉例談談，本文情節曲折，構思巧妙，有些情節既在意料之外，又在情理之中。
(1)于勒在美洲發了財，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實出人意料，可又在情理中。因為資本主義社會是爾虞我詐的社會，這個被哥哥“打發”“賺了點錢”的于勒，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運的。
(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒在一條船上相遇了。
菲利普夫婦是可憐的，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉關系也要以金錢來衡量。這部世界名篇，沒有把這些直接告訴我們，而要我們通過聯想和想象，結合自己的生活體驗，在作者留下的豐富的空間里進行再創造。因此，小說雖短，但它含蓄、雋永。
這篇小說通過對菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態度的生動描寫，刻畫了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪婪、冷酷的嘴臉，揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之間赤裸裸的金錢關系。
(1)構思巧妙，情節曲折。
本文雖以“我的叔叔于勒”為題，但對于勒的直接描寫卻很少，文中著重寫的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過程。于勒出場前，全家日夜盼望他回來。但是，當貧困潦倒的于勒出現在菲利普夫婦面前時，他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構思巧妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫婦對待親兄弟反復無常的態度，完全著眼于金錢，深化了文章主題。
(2)多種描寫方法并用，人物性格鮮明。
通過人物的語言、動作、神態等描寫揭示人物豐富的內心活動，細膩地刻畫出人物的性格特點。在寫菲利普發現賣牡蠣的人很像于勒時，作者極力描畫了他的臉色和眼神。“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫出了菲利普內心的緊張以及恐懼，這種恐懼已經表現在他的神情上了。
我為學生創設問題情境，有層次地探究文本。作為世界文學的經典名篇，既有內容的廣度，又有思想的深度。我設計了三個主問題和三個亮點探究活動：尋讀——解決主要人物和線索人物的問題，這是打開文本的鑰匙；品讀——通過品讀細節認識人物形象，進而學習人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務；拓讀——表達自己對文章主題、美點、人物的認識和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進，讓學生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。
我的叔叔于勒教案4
教學目標
一、知識目標
1、理解全文內容，理解主題思想。
2．了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
3．學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
二、能力訓練方法目標
1．培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。
2．學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
三、 情感、態度與價值觀目標
1．認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
2．理解作者對文中主人公深切的同情。
教學重點
1．學習本文巧妙的構思，曲折的情節。
2．學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。
教學難點 1．學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
2．深刻理解小說的主題思想。
教學突破 1．梳理小說情節，感悟起伏曲折的情節所表達的深刻主題。
2．誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。
教學準備
教師準備
1．課前查找相關資料。
2．布置學生預習課文。
學生準備
1、預習課文，查字典解決生詞。
2．熟悉課文，了解小說的故事情節，復述故事情節。
教學過程
（一） 導入新課
心就象是天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢，會向哪一邊傾斜呢？
（二） 點名讓學生結合預習介紹作者。
1介紹作者：莫泊桑(1850--- 1893)，19世紀法國著名的小說家。 代表作有《羊脂球》《項鏈》等。其他 同學補充。
2．補充：他出身于沒落的貴族家庭，當過兵，做過小公務員，目睹了資本主義社會中形形色色的.人物，所以他有深厚的創作基礎。他特別善于寫揭露資產階級社會道德的短篇小說。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。
（三） 指導學生用簡潔的語言復述故事情節并思考小說的主要人物
教師活動 學生活動
對學生的復述作出評點。結合以菲利 普為人稱的復述，要求學生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。 1．通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流 氓、無賴、正直、有良心的人、小子、
家伙、賊、流氓。
1． 提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態度變化的線索是怎樣的?啟發：最開始于勒占用了菲利普應得的一部分時，人們打發他去了美洲。 2．根據教師啟發，找出菲利普夫婦對于勒態度變化的線索：打發他走à盼
望、贊揚à又罵又躲。
2． 提問：菲利普夫婦對于勒態度的變化是表現出來的人物行為，如果深入人物內心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的? 3．在教師的引導下，由表及里，逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。
（四）、教師引導學生理解小說主題
教師活動 學生活動
1． 分析：于勒的命運變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。
1． 通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發財一最后窮困潦倒。
2． 提問：小說描寫這種種變化，表現了什么樣的主題?
