《十幾減9》教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《十幾減9》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《十幾減9》教案1
教學目標：
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養學生動手操作的能力，發展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發學生的學習興趣。
教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點：理解算理
教學過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
（一）十幾減9
1、學生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
（1）用手中的小棒擺一擺。
（2）學生匯報。（師提問：你為什么要用10減）
（3）教師演示破十法，邊說過程。
（4）誰愿意把你學到的方法講聽。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
（6）生說師板書。12-9=3210
（7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發現了什么？
（二）十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發現什么？
（三）十幾減7、6（方法同上）
（四）：觀察黑板上的算式，今天學的都是什么樣的`題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
（2）說方法
（3）你發現了什么？（你發現了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學生根據自己的情況選擇做題。
四、課堂作業
課后4題做在數學本上。
五、課堂：
說說你學會了什么？
板書設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思：本節課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發現。在本節課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中，提倡學生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。
《十幾減9》教案2
教學內容：
蘇教版第二冊第80頁的例題、“試一試”，第81頁的“想想做做”的習題。
教學目標：
1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學重點：
讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，理解計算十幾減9的計算方法。
教學難點：
探索計算十幾減9的計算方法。
教學理念：
一是重情境，用故事情境貫串全課：二是重探索，讓學生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內、有全班等多種交流形式；四重指導交流合作，在合作交流時提出交流方法和要求。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
教師：美麗的秋天到了，小猴的桃園又是大豐收，小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎？
教師出示桃園，學生看圖
問：小猴的桃園美嗎？桃結得多不多？
小猴的桃多得吃不完，小朋友們能替小猴想個辦法嗎？
學生回答。
小猴和你們的`想法一樣，上街賣桃。你們看，小猴來了！
播放動畫：小猴喊：賣桃啦，賣桃啦，又大又紅的桃子誰來買！這時來了一只小白兔。小白兔說：小猴，我買九個桃子。
小猴說：我有13個桃，賣給小猴9個，我還剩幾個？小朋友們，你們能我算一算嗎？
問：小猴帶了幾個桃？你是怎么看出來的？小猴提了一個什么問題？怎樣列式？
學生口答：小猴帶了13個桃，盒子里有10個，盒子外面有3個，合起來是13個。
13-9=4
二、自主探究，合作交流。
問：13-9=4你是怎樣算出來的？
如果你是小猴，你怎樣拿桃給小兔呢？把你的想法在小組內說說，并用手指一指是怎樣拿的。
教師提出合作要求：每一小組的桌子上都有一個盒子，盒子里放了10個桃，盒子外面有3個桃。13-9你是怎樣算的？請你說給本小組的組員聽。請小組長安排好交流的順序，一個組員說，其他小朋友認真聽，仔細看別人怎樣拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部說完的小組插上一顆合作星。
學生用學操作具，小組合作交流。教師參與到小組中去與學生一起探索。
全班交流。指名上講臺說一說，在黑板上指一指。
鼓勵學生有不同的拿法，學生可能有以下幾種方法：
1、一個一個地拿，拿了9個，還剩4個。（出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4）
2、先從盒外拿3個，再從盒內拿6個，還剩4個。（出示13-3=10，10-6=4）
3、從盒子里拿走9個，剩下1個和外邊3個合起來是3個。（出示10-9=1，1+3=4）
4、因為9+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13，13-9=4）
5、因為13可以分成9和4，所以13-9=4。
6、先拿走一盒，再還給小猴一個，1和3合起來是4。（出示：13-10=3，3+1=4）
教師小結：小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法算出13-9=4。表揚自己，獎給自己一顆智慧星。
三、自選算法，交流體會。
試一試：12-9= 16-9=
要求：請小朋友們用喜歡的方法做一做，并在小組內交流一下你是怎樣算的。
全班交流。
四、鞏固與拓展。
1、想想做做第1題。
（1）自己說說圖意；
（2想想怎樣做；
（3）獨立做：
（4）反饋。
2、想想做做第2題。
（1）學生計算；
（2）反饋；
（3）你有什么發現？
3、分組游戲。
蝸牛推車。
要求：組長戴上頭飾，扮做蝸牛推車，組員計算，算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。
學生游戲，進行計算。
《十幾減9》教案3
教學背景
本節內容是在學生初步學習了簡單減法、20以內進位加法后，在理解算理的基礎上學會十幾減9的計算方法，以及運用減法、進位加法解決簡單的實際問題的基礎上進行教學的。十幾減9是20以內退位減法中的重要內容，學生理解和掌握了十幾減9的計算方法。通過十幾減9的學習為今后學生學習二十以內退位減法和100以內數的加減法打下良好的基礎，因此，這部分內容是本單元教學的重點知識。
教學目標
1.學生在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計算方法。
2.學生通過擺一擺， 算一算等體驗活動體會算理，學生靈活運用所學的知識。
3.培養學生提出問題、解決問題的`能力，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
教學方法
情景教學法、談話法
教學過程
1.課件出示游園會的活動
師：你發現哪些數學信息？你能提出什么數學問題？
師：今天我們就一起探究十幾減9.
