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          十幾減9教案

          時間:2024-04-12 16:18:05 教案

          十幾減9教案

            作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的十幾減9教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          十幾減9教案

          十幾減9教案1

            【教學目標】

            1、要求通過練習,學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

            2、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

            3、通過練習,讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。

            【教學重難點】

            培養學生用不同的方法解決問題的能力,能夠用不同的方法來進行計算。

            【教學工具】

            電腦課件一套,口算卡片多張。

            【教學過程】

            1、引導觀察,提出問題

            出示P9主題圖。

            這里人真多呀,看看,他們在做什么呢?

            師:你想提問題嗎?(讓學生自由發揮,提出各種各樣的有關加法或減法的問題。)

            師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們去看看,小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。

            師:是呀,究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?

            (設計意圖:讓學生在游樂園情境圖中發現問題,提出問題,使學生感受數學與生活的密切聯系:數學來源于生活,數學知識能解決生活中的實際問題。)

            2、小組交流,探究算法

            師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進行計算的時候咱們用過那些方法?

            對學生進行算法的指導。

            15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的.小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說的認真,聽得仔細,方法最多。

            給學生小組交流的時間,教師參與傾聽指導交流。

            3、集體匯報

            師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來匯報,其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認真聽!)

            算法一:9+6=15 15-9=6

            算法二:10-9=1 1+5=6

            算法三:15-5=10 10-4=6

            算法四:15-10=5 15-9=6

            (設計意圖:新課程標準提倡算法多樣化,學生通過小組合作,探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動,讓學生自主構建知識體系,初步掌握探究的方法,知道解決問題非策略的多樣性,有效拓展學生的思維。)

            4、小結

            剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數數,用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來有15個氣球,賣了9個,還有6個。

            5、應用方法

            師:游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!

            數一數,這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?

            誰有辦法很快知道有幾個沒套中?

            6、課間活動

            孩子們學得很認真,下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友,讓我們一塊兒唱起來,跳起來。

            7、鞏固練習

            (1)做一做

            第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算的?板書:11-9=2。16-9=7等于幾?

            第二題:請大家看到第二題。師讀題。誰來說說,你是怎么圈的,怎么算的?請拿著書上來告訴大家。

            (2)出示課題:孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式,你發現了什么?對了,被減數都是十幾,減數都是9,今天我們學習的就是十幾減9的減法。

            8、游戲

            師:孩子們學習得真不錯,老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。

            【課后小結】

            這節課學了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差,要比被數個位數多1。

            【課后習題】

            一、準備題

            9+()=11 9+()=14

            9+()=15 9+()=17

            15-9=□

            想:9加()得15。

            17-9=□

            想:9加()得17。

            18-9=□

            想:9加()得18。

            二、做一做

            9+()=13 9+()=16

            13-9=() 16-9=()

            三、計算

            11-9= 14-9= 17-9=

            12-9= 15-9= 18-9=

            13-9= 16-9= 19-9=

            13-9-2= 19-9-6=

            18-9-5= 16-6-9=

            【板書】

            十幾減9

          十幾減9教案2

            教學內容:義務教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9

            教學目標:

            1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

            2、鼓勵學生獨立探究,充分發表自己的想法,呈現多種計算方法,初步培養思維的靈活性。

            3、密切數學與生活的聯系,培養學生學習數學的興趣。

            教學過程:

            一、回顧準備:

            1、復習十幾組成

            2、拍手組成。

            3、創設情景

            出示:過年的主題圖

            過年你們去過年貨市場嗎?你門看看新年的游園會里都有些什么?你們能從中提出什么數學問題嗎?

            二、探究交流:

            1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數學問題嗎?

            你會解答嗎?

            2、整理算式

            15-9=14-9= 12-9=

            觀察這幾道算式,你能發現什么?

            3、大家就一起來研究十幾減9

            4、探索十幾減9的計算方法。

            (1)分組探究

            (2)匯報成果

            三、自主練習,鞏固方法,體驗成功:

            1、出示百果樹,你想吃什么就摘什么果子

            (果子后面是算式)

            2、交流經驗

            你能把算的.快的小秘密告訴大家,讓小朋友們共同進步嗎?