2、于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當時社會人與人關系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。
3． 提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么? 3、聯系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。
4． 引用馬克思“金錢關系說”
“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“金錢可以使冰炭難容的人互相親密起來，使逝同水火的人互相親吻起來。” 4、學生可以聯系實際，用事例來證明。
5． 歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關系，那是一種怎樣的關系呢？ 5、資本主義制度下人與人之間的金錢關系。
6． 討論：有人認為本文意在表現資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說說理由。 6、學生從菲利普夫婦一家的家境的拮據。生活的窘迫。
（五）、分析小說人物形象。
教師活動 學生活動
1、提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么? 主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標題又為《我的叔叔于勒》?
1、聯系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。
2、提問：菲利普夫婦的性格特點分別是什么？ 2、共同點：
自私、冷酷、惟利是圖、虛榮
3、提問：菲利普夫婦的性格特點在共同點之外又有所不同。分角色朗讀。（34—38）小節。 3、不同點：
丈夫（膽小、懦弱、毫無主見）
妻子（精明、潑辣、沉著、鎮定）
（六）拓展訓練及作業布置
教師活動 學生活動
1、提問：參看課文46小節，“因為父親指著女婿對她使了個眼色。”設想父親當時的心理活動，用父親的口吻表述出來。 1、學生自由寫作，互相交流。
2、提問：設想如果父母遇到的是腰纏萬貫的于勒，父母親會有怎樣的表現。試描寫人物的語言、動作、神態。 2、學生自由寫作，集中交流。
3、設問：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑
筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。 3、學生比較：契柯夫表現沙皇制度下，人不如狗的現實，而本文表現資本主義制度下金錢關系。人物性格不同，契柯夫表現見風使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。
4、小說的景物描寫是小說不可或缺的因素，試找出文中景物描寫的語句并作簡要分析。 4、去時景物描寫襯托歡快、喜悅的心情。回來時景物描寫襯托失望、沮喪的心情。
（七）、板書設計：
我的叔叔于勒 莫泊桑
稱呼變化：
①壞蛋、流氓、無賴②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓
明線 ：
態度變化 ：打發他走——盼望——贊揚——又罵又躲
情感變化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨
暗線：
于勒 在家行為不正——出外發財——最后窮愁潦倒
主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關系。
②表現資本主義制度下小人物的辛酸。
教學反思
我的叔叔于勒教案5
教學目的：
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
教學重難點：
小說中描寫人物的性格的方法。
教學安排：三課時。
第一課時
教學內容：初讀課文，梳理故事情節。
教學重點：注意把握小說的三要素。
教學過程：
一、組織教學。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節。）
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對于勒的態度變化為線索安排材料訴。）
五、正音，辨字。
（見課文預習提示。）
第二課時
教學內容：分析人物性格特點。
教學重難點：理解人物的形象入手分析人物的性格特點。
教學過程：
一、組織教學。
二、引入本課內容，講授新課。
三、復述小說的情節。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點。
閱讀課文第96-98頁，回答下列問題。
1、菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”，這句話表現了“我”怎樣的心理？
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。
六、布置練習。
完成《掌握語文》中的.“語段精讀”部分內容。
第三課時
教學內容：鞏固練習。
教學重點：加深對小說內容的理解。
教學過程：
一、出示練習題。
1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇啊！
對這三段文字內容概括準確的一項是（C）。
A、交代“我”家拮據的家境。
B、交代“我”母親的思想意識。
C、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習慣。
D、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠方“一句運用——修辭手法，表現了人物的心情。
閱讀語段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了。”
（1）母親為什么暴怒起來？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/
我的叔叔于勒教案6
教學目標：
1、解讀人物形象，學會分析小說中的人物形象；
2、把握小說主題，能評價小說中的人物；
3、引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。
教學重點：
抓重點語段，分析人物形象
教學難點：
能從不同角度評價小說中的人物
教學過程：
一、前提診斷
1、回顧小說的情節，初識菲利普夫婦
想一想：課文中的人物是怎么評價于勒的？
找一找：
說一說：
議一議：菲利普夫婦對同一個人，前后的態度截然不同，開始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵，由此，你感覺到菲利普夫婦有什么樣的性格特點？【無情無義，滿腦子只有錢，自私又勢利】
2、小說中刻畫人物形象的常用方法有哪些？【教師引導并板書】
直接刻畫：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等
刻畫人物 自然環境描寫
小說的情節
間接刻畫：周圍人物的言行
敘述與交代
二、研讀“見于勒”，解讀人物形象
1、教給學生方法
把握菲利普夫婦形象的方法