2.十幾減9的計算方法探索，質疑探究。
師：如何計算15-9
算法一：擺一擺
算法二：破十法：10-9=1，1+5=6
鞏固練習2：13-9=
先算：（ ）-9=（ ） 再算：（ ）+（ ）=（ ）
算法三：想加算減法，想9+6=15，算15-9=6
鞏固練習3：12-9=
因為9 +（ ）=12
所以12- 9 =
3. 發現規律。
11-9=2 12-9=3
13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7
17-9=8 18-9=9
小結：歌訣法：-9+1
就是把被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。
教學總結
《十幾減9》是20以內退位減法教學的第一課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法。它是在學生掌握了10以內的加減法、20以內的進位加法的基礎上進行教學的，它既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎。從學生的已有知識出發，在情境中教學，學生較容易接受。學生間的差異，結果出現了多種計算方法：
①將剩下的桃子個數數出來，算出15-9=6；
②想加算減：9+6=15，15-9=6；
③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；
尊重差異，將每一種方法都展示出來，實現不同層次的學生在數學學習活動中得到不同的發展。
《十幾減9》教案4
教學目標：
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養學生初步的抽象思維能力。
教學重難點
重點：
1、理解“破十法”和“想加算減法”。
2、初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，能正確進行十幾減9的口算。
難點：
1、掌握十幾減9的退位減法的計算方法。
2、理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。
教學過程
一、復習導入
1、填空。
9+（2）=11 9+（5）=14
9+（8）=17 9+（6）= 15
9+（3）=12 9+（9）=18
二、講授新知
1、揭示課題
相信很多同學都會喜歡游玩活動。下面就讓我們感受一下游玩活動的熱鬧氛圍吧！（讓學生翻到課本第8、9頁主題圖）
學生匯報預設：
生1：游玩活動有好多小朋友啊，真熱鬧！
生2：有四個小朋友在玩套圈游戲，我也喜歡玩。
生3：還有小丑在賣氣球呢！
教師就小丑這里提出問題：你能從小丑賣氣球中發現什么數學信息并且提出數學問題嗎？
生：小丑有15個氣球，賣了9個。還有幾個？
師：你會列出算式嗎？
生：15-9
今天我們就一起來學習十幾減9的計算方法吧。
2、探索算法
（1）請同學們積極思考，嘗試計算。教師巡視，對學生不懂的地方加以引導，對找到方法并算對的同學予以表揚。
（2）請幾位學生向全班匯報：
生1：我是一個個數出來的。（讓學生邊說邊演示）用鉛筆擺出15根，然后一根一根地拿走，拿走9根，還剩6根，所以15-9 =6（根）。（數一數的方法）
生2：我是想到了9+6=15，所以15-9=6（個）。（想加算減法）
生3：我是把15分成了10和5，然后用10-9=1，再把1+5=6（個）（破十法）
同學們真棒，能夠想出這么多方法算出結果。那老師想問問同學們，你最喜歡哪種方法呢？說說你的理由。
學生匯報。（說明：當學生提到“想加算減法”或“破十法”時，教師就順勢引出這兩種方法，讓學生通過練習理解“破十法”的算法和算理。）
三、鞏固練習
課本第10頁“做一做”的'第3題（用你喜歡的方法計算。）
13-9= 12-9= 19-9= 18-9=
請同學說說用什么方法計算地。
四、課堂總結
同學們，今天這節課我們一起學習了什么內容？（生答：“十幾減9”）
大家想到了很多好辦法計算“十幾減9”，有數一數的方法，也有想加算減法，還有破十法，想必你一定找到了自己喜歡的方法，算得又快有準吧？課后同學交流交流吧。在以后的學習中，我們還要繼續研究這部分內容，希望你們好的辦法都能用上，算對又快又對。
《十幾減9》教案5
教學內容：
教科書第10-12頁
教學目標：
1、組織學生在具體的情況中學習十幾減9的減法，使學生體會數學就在身邊。
2、讓學生經歷十幾減9的計算過程，允許不同的學生用不同的方法進行計算。
3、培養學生合作的意識及交往、推理、表達能力。
教具、學具準備：
課件、投影、小棒
教學設計：
一、創設情況，引入新課
今年春節，一（7）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（出示課件：教科書第10-11全景圖），請小朋友們仔細看看，在這個游園場地上，你看見了什么？小朋友們參加哪些活動？
二、自主探索，合作交流
1、分小組合作，探索15－9的計算方法
（1）觀察氣球圖（出示課件）
a、請小朋友們仔細看看氣球圖，你能提出一些數學問題嗎？
如：阿姨手里有6個氣球，小朋友手里有9個氣球，一共有多少個氣球？
b、列式計算：
請小朋友獨立解決第2個問題，并跟同學同桌說說，你是怎樣列式的？又是怎樣計算的.？
c、反饋算法：
誰來說說15－9的計算過程，教師根據學生的說法板書如下：
①9＋6＝15 15－9＝6 ②10－9＝1 1＋5＝6
③15－5＝10 10－4＝6 ④9－5＝4 10－4＝6
………………
e、同桌互說
