《走一步,再走一步》教案
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《走一步,再走一步》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《走一步,再走一步》教案1
內容預覽：
走一步，再走一步教案
○教學目標
?、僬_地朗讀課文。
②較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。
?、劢Y合語境理解重點詞、句的深刻含義。
?、苈撓底陨砩铙w驗，感悟人生哲理。
○教學重點
?、購褪龉适虑楣?。
?、谔骄啃?、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。
○課前準備
投影儀。
第一課時
○教學內容
學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。
○教學設計
導入新課
在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧；
學習字詞
?、僦笇W生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞
②投影出示練習。
a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結合語境解釋詞義。（略）
指導學生整體感知故事情節
①指導學生朗讀課文并思考問題。
[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。
(教師可以投影出示以下問題組)
其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記。
a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b．這件事情發生在什么時候?什么地方?發生的原因是什么?
c．我為什么一時拿不定主意?后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢?
d．我在爬山途中都遇到了哪些困難?當時我是怎么想的?
e．后來我又是怎樣脫險的?脫險以后我有什么感覺?
?、诮M織學生討論以上問題組，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。
在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文
教師可提要求：
①跳讀課文，抓住以上討論要點。
?、谥攸c細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。
?、劭邶X清楚，能正確表達感情。
可以找兩位學生復述，其他同學聽后評析復述情節。以上環節主要為了幫助學生熟悉本文故事情節，尤其是細節描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎。
討論：讀了這個故事，你有什么感想
教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節課繼續探究。
齊讀課文最后一段，背誦
布置作業
?、賹懮?。
②朗讀課文。
第二課時
○教學內容
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
○教學設計
探究性品味脫險部分，深入理解文章主旨
上節課我們通過朗讀課文，復述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過我的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節再進一步領會文章。
①全班有感情朗讀脫險部分。
?、诮M織學生深入思考、討論問題組。
a．找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什么作用。
b．父親為什么指揮我先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?
c．你能辦得到的。這似乎能辦得到。我能辦得到的。朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
d．我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說我產生了巨大的成就感?
e．結合文章最后一段，說說你對題目走一步，再走一步的理解。
探究性品味是本課的重點環節，應幫助學生扣住文章主題討論理解這些問題。
指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示
①討論：你最喜歡文中的`哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?
這個環節是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養正確的價值觀。
如果學生在喜歡的人物中選擇父親和我，都應視為正確的，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在我困難時嘲笑我的孩子，這一點比較簡單。
有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。
?、谟懻摚杭偃缥业母赣H急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。
③繼續組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現在碰到這種情況，你會怎么辦?
討論這個內容，最好能讓學生理解得深刻一點，對困難的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等；更應該是比較大的，短時間內難以解決的困難，如自己學習成績落后；父母下崗，家庭經濟拮據
總結全文
①讓學生再談學習本文之后的體會。
?、诮處熜〗Y：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
③背誦(或朗讀)課文最后一段。
布置作業
閱讀《迷途笛音》，簡單寫寫自己的心理感受。
點評
本案教學流程設計為整體感悟探究研讀拓展延伸三大板塊。
教學設計體現了新課程改革的理念，既注重老師在課堂教學中的導學地位，又注重了學生在課堂學習中開展主動積極的思維活動。探究性閱讀、拓展與延伸等教學環節更是把學生的生活與語文學習緊密聯系在一起，讓學生通過體驗反思接受正確的審美觀與情感熏陶，而對指導學生學會運用自主、合作、探究的語文學習方式也是一種有益的嘗試。
另外，本教案在注重啟迪學生開展思維活動的同時，并沒有忽視語文基礎知識與基本技能的訓練，體現了語文教學要注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的教學理念。
《走一步,再走一步》教案2
一、作者簡介
莫頓·亨特，美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）等等。
二、故事背景
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。
第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到8000米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，就是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，并不難做到，只要努力。
就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。
就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地。
三、理解詞義
1、參差不齊：形容很不整齊或水平不一。
2、滑稽：形容語言、動作等幽默詼諧，引人發笑。
3、哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。
4、恍惚：神志不清，精神不集中。
5、變化莫測：變化多端，難以揣測。
6、抽噎：一吸一頓地哭泣。
四、課文分段
第一部分（第1一17段）：寫“我”與小伙伴們一起爬懸崖，而“我”卻因體力不支被困在懸崖中途的經過。
第二部分（第18一20段）：詳細敘述爸爸教“我”一步一步走下懸崖、脫離危險的經過和“我”的心理感受。
第三部分（第21—29段）：寫“我”由小時候的爬懸崖經歷感悟到的人生哲理，以及克服困難取得成功的人生經歷。
五、問題歸納
1、文章開頭介紹天氣的`炎熱，有什么作用？
寫天氣酷熱，實際上是寫爬懸崖的原因，為下文寫爬懸崖作鋪墊。
2、作者為什么特別強調杰里是“我最好的朋友”？
交代“我”和杰里的特殊關系，為后文埋下伏筆，在“我”遇到困難的時候，是杰里叫來了“我”的父親，使“我”擺脫了危險。
3、既然懸崖“只有60英尺左右”，作者為什么又說對自己而言卻是“嚴禁和不可能的化身”？這矛盾嗎？
不矛盾。這樣寫，照應前文所說，自己是一個病弱的孩子，同時也為下文寫“我”在懸崖上處于進退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。
4、⑦⑧⑨三段運用了什么描寫方法來表現“我”當時的處境？這些描寫有什么作用？
文中用“滿頭大汗、渾身發抖”這樣的情態描寫，“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個粉碎”這樣的心理描寫，“我緩慢地爬著，扒住巖石的表面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動作描寫和細節描寫來表現“我”當時痛苦的處境，這些描寫生動形象地刻畫了一個孱弱、膽小的孩子形象，預示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境。
5、“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我?！边@句話有什么表達效果？
這句話把“我”膽小、害怕、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來、句子生動傳神，既有點夸張，又很符合當時的情景，巧妙設置懸念，吸引讀者閱讀。
6、“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？
“抽噎”這里有被困懸崖導致的滿腹委屈，有下了懸崖后回顧的后怕，更是成功之后的喜極而泣，前面的幾個詞都是在寫“我”被困懸崖時的恐懼、焦急。
7、“我”在爸爸的指導下爬下懸崖經歷了怎樣的過程？這給了我們什么樣的啟發？
趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步成功脫險。啟發：看似不可戰勝的巨大困難分解成一小步一小步，就容易戰勝了。
8、課文最后一段主要運用了怎樣的表達方式？有什么作用？
議論，在記敘的基礎上進行議論，抒發感悟，點明了文章的主旨：遇到困難把它分成一小步一小步，困難就小了，就能夠戰勝困難，取得成功。既總結了全文，又畫龍點睛，使文章的哲理凸現在讀者眼前。
六、課文主題
本文講述了“我”小時候爬懸崖遇險以及在父親的幫助下，一步一步地戰勝困難、脫離險境的經歷，從而得出了一個具有普遍意義的人生哲理：困難并不可怕，只要我們堅定戰勝它的信念并將它分解為一個一個的小困難，從眼前、從當下做起，就能各個擊破，最終成功戰勝它。
《走一步,再走一步》教案3
【教學目標】
1、正確地朗讀課文。
2、較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。
3、結合語境理解重點詞、句的深刻含義。
4、聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。
【教學重點】
1、復述故事情節。
2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。
【課前準備】
投影儀。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。
〖教學設計
一、導入新課
在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境;你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習;你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧。
二、學習字詞
1、指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞。
2、投影出示練習：
1、給加點字注音。
2、按拼音填空。
3、結合語境解釋詞義。
三、指導學生整體感知故事情節
1、指導學生朗讀課文并思考問題：
要求：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。
教師可以投影出示以下問題組：
(其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記 )
1、課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答。)
2、這件事情發生在什么時候?什么地方?發生的原因是什么?