            3、出示:迷宮路線圖!

            比一比誰能最快回到家!

            學生試算

            展示學生作品。

            4、出示:

            -9=

            有不同的填法嗎?跟你的同桌說說你是怎么填的。

            5、學習了十幾減9,你能發現十幾減9里藏有什么小秘密嗎?

          十幾減9教案3

            教學導航

            一、教學內容

            十幾減9。(教材第10頁例1)

            二、教學目標

            1.讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的口算。

            2.培養學生初步提出問題、解決問題的能力,發散學生的思維,培養創新意識。

            3.培養學生合作學習和用數學的意識。

            三、重點難點

            重點:初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。

            難點:理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。

            四、教學準備

            教師準備:小棒、若干小圓片。

            學生準備:小棒、若干小圓片。

            教學過程

            一、情境引入

            1.同學們,下面這些題你會計算嗎?

            9+2= 9+4= 9+8= 9+7=

            2.師:同學們,你們喜歡到游樂場玩嗎?(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂場來玩,他們在干什么?(課件出示教材第8~9頁的游樂園情境圖)

            小組交流,派代表匯報:有的小朋友在踢球,有的小朋友在套圈,有的小朋友在買氣球,有的小朋友在觀賞小金魚,有的小朋友在買風車。

            二、學習新課

            1.教學教材第10頁例1。

            (課件出示教材第10頁例1情境圖)

            (1)提出問題。

            師:小丑手里有許多氣球,過了一會兒,小丑賣了一些氣球。數一數,小丑一共有幾個氣球?(15個)賣了幾個?(9個)

            師:根據這幅圖可以提出什么問題呢?(同桌互相交流,教師指名回答)

            教師根據學生回答板書:有15個氣球,賣了9個,還有幾個?

            (2)解決問題。

            師:可以怎樣列式呢?(小組內互相說一說)

            教師巡視,注意發現不同的方法。

            小組匯報。

            隨著學生的回答,板書:15-9=。

            2.探索十幾減9的計算方法。

            (板書課題:十幾減9)

            師:15減9該怎樣計算呢?擺一擺,算一算,再把你的想法在小組內說一說,看哪個同學能想出不同的方法。(學生交流,教師巡視)

            匯報、交流計算過程和方法。

            匯報結果:

            ①點數得出結果,一個一個地數出還有6個氣球。

            ②根據9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個氣球。(在算式15-9的下面板書9+6=15,15-9=6)

            ③用畫圖的方法計算。

            先畫15個△,再圈出9個,還剩下6個,所以15-9=6。

            板書:

            15-9=6

            師:還有哪組跟他們的方法不一樣?

            ④先用15中的10減去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起來就是6,所以15-9=6,還有6個氣球。

            用小圓片擺一擺。

            先從10個圓片中去掉9個,還剩1個(板書:10-9=1),再把1個圓片和5個圓片合起來,是6個(板書:1+5=6)。

            思考:為什么把1和5相加呢?

            師:剛才大家想的方法都很好,這些方法中你喜歡哪一種呢?為什么?

            小結:方法②叫“想加算減”,也就是想9+(  )=15,9+6=15,所以15-9=6;方法④叫“破十法”,也就是先用10-9=1,再用1加15里剩下的5得到6,所以15-9=6。這兩種方法都比較簡便,在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。

            三、鞏固反饋

            完成教材第10頁“做一做”。(學生獨立完成,集體訂正)

            第1題:擺一擺略 2 7

            第2題:圈一圈略 5 8

            第3題:4 3 10 9

            四、課堂小結

            今天我們學習了十幾減9的退位減法,你們會算十幾減9了嗎?

            板書設計

            十幾減9

            有15個氣球,賣了9個,還有幾個?

