《金木水火土》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的《金木水火土》教案,希望能夠幫助到大家。

《金木水火土》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識一種筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識一種筆畫一。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)書寫、認(rèn)識部首。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫,揭示課題
(一)看圖說話。
(二)揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
(三)指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
(四)結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
(一)學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(二)全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
(三)讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
(一)把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
(二)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
(一)把課文讀給爸爸媽媽聽。
(二)學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
(一)我會認(rèn)。變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
(二)我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
(三)我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
(一)全班齊讀課文兩遍。
(二)限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
(三)自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
(一)觀察課本中田字格里的范字。
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課既有數(shù)字的書寫又有生活中常見的事物,授課中沒有存在明顯的壓力,學(xué)生在教師帶領(lǐng)下結(jié)合豐富的課件內(nèi)容,能夠快速理解所學(xué)知識,并且在組詞方面都能夠做到準(zhǔn)確。
不足:雖然絕大部分同學(xué)能夠快速的.掌握課文內(nèi)容,以及生字組詞與書寫,但是,仍有個(gè)別同學(xué)完全沒有聽講,教師沒能整節(jié)課一對一的進(jìn)行專門指導(dǎo),比較遺憾。
3.口耳目
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)記生字,會寫“十、木、禾”3個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。X|k |B| 1 . c |O |m
教學(xué)準(zhǔn)備:
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。 教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識口耳目手足
(一)看圖:圖上畫的是什么?
(二)圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
(一)哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
(二)認(rèn)讀生字:
1.領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
2.自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
3.競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少
(三)學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
(一)認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
(二)指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺
(三)學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置:在田格本上寫今天所學(xué)的生字
板書設(shè)計(jì):
《金木水火土》教案2
教材解析
本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆蓋萬物;地在下,衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩,以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌,讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
第一單元17
(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機(jī)出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式,教師及時(shí)糾正生字讀音。
(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識幫助學(xué)生理解字義,識記字形。“一、二、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜。可以采用以下方法:
(1)聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
(2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí),可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。
(3)語境識字。可以用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn),有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
田字格拍手歌
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認(rèn)識橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。
本課4個(gè)字書寫要點(diǎn):
18
1畫,獨(dú)體字。
一“一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時(shí)從左到右,要寫平穩(wěn)。
2畫,獨(dú)體字。
二上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格。字要居中。
3畫,獨(dú)體字。
三中間的橫最短,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長。
3畫,獨(dú)體字。
上豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
教師示范橫:
從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。
教師示范豎:
從上往下,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)從重到輕。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí),教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后,把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主,重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時(shí),可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”
等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際,讓學(xué)生初步感知,請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字,養(yǎng)成良好的'寫字習(xí)慣。
三、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?
本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認(rèn)識,田字格中的字要求會寫。要求會認(rèn)的字,結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語境也能認(rèn)讀就可以了,不要求書寫。本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的?
從本課開始,教材對每一個(gè)要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨,用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的,不要當(dāng)作考試內(nèi)容,以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。
教學(xué)資源
1、正確的寫字和執(zhí)筆姿勢。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”,就是手指執(zhí)筆要實(shí),掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲,這樣寫起來才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線,不能彎曲。
2、古詩《山村》。
山村
邵雍
一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。
3、《三字經(jīng)》。 “曰水火,木金土。此五行,本乎數(shù)。”意思是水火木金土是構(gòu)成世界的基本要素,它們之間相生相克,這就是既簡單又神秘的五行學(xué)說。
《金木水火土》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字,會寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字,會寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、朗讀課文,初步感知。
1.范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3.這是一首古時(shí)候的童謠,板書課題《金木水火土》,誰能讀讀課題?說說你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
二、自主交流,了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文,給認(rèn)識的字畫一個(gè)小紅星。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3.不認(rèn)識的字指出來,小組討論,小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認(rèn)識“一二三四五,金木水火土”。
1.出示動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動物,幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“金木水火土”。
4.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字組詞。
金:金牌 黃金等。
木:木頭 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火災(zāi)等。
土:土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
(1)師帶領(lǐng)讀前兩句韻文,把課文讀得正確、流利。
(2)個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
(3)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認(rèn)識“上下”。
1.出示圖片,理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片,理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字,強(qiáng)化認(rèn)識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組,學(xué)生有的拿生字,有的拿圖片,找到相對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
2.教師舉生字卡片,學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示,看誰做得又準(zhǔn)又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字,把它們介紹給大家。
第二課時(shí)
一、闖關(guān)激趣,鞏固識字。
1.第一關(guān):我會讀。
課件出示課文生字。
(1)領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
(2)選擇一個(gè)你最喜歡的.字組詞造句。
(3)回顧課文講了什么?
