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          小蝌蚪找媽媽教案

          時間:2024-07-20 15:44:07 教案

          小蝌蚪找媽媽教案實用15篇

            作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          小蝌蚪找媽媽教案實用15篇

          小蝌蚪找媽媽教案1

            一、復習導入 設問激趣

            由于“認知碼”的學習是隨語文課進行的,因此復習基本部件、編碼規則,幫助初學編碼的學生知識的再現尤為重要。通過復習可以排學習障礙,降低學生自學時的編碼難度。根據《小蝌蚪找媽媽》的教學內容,可以安排三項復習內容:

            1、開火車說出下列部件的代碼

            辶 女 馬 艸 月 匕

            2、開火車說出獨體字的表音符

            土 馬 禾 田 火

            3、說出下列字的編碼

            媽 龜 迎 火

            二、自學課文,檢查效果

            學生自學課文,是學生自主學習的重要形式。自學前向學生提出提求:

            1、你認識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?

            2、自學生字、讀準字音、認清字形、筆畫結構、試著給生字編碼,若不會的作記號提出來。

            3、試著上機打字

            上述學生通過觀察、朗讀、動手操作,自學和理解的過程中,主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養。當然,低年級學生自學活動中會有一定難度,可采取由扶到放的方法指導。在檢查學生自學效果的'同時,讓學生按照“*** 字是結構的,可分成部件,編碼是***”口頭表達。

            三、動像演示 突破難度

            以“媽、龜”字為典型,突破本課生字難點。將這四個字制作成CAI教材軟件,制作時先出現生字和拼音,然后讓每個部件分別在閃動,并相應出現每個部件的代碼,制作時,將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學生以“強刺激”使每個學生的頭腦中留下深刻的印象。

            接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程。隨著畫面的出現,將學生帶入一定的情境,在學生心中播下愛護青蛙的種子,在此基礎上,讓學生學習課文中的第一段文字,理解“迎上去”的詞義,學會用“是……也是……”句式說話,然后小結歸納成“觀察***學詞名***造句”的學習方法自學第二段。

            在這一環節中,采用多媒體組合教學,突破了難點,而且輸出了大量信息,多方面地刺激學生,同時喚起學生熱愛大自然保護有益動物的情感,獲得最佳教學效果。

            四、指導練習 鞏固新知

          小蝌蚪找媽媽教案2

            活動目標:

            1、理解故事內容,了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

            2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

            3、感受動畫的意境美。

            活動準備:

            用Flash軟件制作的課件。

            活動過程:

            (一)猜謎語,引出課題

            謎語:“大大的腦袋,黑黝黝,細細的尾巴水中游!”

            提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”“為什么小蝌蚪和自己的'媽媽長得不一樣?”

            (二)完整欣賞故事(播放動畫課件)

            提問:故事的名字叫什么?小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物?小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們為什么長得不和媽媽一樣呢?

            (三)分段欣賞故事(繼續播放動畫)

            幼兒邊觀看動畫課件邊討論:

            1、播放課件第1段(故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”)

            提問:小蝌蚪為什么去找媽媽?

            2、播放課件第2段(“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”)

            提問:遇到魚媽媽時,它們說了些什么?

            3、播放課件第3段(“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”)

            提問:小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么?一起來說一說。

            4、播放課件第4段(“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”)

            提問:現在碰到了誰?為什么會把大白鵝當成自己的媽媽?

            5、播放課件第5段(“小蝌蚪游呀游呀”至故事結束)

            提問:最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣子的?有什么本領?

            (四)了解青蛙成長的過程(播放青蛙成長過程視頻)

            提問:小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的?

            幼兒回答后,教師操作課件(點擊青蛙成長過程示意圖)

            師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

            延伸活動:

            青蛙的本領很大,如果小朋友有興趣的話,我們繼續來欣賞有關青蛙的兒歌。

          小蝌蚪找媽媽教案3

            教學目標:

            ·喜歡聽故事,了解故事內容。

            ·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

            教學準備:

            (認知準備)看過小蝌蚪;

            (材料準備)圖片、故事錄音。

            活動重難點:知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程:

            一.寶寶和媽媽

            1、提問:小雞的.媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢??

            小結:每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢?

            2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。

            二、故事:小蝌蚪找媽媽(引導幼兒觀察圖片并講述故事)

            1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?

