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口語交際教案

時(shí)間：2024-08-03 11:35:49 教案

【優(yōu)秀】口語交際教案15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的口語交際教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)秀】口語交際教案15篇

口語交際教案1

　　一、自我介紹

　　教學(xué)設(shè)想

　　《國(guó)標(biāo)本(蘇)語文》一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語交際的活動(dòng)中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

　　這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語言范疇，時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，保證每人都有說話的機(jī)會(huì)。靈活多元的.評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。

　　教學(xué)過程

　　一、范例激趣，明確要求

　　1．小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎?

　　(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認(rèn)識(shí)我吧?其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個(gè)名字呢?能說說嗎?

　　交流并顯示說話要求：自己叫什么名字?

　　今年幾歲?

　　自己的名字誰給起的?

　　為什么給起這個(gè)名字?

　　[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]

　　2．老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你!)

　　[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來。]

　　3．想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎?那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽獎(jiǎng)，(獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎(jiǎng)最多。

　　[初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)

　　2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。

　　[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]

　　三、刨設(shè)情境，活化交際

　　按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

　　(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹

　　(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

　　(3)在父母同事面前介紹自己

　　(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹

　　[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]

　　四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣

　　自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。

　　[小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?

　　2．動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案

　　[這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。]

口語交際教案2

　　小語新修訂大綱把“聽話說話”改為口語交際，這不單是提法的改變，而是把聽說能力置于重要位置，作為交際手段從小進(jìn)行培養(yǎng)。低年級(jí)，特別是一年級(jí)學(xué)生，正處于語言發(fā)展的最佳時(shí)期。這時(shí)，教師抓住有利時(shí)機(jī)，采取多種方法規(guī)范學(xué)生的口頭語言；提高學(xué)生的口語交際能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力都有重要的作用。

　　一、找春天(課前進(jìn)行)培養(yǎng)說話能力

　　1、把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

　　2、小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　二、畫春天(課前進(jìn)行)，培養(yǎng)思維能力

　　從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

　　學(xué)生畫時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

　　三、議春天，培養(yǎng)交際能力

　　1、小組討論——春天在哪里。

　　每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的.表達(dá)能力。

　　2、展示作品——美麗的春天。

　　分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說得好，教師給予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

　　學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

　　3、對(duì)照插圖——美在哪里。

　　出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對(duì)照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評(píng)議，在認(rèn)識(shí)能力、說話能力上都有所提高。

　　這樣，給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時(shí)間，合理運(yùn)用小組合作、集體討論、全班評(píng)議的形式，使全體學(xué)生都有了學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地發(fā)展，既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

　　四、學(xué)唱歌曲《春天在哪里》

　　讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

　　此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個(gè)釋放語言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，提高表達(dá)能力

　　1、利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

　　2、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

　　讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說的興趣會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

　　這樣訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)變得愛說、會(huì)說，產(chǎn)生與他人交際的愿望。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的交際能力自會(huì)提高。

口語交際教案3

　　教學(xué)要求：

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣，使學(xué)生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　你去過動(dòng)物園嗎？你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。

　　教學(xué)過程：

　　1．準(zhǔn)備，收集找來自己喜歡的小動(dòng)物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時(shí)帶來，向大家介紹。

　　2．看圖說說這是些什么動(dòng)物。

　　3．提問：你去過動(dòng)物園嗎？你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？

　　4．請(qǐng)同學(xué)們按照喜歡動(dòng)物的種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動(dòng)物。

　　5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　6．評(píng)選介紹最好的小組和個(gè)人。

　　7．小結(jié)：

　　你們這么喜歡小動(dòng)物，那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的動(dòng)物朋友呢？

　　教學(xué)反思

　　語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級(jí)口語交際必須做到：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事，看音像作品，能重復(fù)大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心；積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。

　　當(dāng)前小學(xué)口語教學(xué)和小學(xué)生口語交際能力具有以下特征：

　　口語表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語言不準(zhǔn)確，在說話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認(rèn)真聽他人表達(dá)。而作為教師，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，缺乏真實(shí)性和實(shí)用性，只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學(xué)過程中的主導(dǎo)性等等。

　　低年級(jí)學(xué)生年齡尚小，因此，口語交際的教學(xué)目標(biāo)不能要求過高，不能急于求成。教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時(shí)做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時(shí)又言之有理。

　　通過這次教學(xué)口語交際課<我喜歡的小動(dòng)物>一課,我有幾點(diǎn)反思:

　　（一）營(yíng)造氛圍，讓孩子們想說

　　此次口語交際，選材是<我喜歡的小動(dòng)物>，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

　　（二）傳授方法，讓孩子會(huì)說

　　教學(xué)層次清楚,在平等、自然的交流中初步學(xué)習(xí)如何說話。

　　1、教師先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅，讓學(xué)生明白說話應(yīng)該說什么、怎么說，聽話的時(shí)候要怎樣做才是認(rèn)真傾聽。這樣就為學(xué)生的交流提供了樣板，讓學(xué)生知道怎樣說就是說完整話了。

　　2、學(xué)生結(jié)合自己準(zhǔn)備的畫，學(xué)著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的.小動(dòng)物。

　　（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)編口語交際策略。

　　思維策略：學(xué)會(huì)說話溝通暢

　　訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看、耳聽、不插話）

　　2、說完整話。（喜歡什么為什么）

　　通過思維策略的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步懂得應(yīng)該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時(shí)應(yīng)該怎樣聽。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認(rèn)真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。

　　（四）多種評(píng)價(jià)，讓孩子樂于說

　　學(xué)生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實(shí)際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動(dòng)態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會(huì)了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學(xué)著老師的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們?cè)诮窈蟮慕煌性鎏砹擞職夂妥孕拧Ｔ谳p松地交流過程中,學(xué)生運(yùn)用思維策略和訣竅進(jìn)行介紹，老師以策略訣竅為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的交談進(jìn)行評(píng)價(jià)。組內(nèi)介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，老師加強(qiáng)巡視，依據(jù)策略的三點(diǎn)訣竅進(jìn)行評(píng)價(jià),再引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的評(píng)價(jià)方式,依據(jù)訣竅進(jìn)行評(píng)價(jià),既檢查了學(xué)生是否認(rèn)真傾聽了別人的發(fā)言，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。

　　（五）以學(xué)生為主體，及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)。

　　在一個(gè)學(xué)生介紹自己喜歡的三種動(dòng)物時(shí)，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學(xué)進(jìn)行了介紹。對(duì)發(fā)言的這個(gè)人來說老師的評(píng)價(jià)是對(duì)她的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進(jìn)行滲透、奠定基礎(chǔ)。

　　不足：

　　1、在教學(xué)思維策略的過程中，沒有完成預(yù)想的進(jìn)行禮貌用語的滲透。

　　2、學(xué)生在交流的過程中老師不應(yīng)滿足于學(xué)生能用完整話說出自己喜歡什么動(dòng)物、為什么，還應(yīng)引導(dǎo)喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生互相補(bǔ)充，說說喜歡這個(gè)動(dòng)物的不同原因，為學(xué)生多說幾句話進(jìn)行滲透。

　　培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對(duì)其訓(xùn)練之外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不斷滲透指導(dǎo)。而且學(xué)生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究、認(rèn)清實(shí)質(zhì)，摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語交際能力。

口語交際教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

　　②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

　　③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

　　④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　　⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

　　3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。

　　4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　課前準(zhǔn)備

　　①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

　　③教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　　課時(shí)安排三課時(shí)

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、事例導(dǎo)入，引出話題。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的'筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)

　　2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，人人都有創(chuàng)造的能力。)

　　3、教師小結(jié)，引出話題。

　　在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……

　　二、小組交流，教師巡視。

　　大家仔細(xì)想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)？然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

口語交際教案5

　　（一）訓(xùn)練目標(biāo)

　　掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議論文的方法

　　（二）訓(xùn)練方法

　　1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。

　　2．介紹“一事一議”議論文的。寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議論文。

　　（三）調(diào)練時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　（四）訓(xùn)練過程

　　1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。

　　2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的'流行語，如：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”選擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。

　　3．老師講同學(xué)們討論中出現(xiàn)的觀點(diǎn)，論據(jù)等要點(diǎn)與學(xué)生一起進(jìn)行分類、匯總，然后結(jié)合介紹“一事一議”文章的寫法，引導(dǎo)學(xué)生將各自的口頭議論整理成書面文章。提示：“一事一議”議論文的。寫作方法。．

　　第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。

　　第二，提出問題，即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點(diǎn)要正確，不宜太長(zhǎng)。

　　第三，分析問題，這是議論文最重要的部分。通過擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。

　　這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來寫。總之，通過廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過對(duì)比分析，論證觀點(diǎn)。

　　第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對(duì)全文進(jìn)行。總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。