3、“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢?
4、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?
5、后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?
2、組織學生討論以上問題組，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。
四、在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文
教師可提要求：
1、跳讀課文，抓住以上討論要點。
2、重點細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。
3、口齒清楚，能正確表達感情。
(可以找兩位學生復述，其他同學聽后評析復述情節。以上環節主要為了幫助學生熟悉本文故事情節，尤其是細節描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎。)
五、討論
讀了這個故事，你有什么感想?
(教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節課繼續探究。)
六、齊讀課文最后一段，背誦
七、布置作業
1、寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
〖教學內容
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
〖教學設計
一、探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨
上節課我們通過朗讀課文，復述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節再進一步領會文章。
1、全班有感情朗讀脫險部分。
2、組織學生深入思考、討論問題組：
⑴ 找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什么作用。
?、?父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?
?、?“你能辦得到的?！薄ⅰ斑@似乎能辦得到?！?、“我能辦得到的?！崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
?、?我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”?
⑸ 結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。
(探究性品味是本課的重點環節，應幫助學生扣住文章主題討論理解這些問題。)
二、指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。
1、討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?
(這個環節是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養正確的價值觀。)
提示：如果學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應視為正確的，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比較簡單。
有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。
2、討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
提示：這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的'做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。
3、繼續組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現在碰到這種情況，你會怎么辦?
提示：討論這個內容，最好能讓學生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應該是比較大的，短時間內難以解決的困難，如自己學習成績落后;父母下崗，家庭經濟拮據……
三、總結全文
1、讓學生再談學習本文之后的體會。
2、教師小結：
一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
3、背誦(或朗讀)課文最后一段。
四、布置作業
閱讀《迷途笛音》，簡單寫寫自己的心理感受。
【點評】
本案教學流程設計為整體感悟──探究研讀──拓展延伸三大板塊。
教學設計體現了新課程改革的理念，既注重老師在課堂教學中的“導”學地位，又注重了學生在課堂學習中開展主動積極的思維活動。探究性閱讀、拓展與延伸等教學環節更是把學生的生活與語文學習緊密聯系在一起，讓學生通過體驗反思接受正確的審美觀與情感熏陶，而對指導學生學會運用自主、合作、探究的語文學習方式也是一種有益的嘗試。
另外，本教案在注重啟迪學生開展思維活動的同時，并沒有忽視語文基礎知識與基本技能的訓練，體現了語文教學要注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的教學理念。
《走一步,再走一步》教案4
教學目標
1、學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。
2、學習景物描寫和人物描寫的方法。
3、聯系生活實際，聯系自身生活體驗，感悟生活哲理。
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：
了解記敘文的六要素，復述課文。
教學過程：
一、導入新課：
同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發現自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們如何去做。
二、檢查預習
字音悶熱(mēn)玩彈子游戲(dàn)不能動彈(tán)全身顫抖(chàn)著眼(zhuó)
卜卜亂跳(bo bo)連攀帶扒(bā)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(lín xún)
常用詞語訓誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼
三、記敘文的六要素。
時間、地點、人物、起因、經過、結果
四、默讀課文，復述大意
1、今天我們學習一種新的閱讀方法――默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。它是我們今后學習中用到的主要讀書方法。
要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念;因為“出聲”就影響閱讀速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。
回憶故事要點：
(1)故事的主要人物是誰?其他的還有哪些人?有名字的有哪兩個?
(2)故事發生在什么時間?
(3)故事發生在什么地點?
(4)故事發生的起因是什么?
(5)故事發生的過程是怎樣的?
(6)故事的結果又是怎樣的?
2、我們現在根據歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果復述這個故事，注意復述時在事情的經過部分要詳細一些。
五、整體感知
1、用一句話概述課文所寫的內容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。
2、“我”爬山的原因是什么?
明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。
3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?
明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。
4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走?
明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰勝困難。
5、課文中的兩個“啜泣”有什么不同?
明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。
六、拓展延伸：
1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?(引導學生進行對比，實現知識轉化、延伸。)
2、談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的?