            小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?

            青蛙媽媽到底長的怎么樣?

            2、玩表演游戲

            幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

            表演中鼓勵幼兒發問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

            三、活動延伸:

            區角活動中,鼓勵幼兒進行故事表演。

          小蝌蚪找媽媽教案4

            教學目標:

            1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

            2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

            教學重點:學會生字、生詞。

            教學難點:觀察圖畫,理解課文內容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 教學過程:

            第一課時

            一、啟發談話,引入課題。

            同學們,你們認識青蛙嗎?(生:認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。 (板書課題)

            二、初識圖意。

            1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

            2、逐圖出示另三幅圖,引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續播放四幅圖,讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

            3、提問: 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們

            找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

            4、小結:

            請同學們仔細觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

            三、借助拼音,初讀課文。

            1、自輕聲朗讀課文。

            思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

            2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

            3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)

            四、學習第一自然段。

            1、學習第一自然段,看第一幅圖。

            提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句,說一說,并用筆劃出來。

            提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導生給“群”組詞。

            指導學生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

            2、指導學生看圖,師復述小蝌蚪外表。

            3、指導朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

            五、課堂作業:

            完成課后作業第二題(1)小題

            第二課時

            一、圖文對照,學習第二段。

            1、看第二幅圖,提問:現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

            2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

            3、再讀(指名個別讀)

            4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

            述:因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。

            述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

            5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?

            6、指導朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

            二、看圖,學習第三、四、五自然段。

            1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?生讀第三自然段。

            2、學生回答,師板書。

            3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

            4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學生劃出文

            中語句并讀一讀)

            5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

            6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導生邊讀邊看圖,思考:

            小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)?

            小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的??

            (生聯系圖及有關句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的'特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

            7、你從第四段中知道了什么?先讀再說。(自由讀后再指導學生說出段意)

            “小蝌蚪已經是青蛙了”,為什么加上個“已經”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

            8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護好我們的好朋友——青蛙)

            三、鞏固練習。

            1、有感情地分角色朗讀全文。

            2、完成課后第一道題。

            3、完成課后第三道題。

            第三課時

            一、復習:

            1、分角色看圖朗讀課文。

            2、引導學生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

            (大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

            3、指導完成課后第二題。

            二、指導有感情地分組朗讀課文。

            三、識記生字,分析字形,指導書寫。

            1、觀看生字表教學錄像帶,激發學生興趣。

            2、指導學習生字。

            3、難寫、易錯字形分析:

            塘:迎:龜:裳:鼓:

            4、運用測試及書寫。(師巡視指導并及時對學生進行表揚)

            四、總結課堂。

            板書設計:

            34、小蝌蚪找媽媽

            小蝌蚪問鯉魚阿姨錯把烏龜當媽媽找到媽媽(青蛙)大大

            的腦袋

            黑灰色的身子長出后腿長出前腿尾巴不見了(變成了青蛙)

            長長的尾巴

            教學反思:

            《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣,以對話為主,是進行朗讀訓練的好材料。在課后,反思自己的教學,當然還存在著很多不足的地方,但自己感覺也有成功的地方,我能充分利用教材特點,以讀為本,課堂上充滿了朗朗書聲。

            根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,樂于探索新鮮事

            物的特點。我在讀課文前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學本課時,出示課題,引發學生的好奇心,問學生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后,我順其自然以"是啊!小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發起來了。以興趣為前提,讓學生主動積極地去讀書,去預習,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過自己的朗讀找到了問題的答案,都會興奮不已,這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的同時,孩子們往往又會發現新的問題,培養了他們的探索與創新精神。

            總之,教師只有在新的教學理念的指導下,憑借教材的優勢,創造性地進行教學,才能為學生打下堅實的語文基礎。相信,只要我們在閱讀教學中用心去引導,孩子們一定會喜歡閱讀,喜歡語文的。

          小蝌蚪找媽媽教案5

            活動目標:

            1.學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態的蝌蚪。

            2.訓練幼兒細致的觀察力。

            3.提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。

            4.讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感,抒發內心的感受。

            5.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

            活動準備:

            1.在自然角飼養小蝌蚪,供幼兒觀察。

            2.將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

            3.范畫:在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

            活動過程:

            1.教師引導幼兒觀察:

            (1)從自然角的小蝌蚪,引導幼兒觀察:“你們看看,小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”引導幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體,細細長長的尾巴,在水中能向各個方向游動。

            (2)教師和幼兒邊念兒歌邊在規定的場地學小蝌蚪游泳。小蝌蚪,游呀游,搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪,真快樂,邊找媽媽邊唱歌。

            2.教師引導幼兒畫小蝌蚪。

            (1)教師:“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆,請小朋友想想,你可以怎么做,能畫出可愛的小蝌蚪呢?”讓幼兒自己探索著畫,老師在旁邊指導。

            (2)請畫的好的幼兒到前面畫一畫。

            (3)教師祟范畫,并講解小蝌蚪的`畫法:先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴,這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了,想畫向不同方向游,只需變換不同的方向壓印。

            (4)幼兒再次作畫:教師指導。

            A注意點畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。

            B每次蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫。

            C蝌蚪尾巴不宜太長。

            D大膽作畫,仔細操作,保持畫面干凈。

            3.幼兒作業后要求用肥皂洗凈手。

            4.活動延伸:幼兒頭戴小蝌蚪頭飾,作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

            活動反思

            活動雖然結束了,但是我們的孩子們仍然沉浸在快樂中。在活動中我發現每一個孩子的臉上都洋溢著激動和興奮。輕松愉悅的活動氛圍也感染了在座所有的老師。這些都體現了我們這次活動由始至終都貫穿了一個理念“快樂”。作為這次活動的參與者,下面就由我和大家共同來交流和探討這次活動的一些想法和體會。

            這堂課的整體感覺是自然、流暢、輕松活潑的,從現場教學效果來看,預設的教學內容符合了孩子們的年齡特點和認知方式。在活動當中,通過以下幾個亮點部分有效的促使了我們教育目標的達成。

            首先,是材料的準備和使用。根據小班幼兒年齡小,動手操作能力差這一特點,我們在為孩子們準備的顏料中放有海綿。大家都知道調制好的顏料是液體的,如果孩子們在操作過程中一不小心,把顏料弄在衣服或者身上,那就會影響活動的進行。而放入海綿后,海綿把水分全部吸入其中,幼兒操作時就安全多了,這樣保證了我們的活動得以順利進行。

            其次,我們在教學過程中巧妙的運用了多媒體教學,生動形象的課件使孩子們興致盎然。課件以好看的圖畫導入,這不僅集中了幼兒的注意力,更讓幼兒有了一個豐富的想象空間。

            “小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿于整個美術活動之中,使孩子們更細致的觀察了小蝌蚪的外形特征和游動姿態。小班幼兒年齡小,不會合理運用工具。教師在作畫時,引導幼兒先用“手指點畫”把小蝌蚪的腦袋都畫好,再用水彩筆添畫。這樣做避免了時間的隱性浪費,從小培養了幼兒學會統籌安排的好習慣。這是本次活動的第三大亮點。

            給我印象最為深刻的是教法上的創新。教師先讓幼兒自主探索,再請畫得好的孩子談論自己的作畫方法,最后教師再進行講解。這樣做,符合了《綱要》中提出的:提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表現自己的情感、理想和想象。讓幼兒真正成為了活動的主體。這是本次活動的第四大亮點。

            在活動中,我們可以看出,孩子們對操作活動有著濃厚的興趣。老師在課堂上的組織能力也是非常的強、收放自如,活動的步驟設計更是環環相扣。正是因為以上這幾點,我們的活動得以成功的開展,孩子們在活動中也始終保持著高漲的活動熱情。在幼兒自主操作探索中,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解,并知道用什么方法改變小蝌蚪的游動方向,突出了本次活動的重點。

            俗話說“教學是一門遺憾的藝術”,因為預設的教學和現場的教學往往難以達到一致和同步。現場教學是生動靈活的,有時會出現一些意想不到的驚喜和困惑。在這次活動中也出現了一些問題,引發了我們思考,也需要我們進一步地調整和改進。 …………

            一堂好的有意義的教學活動,除了有些亮點之外,還應當是有待于進一步的改進的,正是因為有了這些遺憾,才使我們的教學活動變得更有生命力、也更有價值了。所以懇請各位園長和老師給我們的活動提出寶貴的意見。