第一步：速讀，找到有關語言、動作、神態的語句并劃線
第二步：研讀，分析揭示了人物怎樣的心理
第三步：細讀，分析刻畫了人物怎樣的性格
2、師生研讀【1】
①找一找：“吃牡蠣”
②讀一讀：【重讀相關的詞語】
③這段話屬于什么描寫？
④菲利普是怎么說的？他又是怎么想的？
⑤從中可以看出他怎樣的性格特點？【愛慕虛榮，一心想過上上流生活】
⑥克拉麗絲又是怎么說的？怎么想的？看一看出他怎樣的性格特點？【虛偽，精明，尖刻，潑辣】
3、自己在文中找一找你覺得描寫的精妙的句子并賞析，并寫一段賞析詞。
示例：我覺得……寫的好，因為這段話傳神的描寫了……，表現了……的心理，刻畫了……的性格特點。
【1】我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
【2】母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
【3】我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
【4】父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
【5】父親指著女婿對她使了個眼色。
4、學生交流。教師相機板書：
虛榮、勢利、自私，庸俗，貪婪 冷酷 唯利是圖
菲利普夫婦 惟錢是親 拜金主義
虛偽、尖刻、潑辣、精明、小氣、有心計 金錢至上
小結： 作者在這篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫婦這一對生動深刻的城市小市民的典型形象。他們既有獨特的鮮明的個性，又有深刻的社會意義。
5、議一議：小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？原因可以有很多，請說說下面的原因那些事根本原因？
a、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
b、 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
c、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
d、 是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下于勒。
e、 是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。
f、 是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。
g、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
6、小結：同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲，經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛！
三、評價人物
認識了菲利普夫婦，如果讓你對他們說幾句最想的說的.話，你準備說什么？怎么說？
【點撥】可以譴責、可以批判、可以訓斥、也可以責罵，可以教育，五六十字就行。
示例1：菲利普，你明白嗎？錢可以買到房屋，但買不到親情；錢可以買到珠寶，但買不到；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權勢，但買不到實學；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
示例2：菲利普，我昨天上網給你找了幾句名言，你真的該好好讀讀，反思你的行為了：理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。如果你把金錢當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。
四、想像與聯想
（1）游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。……
示例1：游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。…… 父親急忙向我們跑來：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的弟弟……”
(2)假如破了產，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創造性描繪。
示例：這天，有人敲門，我跑去一把門打開，就愣住了。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗，眼里透出又憂傷又害怕的光來，原來是他──于勒叔叔！
母親從廚房走出來，問道：“若瑟夫，是誰？”可當她走到門口時，她也吃了一驚。于勒叔叔輕聲問道：“菲利普在家嗎？”母親似乎明白了他的來意，臉上的表情由吃驚變為憤怒：“你來這兒干什么？你這沒出息的家伙！難道你沒看見我們已被你害得這么慘了嗎？難道你還想回來吃我們的嗎？”
父親聽到了，也走出房間來：“克拉麗絲，你在跟誰吵架？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說道：“這個大富翁想回來吃我們的了。”父親的神色很狼狽很尷尬。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點，克拉麗絲，小心讓別人聽見。你先進來，讓我跟他說。”母親還想說什么但被父親制止了，她不滿地從鼻子里擠出“哼”的一聲，轉身走進了屋。我站在離他們不遠的地方，聽著他們的談話。
五、教學反思
一、于勒并不是那么的無情，他到美洲之后，經濟上略有好轉就寫信回來，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達他對哥嫂的懷念之情。
二、他破產之后，又給哥嫂寫信。這封信雖然簡短，但是細心體會，實際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產的事實，不想讓哥嫂當心他的健康和前途。他還希望賺了錢之后，再回到自己的家鄉，和哥嫂“一切快樂的過日子”。可見他的內心深處充滿著對親情的渴望。
三、后來，于勒過著窮愁潦倒的生活，卻沒有回到哥嫂身邊來，不愿意成為他們生活的負擔，這與“我的父母”形成了鮮明的對照。
四、我們無法嘲笑于勒，是那個經濟的世界和金錢的關系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關心。我們無法嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因為很多事情淡漠了自己靈魂深處的真誠的愛心。
所以，于勒不該被完全否定，他在文中的價值甚至大于菲利普夫婦。
本節語文課是在教師的指導下，學生自由討論，充分發揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設計的課堂，課堂上學生們一個個精彩的發言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學生潛能的如花綻放，看到了學生思維的激情點燃，我在課后不由得對我周圍的老師說：“這些學生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。