七、作業
《走一步，再走一步》課文全文閱讀
那是在費城，一個酷熱的七月天——直到56年后的今天，我仍能感覺到那股灼人的熱浪。和我在一起的五個男孩子已經厭倦了玩彈珠，以及用透鏡在干樹葉上燒洞等游戲，正在尋覓其他好玩的事。
一臉雀斑的小內德說到：“嗨!我有主意了。我們很久沒去爬懸崖了?！?/p>
“我們走吧!”有人附和著。然后他們出發了，氣喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險。
“快來呀!”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友，“就因為你過去生病，所以就要當膽小鬼?這沒道理?！薄拔襾砹?”我喊道，然后跟在他們后面跑。
我們穿過公園，進入樹林，最后來到一塊空地上。在很遠的另一邊，有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻突兀的聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣，只有60英尺左右，但是對我來說，這是嚴禁和不可能的化身。
其他的孩子一個接一個地往上爬，在突出的巖石和土層上找到放手和腳的地方。我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，然后我開始滿頭大汗、渾身發抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。
不知何時，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠;只要滑一下，我就會掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個粉碎。
但是他們已經爬到了距離懸崖頂部三分之二的巖脊上，那里大約有五-六英尺深，15英尺長。我努力向他們爬過去。我緩慢地爬著，盡可能貼近里面，緊緊地扒住巖石的表面。其他的孩子則站在靠近邊緣的地方這種情景讓我感到反胃，我偷偷地抓住背后的巖石。
幾分鐘后，他們開始繼續往下爬。
“喂，等等我。”我啞著嗓子說。
“再見啦!看你就像滑稽畫里的小人兒。”他們中的一個說到，其他的則哄堂大笑。
“但是我不能”這句話刺激了他們，他們開始嘲笑我，發出噓聲，然后繼續向上爬，這樣他們可以從崖頂繞道回家。在他們離開之前，他們向下盯著我看。
內德嘲笑說：“你可以留下來，如果你想的話?！?/p>
“全看你自己了?！苯芾锟雌饋砗軗模亲詈筮€是和其他孩子一起走了。
我往下看，但是卻感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉。我絕對下不去。這太遠，也太危險了;在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高、更陡、更變化莫測;我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。
時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經讓我麻木，一動也不動，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。
暮色中，第一顆星星出現在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發出的光，然后我聽到杰里和爸爸的喊聲。爸爸!但是他能做什么?他是個粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣?
爸爸遠遠地站在懸崖腳下，這樣才能看見我，他用手電筒照著我然后喊道：“現在，下來。”他用非常正常、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了?！?/p>
“我不行!我會掉下去的!我會摔死的!”我大哭著說。
“你能爬上去，你就能下來，我會給你照亮?！?/p>
“不，我不行!太遠了，太困難了!我做不到!”我怒吼著。
“聽我說，”爸爸繼續說，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?。看到那塊石頭沒有?”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！翱吹搅藛?”他大聲問道。
我慢慢地挪動了一下?！翱吹搅?。”我回答。
“好的，現在轉過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點。你能做到。不要擔心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！?/p>
這看起來我能做到。我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！昂芎?。”爸爸喊道，“現在，往右邊下面一點，那兒有另外一個落腳點，就幾英寸遠。移動你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只要想著接下來的這步，不要想別的。”我照做了?！昂昧耍F在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮?，我做到了。
就這樣，一次一步，一次換一個地方落腳，按照他說的'往下爬，爸爸強調每次我只需要做一個簡單的動作，從來不讓我有機會停下來思考下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。
突然間，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。
我還驚訝地意識到，在我生命中有很多時刻，每當我遇到一個遙不可及、令人害怕的情境，并感到驚慌失措時，我都能夠應付——因為我回想起了很久以前自己上過的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步、再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到完成了自己想要完成的，達到了自己的目標，然后再回頭看時，不禁對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和自豪。
《走一步，再走一步》知識點精析
一、詞語積累
聳立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
灌木：矮小而叢生的木本植物，如荊、玫瑰、茉莉等。
顫抖：哆嗦;發抖。
迂回：回旋;環繞。
凝視：聚精會神地看。
嘲笑：用言辭笑話對方。
恐懼：懼怕。
疲乏：①因體力或腦力消耗過多而需要休息。②因運動過度或刺激過強，細胞、組織、器官的機能或反應能力減弱。
屢次：一次又一次。
灰心喪氣：(因遭到困難、失敗)意志消沉。
應付：①對人對事采取方法措施。②敷衍了事。③將就、湊合。課文中用的是第一種意思。
二、需掌握的字的讀音
聳立(sǒng)峭壁(qiào)凸(tū)顫抖(chàn)
嶙峋(lín xún)暈倒(yūn)迂回(yū)目眩(xuàn)
啜泣(chuò)納罕(nà)小心翼翼(yì)屢次(lǚ)
三、文章主旨
作者通過“我”童年時的一次爬山經歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最后就能戰勝最大的困難。當然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。
四、文章思路
全文可以分為三個部分(全文共23個自然段)：
第一部分(1～13)：冒險。寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上不得上，下不敢下。
第二部分(14～22)：脫險。寫“我”恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。
第三部分(23)：感悟。寫作者由小時候爬山的事感悟出的人生道理。