          小蝌蚪找媽媽教案6

            活動目標

            1.學習用手指壓印和添畫曲線的方法,表現各種動態的小蝌蚪。

            2.培養和發展幼兒的觀察力和想象力,提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫能力,體驗美術活動的快樂。

            3.作品展示,欣賞作品并相互交流,分享成功的快樂。

            4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養成良好習慣。

            5.體驗想象創造各種圖像的快樂

            活動重難點重點:

            培養和發展幼兒的觀察力和想象力,提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫能力。

            難點: 幼兒對小蝌蚪各種動態的表現。

            活動準備

            課件,黑色水粉顏料,彩筆,畫紙,抹布。

            環節教師行為

            一、導入,激發幼兒興趣。

            二、引導幼兒觀察小蝌蚪的基本形態。

            三、教師示范講解畫法。

            四、交代作畫要求,教師巡回指導。

            五、評價欣賞作品。

            六、結束活動

            1、手指歌導入

            2、猜謎語;小小動物圓溜溜,細長尾巴游啊游。游來游去找媽媽,長大以后吃害蟲。

            教師:

            1、小蝌蚪是什么顏色?

            2、小蝌蚪的外部形狀是什么樣的呢?。(出示小蝌蚪圖片讓幼兒比較)

            3、小蝌蚪的生活方式是單獨進行活動還是成群結伴?

            4、出示青蛙圖片,引出小蝌蚪找媽媽。

            (1)、教師示范:用右手食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后按在紙上再提起,這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。(春天來了,青蛙媽媽坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢!)

            (2)、畫尾巴的時候,用彩筆畫上彎彎細細的尾巴,這樣小蝌蚪就在游動了。

            小結:如果小蝌蚪要往不同的方向游,只要把尾巴畫在身體的不同地方。

            1、注意點畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。

            2、畫完后需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫。

            3、大膽作畫,保持畫面整潔。

            將幼兒作品布置到黑板,幼兒觀看作品,教師給予簡單評價。

            幼兒集體唱《我上幼兒園》

            活動反思:

            在上好一節課時,我們一定要做好活動準備,包括了物質準備,我做了40個小蝌蚪的頭飾,讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖,讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣,受到美的熏陶。同時要做好經驗準備,課前我問孩子們,看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,雖然是少數的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容,于是我在網上找到了這個動畫片,還是我小時候看的上海制片廠的.水墨畫的動畫片,沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了。現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過,所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長回家帶孩子了解小蝌蚪進化青蛙的過程,有條件的話,家里養幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網了解,雖然這個知識點不是活動目標的內容,但是通過這個活動,可以加強家園聯系達到共同教育孩子的目的,也可以引導家長在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經驗準備,做好預設問題,熟記教案,把每個環節可能出現的問題都要預想到,做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個孩子到前面做示范,畫蝌蚪,兩個孩子都不想回去了,所以很好奇,興趣很高。美術活動,一定要把要求提明確,畫畫要求,衛生要求,把可能發生的問題都要想到,對幼兒要提出要求。

          小蝌蚪找媽媽教案7

            綜合課

            1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

            2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

            3、分角色朗讀課文。

            學會生字、指導寫字

            觀察圖畫,理解課文內容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

            小組合作

            課件 生字卡片

            三課時

            第一課時

            一、啟發談話,引入課題。

            同學們,你們認識青蛙嗎?(生:認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

            (板書課題)

            二、初識圖意。

            1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

            2、逐圖出示另三幅圖,引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續播放四幅圖,讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的.過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

            3、提問: 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

            4、小結:

            請同學們仔細觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

            三、借助拼音,初讀課文。

            1、自輕聲朗讀課文。

            思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

            2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

            3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)

            四、學習第一自然段。

            1、學習第一自然段,看第一幅圖。

            提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句,說一說,并用筆劃出來。

            提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導生給“群”組詞。

            指導學生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

            2、指導學生看圖,師復述小蝌蚪外表。

            3、指導朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

            五、課堂作業:

            完成課后作業第二題(1)小題

            第二課時

            一、圖文對照,學習第二段。

            1、看第二幅圖,提問:現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

            2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

            3、再讀(指名個別讀)

            4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

            述:因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。

            述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

            5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?

            6、指導朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

            二、看圖,學習第三、四、五自然段。

            1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

            生讀第三自然段。

            2、學生回答,師板書。

            3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

            4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

            5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

            6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導生邊讀邊看圖,思考:

            小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

            小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?