2.第二關(guān),我會背。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
(2)指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。
(3)比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫筆畫“一”,練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。
“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成,下面較長的一橫是地平線,上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混,字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌:
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學(xué),要字不離詞,詞不離句,句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音,理解字義。
4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。
(5)學(xué)生練寫生字,教師巡視。
(6)展示學(xué)生書寫作品。
三、教師總結(jié),激發(fā)自主識字興趣,完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.教師小結(jié):我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字,在看電視時(shí),在大街上,留心看,用心記,也能認(rèn)識許多漢字寶寶呢!
2.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》,一起來闖關(guān)吧!
四、板書設(shè)計(jì):
一 二 三 上
《金木水火土》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法:
培優(yōu)輔差
學(xué) 法:
小組合作
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的'?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
《金木水火土》教案5
一、復(fù)習(xí)檢查。
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對,這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、認(rèn)識田字格
田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。兒歌記憶:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。”
寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
三、指導(dǎo)寫字
認(rèn)識筆畫“一”,豎“丨”
(一)指導(dǎo)書寫漢字。
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“一”只有一筆。認(rèn)識筆畫橫。橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在田字格里書寫漢字:
(3)學(xué)生在田字格本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(二)指導(dǎo)書寫漢字二
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“二”共兩筆,都是橫,兩橫上短下長,第一筆先寫上橫寫在上半格,第二筆下橫寫在下半格。字要居中。
(2)老師邊寫邊示范。
2、書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在田字格里書寫漢字。
(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(三)指導(dǎo)書寫漢字三
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“三”共三筆,是三橫,要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格,第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長,第三筆橫長。寫在下半格。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。三:一二三(3)
2、書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在田字格里書寫漢字:
(3)學(xué)生在田字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(四)指導(dǎo)書寫漢字上
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“上”共三筆,認(rèn)識筆畫豎
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在田字格里書寫漢字:
(3)學(xué)生在田字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
四、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
五、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1、正確書寫四個(gè)漢字。
2、正確書寫漢字筆順,書寫漢字,組詞。
3、認(rèn)識了筆畫橫。
課后反思:
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。這是運(yùn)用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的`效果是實(shí)在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
1、想一想,在正確的寫字姿勢下面打√,錯(cuò)誤的下面打×。
2、我會選出正確的握筆姿勢,在后面打√,錯(cuò)誤的下面打×。
3、我會給生字組詞。
一()四()上()下()
4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。
5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——()上——()
水——()今——()
6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。
山村
邵雍
一去二三里,煙村四五家。
亭臺六七座,八九十枝花。
《金木水火土》教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字,會寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確、美觀地書寫。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)對韻歌
1.課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2.教師范讀一遍,簡單講解:第一句是數(shù)數(shù);第二句講的'是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”,今古押韻,介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,將課文讀熟,字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀,對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書課文會認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽,練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”,教師點(diǎn)撥引導(dǎo):
設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,認(rèn)讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識記)
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示:一、二、三、上,指名認(rèn)讀,鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來,那你們想把它們寫好嗎?