五、記敘的技巧
本文作者在敘事的過程中注意前后的伏筆與照應，使得文章記敘很周密。為什么五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢?文章多次提到自己的病弱就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見匠心。關于懸崖，既說明其險，又說明險的程度，都是必要而周密的交待。文中這些寫法，都值得我們借鑒。
六、課后習題答案
(一)本題著眼于整體把握課文內容，理解文章中心意思，既練朗讀，又練說話。朗讀的要求是：讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。復述故事情節的要求是：交待清楚時間、地點、人物和有關數字;說清事情發生、發展的過程和事情的結局。通過本篇文章的學習，領悟一步一步堅持不懈解決困難的人生哲理。
(二)本題要求能走進生活，無論說什么，做什么，要能表現同學們患難與共的愛心，體現勇敢精神。具體內容可自由表達。
(三)本題要求大家結合課文總結人生經驗，這既是練筆活動，又是交流活動。沒有字數規定，宜短小精悍。內容要真實，書寫標題、設計花邊要美觀。張貼，布置專欄，可自告奮勇地負責編輯、設計和張貼。
《走一步,再走一步》教案5
一、復習導入
你能不能只用一句話概括課文所寫的內容？
明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對它，最終一定會戰勝困難和挫折。 意在讓學生再次熟悉課文內容，鍛煉學生高度概括的能力，注意語言的簡練
二、多角度閱讀
一、父母角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的。父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？
杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？
四個孩子的角度：四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？
1、意在培養學生發散思維的能力，多角度理解人物的行為特點，能夠分清父母的溺與愛，同時，也能讓學生體會到父愛的.偉大
2、二、三題的設計，意在鍛煉學生的創造性閱讀能力及主觀評價能力，因為，交朋友是他們這個年齡最感興趣的事，在有話可說的基礎上，既鍛煉了口才，教師又可以給予是非對錯的引導
三、拓展思維
擴展遷移練習：假如……
（考考你的智慧和能力，也是練口才）
1、 假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？
2、 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
本題讓學生走進課文，培養患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。本題又是口語交際訓練，應熱情鼓勵學生發言，讓學生自由言說，教師重在因勢利導
四、教師寄語
教師配樂朗讀王國真的經典散文詩兩首
《旅程》和《走一步 再走一步》
深情演繹，再次感染，激勵學生。
五、思想升華
欣賞完這兩首小詩，同學們最新的感悟是什么？
路盡天絕處
不妨嘗試著再走一步
萬水千山
只源于最初的那一步
用詩感悟，讓學生邁好人生的每一步
六、布置作業
1、寫一篇隨筆《我怎么不膽小了》。
2、搜集勇敢無畏的名言警句10句。
3、 完成練習題
4、預習下一課 意在引導學生進一步理解消化課文，加深對文章的感悟，并能夠把文章的哲理運用到自己的實際生活中去
板 書 設 計
走一步 ，再走一步
多角度閱讀
父親：明智、教子有方
母親：慈母多敗兒
杰利：“我”真正的朋友
四個孩子：不是真正的朋友
《走一步,再走一步》教案6
【教學目的】
1、了解本文的結構特點。
2、培養學生復述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生正視困難并積極地克服困難。
【教學重點】
1、培養學生復述課文的能力;
2、引導學生正視困難并積極地克服困難。
【教學過程】
一、積累知識
千里之行，始于足下。──老子
不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江河。──荀子
二、導入新課
上節課我們學習了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生道路上也是充滿坎坷的。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢?還是迎上去呢?今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能夠從 中受到一些有關人生方面的啟迪。
三、檢查字詞
給加粗的字注音：
嶙峋 啜泣 點綴 輟學 吶喊 頭暈目眩
顫抖 訓誡 迂回 凝視 聳立 小心翼翼
四、通讀課文
(學了生字，讓我們帶到課文中讀讀。)
1、如果可以分成兩部分，你會把那一豎畫在那里。
2、有不同意見的同學請繼續回答。
3、劃到15節，為什么怎么分?
五、研讀課文
1、請同學們自己準備復述一下遇險這部分。
(復述時課本應合上。)
要求：把時間，地點，人物，為什么去冒險的起因、經過、結果都要復述出來。最好是用自己的話來說。
2、分角色朗讀。
角色準備：我、內德、杰利、母親。
⑴ 母親這個人物的性格很重要，要把握好，因為她對于說明我的身體狀況及性格形成的`原因，起到了襯托的作用。
(表演時應注意通過精神、動作、語調、語氣等細節，表現人物的內心世界。要把握我、內德、杰利等形象的不同性格特征。)
?、?對學生遇險表演進行評價。同時側重對我的形象進行討論。
⑶ 請同學們快速的瀏覽一下脫險經歷這一部分。這部分是圍繞這樣的一個 心理變化來寫的。
?、?請圍繞：(毫無信心──有了信心──信心大增)這一心理變化的過程。同桌互相復述一下。
?、?要求：和上面的一樣。
⑹ 通過對本文的復述，作者告訴我們這樣的一個人生道理?
(用自己的話概括。)
六、課后小節
這節課我們先學到這里，下節課我們繼續深入體會一下人生哲理。
七、板書
走一步，再走一步
莫頓·亨特
遇險
脫險：毫無信心──有了信心──信心大增
八、作業
完成作業本5～8。
《走一步,再走一步》教案7
【教學目標】
1、知識目標：
反復閱讀，理解關鍵語句的意義。
2、能力目標：
復述故事情節。
3、情感目標：
深刻領會課文內容，從中悟出人生哲理。
【教學設想】
1、重點：
反復閱讀從中獲得啟迪和熏陶。
2、難點：
深刻理解篇末所說的經驗走一步再走一步的含義。
【課前準備】
1、布置預習任務。
2、收集有關克服人生困難的名言警句。
3、收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。
4、教學設施：錄音機、實物投影……
【教學過程】
一、導入
(學生)交流收集如何克服困難的名言警句。
(教師)再我們成長的道路上，有許多影響深遠的事情，這些事情能使我們獲得做人道理。今天，我們就來學習一下美國作家莫頓、亨特小時侯的遭遇及他的感受，希望大家從中有所收獲。
二、整體感悟
1、聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。
2、學生自由朗讀，教師指導朗讀技巧(聲調、語速)。
3、挑選自己所喜歡的部分朗讀。
4、理清課文結構及記敘的要素：
小結：第一部分(1～13段)：遭遇險情。
第二部分(13～22段)：脫離險情。
第三部分(23段)：生發感悟。
三、合作、探索(教師投影問題組)
1、“我”遭遇到了什么困難?這些困難具體表現在哪些方面?
2、“我”是怎樣解決困難的?解決困難的關鍵是什么?
3、最后一段“走一步，再走一步”怎樣理解?這次經歷，給我們什么啟示?
(抓住本文的主題思想)
?、?學習小組交流討論。
?、?學習代表發言。
?、?教師小結。
四、體驗、反思
(小組合作學習、互相進行評價)
1、假如你是亨特，孤身一人在懸崖上，會怎么辦?
2、當孩子遇到困難時，父母應該怎么辦?