同桌互相說說，你喜歡哪種算法？為什么喜歡這種算法？
（2）觀察套圈圖（出示課件）
a、請小朋友仔細看看套圈圖，你能提出一些數學問題嗎？
如：小明套圈：套中9個，套不中的5個，一共投了多少個？
小明投了14個圈，套中了9個，套不中的有幾個？
b、根據你提出的問題，你能列式計算嗎？請你說說你是怎樣算的？
（3）比較
a、引導學生觀察算式15－9＝6和14－9＝5，說說你發現什么？
b、提示課題：十幾減9
三、發散練習，尋找規律
1、小組合作，鞏固新知
（1）你還知道其他十幾減9的算式嗎？請把它們寫出來。
教師根據學生的回答進行整理：如11－9，12－9，16－9，17－9，18－9，19－9。
（2）請你用你喜歡的方法算一算你喜歡算的算式？并把你的方法說給小組里的同學聽聽。
2、觀察算式，總結規律
請你仔細觀察上面這些十幾減9的算式，你有什么新的發現嗎？
四、課堂總結
這節課你學會了什么？你是怎樣學會的？還有什么問題要與大家討論的嗎？
《十幾減9》教案6
教學目標
一、認知目標
使學生初步掌握十幾減9的計算方法。
二、能力目標
1．能夠正確地進行十幾減9的口算。
2．初步培養學生的抽象思維能力。
三、情感目標
通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
教學重點和難點
重點：學會運用加減法的關系計算十幾減9．
難點：理解和掌握計算方法．
教材分析
本小節是在學生掌握9加幾的基礎上進行教學的，主要學習利用加、減法的關系來計算十幾減9的方法．由于這部分知識是后面學習十幾減8、十幾減7……等的基礎，學生掌握了這個方法，后面的學習就比較容易了．因此本節的重點是使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算．如何讓學生理解這種方法，切實地運用到計算中去，是本小節的難點．只有在這一小節中很好地解決了這個難點，學生才能更好地學習后面的知識。
例1通過兩幅插圖、兩個算式（一個加法和一個減法）的對比來教學11減9的計算方法，使學生在對比中領會加、減法的關系，并初步學會利用這種關系，用加法來計算減法．后面的例2、例3、例4都不再出現加法算式，而是通過給出想的過程，讓學生在應用中，一步一步地學會如何用加法來計算減法。
教學過程
（一）復習準備
教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考數學應用中數學游戲）
（二）學習新課
1．教學例1．
師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果．它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖．
學生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法） 學生回答后，教師板書：9＋2＝11．
師：蘋果的總數是多少？如果數字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？
隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。
學生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11-9=
師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算呢？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．
可能有以下討論結果：
（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．
（2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．
（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11-9=11-1-8）
（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的'1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）
師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節課我們重點研究第（2）種計算方法．
請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數．所以用加法．右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數．所以用減法）
根據加法和減法的關系，又學過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數“2”。
指名復述想的過程．
讀算式：9＋2=11，11—9=2．
2．教學例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？學生回答后，
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數“3”．
師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答后，板書：14-9=
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數“5”．