            15-9=

            ②9+6=15

            ③

            ④

            15-9=6  15-9=6 10-9=1

            1+5=6

            教學反思

            1.本節課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學生在體驗算法多樣化的過程中,老師除了要關注學生是否掌握算法外,更要關注學生是否能積極參與探索算法的過程,關注學生是否與同伴交流自己的算法。

            2.這節課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索,從引入出示9加幾等算式入手,力圖突破這個難點,但是從整節課教學效果來看,大部分學生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,可能是學生對20以內進位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的簡便。

            3.要讓學生理解十幾減9的'計算方法,必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、去發現。但是本節課學生的操作并不理想,部分學生只是執行,而缺乏思維的參與,怎樣使學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。

            4.我的補充:

            ________________________________________________________________________

            ________________________________________________________________________

            ________________________________________________________________________

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            備課資料參考

            典型例題準備

            【例題】請把下列算式按結果從小到大的順序排列。

            分析:可以采用直接計算出每個算式的結果,再把結果小的排在前面,結果大的排在后面。也可以根據被減數的特點來排序,這些算式的減數相同,只要比較被減數的大小就可以了。被減數小,算式的結果就小;被減數大,算式的結果就大。

            解答:11-9<14-9<17-9<18-9

            解法歸納:可以先算出每個算式的結果,再比較大小;也可以先找出這些算式的規律,根據規律來直接比較大小。

            相關知識閱讀

            猴子摘桃

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          十幾減9教案4

            教學內容:

            教材11-12頁練習二。第3-9題。

            教學目標:

            通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法,提高計算能力。

            重點難點:

            熟練掌握想加算減法。

            教學準備:

            多媒體課件。

            教學過程:

            一、復習鋪墊導入新課

            [填數計算,并講一講上下兩行有什么聯系?

            9+( )=15

            9+( )=18

            15-9=( )

            18-9=( )

            9+( )=14

            9+( )=17

            14-9=( )

            17-9=( )

            二、課堂練習

            1.完成P11頁練習一的第4題。

            (1)出示畫面,讓學生理解題意。

            (2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。

            (3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的'。

            2.完成P11頁練習一的第3題。

            教師將l0、14、13、17寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。

            [教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數字卡片表示得數,這樣能激發學生做題的興趣,有利于提高學習的效果。]

            3.完成P12頁練習一的第6題。

            (1)出示題目讓學生理解題意,口頭敘述畫面內容。

            (2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?

            學生觀察后匯報

            [第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?]

            (3)請學生列式,并復述口算過程。

            (4)你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎?

            4.完成P12頁練習一的第8題。

            (1)讓學生獨立理解題意,敘述畫面內容。

            (2)讓學生通過畫面內容想一想:這道題可以提什么問題?

            (3)學生任意選擇獨立完成。

            三、課堂練習

            1.完成P11頁練習二的第5題。

            2.完成P12頁練習二的第7題。

            [學生獨立完成,集體訂正。]

            四、布置作業

            1、完成練習練習二的第9題。

            2、完成第12頁思考題

            教學反思:

            通過本課的練習,使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,運用想加算減法,學生計算的速度有了明顯的提高。

          十幾減9教案5

          一、教材分析

            《十幾減9》是新人教版數學一年級下冊第二單元第一課時的內容。本課是在學生學習了20以內的進位加,初步感知加法和減法之間的關系的基礎上進行的。圍繞本課的教學目標,在設計時主要從以下幾個方面進行考慮:激發興趣,復習鋪墊,創設情境,引入新課;討論交流探究算法,鞏固算法,強化訓練,發散思維,培養創新。

            二、教學內容

            課本第10頁例1

            三、教學目標

            1、學生懂的用多種方法計算十幾減9,能夠正確計算十幾減9。

            2、讓學生經歷十幾減9的計算過程,理解計算十幾減9的算理。

            3、學生能夠具有初步的探究與合作交流的意識。

            四、教學重難點

            1、初步掌握十幾減9的計算方法,能夠正確計算十幾減9。

            2、培養學生算法多樣化和解決問題的能力。

            五、教學準備

            學生每人準備20根小棒,多媒體課件。

            六、教學過程

            (一)激趣導入

            1.湊十的拍手游戲

            你拍1,我拍9,我們都是好朋友,你拍2,我拍8,團結起來力量大,我拍3,我拍7,我們從小愛學習,你拍4,我拍6,說話老實不吹牛,你拍5,我拍5,兩數湊十不馬虎。

            師:兩個數湊十的時候,我們看到9,想到幾?看到8,想到幾?看到7,想到幾?看到6,想到幾?看到5,想到幾?