教師小結：當遇到困難時，首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實學習的辦法解決，并且在克服困難的過程中，要樹立信心，鼓勵自己，取得勝利。作為父母，應教給孩子解決困難中戰勝自我，樹立信心勇敢的走向“下一步”。
五、拓展、延伸
你有沒有和文中的`我類似的經歷?那你是則樣解決?請講給同學們聽。
1、學生課堂開展交流。
2、課后整理相關資料，寫成一篇文章。
六、總結
作者通過我童年時的一次爬山遇險、脫險的經歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理：在人生道路上，無論遇到什么困難，只要把他們分解開來，一步一步戰勝，最后就能戰勝最大的困難。當然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。
【板書】
走一步 再走一步
莫頓·亨特
遭遇險情──脫離險情──生發感悟
主題：樹立信心，戰勝困難。
《走一步,再走一步》教案8
教學目標：
1、概括課文的主要內容，培養學生的概括能力；
2、理解作者從“脫險”經歷中感悟到的人生哲理，激；
教學過程：
一、創設情景，導入新課；預想
二：談話導入；同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什么；
師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那；
師：學習之前，我們先來了解一下這節課的學習目標；
來，一起讀------明確了目標，
教學目標：
1、 概括課文的主要內容，培養學生的概括能力。
2、 理解作者從“脫險”經歷中感悟到的人生哲理，激發戰勝艱難險阻的勇氣。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
預想二：談話導入
同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什么困難？
師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那么長的文章怎么背下來？升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學們搞好關系，可總是遭到同學的誤解??究竟該怎么辦呢？今天我們共同學習美國作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學后你一定會深受啟發。 師：板書課題、作者。請同學們讀出課題及作者。
師：學習之前，我們先來了解一下這節課的學習目標。
來，一起讀------明確了目標，接下來我們就走進文章，了解內容。
二、整體感知，概括內容。
請同學們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：
1、 圈點出不認識讀不準的字詞。
2、 畫出故事發生的時間、地點、人物，并用簡潔的語言概括事件的起因、經過、結果。
還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來。
?。ㄕn件出示字詞，檢測讀音）
我們來檢查一下同學們學習的情況.(課件出示搶答題)
搶答：
1、（時間）故事發生在什么時間？
2、（地點）故事發生在哪里？
3、（人物）文中出現了哪些人物？
4、（起因）我們去爬山的原因是什么？
5、（經過）“我”在爬山中遇到了什么困 難？
6、（結果）我是怎樣脫險的？
?。?）、時間：七月里的一個悶熱下午
(2 )、地點：費城的懸崖上
?。?）、人物：“我”，內德、杰利五個小男孩、父親
?。?）、起因：無聊，決定爬懸崖
（5）、經過：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進退兩難的險境。
?。?）、結果：在父親的引導下，我一步步爬下懸崖（順利脫險）并悟出深刻的人生哲理。
師：現在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內容嗎？
3、抓住記敘的要素，概括文章的主要內容。
（教給學生概括內容的方法：什么時間？什么地點？什么人？做了什么事？有什么結果？） 孩子們，請展示你們的星級獎勵，讓老師看看哪個小組獲得的最多。
三、賞讀品析，感悟文本。
通過概括故事情節，同學們了解了文章的內容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險”的經歷。那么，在這個過程中作者經歷了怎樣的心理變化呢?
請同學們快速瀏覽課文，思考：
課件出示問題：
1． 當“我”陷入險境時“我”是什么心情？你從那些語句中讀出的？談談你的.體會。
師：當我陷入害怕恐懼甚至絕望中時，父親來了，那么父親是怎樣指導我脫險的呢？請同學們自由組合，
分角色朗讀16--22段。
2．思考：在脫險的過程中，我的心理發生了哪些變化？ 請畫出能體現我心理活動的語句。
分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？
最初：毫無信心 “我下不來?..我會摔死的?！?/p>
繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”
隨后：信心大增 “我”能辦到
最后：產生巨大成就感。
［教師小結］：作者在這次爬懸崖的過程中內心發生過巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心，到信心大增，到產生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了自己內心的一次成長。
四、合作交流，探究主題
1、這次的經歷讓他成長了很多，獲得了很多，那么他在這次經歷中獲得了什么人生經驗？
請自由朗讀最后一段，找出相關的句子。
?。ㄎ姨嵝炎约?-----的地方）
師：很好，我們一起來讀這一句。
2、通過這件事，作者學會了應對困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？ 生：不去想困難有多大，只想到到達下一個目標是我容易辦到的。
生：我們還可以這樣理解，關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還是走好每一步，一步一步堅持地走下去。 明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。
五、暢談收獲
學習本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？
面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。
千里之行，始于足下。實現遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。
結束語：
師：小結：居里夫人曾經說過，“生活對于任何人都非易事”。進入初中，在這人生新的起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈的走下去，就會有收獲。希望和成功永遠召喚著你，只要“走一步，再走一步”就能到達理想的彼岸。
師：最后讓我們以殘疾少年吳強一首詩歌共勉：
同學們，“事事洞明皆學問，人情練達即文章”，莫頓.亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會聰明起來。面對生活，你們也會有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫出你心中的感悟。
《走一步,再走一步》教案9
【學習目標】
1.要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容，準確復述課文內容；
2.通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；
3.與《在山的那邊》進行比較閱讀。
【能力目標】
引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。
【教育目標】
激發學生勇于克服困難，敢于戰勝困難的決心與勇氣。
【學習方法】
朗讀；自主、合作、探究。
【教學過程】
一、課文導入
同學們，你在生活中遇到過哪些困難？（讓學生根據課前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過無數座山，戰勝困難，才看到全新的世界。如果聯系你的學習生活，你又是怎樣做的？當在生活中戰勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知
默讀文章，組織學生復述課文。要點：時間、地點、人物、環境、故事過程。
1.學法指導：
?、?默讀要求：時間、內容。
?、茝褪鲆螅簳r間、地點、人物、環境、情節，即五個“Ｗ”。
2.復述搶答：
?、?故事發生在美國的哪個城市？
⑵ 故事發生在什么時間？