讀算式：12-9=3，14-9=5．
3．教學例3．
讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程）算一算（學生說算式，教師板書：13-9=4）
同樣方法學習：16-9=7．
4．教學例4．
讓學生看教科書，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的．同時板書算式：
15-9=6 17-9=8 18-9=9
5．小結．
教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？（十幾減9）
教師板書：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數都是十幾的數，減數都是9）
怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到。
（三）鞏固反饋
1．
2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數．
9+（ ）=13 9+（ ）=16
13-9=（ ） 16-9=（ ）
9+（ ）=15 9＋（ ）=12 9+（ ）=17
15-9=（ ） 12-9=（ ） 17-9=（ ）
3．進行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考數學應用中的數學游戲）
《十幾減9》教案7
教學導航
一、教學內容
十幾減9。(教材第10頁例1)
二、教學目標
1．讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的口算。
2．培養學生初步提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
3．培養學生合作學習和用數學的意識。
三、重點難點
重點：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。
難點：理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。
四、教學準備
教師準備：小棒、若干小圓片。
學生準備：小棒、若干小圓片。
教學過程
一、情境引入
1．同學們，下面這些題你會計算嗎？
9＋2＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 9＋7＝
2．師：同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂場來玩，他們在干什么？(課件出示教材第8～9頁的游樂園情境圖)
小組交流，派代表匯報：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買氣球，有的小朋友在觀賞小金魚，有的小朋友在買風車。
二、學習新課
1．教學教材第10頁例1。
(課件出示教材第10頁例1情境圖)
(1)提出問題。
師：小丑手里有許多氣球，過了一會兒，小丑賣了一些氣球。數一數，小丑一共有幾個氣球？(15個)賣了幾個？(9個)
師：根據這幅圖可以提出什么問題呢？(同桌互相交流，教師指名回答)
教師根據學生回答板書：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
(2)解決問題。
師：可以怎樣列式呢？(小組內互相說一說)
教師巡視，注意發現不同的方法。
小組匯報。
隨著學生的回答，板書：15－9＝。
2．探索十幾減9的計算方法。
(板書課題：十幾減9)
師：15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內說一說，看哪個同學能想出不同的'方法。(學生交流，教師巡視)
匯報、交流計算過程和方法。
匯報結果：
①點數得出結果，一個一個地數出還有6個氣球。
②根據9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以還剩6個氣球。(在算式15－9的下面板書9＋6＝15，15－9＝6)
③用畫圖的方法計算。
先畫15個△，再圈出9個，還剩下6個，所以15－9＝6。
板書：
15－9＝6
師：還有哪組跟他們的方法不一樣？
④先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15－9＝6，還有6個氣球。
用小圓片擺一擺。
先從10個圓片中去掉9個，還剩1個(板書：10－9＝1)，再把1個圓片和5個圓片合起來，是6個(板書：1＋5＝6)。
思考：為什么把1和5相加呢？
師：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
小結：方法②叫“想加算減”，也就是想9＋( )＝15，9＋6＝15，所以15－9＝6；方法④叫“破十法”，也就是先用10－9＝1，再用1加15里剩下的5得到6，所以15－9＝6。這兩種方法都比較簡便，在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。
三、鞏固反饋
完成教材第10頁“做一做”。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：擺一擺略 2 7
第2題：圈一圈略 5 8
第3題：4 3 10 9
四、課堂小結
今天我們學習了十幾減9的退位減法，你們會算十幾減9了嗎？