3.認(rèn)識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最后寫長橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書寫。)
6.學(xué)生自由練習(xí),師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師:今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》,并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了,大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文,練習(xí)背誦。
《金木水火土》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識“一”“|”2種筆畫。
3.認(rèn)識田字格,學(xué)會在田字格中書寫漢字,把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文,體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣,培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識7個(gè)生字,會寫“一、二、三、上”4個(gè)字。
突破方法:通過讀、寫讓學(xué)生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。
難點(diǎn):認(rèn)識“”一“丨”2種筆畫,能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法:通過教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來突破。
教法與學(xué)法:
教法:引導(dǎo)示范教學(xué)法。
學(xué)法:朗讀感悟,反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時(shí)安排:建議2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
教師拿出1根粉筆問學(xué)生:同學(xué)們,老師拿著幾根粉筆?然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學(xué)生,學(xué)生一一作答。
教師總結(jié):同學(xué)們真了不起,數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了!這一節(jié)課呀,老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來表示這些數(shù)字,好嗎?
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察
①圖上畫的是什么地方的景色?
②在這幅圖畫中,你看到了什么呢?
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,說說怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個(gè)字。教師通過出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片,幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。
(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固:教師出示生字卡片,學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文,展示多媒體課件,結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字,學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過程中所產(chǎn)生的'疑問。比如,是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀?教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
師:只有三“是這樣的,如果數(shù)字大了,筆畫太多就不美觀,也難以區(qū)別了。
(3)學(xué)生討論識記生字的好方法。
自主識記法:“一”是“一個(gè)”的意思,就只有一橫,所以是“一”
(4)鞏固。
①教師說一句課文,學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。
②擊掌聽音找出生字卡片。如:教師擊掌三次,學(xué)生找出卡片“三”,并正確認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)朗讀
1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生思考:你認(rèn)為這個(gè)地方美嗎?你能不能把自己看成畫中的人,把你看到的說給別人聽?
2.同桌之間相互交流
3.學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學(xué)生分小組比賽,比一比,看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生說一說自己這一節(jié)課學(xué)會了哪些字
2.學(xué)生自由朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
2、金木水火土
一二三四五上下
《金木水火土》教案8
教學(xué)內(nèi)容:《金木水火土》
課時(shí)安排:
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識田字格。
2、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識一種筆畫一。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識生字,學(xué)寫生字教法與學(xué)法:合作探究法
教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程:
一、背誦導(dǎo)入
1、全班齊讀課文兩遍。
2、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
二、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫筆畫“一”
1、認(rèn)識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的`作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
三、指導(dǎo)書寫一二三上。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一、二、三、上,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、布置作業(yè)
練習(xí)書寫本課所學(xué)生字。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
《金木水火土》教案9
1、教學(xué)目標(biāo):
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。
2.認(rèn)識田字格,會寫“一二”等四個(gè)字和橫、豎2中筆畫。
3.正確朗誦課文。背誦課文。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。
2.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
3、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入
1、多媒體出示課文背景圖。誰能說一說從畫面中你都看到了什么?學(xué)生描述畫面內(nèi)容,教師相機(jī)引導(dǎo),使學(xué)生能夠說出“上面是天,下面是地,兩個(gè)人,古時(shí)候”等信息。
2、師:同學(xué)們說的都很棒,觀察的很仔細(xì)。老師來總結(jié)一下大家說的,這幅畫上,有兩個(gè)古時(shí)候的人他們站在山巔之上,立于天地之間,讓我們體會到一種“天人合一”的境界。