?、?爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？
?、?那座懸崖有多高？巖石架有多高？
（采取小組加分的獎勵方式，激勵學生進行思考探究）
3.學生討論、交流、補充、評論（先小組交流，后大班交流）：
教師引導學生復述課文內容時，要突出重點，給學生創造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程。
三、合作探究
通過復述故事情節，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢？其中又蘊含什么生活哲理？作者是怎樣說的？請同學們朗讀課文最后一段，思考下面的問題：
1.“我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脫險的.？
2.這件小事給你哪些啟示？
學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。
3.教師小結：
從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。
四、體驗反思
同學們，學習了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯系自己的生活實際，談談感受。
?。▽W生練筆，小組交流，全班反饋）
（只要學生聯系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵）
教師小結：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進入初中，這是人生路上的一個新的中國。要在新的中國上，追求美好的理想，就要面對無數困難。怎樣面對無數困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。
學生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點片斷，感受文章內容。
五、拓展延伸
1.同學們，學習了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？
以上作業，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。
2.比較閱讀談中美德教育方式：學生朗讀《迷途笛音》回答問題：
文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會選擇這種方式？你對他這個人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請你舉例。
《走一步,再走一步》教案10
教材分析：這是一篇語言風格簡潔，故事性較強，在不尋常的故事中蘊含深刻人生哲理的文章，作者在文中的經歷，學生也經常會遇到。教學中應抓住復述故事這條線索引導學生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基礎上，大膽想象，再創新情節，以培養學生的想象能力和對生命的感悟能力。。
學習目標：
知識與能力目標：朗讀課文，理解文章蘊涵的生活哲理。
過程與方法目標：
1、學習快速復述的方法，能再創新的故事情節。
2、學習描寫人物的方法，揣摩重點語句含義。
3、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。
情感態度與價值觀目標：
1、理解文章蘊含的生活哲理
2、激發學生勇于克服困難、戰勝困難的決心和勇氣。
教學重、難點
１．理解文章蘊含的生活哲理。
２．培養再創故事情節的能力，體會景物描寫語言描寫的作用。
學情分析：本文是初中階段學生所接觸的第一篇文章，學生對初中語文課充滿期待。
富有好奇心，第一課又是指導學生如何戰勝困難最好的教材。因此使學生從作者在那座懸崖上學到的如何克服困難、戰勝苦難的經驗解決實際生活中遇到的困難，使學生領悟人生會有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學生的審美能力，是本課的關鍵所在。
課前準備：幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡介﹑語句揣摩練習。
教具準備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激情導入。
?。ㄤ撉偾端叺陌⒌偕從取罚┩瑢W們，在生活中，我們難免會遇到一些意想不到的困難。比如：你走得好好的，一條惡狗突然追來；你正興高采烈地爬山，一塊石頭突然落了下來﹍﹍你在生活中還遇到過什么樣的考驗？你當時是怎樣解決困難的？（同學發言）同學們，生活中的突發考驗隨時都有，只要我們勇敢面對它，相信你會“柳暗花明又一村”的。今天，讓我們一起來看看美國作家，莫頓·亨特先生是怎樣面對那突如其來的考驗的。
出示本課的教學目標
二、初讀課文，掃清障礙。
放課文錄音，學生聽錄音熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累名言警句、成語格言、精彩片段。
檢查聽讀情況：
?。ǎ保┍疚淖髡?， 國 家，選自《 》
（２）注音（帶下劃線者）：
嶙（ ）峋（ ）頭暈目眩（ ）啜（ ）泣 小心翼翼（ ）
?。ǎ常┙忉專何倚睦镆恢崩斡浿赣H叫我不要冒險的訓誡。訓誡：
我小心翼翼地伸出左腳。小心翼翼：
三、細讀課文，整體感知。
讓學生在讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題：
1、本文講了什么故事，你受那些啟發？
?。◣煟骸蹲咭徊?，再走一步》寫的是作者童年的一次經歷，其中蘊含著深刻的人生哲理。）
四、深入感悟，鑒賞創新。
（１）要求學生劃出記敘的.六要素。
?。◣煱鍟⒅v解：時間、地點、人物、事情起因、經過、結果。）
?。?）生交流六要素：
?。?師明確： 時間：七月的一天 地點：空地邊的懸崖上
人物：我 ，小伙伴們 起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了
經過：我爬上后不敢下來，經父親的啟發，終于戰勝困難。
結果：順利爬下懸崖。）
（3）結合六要素再看課文，復述故事（生復述）
2、合作探究：（投影儀顯示問題，學生討論，自由回答，教師點評）
﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。
﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？
明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。
﹙3﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？
明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。
﹙4﹚父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？
明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰勝困難。
﹙5﹚在文中找出有關“說”的標點運用的三種情況。
明確： ①、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”
?、凇ⅰ翱匆娏??！蔽艺f。
?、?、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”
﹙6﹚課文中的兩個“啜泣”有什么不同？
明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。
?。ㄋ模┩卣寡由欤?/p>
1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導學生進行對比，實現知識轉化、延伸。）
2、談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？
討論：文章蘊含著什么生活哲理？（用原文回答）
?。◣熋鞔_：不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵達所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看自己走過的路程是多么漫長。）
齊讀中心句。
五、課堂總結。學生總結
六、布置作業。在下面兩種情況下你分別說些什么？做些什么？
?。ǎ保┘偃纭拔摇钡母赣H沒有來，你作為我的同學將怎么辦？
?。ǎ玻┘偃缒闶恰拔摇?，孤身一人在懸崖上將怎么辦？
七、板書設計。
走一步，再走一步
莫頓·亨利 （美國作家）
時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果
走一步，再走一步 ―――― 抵達目標
八、、課后反思。
第二課時