板書設計
十幾減9
有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
15－9＝
②9＋6＝15
③
④
15－9＝6 15－9＝6 10－9＝1
1＋5＝6
教學反思
1．本節課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學生在體驗算法多樣化的過程中，老師除了要關注學生是否掌握算法外，更要關注學生是否能積極參與探索算法的過程，關注學生是否與同伴交流自己的算法。
2．這節課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索，從引入出示9加幾等算式入手，力圖突破這個難點，但是從整節課教學效果來看，大部分學生還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，可能是學生對20以內進位加法掌握得不熟練，所以感受不到這種方法的簡便。
3．要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、去發現。但是本節課學生的操作并不理想，部分學生只是執行，而缺乏思維的參與，怎樣使學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。
4．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】請把下列算式按結果從小到大的順序排列。
分析：可以采用直接計算出每個算式的結果，再把結果小的排在前面，結果大的排在后面。也可以根據被減數的特點來排序，這些算式的減數相同，只要比較被減數的大小就可以了。被減數小，算式的結果就小；被減數大，算式的結果就大。
解答：11－9<14－9<17－9<18－9
解法歸納：可以先算出每個算式的結果，再比較大小；也可以先找出這些算式的規律，根據規律來直接比較大小。
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猴子摘桃
大猴小猴來摘桃，大猴摘了18個桃，小猴太小摘得少，為了使桃一樣多，大猴給它9個桃，小猴摘了幾個桃？
題解：大猴摘了18個桃，給小猴9個后，大猴和小猴的桃一樣多，都有18－9＝9(個)桃。大猴給小猴9個桃后，小猴一共有9個桃，那么小猴摘了9－9＝0(個)桃。
《十幾減9》教案8
【教學目標】：
1通過十幾減9的練習課，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法。
２進一步提高學生的`口算能力。
３培養學生良好的學習習慣。
【難點、重點】：
１理解和掌握20以內退位減9的口算方法。
２正確熟練地進行口算。
【教具、學具】：
教學掛圖等圖片。
【教學過程】：
一 基礎練習
1.開火車游戲。（口算練習）
１３－９＝ １７－９＝ １２－９＝
１５－９＝ １８－９＝ １４－９＝
9＋7＝ 9＋4＝ 9＋6＝ 9＋9＝
9＋2＝ 9＋5＝ ８＋９＝ ３＋９＝
2.看圖列式。
９＋４＝□
１３－９＝□
3.填數計算。
９＋（ ）＝１５ ９＋（ ）＝１８
１５－９＝（ ） １８－９＝（ ）
９＋（ ）＝１４ ９＋（ ）＝１７
１４－９＝（ ） １７－９＝（ ）
你們發現了什么規律？
二 提高練習
１．得數是幾就圈上幾個。Ｐ１３－２
２．謙讓的小白兔。Ｐ１４－６
３．貪吃的小猴子。Ｐ１４－８三 實踐應用
為我們的小鳥找到自己的家。Ｐ１３－３
（加強學生熱愛自然、保護自然的感情。）
四 全課小結：你有什么收獲？
《十幾減9》教案9
教學目的：
1．經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程，了解加減法的聯系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。
3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。
4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。
5．在他人的'鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
教學重點：
讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
教學難點：理解十幾減9的算理。
教具學具：課件 小棒。
教學過程
一．創設情境，激發興趣
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃。”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個。”
小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）
聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答后板書：13-9=4）
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！
二．主動探索，體會知識的形成過程
1．個體操作，尋找解決問題的方法。
學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？
2．小組合作。邊操作邊說。