教師要“無限相信學生的潛能”。在教學中，教師不能把學生當作“知識的容器”，而應把學生看做是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發展的學習主體。教師的教學只能通過學生的主動學習才能取得實效。新課程改革倡導的教師角色由傳統的知識傳授者轉變為學習活動的參與者；由傳統的教學支配者、控制者轉變為學習的組織者、促進者、指導者；由傳統的靜態知識占有者轉變為知識的動態研究者。教師應當營造一定的讓學生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。
因此，作為一名語文教師在備課時應該充分研究教材，挖掘教材，對教學參考資料應當有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學習還有什么意義？其次，面對語文課堂，一定要尊重學生的個性化閱讀，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等，在這樣的情境中，教師就自然地引領了學生的質疑能力發展和敢于表達自己不同見解的勇氣。從而使學生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。
本節課正是充分地尊重了學生的閱讀體驗，激發了學生敢于說“不”的勇氣，才讓學生的思維火花絢麗開放。
我的叔叔于勒教案7
一、教材分析
1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名篇。
從語文教材應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象敘述故事情節，描寫環境表達作者思想感情。
本課在本單元應完成的教學任務主要是：通過人物分析學習對比手法的運用，認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
2、教學目標及要求
①小說表現的主題思想
②個性化的人物語言及曲折的故事情節
③對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處
3、重點難點
①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法
②構思新穎巧妙懸念的設置
二、教法分析
1、整體感知法
指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，整體感知小說。
2、比較教學法
與《變色龍》比較，共性——善變的性格
3、自主討論法
深入理解小說主題。
三、學法指導
本文在分析人物，環境時抓住一個“變”，在構思鋪排時抓住一個“巧”字
四、教學過程
1、導入新課
大家在初二學過一篇《變色龍》還記得嗎？請同學們回憶——小說“變色龍”是指誰？為何稱之為“變色龍？有何特點？”
明確 變色龍——奧楚蔑洛夫
特點——善變
今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
2、板書課題：《我的'叔叔于勒》
3、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。
情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）
人物態度對比：
前： 希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，
后： ↑ ↑ ↑
恐怖 流氓，壞蛋 不安
是他→流氓
↑ ↑
哆嗦打聽 煞白暴怒
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市
對 民，愛慕虛榮。
比 “我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說中環境描寫，各自的作用？（略）
7、小說主題討論：
金錢至上
8、發散訓練
①小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環境造成的？
②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。
③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關系的中心。
我的叔叔于勒教案8
(第一課時)
教學目標：
1、知識與能力：1.感知文章主要內容，11、我的叔叔于勒教案。2.理解本文的主題思想。
2、過程與方法：把握小說的情節構思，鍛煉創造性思維。
3、情感、態度、價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。
學情分析：_
教學重點：理解小說表現的主題思想。
教學難點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現人物內心世界的方法。
教學方法：朗讀討論
教學準備：學生預習課文
教學過程：
一介紹作者，創設情境，導入新課
莫泊桑(1850-1893)是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普發戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
今天，我們就來學習他的小說《我的叔叔于勒》。
二檢查預習--引導學生掌握下列詞語的音、形、義：
拮據(jiéjū)(手頭緊；經濟境況不好。)
棧橋(zhàn?qiáo)(火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。)
牡蠣(mǔlì)(一種軟體動物，也叫蠔〔háo〕，產于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。)
襤褸(lán?lǘ)(〔衣服〕破爛。)
撬(qiào)開(用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。)
煞白(shàbái)(由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。)
詫異(chàyì)(驚訝、奇異。)
三整體感知課文內容
1.學生復述故事梗概。
2.課文分析
A、教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
B、學生們分組討論發言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結。
為于勒當初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢--破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
C、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖--希望--恐怖、仇恨
D、小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現實?從中可見小說的主題是什么?