            2、搶答

            17 = 10 +()18 = 10 +()

            15 = 10 +()13 = 10 +()

            12 = 10 +()16 = 10 +()

            (二)學習新知

            1、導入。

            同學們,你們喜歡到游樂場玩嗎?有一些小朋友也喜歡到游樂場玩,他們在干什么?(課件出示主題圖)

            (1)你從圖中知道了什么信息?要解決什么問題?

            (2)你知道怎么列算式來解決問題嗎?

            列式:15-9=

            2、操作交流,理解算理

            (1)引發認知沖突,激發探究欲望。

            師:15-9=?5減9不夠減,怎么辦?

            請你用小棒代替氣球,試著擺一擺,擺完后和同桌說一說你的方法。

            (2)學生動手操作,教師巡視。

            (3)共同探究15-9的算法:(課件演示)

            ①數一數:從15根小棒里一根一根地拿走,共拿走9根,還剩下6根。

            ②破十法:把15根小棒分成10和5,從10根里面直接去掉9根,剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。

            師追問:誰也用了這種方法?再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來?(不夠減)

            抽象出算式,學生規范說算法

            師:現在不借助小棒,你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎?

            師:表達得多清楚呀!先把15分成10和5,10-9=1,1+5=6、誰能像老師這樣來說一說?

            ③平十法:把9根小棒分成5和4,從15根里面先去掉5根,剩下的10根再去掉還沒去掉的4根,那么剩下來就是6根。

            ④想加算減法:想:因為:9+(6)= 15

            所以:15-9 = 6

            七、練習鞏固,掌握算理,應用算法

            1、練習1:比一比,看看誰算的又快又準,并說說你是怎么算的?

            2、練習2:做一做

            八、課堂總結

            11 - 9 = 2 16 - 9 = 7

            12 - 9 = 3 13 - 9 = 4

            14 - 9 = 5 15 - 9 = 6

            17 - 9 = 8 18 - 9 = 9

            師:同學們,仔細觀察這些算式,你有什么發現?

            巧算“十幾減9”:就是把被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。

            九、板書設計

            十幾減9

            1 5 - 9 = 6

            方法1:一個一個的減

            方法4:想加算減法:想:因為:9+(6)= 15所以:15-9 = 6

            十、教學反思

            這節減法課,十幾減9的計算對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求,難度還是有點大。這次聯系情境問題動手操作,嘗試計算,使學生體會到計算源于問題的`解決,而不是孤立存在的。在操作的過程中,讓學生進一步鞏固了“破十法”,“想加算減”,“連減”,“平十法”等不同計算方法。在教學時,不僅提倡算法多樣化,而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使之善于學習,樂于學習,樂于探索,進而通過教師帶有鼓勵性的評價,學生之間的贊賞,進一步激發學生學習的興趣。

          十幾減9教案6

            【學習目標】

            1.通過新年游園會提出數學問題,解決數學問題,在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

            2.通過小組和全班同學的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的.多樣化,培養數學交流的能力和合作意識。

            【學習重難點】

            學習重點:初步了解“十幾減9”的計算方法,并能探究多種計算方法。

            學習難點:理解“破十法”的算理。

            【學習過程】

            一、學習新課,探究新知。

            1.收集信息,理解題意。

            小丑手中一共有15個氣球,賣了9個。

            思考、提出問題:還有幾個?

            在小組里互相說一說已知條件和提出的問題。并把算式在練習本上寫出來,然后組長向全班匯報。

            2.比較15 9和15 3這兩道算式。

            二、達標檢測

            1.寫出下面的氣溫。

            零上15℃( )

            零下10℃( )

            零下20℃( )

            零上33℃( )

            2.在( )里填上適當的數。

            9+( )=13

            9+( )=15

            3.在括號里填上適當的數。

            9 ( )=12

            12 9=( )

            9 ( )=16

            16 9=( )

            9 ( )=17

            17 9=( )

            4.用喜歡的方法計算。

            17 9=_____

            16 9=_____

            13 9=_____

            19 9=_____

            11 9=_____

            10 9=_____

            18 9=_____

            14 9=_____

          十幾減9教案7

            教學內容:

            《十幾減9》

            教學目標:

            1是學生理解掌握十幾減9的計算方法。

            2能正確的進行十幾減9的計算。

            3培養學生初步的推力能力和與他人進行交流的能力。

            教學重點:

            掌握口算十幾減9的方法。

            教學難點:

            找己喜歡的'簡便計算方法并計算。

            教具準備:

            實物投影儀。

            教學過程:

            (一)導入:

            1今天老師帶來了一個魔術箱。看,老師變出了什么?