3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流。）
4．你最喜歡誰的方法，為什么？
5．運用方法解決問題。
如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？
三．鞏固深化，掌握數學知識和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？
這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發現了什么？(同桌互說，后交流)
（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？
做了這些題，你們又發現了什么？（同桌互說，后交流，學生談自己的發現教師隨機揭題：十幾減9）
你們的發現太棒了，希望以后有更多更精彩的發現。
看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發現蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。
四．
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？
《十幾減9》教案10
教學目標：
1．讓學生通過游藝會提出數學問題，解決數學問題，在理解十幾減9算理的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2．讓學生通過小組和全班同學的動手操作、合作交流，體驗十幾減9計算方法的多樣化，培養學生語言表達能力，動手操作能力，交流合作的意識。
3．讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
教學重難點：
明確十幾減9的算理，掌握十幾減9的計算方法。
教學過程：
課前復習：開火車口算
9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=
9+6= 9+3= 9+4= 13-10= 15-10=
18-10= 16-10= 17-10= 12-10= 11-10=
一、創設情境，探究體驗
1、創設情境，引出問題：
（1）多媒體課件出示：公園游藝會的全景圖
師：公園里正在舉辦游藝會，看看游藝會中有些什么？小朋友在干什么？他們玩得可開心了，這不，亮亮和他的好朋友們也來了！
（2）多媒體課件出示：買氣球的場景
師：聽聽他們在說些什么？
（3）多媒體課件出示三人對話
師：他們說：“一共有15氣球，賣了9個，還剩下幾個？”
師：問還剩幾個氣球，你怎樣列式？
（板書：15-9=？）
2、體驗探究，理解算法：
師：有12個氣球，剩下幾個該怎么計算呢？今天我么就來研究這樣的十幾減9的題是怎樣算！
（板書課題：十幾減9）
師：老師給你們準備了圖和小棒，你們可以在圖上畫一畫，圈一圈，看看還剩幾個氣球？也可以用小棒擺一擺，算一算，看看還剩幾個氣球？
學生動手操作：
匯報：
（1）關于風車圖預設可能出現的兩種情況：
生1： ΦΦΦΦОО 一個一個數出9個，再去掉這9個
------ΦΦΦΦΦО
生2： ОООООО 數出9個，一次性用虛線圈掉
------ОООООО
師：剛才用風車圖幫助計算的小朋友，通過畫一畫的方法，可以知道12個風車，賣掉9個，還剩3個。
（2）關于擺小棒預設可能出現的兩種情況：
師：誰是用小棒來幫助計算的，又是怎么擺的？
生1：（圖略）
師：他的想法誰聽懂了？誰再來說一遍！
（用小棒在黑板上演示）
師：他的想法就是把12分成10和2，先算10－9，再算1＋2，誰能把他的想法像這樣簡單的說一說！
（指名說，同位說）
師：還有不同的想法嗎？
生2 ：（圖略）
12－9＝3
12－2＝10 先拿單獨的2根，發現還差7根；
10－7＝3 再從這1捆的10根里拿走7根，還剩下3根！
師：想的真不錯，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的數呢？
他的想法你聽懂了嗎？你會說嗎？（小棒演示在黑板上）
師：他的想法師把9分成2和7，先算12－2＝10，再算10－7＝3，誰能把這種想法也簡單的說一說？（男女生比賽說）
（3）預設可能出現的另外三種情況：
生1：我想因為9＋（3）＝12 ，所以12－9＝3。
師：他是用我們以前學過的加法，通過想加算減幫助我們算出12－9＝3。從我們剛才圈的風車圖中也可以看出，9個風車和3個風車合起來是12個風車，從12個風車里去掉9個風車，就剩下3個風車了。
生2：我把9看作10，先算12-10=2 ，再算2+1=3
師：你的想法真巧妙！
生3：我想如果用2減9，還差7個，就用10再去減7。也就是先算9－2＝7，再算10－7＝3
師：你的想法很獨特！
3、回顧小結 ：
師：剛才我么是怎么算12－9＝3的？
我們可以先從10－9 ，也可以先減2，再減7，還可以想加算減……
同學們想的辦法真多呀！
二、實踐應用
1、小豬賣水果，解決問題。
2、解決主題圖中套圈的問題：
師 ：同學們十幾減9的.本領學的真好，學會計算十幾減9了，可以幫助我們解決不少生活中的問題呢？
多媒體課件出示套圖的場景：一人說，我投了14個圈，套中9個
師：聽到亮亮說的話，你能擺提出一個什么數學問題？
要求投了14個圈，套中9個，還剩下幾個？怎樣列式？
現在既不用擺小棒的辦法，又不用畫圈的辦法，你能知道14－9等于幾，并說說是怎么算出來的嗎？
3﹑小鳥回家游戲：
師：同學們今天學得真好，你們愿意用今天學到的本領給小鳥幫一個忙嗎？