            (生聯系圖及有關句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

            7、你從第四段中知道了什么?先讀再說。(自由讀后再指導學生說出段意)

            “小蝌蚪已經是青蛙了”,為什么加上個“已經”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

            8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們們應該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護好我們的好朋友——青蛙)

            三、鞏固練習。

            1、有感情地分角色朗讀全文。

            2、完成課后第一道題。

            3、完成課后第三道題。

            第三課時

            一、復習:

            1、分角色看圖朗讀課文。

            2、引導學生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

            (大腦袋、長尾巴——長出兩條后

            腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

            3、指導完成課后第二題。

            二、指導有感情地分組朗讀課文。

            三、識記生字,分析字形,指導書寫。

            1、觀看生字表教學錄像帶,激發學生興趣。

            2、指導學習生字。

            3、難寫、易錯字形分析:

            塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“ ”。

            迎:半包圍結構,里面的“ ”不要多寫一撇。書空。

            龜:共7筆,上邊是“ ”,下邊是“ ”不是“電”。書空。

            裳:共14畫,下邊是“衣”。

            鼓:右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”,本課是“凸起”的意思。

            4、運用測試及書寫。(師巡視指導并及時對學生進行表揚)

            四、總結課堂。

            板書設計:

            34、小蝌蚪找媽媽

            小蝌蚪 問鯉魚阿姨 錯把烏龜當媽媽 找到媽媽(青蛙)

            大大的腦袋

            黑灰色的身子 長出后腿 長出前腿 尾巴不見了(變成了青蛙)

            長長的尾巴

            教后記:[ 內 容 結 束 ]

          小蝌蚪找媽媽教案8

            一、活動目標

            1、能不受物體的大小、顏色、形狀、排列方式的影響,初步感知8的守恒。

            2、通過傾聽“小蝌蚪找媽媽”故事,參與“捉害蟲”、“數害蟲”的游戲,理解8的守恒。

            3、感受生活中數的守恒的趣味性。

            二、重點難點

            活動重點:能不受物體的大小、顏色、形狀、排列方式的'影響,感知8的守恒。

            活動難點:理解游戲規則,在游戲中掌握8的守恒。

            三、活動準備

            1、經驗準備:幼兒有7以內守恒的經驗。

            2、材料準備:PPT課件、走迷宮的墊子20塊、有數量是8的物體的圖片4張、有其他數量的圖片各1張、“害蟲”操作卡人手一份、記號筆人手一支。

            四、活動過程

            (一)導入活動:點數小朋友和客人老師,激發幼兒參與活動的興趣。

            師:我們一起數數今天一共來了多少個小朋友?再數數來了幾位客人老師?

            (二)新學活動:

            通過播放ppt,講述小蝌蚪找媽媽的故事,引導幼兒能不受小蝌蚪的顏色、大小、形狀、排列方式的影響,初步感知8的守恒。

            1、播放第一張PPT。

            師:數數有幾只小蝌蚪?用數字幾來表示?誰來說說小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪怎么排隊的?

            2、播放第二張PPT

            師:咦,小蝌蚪有什么變化?(大小變了)現在有幾只小蝌蚪?和剛才的一樣多嗎?小結:小蝌蚪的大小變了,數量和剛才的一樣多,都是8只。

            3、播放第三張PPT

            師:慢慢地,小蝌蚪又長大了。這次它們哪里變了?(顏色變了。)小蝌蚪的數量有沒有變?

            小結:小蝌蚪的顏色變了,數量沒有變,都是8只。

            4、播放第四張PPT

            師:慢慢地,小蝌蚪的身體發生了什么變化?(形狀變了,長出四條腿。)小蝌蚪有沒有變多了呢?

            小結:小蝌蚪的身體形狀變了,數量還是沒變,都是8只。

            5、播放第五張PPT

            師:小蝌蚪變成了小青蛙,小蝌蚪又有哪些變化呢?

            (大小、顏色、形狀、隊形變了)小蝌蚪的數量變了嗎?

            小結:小蝌蚪的大小、顏色、形狀、隊形變了,數量沒變,都是8只。

            師:看看小青蛙的表情,什么事會讓小青蛙那么開心?6。播放第六張PPT,出示小蝌蚪變化的全部圖片。

            師:小蝌蚪有沒有少了呢?