            (出示花)

            有幾朵花呢?我們一起數一數。(全班齊數)

            2七十魔術箱里裝了十幾朵花,你們能猜一猜原來里面可能有多少多花嗎?

            (學生猜花的朵數,教師板書)

            3原來箱子里可能有這些花,老師拿出來了9朵,你能提個數學問題嗎?

            你能根據自己題的數學問題列出算式嗎?

            (指名回答。教師板書算式)

            請你在小組中給你的同伴說說你提出的數學問題,并根據問題列出算式。

            (學生在小組中互說問題,并列出算式)

            指名反饋,教師板書算式。

            A19-9

            這個算式我們以前學過嗎?那我們一起口算一下得數。

            (齊報得數,教師板書)

            B12-9、15-9......

            這些算式我們學過嗎?

            觀察一下,你發現了什么?

            4大家觀察的很仔細,就像同學們說的,這就是我們今天要來學習的“十幾減9”的算式。

            (教師板書課題)

            (二)新課:

            1這么多算式,我們先來研究一道好不好?那咱們就先來看一看15-9這道題吧。

            (教師在一旁板書15-9的算式)

            2怎樣計算15-9呢?請你自己想辦法計算一下,也可以用學具擺一擺,看誰的方法算得又快又對。

            (學生自己思考)

            如果你遇到困難了,可以和你小組中的同伴互相商量商量,交流一下。

            (指名說己的方法)

            教師板書:⑴因為9+6=15,所以15-9=6

            ⑵10-1=9,1+5=6

            ⑶擺小棒

            ......

            3這些方法你聽明白了嗎?你喜歡哪種方法呢?

            (學生講己的想法)

            4:大家都想出了不同的方法來解決這個問題,真了不起!這些方法都很好,今后在計算時,你喜歡哪種方法,就用哪種方法來計算。

            5我們接著看看下面的3道題。請你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數,并給同位講講你是怎樣算的?如果遇到困難,你還可以借助學具擺一擺)

            (指名講出得數和方法)

            6剩下的題我們來口算得數,行嗎?

            (指名報出得數,教師板書)

            7看來大家都有了自己喜歡的計算方法了,那我們就用這些方法解決這些問題,好嗎?

            (三)練習:

            1出示小兔跳樹樁圖

            小兔要想回到河對面的家就要跳過這些樹樁,你能幫它通過嗎?

            指名報出得數,教師移動小兔。

            2課本第13頁第3題。

            出示小鳥圖

            小鳥聽說大家算題算得很快,也來請大家幫忙了。你能幫小鳥找到自己的家嗎?請你用線連一連。

            學生獨立完成。指名板書,集體訂正。

            小朋友遇到什么問題了?還剩下15-9這只小鳥沒有家是嗎?

            15-6得多少呢?請你自己給他畫一個家,好嗎?

            3大家剛才可真棒,幫助別人解決了困難,自己也增長了本領!下面我們進行個口算小競賽,看誰算得又對又快!

            學生獨立完成課本12頁“做一做”第3題。

            集體訂正。

            (四):

            這節課我們學習了什么?