（出示房子，介紹游戲規則；將小鳥的教具發到學生手中）核對！
▲ 總結延伸
師：今天這節課上學了什么？
還有沒有更快的辦法能幫我們正確算出十幾減9的題目呢
《十幾減9》教案11
教學目標：
1、讓學生通過游戲活動提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學生通過與同學的交流、合作，體驗到十幾減九方法的多樣化，培養學生初步的數學交流能力和合作的意識。
3、讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數學源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
教學重點：
1、初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。
2、根據信息提出數學問題，并能加以解決。
教學難點：能夠運用“想加算減”和“破十減”的方法來計算十幾減9，探索多種方法來進行計算。
教學過程：
一、復習舊知，游戲導入
1．同學們喜歡做游戲嗎？現在請同學們來做個湊10的拍手游戲。
2．拍手游戲：10的組成。（學生邊說邊拍）
3、復習十幾的組成。
師：同學們干得真棒。我們再來比一比看誰搶答得最快。
17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾？
12可以10和幾？ 15可以分成10和幾？
13可以分成10和幾？
二、 設難置疑，讓學生主動的探究新知。
1、引出課題。
師：我們班的小朋友真能干，今天老師帶大家一起去參加游戲活動。大家快來看看，圖上有什么好玩的游戲？（學生自由回答）
⑴隨著學生的回答，明確活動：賣氣球、賣風車、猜字謎、套圈游戲。 ⑵師：這些活動你玩過嗎？你能任選一個活動提出一個數學問題嗎？
2、結合學生的回答，感受新知：
關于套圈的：本來有14個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？ 師：你會解答嗎？那你想請誰來解答？
賣氣球的：阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？ （教師板書：14－9= 7 15－9= 6 ）
⑶師：觀察這幾道算式，你發現什么？
生1：我發現這幾道算式都是減9的。
生2：我發現這幾道算式都是十幾去減9的。
⑷師：大家的發現真了不起。今天我們就要一起來研究十幾減9的.算式。（板書課題）
三、小組合作探究、解決問題
（一）探究學習15-9的計算方法
師：下面我們就重點研究第一個問題。
1．學生自主探究。
師：怎樣計算15—9下面請你獨立思考想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。教師巡視。
2．小組討論交流計算方法。教師巡視。
師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。
3．全班匯報交流。
學生匯報時，教師有選擇地板書，例如：
（1）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；
（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
（3）15-5=10，10-4=6（連減）；
（二）學生小組討論喜歡的方法
師：計算15-9時，同學們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好。
1．學生小組討論，教師巡視。
2．學生匯報。
學生匯報喜歡的方法時，教師問為什么喜歡這種方法。
3．師小結。（結合板書的方法）
師：通過同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡想以前學過的加法算減法，有的同學喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？
（三）遷移練習
1．小組先交流解決16－9、12－9，有困難的可以借助學具擺一擺。
2．讓個別學生回答，教師板書得數。并讓學生說說自己的想法。
3．“你還知道哪些十幾減9的算式？”學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然后同桌相互說說這四道題自己是怎樣想的。
師：通過剛才的計算，現在你最喜歡哪種方法？
（個別回答）看來對于十幾減9的題，同學們都有自己喜歡的方法。
四、鞏固練習
（一）圈一圈，算一算。
下面我們就用自己喜歡的方法做個圈物體的游戲好不好？（屏幕顯示風車）
師：請你拿出你的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數填在方框里。看誰算得最正確。
（二）移動9，移動教學卡片、媒體演示，以游戲的形式開展練習。隨著數字的移動，學生邊說出減9以后的得數，這樣可以反復練習，逐步提高計算的熟練程度。
（三）小鴿子送信
師：小鳥遇到困難了，你們能幫幫它嗎？（學生回答后，教師點擊。） 同學們用學過的知識準確地幫小鳥送完了信，小鳥也很感激同學們，夸獎你們是助人為樂的好學生。
五、課堂小結
通過這一節課的學習，你學會了什么？
《十幾減9》教案12
教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第10頁及做一做。
教學目標：能夠掌握十幾減九的退位減法的計算方法并能熟練運用，提高計算能力，最后總結二十以內退位減法的計算方法。