說到這里,老師不禁想起了一首兒歌,這首詩也和這幅圖畫一樣,向我們傳達(dá)出同樣的情感,一起來進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《金木水火土》。板書課題,領(lǐng)讀課題。請同學(xué)們豎起小耳朵,老師要把這首兒歌讀給大家聽一聽。
(教師范讀)
(1)識字:師:這首兒歌好聽嗎。你想學(xué)嗎。在學(xué)之前啊,有一些字寶寶跑來了,他們是誰呢。讓我們一起來認(rèn)識一下吧:出示課件。一二三四五(識圖認(rèn)字)教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀,男女比賽讀隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀,相機(jī)正音指名認(rèn)讀
(2)賞讀課文:
師:不好了,字寶寶不見了,它們跑到了課文里,我們快去把他們找出來吧。
請同學(xué)們看著我們的課文,你找到他們了嗎。真棒,下面跟老師一起讀。
1. 逐句讀(PPT逐行出示,師范讀,學(xué)生跟讀。)
2.請同學(xué)們齊讀。
3.同學(xué)們接下里,我們分男女生讀(男同學(xué)讀紅色的字,女同學(xué)讀黑色的字,互換)。
4.你們讀得真標(biāo)準(zhǔn),聲音真洪亮,下面自己讀一讀。
語境誦讀:師:同學(xué)們讀得真棒,敢不敢和老師比一比。好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。
師:你們讀得太棒了,來,伸出出你們的`小手,我們拍手對讀,看誰讀得準(zhǔn),讀得流利。拍手操,邊拍手邊讀文章。
師:我找同學(xué)起來讀一讀,看誰讀得有準(zhǔn)有流利。
【學(xué)生1】師:你的聲音真好聽。
【學(xué)生2】師:你讀得真流利。
【學(xué)生3】師:你把每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)確。
【學(xué)生4】師:你的聲音真洪亮。師:(出示PPT)同學(xué)們都能把課文讀得很流利了,老師呢,還想再考考大家,看看誰能把課文補(bǔ)充完整。一二三()(),金木水火土。天地分()(),日月照今古。
《金木水火土》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“四、五”等7個(gè)生字,會寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識“四、五”等7個(gè)生字,會寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫
難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過程
4.1 一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》
師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過,小朋友要見到兒歌,得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師:闖關(guān)游戲誰最棒?(生:我最棒)
師:老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼,想看看那些小朋友最先認(rèn)識他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個(gè)3遍。)
師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個(gè)齊讀3遍。)
師:我請一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。(請一個(gè)孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)
師:這些字寶寶覺得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的`生字卡,一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動)每個(gè)字寶寶都組好了,就靜息。
生:(小組展示:請一小組小朋友上臺,臺上說一個(gè),臺下重復(fù)兩遍)
(二)讀文
師:小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)
師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行,女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、認(rèn)識田字格:
(1)師:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察PPT,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師:老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫“-”(出示PPT),請舉起右手跟老師書空~~~~
師:PPT出示(“一、二、三”),請大家觀察一下這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)
師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?
生說到“一”:起筆稍微重一點(diǎn),漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn),收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說到“二”:上短下長,兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”:第二橫最短,寫在橫中線上,第三橫最長。
(每寫一個(gè),生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
《金木水火土》教案11
文本分析:
本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念,即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆蓋萬物;地在下,衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩,以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。
2.認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2個(gè)筆畫。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。
2.認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。
3.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音;觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)難點(diǎn):
感受時(shí)空的浩蕩以及人在宇宙萬物中的重要性。
課時(shí)安排:2課時(shí)
1.認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解韻文大意,提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
通過聽讀、聯(lián)系生活等方法,讓學(xué)生識記生字;通過朗讀,體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》,教師范讀,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。
2.交流:這首詩給你印象最深的一點(diǎn)是什么。
生
1:古詩描繪的風(fēng)景十分美麗。
生
2:這首詩由一到十這幾個(gè)數(shù)字串起,很有趣。
3.談話導(dǎo)入,引出課題(板書課題:金木水火土),教師領(lǐng)讀題目,學(xué)生跟讀、齊讀。
二、初讀兒歌,整體感知
1.出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么,插圖中的人物在做什么。(圖中有天和地、兩個(gè)人、樹木等。)
2.聽課文錄音,教師范讀,學(xué)生思考:
(1)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)數(shù)字和哪些事物。(一、二、三、四、五;金、木、水、火、土、天、地、日、月。)