            總結:小蝌蚪的大小變了、顏色變了、形狀變了、隊形變了,但數量一直沒變,都是8只。

            五、拓展活動:

            通過參與“”走迷宮——小青蛙捉害蟲“”游戲,在游戲中理解8的守恒。

            1、播放PPT,講述游戲規則:只有通過數量都是8的物體才能順利走出迷宮,捉到害蟲。

            師:我們要先找到入口和出口,你找到了嗎?你能找到數量是8的物體嗎?

            2、幼兒操作。

            小結:雖然這些物體大小、顏色、形狀,排列方式不一樣,但數量都是8。只要通過數量都是8的物體就可以順利走出迷宮。

            六、結束活動:

            通過完成“數害蟲”游戲操作卡,掌握8的守恒。

            過渡語:每只小青蛙都捉了好多害蟲,可是它們不會數數,你們能幫小青蛙數害蟲嗎?

            1、教師出示“數害蟲”操作卡,請幼兒把數量是8的害蟲圈起來。

            2、幼兒分組操作,老師巡回指導。

            3、幼兒互相交流、檢查,請個別幼兒上前介紹。

            七、活動總結

            師:今天我們聽了小蝌蚪找媽媽的故事,知道小蝌蚪的大小、顏色、形狀、隊形變了,小蝌蚪的數量不會變,都是8,玩了“小青蛙捉害蟲”迷宮游戲,知道只有通過數量是8的物體才能走出迷宮,還幫小青蛙數害蟲,雖然害蟲的大小、排列方式不一樣,但數量都是8,你們真能干!

          小蝌蚪找媽媽教案9

            設計意圖

            通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價值,使其由過去的單純以發展幼兒語言為目的的活動,轉變為包含多種教育因素在內的系列活動。幼兒也由在教師導演下的被動模仿,轉變為在教師幫助與支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中,教師的指導策略對幼兒主體性的發揮起著重要作用。

            活動目的:

            1.熟悉理解作品,能用連貫的語言,富有創造性的表現出符合角色性格的聲調語氣和表情。

            2.能在原作品的基礎上,在語言、動作、情節表演上有所增添變動,進行創造性的表演。

            3.能根據故事情節,學會利用各種材料自己設計制作表演道具、布置表演場景。

            4.懂得與同伴協商、配合、合作進行表演游戲,能分類、整理收拾表演游戲材料。

            活動準備:

            青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內容,并能復述故事。

            指導要點:

            1.出示打亂的圖片,老師邊講述邊提問,幫助幼兒回憶故事情節。

            提問:“小蝌蚪遇到了誰,它們是怎么說的?”“它們還遇到了誰?它是不是小蝌蚪的媽媽?為什么?”“誰是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪找到她了嗎?”“小蝌蚪后來怎么樣?”(幫助幼兒依次回憶角色的出場順序,并進一步學習故事中的角色對話。)

            2.根據幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

            要求:

            (1)記住自己角色的`對話,在別人表演的時候能夠認真傾聽。

            (2)鼓勵較膽小的幼兒大方地表現。

            3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進行對話練習。“小蝌蚪的聲音是怎樣的?”“大魚呢?”“烏龜的聲音是怎么樣的呢?”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的?”“你們在表演的時候,帶上表情和動作好嗎?”

            4.幼兒帶上頭飾分大組表演,要求幼兒跟住自己的同伴,能大方有表情地練習對話。

            5.幼兒交換角色繼續表演。

            6.延伸。

            “在表演的時候,這些小動物還可以怎么打扮更像呢?”請幼兒回家與父母共同準備這些表演的道具。

            活動反思:

            在班級區域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書,并有目的地引導孩子進行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對,對故事中幾個角色產生了濃厚的興趣,特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已,并由能力強的小朋友帶頭進行動作模仿,不久也有幾個孩子加入了模仿的行列,但是他們的表演多是無目的性、即興性質的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現實意義,我依據孩子的“興趣點”預設表演的主題。

          小蝌蚪找媽媽教案10

            活動目標:

            1.了解故事中的角色及重要情節。

            2.能用生動及較完整的語言復述小蝌蚪找媽媽的故事。

            3.喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,并在故事中感受到人情美。

            活動重難點:

            1.了解故事中的角色與重要情節。

            2.能用生動及較完整的的'語言復述小蝌蚪找媽媽的故事。

            活動準備:

            課件,青蛙生長過程圖片。

            配套課件

            大班語言課件《小蝌蚪找媽媽》PPT課件

            下載地址

            xxx

            活動過程:

            一、開始部分

            謎語導入:(激發幼兒興趣)大大的腦袋黑黝黝,細細的尾巴水中游。(幼兒猜一猜)

            謎底:蝌蚪

            二、基本部分

            1、今天老師給大家帶來了一個好聽的故事《小蝌蚪找媽媽》

            教師講述故事,

            2、觀看課件,初步理解故事內容,

            提問幼兒:故事中都有誰?發生了什么事?小蝌蚪們都把誰當做自己的媽媽了?

            3、引導幼兒分部分聽故事,進一步理解故事內容。

            觀看1:小蝌蚪為什么找不到媽媽了?你們認為它能不能找到媽媽?

            觀看2:遇到鴨媽媽時小蝌蚪說了什么?鴨媽媽怎樣回答了小蝌蚪?

            觀看3:遇到魚媽媽時小蝌蚪是怎么叫她的?魚媽媽怎樣回答?

            觀看4:遇到烏龜媽媽后小蝌蚪說了什么?烏龜媽媽又是怎樣回答的?

            觀看5:遇到鵝媽媽時他們說了什么?鵝媽媽是怎樣回答的?

            觀看6:他們遇到了誰?青蛙媽媽見到小蝌蚪們后,她是怎么說的?它們有沒有找到自己的媽媽?

            小朋友們最喜歡哪一段故事?為什么?(鼓勵幼兒用連貫的語言復述故事內容)

            2、出示青蛙生長過程PPT圖片了解青蛙的生長過程。

            小結:小蝌蚪過幾天會先長出兩條后腿,接著又長出兩條前腿,等四條腿長齊了,褪掉尾巴,換上綠衣裳,就變成了一只只小青蛙。

          小蝌蚪找媽媽教案11

            一、學習匯報

            1。我會認:認讀上節課學習的生字。

            (先在小組內匯報,然后指名匯報。)

            2。我會讀:正確地朗讀課文。

            二、朗讀感悟

            1。讀課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點。

            小組學習活動:

            (1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起,請學生認讀。

            (2)觀察并發現這些詞句與什么有關,接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

            (3)練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

            2。看動畫,給動畫配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

            3。練習有感情地朗讀課文。

            (1)學生自由練習有感情地朗讀課文。

            (2)朗讀交流(先小組內交流,再指名交流。)

            (3)匯報朗讀情況,教師相機指導。

            (4)小組合作:練習分角色朗讀課文。

            4。小組學習活動——我會擺。

            讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列,然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的`。

            5。談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?

            6。朗讀全文。

            三、拓展

            學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行交流。

          小蝌蚪找媽媽教案12

            活動目標:

            1.體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

            2.培養幼兒動作的創造性。

            3.能簡單復述故事內容,并進行角色表演。

            4.萌發對文學作品的興趣。

            活動準備:

            青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

            重難點:重點:

            體驗表演的樂趣。難點:鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作,學說各角色的話。

            活動過程:

            一.欣賞音樂,學蝌蚪游。

            1.師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)

            2.提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學一學小蝌蚪游泳)

            3.教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

            二.在音樂伴奏下學蝌蚪游,吃食。

            (1)[1~8]小節:在音樂伴奏下重復三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

            (2)[9~12]小節:老師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點東西吧。

            (3)重復[1~8]小節兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

            (4)[9~12]小節:師:吃飽了,姐姐帶你們去找媽媽吧。(音樂[13~16]上)

            三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

            (1)音樂[13~16]結束,鴨媽媽出現,蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”

            (2)音樂再起,蝌蚪繼續游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時鯉魚出現,蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”

            (3)音樂起,蝌蚪游。音樂結束,烏龜出現,蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。

            (4)音樂起,蝌蚪游。音樂結束,青蛙媽媽出現,叫“呱呱,我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”

            四.學說角色的話。

            1.學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學說鴨媽媽的.話)

            2.學說鯉魚、烏龜的話同上。

            五.游戲重新開始。

            請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

            六.結束。

            師:小蝌蚪們,我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?