一、復習提問
?。薄ⅲǎ保┍疚淖髡?， 國 家，選自《 》
?。病⒔o加點的字注音。頭暈目眩（ ）啜（ ）泣
?。?、根據解釋寫出相應的詞語。
?、僦斏餍⌒?，絲毫不敢疏忽的樣子（ ）
?、诟嬲]教導（ ）
二、質疑問難，合作探究。
?。保盐恼路譃槿糠?，說一說為什么這樣分？（生發言）
?。玻疑首x第一段，討論：
（１）記敘的順序？
?。◣煆娬{并板書：順敘 倒敘 插敘 講解辨認區分的方法。）
（明確：倒敘 ）
（２）開頭一段的作用。
?。鞔_：強調這次經歷的不同尋常，自然的引出下文。）
（３）為什么那種悶熱，我至今還能感覺得到？
?。?明確：并非真的感覺到了，而是為了說明那次經歷的不同尋常，使我終生難忘。）
?。常僮x第二部分，討論 ：
?。ǎ保槭裁础拔摇币粫r拿不定主意？這表現了“我”哪方面的性格？
（明確：八年來我一直有病，母親訓誡我不要冒險。膽小怯懦。）
（２）找出描寫“我”心理、動作、語言的語句，分析這樣描寫的好處？
（明確：心驚肉跳，“我”會滑倒摔死。（心理）；全身顫抖，幾乎暈倒。（動作）；“慢著” “我沒法”。 （語言）
（３）文中景物描寫有哪些？有什么作用？
（明確：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上許多凸出來的巖石，崩土和蓬亂的灌木?！保ㄍ怀鰬已碌奈ｋU和高不可攀）
再如：“暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗”。（烘托我害怕的心理，突出戰勝困難的難度。）
?。ǎ矗┠阌X得文中的父親是一位怎樣的父親？從哪些方面看出？
（明確： 和藹 沉穩 教育方法得當）
2、合作探究：（投影顯示問題，學生參與討論，教師點評。）
﹙1﹚、找出心理活動的句子并加以體會。
明確：課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目?！薄ⅰ班ㄆ?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。
第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。
﹙2﹚、“我”心理變化過程怎樣？
明確： 最初 毫無信心（“我下不來…··我會摔死的?！保?/p>
繼而 信心萌發（“這似乎是能辦得到的?！保?/p>
隨后 信心大增（“我能辦得到的”）
最后 巨大成就感
﹙3﹚“永遠忘不了的經驗”指什么？
明確：明確：“經驗”有兩層意思：①是從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。②再次將這“經驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。
﹙4﹚、“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點）
明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發現……”強調這“經驗”的普遍意義。
三、拓展延伸。
齊讀第三部分，討論：文章主旨句在生活中給我們的啟示是什么？
（明確：生活中會遇到意想不到的困難，只要勇敢面對，采取有效的方法去對待，一定會戰而勝之。）
張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學完中學到大學的全部課程，并且成為醫學博士，作家，成為當代青年學習楷模，以此談談自己今后如何走出人生之路的困境。（這一題是要求學生參與社會實踐，了解名人成才之路，激勵學生積極向上）
四、課堂總結。
本文故事性強，語言簡潔樸實，我們要學習作者描寫人物的方法，深入體會文章揭示的深刻道理，學會體味人生，關愛生命。
五、布置作業。
生活中你遇到過哪些困難？是怎樣處理的？有什么教訓？寫出來，在班里出一期專欄。
六、板書設計。
《走一步，再走一步》
記敘的順序： 順敘、倒敘、插敘
描寫人物的方法：外貌、語言、動作、心理、
“我” 膽小怯懦 ―――――― 勇敢戰勝困難
“父親” 和藹 沉穩 教育方法得當
七、課后反思。
《走一步,再走一步》教案11
一、教學目標與重點
1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2.培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。
3.注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
二、教學步驟
第一課時
1.導語
(1)讓一個同學讀“導語”。
(2)“導語”補充。
“導語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經歷”，既然是“脫險”，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經歷呢?說“其中蘊含著生活的哲理”，是什么哲理呢?
2.默讀
默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時說“時間到”。默讀后要請同學復述故事情節，復述的難點往往是時間、地點、人物、數字，默讀時要注意看清楚。
3.復述故事情節
(1)復述前的準備搶答：
故事發生在美國哪個城市?
故事發生在什么時間?
爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?
那座懸崖有多高?巖石架有多高?
(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學復述“冒險”，一個同學復述“脫險”。
(3)根據復述的得失，想一想自己的默讀應該怎樣改進。把經驗記下來。
4.字詞教學
看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。
5.朗讀訓練
要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發音、停頓、重音、語調、速度。
6.課文主旨研討
(1)從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?
(2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?
(3)一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?
(4)為什么不要想著距離有多遠?
7.小結這次研討的經驗。
8.課外作業
“研討與練習”第一題。
第二課時
1.多角度閱讀
(1)學習方法指導
一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創意，能提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多。
(2)確定角度
學生先說，教師啟發、整理。
父親怎樣教孩子脫險?
評論杰利。
評論四個孩子。
(3)探究問題
石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?
哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。
請評論四個孩子的.行為。
假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?
假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
2.語言運用
學習語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的一個意思。
投影或出示大卡片
(1)時隔年 ， 。
(2)我一直牢記著 叫我不要的 訓誡。
(3) 向 攀爬。
(4) 有人啜泣。
(5) 正納罕 。
(6)暮色開始四合， 。
(7)暮色蒼茫， 。
(8) 全身麻木，不能動彈。
(9)帶著 的口氣說 。
(10)我小心翼翼地 。
(11) 我的信心大增。
(12) 產生了一種成就感。
3.練筆
生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經驗教訓?寫一個片段或一篇短文。當堂沒有完成的，課外完成。組織同學布置專欄。
《走一步,再走一步》教案12
【學習目標】
１、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容，準確復述課文內容；
?。病⑼ㄟ^對重點語句的理解把握本文的思想感情；
?。?、與《在山的那邊》進行比較閱讀。
【能力目標】
引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。
【教育目標】
激發學生勇于克服困難，敢于戰勝困難的決心與勇氣。
【學習方法】
朗讀；自主、合作、探究。
【教學過程】
一、課文導入