(2)課文說了些什么。
3.教師范讀,學(xué)生跟讀,在聽讀課文中正音。
(1)逐句聽讀。教師逐行范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機(jī)出示課文。
在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式,教師及時(shí)糾正生字讀音。
(2)語境誦讀。
采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
過渡:大家讀得可真好,那么現(xiàn)在老師要考考大家,你們從課文中找到我們要學(xué)的生字了嗎。
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)(課件出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5及其對應(yīng)漢字)識記5個(gè)漢字。
1—一2—二3—三4—四5—五
(2)讀一讀這幾個(gè)字,觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)。
“一”就是一橫,“二”就是兩橫,“三”就是三橫,“四”是四四方方的,“五”長得和“王”有點(diǎn)像。
(3)(課件出示一只白兔、三個(gè)蘋果、五個(gè)小朋友、一對耳環(huán)、四把椅子圖)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量,分小組交流生活中的數(shù)字。
如一個(gè)池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……
(4)簡筆畫識記“上、下”。可以提供果園圖,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,如地上有什么,果樹上有什么,理解字義,識記字形。
(5)用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“三天、天上、地下”等詞語。
5.讀一讀。
(1)變序抽出7張生字卡片,指名讀,開火車讀,全班齊讀。
(2)朗讀課文,自由讀,同桌互讀,全班齊讀,把課文讀正確、讀流利,讀得有感情,有韻律。
三、鞏固提升,作業(yè)設(shè)計(jì)
1.課后和同桌到操場上觀察校園,看哪些事物與學(xué)過的7個(gè)生字有關(guān)聯(lián)。
(一個(gè)操場、兩個(gè)籃球架、三座乒乓球臺、四張石凳、五個(gè)花壇;天上白云飄,樹下孩子們捉迷藏……)
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
1.認(rèn)識田字格,學(xué)習(xí)橫、豎2個(gè)筆畫。
2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個(gè)生字。正確地朗讀課文、背誦課文。
認(rèn)識田字格;指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.做“找朋友”游戲,鞏固生字。
(1)教師出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片,混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對,舉卡片,其余學(xué)生檢查,配對了,予以掌聲;配錯(cuò)了,自主上臺幫助該生。
教師將寫有阿拉伯?dāng)?shù)字1~
5、漢字一至五的10張卡片分給10位學(xué)生。
一生手舉卡片說:“我是×,我的朋友在哪里。”持有與其數(shù)字相對應(yīng)的卡片的學(xué)生說:“我是×,你的朋友在這里。
”二人將字卡合在一起。
2.談話導(dǎo)入。
二、朗讀課文,理解內(nèi)容
1.教師范讀,學(xué)生用多種方法試讀。(如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀)圈出數(shù)字。
2.學(xué)習(xí)第一句:一二三四五,金木水火土。
(1)指名讀,其他學(xué)生說出句中提到的數(shù)字和事物。
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖,了解“金”可以泛指金屬。
木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指樹木,說出生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片和象形字。
水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處。
火:出示火的圖片和象形字,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。
小結(jié):金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.學(xué)習(xí)第二句:天地分上下,日月照今古。
(1)指名讀,其他學(xué)生說出句中提到的事物。
(2)(課件出示天、地圖)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說出天在上,地在下。
然后小組討論:教室里,哪些事物存在上下的'位置關(guān)系。(日光燈在上,桌椅在下;鉛筆在桌子上,凳子在桌子下……)
(3)(課件出示日、月圖)引導(dǎo)學(xué)生說說日、月給你的感受。(日、月給人帶來光明,千百年來從未改變)讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。
4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。
三、認(rèn)田字格,指導(dǎo)書字
1.認(rèn)識田字格。
(1)教師演示:教師將一張正方形紙橫豎對折,橫折時(shí)方塊變成了兩小塊,再豎折,一個(gè)正方形變成了四小塊,把紙貼在黑板上,用彩筆畫出折線。
(2)學(xué)生實(shí)踐:拿出一張正方形紙,模仿教師的動作折出田字格。
2.讀兒歌,了解田字格。
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
2.學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的各個(gè)部分,說說它們的名稱。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”,學(xué)生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。
(2)教師范寫“一”,學(xué)生觀察,教師再次范寫,講解寫字姿勢。
寫字姿勢:執(zhí)筆時(shí),大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。
執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”,即手指執(zhí)筆要實(shí),掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲。
一 獨(dú)體字。“一”字只有1畫,按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。
起筆時(shí)在橫中線下一點(diǎn),左半格中間寫,收筆時(shí)在右半格中間,略在橫中線上方。
注意:橫是本課要求掌握的筆畫,教師示范:從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。
(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫,教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(4)教師選取優(yōu)秀的書寫投影,其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。
(5)教師范寫“二”,講解書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
遷移學(xué)習(xí)“三”的書寫,學(xué)生自己說說書寫要領(lǐng)。
二? 獨(dú)體字。
“二”字由兩橫組成,方法同“一”字,但“二”字的第一橫短,第二橫長,尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分,整體居中。
三? “三”字怎么寫呢。