原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統治下小資產階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈；同時，也通過寫若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(
四發散訓練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣?用150個字來完成。
五課堂小結
這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點值得我們寫作時學習，教案《11、我的叔叔于勒教案》。
六作業布置
小組內進行分角色朗讀訓練。
板書
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
恨于勒--開端(盼于勒)--發展(贊于勒)--高潮(怕于勒)--結局(躲于勒)
《我的叔叔于勒》教案(第二課時)
教學目標：1、知識與能力：體會文章巧妙的構思，理解曲折的情節。
2、過程與方法：培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。
3、情感、態度、價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。
學情分析：_
教學重點：體會文章巧妙的構思，理解曲折的情節。
教學難點：充分認識親情對于人生的意義遠勝于金錢。
教學方法：合作探究
教學準備：
教學過程：
一檢查字詞、文學常識掌握情況
二分角色朗讀
角色分配："我"、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白
要求：讀出對人物的理解
三研讀文章
討論：
①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關鍵在于小說設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。
學生回答，教師點撥：
如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個什么樣的人?曾是災星的于勒，現在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現等。
②這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?
最終明確：小說題為《我的'叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在"我"的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
四課堂練習--創新寫作
下面有一段情境，請續寫。游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。…父親急忙向我們跑來。"克拉麗絲！克拉麗絲！"他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。"快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！"顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。"是嗎?太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！"母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情。"快，快去…看看咱們的親弟弟…"。
五課堂小結
同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲，經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次--讓世界充滿愛！
六布置作業
寫作練習：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發了大財的于勒，他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用150個左右的字完成。
板書
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫婦于勒"我"
憎恨害怕---奉為福星--深惡痛絕
(趕)--(盼)--(躲)
可悲?可憐?深思…
課堂練習
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》選自_國著名文學家_的短篇小說集《羊脂球》。
2、本文以_為主線，以于勒的命運為副線來安排情節，表現了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
3、本文的主人公是_。
二、指出下列句子所運用的修辭手法。
1、這封信成了我們家里的福音書。
2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
3、我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"
三、指出下列各句運用的描寫手法。
1、我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。
3、母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"語言描寫
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
四、選擇題。
1、選出文章以"我的叔叔于勒"為題理解有誤的一項
A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個標題的重點在"我的叔叔"四個字上。
C、于勒是小說的主人公。--菲利普夫婦
D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節的發展。
2、本文開始描寫"我"家生活拮據的作用是
A、表明資本主義社會人民生活得很苦。(掙扎在社會底層的小人物的辛酸)
B、表明"我"家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。
C、說明急切盼望發了財的于勒回家的原因。
D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。×
教學反思
通過小說的學習，重要的是培養學生欣賞、理解文學作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學習中，關鍵是要帶領學生領會人物的語言、行動、心理描寫，以及環境描寫的作用。整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
我的叔叔于勒教案9
課型：
講讀課
教學目標：
知識與技能
1、理解全文內容，理解主題思想。
2.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
過程與方法
1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。
情感態度價值觀
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀
教學重點：
1、了解小說情節，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。
教學難點：
1、學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
2、引導學生進行發散思維，深入思考，全面認識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
教法：
啟發式提問法、練習法、討論法，
學法：
默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法
教學手段：
計算機輔助教學
教學準備：
教師準備
1.課前查找相關資料。 2.布置學生預習課文。3.制作多媒體課件。
學生準備
1、預習課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關資料;
3、熟悉課文，了解小說的故事情節，復述故事情節。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學要點：
默讀，感知文意，梳理課文的情節結構，了解情節發展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、價值觀和人生觀
教學過程：
一、設疑激情，導入新課
(播放課件，展示天平畫面)
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?
(學生發言，導入新課)
二、預習交流
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文
快速默讀課文，完成下列活動：(多媒體顯示)
1、請以( )于勒的格式，在括號內添加不同的動詞，理清小說的情節安排。
示例：(盼)于勒
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語
(學生發言，多媒體課件展示相關內容)
四、研讀細節，初步感知小說主題
同桌合作，共同探究：(多媒體展示探究題)
1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態度?
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?
(同桌討論，發言，多媒體展示相關內容)
3、教師小結：
以小說的情節作結。并用一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題
1、情境設置：模擬電視臺《人間》欄目
主題：消失的親情
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
2、角色分配：
一名學生模擬節目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內容：
提出的問題以課文為依據，主持人自行設計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?