知識與技能：通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
過程與方法：通過同學們的交流、合作，數一數的方法體驗十幾減9計算方法的多樣化。
情感態度與價值觀：培養學生數學交流的能力和合作的意識，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
教學重點：掌握十幾減9的計算方法。
教學難點：探索多種計算方法。
教學準備：課件，小棒等
教學過程：
一、復習導入
談話：同學們，我們學習了20以內的`進位加法，看誰用我們學過的方法計算下面各題，要做到又快又準確。
1、我會算。（課件出示）
9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =
2、我會填。（課件出示）
9+（）=11 9+( )=14 9+( )=17
9+（）=15 9+( )=12 9+( )=18
二、出示學習目標。（課件出示）
1、掌握十幾減9退位減法的計算方法。
2、通過說一說、擺一擺，探索20以內退位減法計算方法的過程。
3、能較準確地計算十幾減9的退位減法，提高計算能力。
三、探究新知
1.談話：請同學們觀察這幅情境圖，小朋友們在干什么？小丑叔叔說什么了？你得到了哪些數學信息？
生：小朋友在買氣球。
師：我們一塊去看看小朋友買了多少個氣球？
（設計意圖：讓一年級的學生投入到十幾減9的計算課的學習中，調動他們的學習興趣，讓學生認識到生活中存在著數學問題。）
2.你能提出有關的數學問題嗎？
師：小丑叔叔的氣球好漂亮啊！走，我們去看看，小丑叔叔和小朋友在說什么？請大家讀一讀。
生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？
師：怎樣解答？
3.學生列式：15－9=
師：剛才同學們通過仔細觀察，提出問題，并列出算式。
觀察所列出的算式，引導學生說一說算式有什么特點。
師：這節課我們就來學習十幾減9.（板書課題）
（設計意圖：讓學生說說自己解答這個問題的方法，培養學生用不同的方法來解決問題的能力，給學生充分的探究時間。）
4.探究計算方法。
（1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？
引導學生用手中的小棒擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？
（2）小組交流匯報自己的方法。
方法一：一個一個地數出9根，還有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法10-9=1 1+5=6（課件出示）
方法三：平十法15-5=10 10-4=6（課件出示）
方法四：想加算減法9+(6)=15 15-9=6（課件出示）
學生一邊匯報，老師一邊展示課件，同時把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選擇自己最喜歡的方法計算，并說一說為什么。
（3）小結：同學們用擺小棒，想加算減法，破十法，平十法等方法計算十幾減9，在計算中用自己喜歡的方法去計算，讓我們感受到計算方法的多樣化，下面用我們學到的方法去算一算吧。
（設計意圖：通過獨立思考和小組合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學生選擇自己喜歡的計算方法與同學交流，從而增加學習本節課的興趣。）
（4）應用新知、解決問題
算一算。（課件出示）12個小風車，圈起9個，計算12-9=
讓學生說出用什么方法計算，說計算過程。（學生匯報自己的算法。
師：請同學們仔細觀察這幾個算式，你發現了什么？
3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
小結：巧算“十幾減9”，就是把被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。
四、總結梳理
師：同學們，今天我們學會了計算十幾減9，生活中還有許多多問題需要我們用智慧的雙眼去發現，去思考，去尋找解決問題的方法。
《十幾減9》教案13
【教學目標】
1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
4、培養學生的合作意識和交往能力。
【教學重難點】
重點：引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
難點：經歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學過程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
（1）集體訂正。
（2）評講：請你說說17-9你是怎樣計算的？
（3）指名學生說自己的算法，還有不同的算法嗎？
（4）師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的`十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減9的練習課。
（板書課題：十幾減9的練習課）
二、新課導入
師：同學們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！
生：你們好。
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