            祝賀大家找到了自己喜歡的計算方法。

            板書設計:

            十幾減9

            15-912-9

            14-917-9

            16-913-9

            11-918-9

          十幾減9教案8

            教學目標:

            1、結合情景初步感知十幾減9的計算方法;

            2、初步學會根據的素材提出數學問題;

            3、在小組合作與解決問題的過程中使學生的情感得到満足。

            教材分析:

            一開始展現了學生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”四個帶有活動情節的畫面,為學生學習“十幾減9”的口算豐富的.資源。并且這四個圖帶有一定的層次性。

            “賣氣球圖”通過一個小朋友與賣氣球阿姨的對話,引出條件和問題。由“15個氣球,賣了9個,還有幾個?”這一問題,展開思考。教材以對話的形式,呈現了兩種計算方法:①數出結果,一個一個地數出還有6個。②“想加算減”,根據9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個。這里也體現了允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。

            “套圈游戲圖”是一個小朋友說出條件“我投了14個圈,有9個沒套中”,另一個小朋友提出問題“套中幾個?”引導學生去獨立思考,自己想辦法解決問題。

            而“賣風車圖”和“猜字謎圖”只了背景資料,啟發學生去獨立的發現問題,提出問題,解決問題。比如風車圖,可以自由提出共有16個風車,賣出1個還有幾個?賣出2個還有向個?等;學生也可能從顏色上說有藍顏色的風車有9個,沒有藍顏色的風車有幾個?猜字謎的情景圖從不同角度觀察也會得出不同的結果,但前提是學生一定要看懂情景圖,像這里一條條掛著的我第一眼看上去心里很納悶:這么多的毛巾掛這里作為素材不大搭配吧。

            以上幾幅圖的設計意圖,是借助學生身邊的實際生活,創設情境,引入問題,給了學生較大的空間開展探索性的學習。但對于情境圖的采用,本人認為可以根據實際情況還可作適當調整。如果受各方面限制而不方便展示這張情境圖時,教師也可以就地取材或者創造更貼近學生的素材,比如一個小組14人,有9個男生或9個女生;有15本漫畫書,借走了9本等等。然后讓學生相互交流,共同研究。再廣泛發表意見,說己的計算方法。教師對學生合理的意見和方法及時給以表揚和鼓勵。學生在討論中,可能提出的方法還要多,會出現“連續減”、“破十減”等方法,都是允許的,但前提是要讓學生在理解和體驗的基礎上,自然接受快捷、方便的方法,達到算法優化的目的。

          十幾減9教案9

            教學內容:

            江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58—60頁

            教學目標:

            1。引領學生經歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征。

            2。在探究過程中,注重學生觀察、操作、猜想等數學思維能力的培養。

            3。創設互相協作的學習情境,使學生在合作中體驗成功的快樂。

            教學重點:

            長方形和正方形的特征

            備課重點:

            長、正方形的特征,已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況并不表明,教學就此輕松,而恰恰給教學帶來了更大的挑戰性因為似懂非懂,新知也就失去了其應有的吸引力;因為一知半解,教學也就更不易組織和深入。

            重點思考:

            怎么基于而又超越學生已有的認知基礎。在處理教學細節時,突出了特征的揭示,怎樣出自學生自己,而且又是興趣盎然的?

            驗證的安排,怎樣超越細枝末節而又重點突出,在取舍中凸顯教學智慧?

            生活的聯系,怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的.數學思考?

            特征的運用,怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數學思考的含金量?

            教學過程:

            一、游戲引入,揭示長方形特征

            1。已經認識長方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,長方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形?

            學生找到了大大小小的長方形。

            2。通過以前的學習,大家對長方形已經有了大體的認識,接下來,我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲,看看大家對于長方形的了解到底有多少?

            ①號圖形(一個角是銳角的圖形),是長方形嗎?用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內角是直角。

            ②號圖形(直角梯形)這個是嗎?從邊和角兩個方面去看,得出長方形對邊相等,有四個直角。

            3。組織學生驗證長方形邊的特征。

            長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長方形驗證一下,再和同桌說一說。

            學生驗證,再交流匯報。由于學生手中的長方形有大有小,所以測量出來的數據各不相同,但每一個個體的測量結果都證明了長方形對邊相等。

          十幾減9教案10

            【教學目標】:

            1通過十幾減9的練習課,進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法。

            2進一步提高學生的口算能力。

            3培養學生良好的學習習慣。

            【難點、重點】:

            1理解和掌握20以內退位減9的'口算方法。

            2正確熟練地進行口算。

            【教具、學具】:

            教學掛圖等圖片。

            【教學過程】:

            一 基礎練習

            1.開火車游戲。(口算練習)

            13-9= 17-9= 12-9=

            15-9= 18-9= 14-9=

            9+7= 9+4= 9+6= 9+9=

            9+2= 9+5= 8+9= 3+9=

            2.看圖列式。

            9+4=□

            13-9=□

            3.填數計算。

            9+( )=15 9+( )=18

            15-9=( ) 18-9=( )

            9+( )=14 9+( )=17

            14-9=( ) 17-9=( )

            你們發現了什么規律?