(那當然不會同意了)
為什么?
(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)
你對于勒叔叔是什么態度?
(我很同情他)
有沒有想過他為什么會落得下場?
(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的'確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態度?
(學生發言)
4、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力
1、播放音視頻材料《愛的奉獻》。
思考：觀看完了《愛的奉獻》，與課文比較一下,你發現了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關系?
2、說話訓練：
錢可以買到房屋，但買不到家;
錢可以買到藥物，但買不到健康;
錢可以買到( )，但買不到( );
錢可以買到( )，但買不到( )。
七、課堂總結
鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據學生總結情況即興作結。
八、布置作業
寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系)，題目自擬。
我的叔叔于勒教案10
教學設想：
《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學中體現新的課程改革理念，就應當遵照《語文課程標準》的要求，調動學生的主體參與，通過學生觸摸文本，感悟習得語言的精華后，進行個性化的閱讀，結合交流、研討和教師的點撥啟發，去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“學生對語文材料的反應允許是多元的。”所以我的設想是在小說主題金錢說、虛榮說的基礎上鼓勵學生做更深一步挖掘，要求學生抓住小說中人物的形象，提高學生的分析鑒賞品評能力，提升學生的人文品格，豐富學生的人文精神，摒棄傳統教學中給人物貼標簽的做法，真正地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的評價。在閱讀鑒賞中，讓學生認識到“人間自有真情在”，我們的社會并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。
一、教學目標
1、觸摸文本，感悟語言的精華，品味作品精雕細啄的語言張力。
2、初步掌握運用語言、動作、神態的描寫來揭示人物心理的方法。
3、個性化地鑒賞人物形象， 二、教學重難點
1、如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。
2、運用人物描寫的'方法，寫片斷短文。
三、教學內容和步驟
1、導入新課
學生齊背曹植的《七步詩》。
教師總結。《七步詩》的內容是哥哥曹丕為了政治上的爭權奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學習的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經濟上的窮困潦倒致使手足形同陌路。
2、復述小說內容
學生運用小說三要素，結合于勒在三個不同時期，菲利普夫婦的態度變化。
教師適時板書：
敗——恐怖（禍水）
富——希望（福星）（語言、動作、神態）
窮——恐怖（仇恨）
3、觸摸文本、感悟語言
圈畫出文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語，結合于勒的兩封信，你認為于勒是怎樣的一個人？
學生自讀、圈畫、討論。鼓勵學生說出個性化的見解。學生可能會有各種認識：游手好閑的無賴、善良老實的人、不甘現狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據文本，言之有理即可。
4、突破重點、分析鑒賞
學生分角色朗讀37—47節。教師可做朗誦示范。
小組討論“我”對于勒叔叔的態度如何，“我”在小說中的作用。
教師可啟發引導，（1）小說組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托。
讓學生理解作者獨到的構思，教師進一步挖掘，提問：小說的結局是菲利普夫婦躲開了日思夜想的于勒，你能結合小說內容分析其中的原因嗎？生活中，你會不會犯于勒兄嫂的錯誤，如果有，學了這篇小說，我們知道該怎么做了嗎？
學生分組討論，每組推薦代表發言。可能有的認為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經濟不寬裕、虛榮心、社會制度等原因，只要學生能依托文本，敢于表述自己個性化的見解，教師應該鼓勵。
5、精彩語言研讀賞析
學生可自主圈畫出自己認為精彩的詞語或段落。教師有重點地與學生鑒賞評價。
比如：開頭寫到：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么欣喜呀！”父親為什么說這句永不變更的話，你能從文章中找出依據嗎？
我的叔叔于勒教案11
【教學目標】
1、理清故事情節。
2、品味語言，把握人物性格。
【教學重點】
理解人物性格。
【教學難點】
小說主題思想的深入理解。
【教學方法】
導讀法、討論法。
【教學用具】
錄音機、投影儀。
【課型】
自讀課。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課
同學們!前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答“想”)這個故事說它遠，它發生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧?
二、學習生字詞，讀準字音，記準字形
1、出示幻燈片，展示生字詞：
拮據 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
三、默讀全文，整體感知文意
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1、理解生字詞在文中的意思;
2、小說中出現了哪些人物，主人公是誰?