            教學反思:

            小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大,相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定,他們對于此類情節復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對故事進行了精簡,考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對話都設計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動物我們也同樣遵循這個特點:“不是,你的媽媽是……”,這樣的設計不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎!

            小百科:蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體,又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪,身體呈紡錘形,無四肢、口和內鰓,生有側扁的長尾,頭部兩側生有分枝的外鰓,吸附在水草上,靠體內殘存的卵黃供給營養。以群居為主。當蝌蚪成熟了,它們開始脫變,漸漸長出四肢,然后(對于蛙和蟾蜍)則透過細胞凋亡(控制細胞死亡)逐漸退化了它們的尾巴。

          小蝌蚪找媽媽教案13

            活動目標:

            1、喜歡閱讀活動,感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

            2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內容,嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。

            活動準備:

            1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。

            2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

            活動過程:

            1、導入活動:猜謎語,激發幼兒學習興趣。

            教師:"大大的腦袋,黑黝黝,細細的尾巴水中游!"

            教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

            (1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導幼兒觀察兩者的不同。

            教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

            (2)請幼兒憑以往經驗先自由討論,再在集體面前表達自己的觀點。

            2、教師講述故事的開始部分,激發幼兒自主閱讀的愿望。

            (1)結合自制大書,教師講述故事的前半部分。

            教師:我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。

            教師一邊講述故事(從開始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了"),一邊用手指著相應的畫面,幫助幼兒建立圖畫和口語的關系,理解故事的內容。

            (2)設疑,創設自主探究的閱讀環境。

            教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?"

            3、幼兒分組自主閱讀小書,教師巡回觀察,并根據幼兒閱讀情況分層指導。

            對于能基本正確讀懂內容的幼兒,建議他們想像角色的對話,把故事連起來,完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒,建議他們看看前后的畫面,推斷故事的內容。

            4、引導幼兒圍繞重點開展討論。

            (1)結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫,幫助幼兒歸納觀察畫面的策略:依據后面的圖畫,推測前面的內容。

            (2)引導幼兒學習鴨媽媽的語言。

            (3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。

            教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?

            5、結合大書,師幼共同看圖講述故事。

            教師先講故事的開始部分,再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(找到魚媽媽,找到龜媽媽,找到鵝媽媽,找到青蛙媽媽),最后部分由教師講。

            6、集體欣賞配樂故事,進一步感受故事語言的優美與生動。

            播放語言磁帶,師幼共同欣賞配樂故事。

            活動延伸:

            1、在語言區擺放故事中動物頭飾,分區活動中可以讓孩子自由表演故事。

            2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環畫。

            活動反思:

            在集體教學中,這是一個語言活動,講述了小蝌蚪找媽媽的故事,故事內容簡單,容易讓幼兒理解,易懂。通過圖片讓幼兒理解故事,給予幼兒更加直觀的感受,活動中幼兒興趣濃厚,在和同伴交流的`時候,大膽描述故事內容,向同伴講述自己的發現,積極參與其中,活動內容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有不足之處,活動形式有點單一,只是通過圖片讓幼兒來學習,所以部分幼兒興趣點不是很高。

            在區域中,為幼兒提供了故事內容圖片以及繪畫材料,請小朋友先觀察圖片,然后在紙上繪畫涂色,自己制作故事圖冊,最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞,激發幼兒自制圖書的興趣。活動中也存在很多不足,韋雪小朋友在區域的時候,選擇和自己的好朋友一起制作圖書,在繪畫的時候能夠自己獨立完成,但是過了一會之后就不太認真的了,繪畫內容簡單,在活動中我發現孩子們容易分心。

            在以后的教學活動中,集體教學時,應注意方式方法,根據內容的不同為幼兒提供不同活動形式,設計新穎的活動環節,增加活動的趣味性,同時更容易讓幼兒接受,在語言活動中要多給幼兒表達的機會,讓幼兒在交流中學習。在區域活動中,大班孩子觀察能力有了一定的發展,能夠觀察到圖片中細節方面,在繪畫的時候有很大的進步,很多活動都能夠自己獨立完成,也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導,有的技能還需要加強,例如:在涂色以及裝飾的時候,有的孩子會不認真對待,隨意涂色裝飾,在以后的美術活動中,要多多提醒幼兒,在細節方面也要做好。

          小蝌蚪找媽媽教案14

            第一課時

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