同學們，你在生活中遇到過哪些困難？（讓學生根據課前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過無數座山，戰勝困難，才看到全新的世界。如果聯系你的學習生活，你又是怎樣做的？當在生活中戰勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知
默讀文章，組織學生復述課文。
要點：時間、地點、人物、環境、故事過程。
?。?、學法指導：
?、?默讀要求：
時間、內容。
?、?復述要求：
時間、地點、人物、環境、情節，即五個“Ｗ”。
?。病褪鰮尨穑?/p>
?、?故事發生在美國的哪個城市？
⑵ 故事發生在什么時間？
?、?爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？
⑷ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？
?。ú扇⌒〗M加分的獎勵方式，激勵學生進行思考探究）
?。?、學生討論、交流、補充、評論（先小組交流，后大班交流）：
教師引導學生復述課文內容時，要突出重點，給學生創造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程。
三、合作探究
通過復述故事情節，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢？其中又蘊含什么生活哲理？作者是怎樣說的？請同學們朗讀課文最后一段，思考下面的問題：
?。薄ⅰ拔摇毕萑朐鯓拥碾U境？又是怎樣脫險的？
２、這件小事給你哪些啟示？
學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。
?。?、教師小結：
從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的.經驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。
四、體驗反思
同學們，學習了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯系自己的生活實際，談談感受。
?。▽W生練筆，小組交流，全班反饋）
?。ㄖ灰獙W生聯系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵）。
教師小結：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數困難。怎樣面對無數困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。
學生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點片斷，感受文章內容。
五、拓展延伸
?。?、同學們，學習了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？
以上作業，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。
２、比較閱讀談中美德教育方式：
學生朗讀《迷途笛音》回答問題：
文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會選擇這種方式？你對他這個人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請你舉例。
【課后記】
把兩篇課文內容綜合在一起閱讀，是根據語文課程標準教學建議“充分發揮師生在教學中的主動性和創造性”確立的，旨在努力體現語文的實踐性和綜合性。在朗讀教學中，給學生以朗讀方法的指導，并把朗讀和品味結合起來，使學生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術感染。在閱讀教學時，努力形成一種合作、探究的學習方式，給學生提供了較好的學習空間。
《走一步,再走一步》教案13
一、教學目標
1.學習作者寄寓文中的對待困難的正確態度和克服困難的方法，聯系自己的生活實際，獲得正確面對困難的有益啟示。
2.有感情地朗讀課文，讀準下列加點的多音字或難讀字的字音；學習運用下列常用詞語。
字音 悶熱（mēn） 玩彈子游戲(dàn) 不能動彈(tán) 全身顫抖(chàn)
著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)
啜泣(chu) 瘦骨嶙峋(lín xún)
常用詞語 訓誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼
3.讓學生嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式。
二、教法和學法分析
《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強的文章，作者通過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經驗。閱讀這篇文章，主要目的是讓學生學習對待困難的正確態度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產生積極的影響。這種學習和影響是無法外加的，它必須由學生自己通過閱讀、理解、體驗、感悟、內化才能起作用。本案例設計試圖從以下兩點著手，以期達到上述目的：
1、學生體驗貫穿整個學習過程。不管是學生自讀還是課堂討論，都強調學生情感體驗的主動參與。
2、注重學生的自讀自悟。只有獨立學習，主動體驗，主動發現，學到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。這篇文章適合學生自主閱讀，教師只在學生自讀、自悟的基礎上加以適當的引導，讓學生體悟得更深刻些。
三、教學過程設計
整個教學按學生自主閱讀的學習方式策劃。學習活動分三個環節。
?。ㄒ唬W生自讀課文，交流閱讀感想，提出疑難問題。
自讀目標呈現：①朗讀課文，借助工具書，讀準字音；②初步體驗“我”小時候歷險經過，感受對待困難的態度與方法?；卮穑耗阕x了這篇課文后最大的啟發或感想是什么？③發現問題，回答：你覺得還有什么問題需要大家幫助解決？
學習障礙預測：①朗讀過程中對多音字字音準確性的忽略；②口頭表達能力較弱者積極參與交流活動的主動性的喪失。
教師幫助對策：①自讀前呈現本課難讀的多音字；②對口頭表達能力較弱者安排課前預習，閱讀感想和需要幫助解決的問題可進行書面準備；③必要的鼓勵。
?。ǘ┱蠋熒鷨栴}，教師必要引導，學生深入體悟。
學習效果期待：這篇課文的重點內容是面對困難時的態度和克服困難的方法。文章充分描寫“我”在懸崖上的恐懼心理和絕望處境，是為了說明“我”當時面臨的困難的巨大程度；而這么巨大的困難最后在父親的指點下，在“我”自己的努力下終于被戰勝，化險為夷。“我”經歷了極度的恐懼后又體驗了成功的極大快樂與激動，這種大悲大喜的心理變化過程才使這件事成為“我”終身難忘的記憶，才使“我”在以后的回顧中悟出了終身受用的“人生經驗”。學生只有進入故事情境，充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步終于到達目的地的過程，才能深刻體會文中的生活哲理。假使“我”的遇險脫險的經歷能成為學生難忘的記憶，在今后的生活中遇到困難時就能想起 主站蜘蛛池模板： 买房的女销售免费观看| 英语老师在线观看| 幸福的面条全集| 隐形的帽子电影完整版| 寒武纪电视剧免费全集在线观看| 《驯服小子韩剧丽卡结局》| 赌圣之上海滩粤语| aj网站大全免费| 魔动王粤语| 孽海花传奇| 法国4-3阿根廷| 电视剧爱情睡醒了| sdde-403| 回家的诱惑免费完整版| 邻居也疯狂免费观看电视剧| 牝老师4| 大男当婚 优酷| 墨西哥《瓜达卢佩的玫瑰》在线播放 | 最后的格格全集| 奥特曼动画片下载| 不要对我撒谎| 年轻的小姨电视剧免费观看全集在线天才酷客游戏 | 电影《租客雪莉》演员表| 高清《天气之子》电影免费看| 插曲的痛免费观看第5集| 十大奇冤高清| 爱玛夫人第一季完整视频 | 玉女心经qvod| 春草电视剧全集完整版免费播放| 《农场保卫战》满天星| 成何体统动漫第二季| 电影《爱我几何》无删减完整版| 陪讨厌部长去出差旅日本在线观看| 吉林省| 热恋2015| 法国《高压监狱》2| 电视剧爱了散了| 妈妈的职业5完整版结局在线看免费高清 | 情陷夜中环2粤语| a人片在线观看| 高清铠真传 武士骑兵| 极品家丁电视剧在线观看免费| 唤醒电影凯登克罗斯在线观看| 漂亮的保姆完整在线播放| 我的观影报告剧情介绍| 豪放大兵1999电视剧免费观看全集意大 | 那年我们的夏天| 弃女归家：家产归我完整版观看| 第34届十大中文金曲| 卖房子的女销售在线观看| 你是我今生该等的人| 高清《妻子》迷妹网| 中国刑警803英雄本色电视剧| 高清加油吧！中村君！！未删减| 高压监狱3法国版免费播放| 临时劫案在线观看免费版| 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