3、按開端—發展—高潮—結局把小說的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
(教師放音樂，板書課題、作者、教學目標。)
四、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解
1、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：
菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
五、梳理情節，簡單了解人物性格
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節)
對，那么，我們就把人物置于情節之中先來簡單了解一下人物的性格。
(把板書的情節用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。)
1、為什么盼于勒?
(于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。)
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用?
(倒敘，把情節推向高潮。)
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?
(因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”;遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。)
(用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊)
4、為什么要躲開于勒?
(因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。)
通過對小說情節的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關系中起關健作用的.是什么?(生答：錢。)對，(板書：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。
六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格
通過把人物置于情節之中梳理情節，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說，(生答：不行。)當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學們從文中找出來能表現人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現了人物的什么性格。鄰近的同學可以互相討論討論。時間五分鐘。
1、學生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論。
2、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。
⑴ 學生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現了人物的什么性格。
⑵ 對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結合的方式，使學生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學生領悟小說語言的魅力，理解人物的性格。
⑶ 教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。
自私 虛榮 唯利是圖 冷酷
⑷ 交流結束，教師簡單總結人物性格。
請大家注意看黑板，老師畫這個圖形象個什么字?(生答：象個“人”字)那么這個“人”字規范嗎?(生答：不規范，是畸形的。)為什么?
畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態度，也是金錢使他們內在的本質不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關系以及金錢至上的社會生活原則。
七、拓展訓練，培養想象能力，鍛練創新思維
到這里，我們對小說中的人物形象已經有了具體而完整的認識，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當代中學生的風采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那么，將會發生一幕怎樣的相遇場景呢?
1、愿意表演的同學下座位到教室外準備2分鐘。選出一名導演。
2、愿意口頭作文的同學準備1分鐘。
3、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。
八、結束語
同學們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精? 主站蜘蛛池模板： 小小的我电影免费观看易烊千玺| 《我的游泳女教练》免费漫画| 监狱不设防百度影音| 白峰电影在线观看在| 能出没之逆转时空的免费大电影| 新济公活佛下部2015| 《25岁的女高中生》| 《俄罗斯美女学院:泳池派对》英文| 最新二人转| 最高激情| 《和讨厌的部长出差旅》| 高清火遮眼未删减| 三年免费观看国语版大全| 燃罪 电视剧| 临高县| 墓道电视剧| 丈夫的秘密结局| 光头佬的电影| 朝鲜世界杯| 人猿泰山1995版中文版| 狂飙38集| 花与蛇7免费完整版全集高清| 台湾马友蓉| 周弘版村枝(原版)| 我和我的女病人们 妇产科| 韩国激情大合集在线观看经典片| 我的大胸继拇6| 新倾国倾城电影| 洪武大案电视剧| J情从林| 父母爱情免费观看完整版电视剧| 电影壮志凌云| 东北警察故事免费观看完整版| 暴躁少女86全集高清观看| 摩登家庭 第五季| 天降女子在线免费观看| 《课外辅导女教师》电视剧| 银魂201| 蓝色隐身帽子完整版| 女销售2| 只有你韩剧在线观看免费| 快乐星球第五部| 不速之亲| 不一样的美男子电视剧| 三年大片在线观看免费| 在线观看我的性感老师| 高压监狱2满天星| 陆小凤传奇4| 好姐妹在线观看免费全集高清完整版 | 刺客伍六七第五季免费观看全篇| 社长秘书在线观看免费版电视剧| 《最后羔羊2:终焉》| 诱她曾辉版短剧第二部| 爱恋3d迅雷下载| adn-018| 极速保镖| 古惑仔5国语免费版在线播放| 369你懂的| 黑白配在线观看完整版免费高清一百| 非诚勿扰泰国女嘉宾| 沧元图全集免费观看| 牙医姐妹赤子板栗在线电影完整版播放| 《修理工的艳遇| 酒店1一5集在线观看免费| 麦乐迪美剧| 险恶绣感未册版在线观看| 三十而立剧情介绍| 薛仁贵传奇之薛丁山| 美国爸爸要播种免费看| 安姨在线| 俘虏之锁1~4集免费观看中文版| 电影需要爸爸的种子| ipz-185| 在悠长的时光里等你| 《战狼4》免费观看完整版高清国语| 伦理《法国护士》| 车手在线观看| 公子倾城| 想你17| 《和社长一起去出差旅》电影介绍 | 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