教師請學(xué)生看一看,說一說。(“三”字由三橫組成,第二橫最短,在橫中線上,第三筆要寫長一點(diǎn),托住上面的兩橫。)
(6)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):筆順有規(guī)律,即從上到下。
(7)教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生寫好筆畫,特別強(qiáng)調(diào)每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(8)選取學(xué)生作品,教師評議,學(xué)生再練習(xí)書寫。
4.指導(dǎo)書寫“上”。
(1)教師示范豎的寫法:從上往下,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)由重到輕。
(2)動畫展示“上”的筆順,教師強(qiáng)調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。
上 獨(dú)體字。寫時(shí)字要居中。第一筆豎寫在豎中線上,第二筆短橫寫在橫中線上方,第三筆橫要寫長一些。
注意:豎是本課要求掌握的筆畫,教師示范:從上往下,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)從重到輕。
(3)學(xué)生口述書寫步驟,教師在黑板上書寫,確定每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。
(4)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
(5)利用投影儀展評優(yōu)秀書寫作品,學(xué)生再練習(xí)書寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
1.聽寫“一、二、三、上”,同桌互評。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
本節(jié)課,我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
在教學(xué)中,我運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做,樂意去學(xué)習(xí)。
在寫字過程中,我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順,起到了直觀示范的作用;并將“一、二、三”集中對比,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字字形,了解筆畫的布局,夯實(shí)了學(xué)生識字觀察的基礎(chǔ)。
《金木水火土》教案12
教學(xué)內(nèi)容:《金木水火土》課時(shí)安排:第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)金木水火土。教法與學(xué)法:講授法
教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程:
一、觀察圖畫,揭示課題
1、出示圖畫,進(jìn)行觀察,看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?再說一說,你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、齊讀課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示帶漢語拼音的'韻文,學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,師范讀,正音。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。
2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
《金木水火土》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字,以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際,了解詞句意思和課文內(nèi)容,感知我國古人對世界的認(rèn)識。
3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
4.認(rèn)識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認(rèn)識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”,正確書寫“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
3.認(rèn)識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,正確書寫“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際,了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“一”等7個(gè)生字字卡,傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。
學(xué)生:每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩—三課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)(PPT示):
1.認(rèn)讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫,指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):
導(dǎo)語:同學(xué)們真聰明,通過學(xué)習(xí)課文《天地人》,不但會認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶,還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發(fā)展。那么,這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外,你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多,在古人眼里,這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢,我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識字課文,再認(rèn)識一些字寶寶,就能知道了,有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:② 金木水火土)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù):這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成,同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶,有哪個(gè)字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題:②金木水火土
4.齊讀課題,要求注意停頓。
(五)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀。
(一)嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù):翻開課本第6頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個(gè)字寶寶外,看看自己還會讀哪個(gè)字寶寶,不會讀哪個(gè)字寶寶,在不會讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn),然后請教同桌。
個(gè)體嘗試讀文,同桌互教。
2. 反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)
3.小結(jié):這7個(gè)字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡,指名讀,齊讀。注意提示正音:“二、十”翹舌音,“四”舌尖前音。
(二)會認(rèn)字的音難字教學(xué)。
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