            二 提高練習

            1.得數是幾就圈上幾個。P13-2

            2.謙讓的小白兔。P14-6

            3.貪吃的小猴子。P14-8三 實踐應用

            為我們的小鳥找到自己的家。P13-3

            (加強學生熱愛自然、保護自然的感情。)

            四 全課小結:你有什么收獲?

          十幾減9教案11

            教學內容:

            十幾減9的退位減法(課本第1~2頁的內容)。

            教學目標:

            1.知識與技能:使學生掌握十幾減9的計算方法,能正確進行計算。

            2.過程與方法:(1)通過對問題情境的探索,學生經歷收集信息的過程,能發現并提出數學問題,并能積極提出解決問題的初步——列式表達。(2)學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段,自己得出計算十幾減9的各種方法,經歷十幾減9退位減法的思維過程。

            3.情感態度與價值觀:體會學習數學的意義,培養學習的`興趣。

            教學過程:

            一、談話引入新課,激發學習興趣

            師:小朋友們,你們喜歡桃子嗎?

            生:喜歡。 .

            師:今天,我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看,有沒有新鮮的桃子上市,好嗎?

            生:好!

            (教師出示課本的主題圖)

            二、探索方法,解決問題

            1.觀察主題圖,提出問題。

            師:仔細觀察,小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中,你還發現了什么信息?

            生:小猴貝貝今天一共準備了13個桃子,小兔乖乖買了9個。

            師:根據這兩個信息,你可以提出什么數學問題?

            引導學生說出問題:還剩多少個?

            師:你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

            生:13-9。

            師:怎樣計算13-9呢?

            2.探究13-9的計算方法。

            (1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想,也可以用小棒代替桃子,擺一擺,說一說,計算13-9可以怎樣想,同桌可以互相討論。

            (2)全班交流匯報。

            師:說說你是怎么算的?

            3.選擇算法,進行計算。

            師:想一想,在剛才同學們說過的計算方法中,你喜歡用哪種方法算?

            學生發表意見后,教師歸納:從剛才的計算可以看出,9加4等于13,13減9等于4,這樣想加算減比較快些,所以我們在計算時,可以盡量選擇這種方法進行計算。現在老師就要出題考考你們,能接受挑戰嗎?

            生:能。

            三、實踐應用(“想想做做”的全部內容)’

            1.完成“想想做做”1。

            (1)出示第1題,引導學生弄清題意。

            (2)學生獨立完成。

            (3)集體交流,交流時請學生說說你是怎樣算的?

            2.完成“想想做做”2。

            (1)(出示左邊一幅圖)

            師:從圖中你們得到了哪些數學信息?

            生:左邊有9塊。

            生:左右兩邊一共15塊。

            師:請根據圖中所給的信息,算一算右邊有幾塊。

            學生獨立計算,后集體交流。

            (2)(出示右邊一幅圖)

            師:從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

            生:左邊有9條黃瓜,左右兩邊一共有17條,右邊籃子里有幾條?

            師:你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。

            學生獨立完成后反饋。

            3.完成“想想做做”3。

            (1)學生獨立完成。

            (2)集體交流反饋。

            師:你是用什么方法計算的?

            生:我是把11分成10和l,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

            生:我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

            生,:我是想9+9=18,所以18-9=9。

            4.完成“想想做做”4。

            師:剛才大家的表現都不錯,接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9~19的數字卡片,用10~19的數字分別減9,一個拿卡片,一個說出算式和答案,比比誰說得又對又快!開始行動,加油哦!

            學生同桌活動,教師巡視指導。

            5.完成“想想做做”5。

            (1)學生獨立完成。

            (2)集體交流反饋。

            師:你是怎樣計算的?

            四、課時

            師:今天,我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現得很出色。大家不僅學會了正確的列式,而且計算時方法多樣,老師覺得十分滿意!

          十幾減9教案12

            教學目標:

            1.讓學生通過游藝會提出數學問題,解決數學問題,在理解十幾減9算理的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

            2.讓學生通過小組和全班同學的動手操作、合作交流,體驗十幾減9計算方法的多樣化,培養學生語言表達能力,動手操作能力,交流合作的意識。

            3.讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數學來源于生活,體驗到成功解決數學問題的喜悅。

            教學重難點:

            明確十幾減9的算理,掌握十幾減9的計算方法。

            教學過程:

            課前復習:開火車口算

            9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=

            9+6= 9+3= 9+4= 13-10= 15-10=

            18-10= 16-10= 17-10= 12-10= 11-10=

            一、創設情境,探究體驗

            1、創設情境,引出問題:

            (1)多媒體課件出示:公園游藝會的全景圖

            師:公園里正在舉辦游藝會,看看游藝會中有些什么?小朋友在干什么?他們玩得可開心了,這不,亮亮和他的好朋友們也來了!

            (2)多媒體課件出示:買氣球的場景

            師:聽聽他們在說些什么?

            (3)多媒體課件出示三人對話

            師:他們說:“一共有15氣球,賣了9個,還剩下幾個?”

            師:問還剩幾個氣球,你怎樣列式?

            (板書:15-9=?)

            2、體驗探究,理解算法:

            師:有12個氣球,剩下幾個該怎么計算呢?今天我么就來研究這樣的十幾減9的題是怎樣算!

            (板書課題:十幾減9)

            師:老師給你們準備了圖和小棒,你們可以在圖上畫一畫,圈一圈,看看還剩幾個氣球?也可以用小棒擺一擺,算一算,看看還剩幾個氣球?

            學生動手操作:

            匯報:

            (1)關于風車圖預設可能出現的兩種情況:

            生1: ΦΦΦΦОО 一個一個數出9個,再去掉這9個

            ------ΦΦΦΦΦО

            生2: ОООООО 數出9個,一次性用虛線圈掉

            ------ОООООО

            師:剛才用風車圖幫助計算的小朋友,通過畫一畫的方法,可以知道12個風車,賣掉9個,還剩3個。

            (2)關于擺小棒預設可能出現的兩種情況:

            師:誰是用小棒來幫助計算的,又是怎么擺的?

            生1:(圖略)

            師:他的想法誰聽懂了?誰再來說一遍!

            (用小棒在黑板上演示)

            師:他的想法就是把12分成10和2,先算10-9,再算1+2,誰能把他的想法像這樣簡單的說一說!

            (指名說,同位說)

            師:還有不同的想法嗎?

            生2 :(圖略)

            12-9=3

            12-2=10 先拿單獨的2根,發現還差7根;

            10-7=3 再從這1捆的10根里拿走7根,還剩下3根!

            師:想的真不錯,先拿2根以后,怎么想到再拿走7根,而不是拿走5根,8根,或者是其他的數呢?

            他的想法你聽懂了嗎?你會說嗎?(小棒演示在黑板上)

            師:他的想法師把9分成2和7,先算12-2=10,再算10-7=3,誰能把這種想法也簡單的說一說?(男女生比賽說)

            (3)預設可能出現的另外三種情況:

            生1:我想因為9+(3)=12 ,所以12-9=3。

            師:他是用我們以前學過的加法,通過想加算減幫助我們算出12-9=3。從我們剛才圈的風車圖中也可以看出,9個風車和3個風車合起來是12個風車,從12個風車里去掉9個風車,就剩下3個風車了。

            生2:我把9看作10,先算12-10=2 ,再算2+1=3

            師:你的想法真巧妙!

            生3:我想如果用2減9,還差7個,就用10再去減7。也就是先算9-2=7,再算10-7=3

            師:你的想法很獨特!

            3、回顧小結 :

            師:剛才我么是怎么算1

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