　　4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

口語交際教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學(xué)寫鉛筆字。

　　一、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)習(xí)成語歌。

　　（2）學(xué)習(xí)兒歌。

　　二、教學(xué)第四題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

　　（2）今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

　　（3）出示：同

　　3．練習(xí)。

　　4．小結(jié)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

　　2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

　　3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

　　4．（出示圖四）圖上的`韓小是怎樣看書的？

　　5．分成四人小組討論：誰的姿勢(shì)正確呢？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1．請(qǐng)三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會(huì)怎樣勸說他呢？

　　2．組織學(xué)生發(fā)言。

　　3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢(shì)，保持好自己的眼睛。

　　4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢？

　　四、練筆

　　你想對(duì)這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

口語交際教案7

　　教材分析：

　　這是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元里的一項(xiàng)口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的'方法，懂得禮貌待人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí)，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？看，他來了。

　　(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個(gè)問號(hào)，他在為什么事為難呢？

　　二、小組合作，理解圖意。

　　1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，遇到了什么事情。

　　(獨(dú)白訓(xùn)練)

　　2、同桌合作，根據(jù)圖意來演一演。看誰的動(dòng)作、語氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。

　　(雙向互動(dòng)，在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)

　　三、展開想象，續(xù)編故事。

　　1、小剛獨(dú)自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的，也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書)他會(huì)怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。

　　(獨(dú)白訓(xùn)練)

　　2、和小組的同學(xué)一起互相說一說，交流一下自己的想法。

　　3、各小組選代表說說認(rèn)為比較合理的想法。

　　（1）如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）

　　（2）如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

　　(生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既有獨(dú)白訓(xùn)練，也有對(duì)白訓(xùn)練。)

　　四、全班交流，續(xù)演故事

　　1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

　　2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

　　3、小組之間互相評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

　　(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動(dòng)，進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。)

　　五、聯(lián)系生活，感悟故事。

　　1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說給大家聽一聽。

　　2.聯(lián)系自己的生活說一說。

　　（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？

　　（2）你是怎樣對(duì)待陌生人？怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？

　　(以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”，把本來能獨(dú)自說一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)行。)

　　六、課外延伸，以說促寫。

　　請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰是故事大王。

　　(在“對(duì)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)

口語交際教案8

　　一、教材分析

　　“合作”是人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，跟學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時(shí)，通過活動(dòng)提高孩子們的口語表達(dá)能力。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　口語交際教學(xué)是聽與說的雙方互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上通過創(chuàng)設(shè)各種與實(shí)際生活相似的交際情境，努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽，講得清楚、明白。

　　2．通過學(xué)生說、師生說和生生說的'互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　3．能在情境中感受到合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能把自己所講的事情說得簡(jiǎn)潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）緊扣單元目標(biāo)，游戲?qū)?/p>

　　1．單元目標(biāo)。

　　同學(xué)們，我們?cè)僖黄鹱x一讀第五單元的單元目標(biāo)：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

　　接下來做個(gè)游戲，讓我看看你們力氣大不大。

　　2．折筷子游戲。

　　師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）

　　生：很容易就折斷了。

　　師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？

　　師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？

　　生：比第一次費(fèi)勁。

　　師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？

　　生：折不動(dòng)。

　　生：折不動(dòng)??

　　師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？

　　生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3．導(dǎo)入課題。

　　是啊，通過這個(gè)小游戲，我們感受到個(gè)人的力量是微弱的，團(tuán)結(jié)合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。

　　（二）明確要求，創(chuàng)設(shè)情境、初步交際

　　1．明確要求，閱讀本次口語交際內(nèi)容。

　　請(qǐng)大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）

　　2．明確合作。

　　（與別人一起完成一件事就是合作。）

　　（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學(xué)、小伙伴??）

　　（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。

　　（課件出示：運(yùn)動(dòng)員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動(dòng)、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??）

　　3．情境再現(xiàn)。

　　（1）設(shè)置情境。

　　你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??

　　（2）激發(fā)回憶。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想。可以從學(xué)校、家里、鄰里之間、社會(huì)等多種渠道找出與別人合作的話題。

　　4．慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？

　　生：我和同學(xué)一起跳繩。

　　生：我和某某一起做手工。

　　（三）方法指導(dǎo)，表達(dá)具體

　　1．方法指導(dǎo)。

　　你們都會(huì)和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？

　　生：說時(shí)間，地點(diǎn)和事件。

　　生：說怎么做的，要具體說。

　　生：說說結(jié)果怎么樣？

　　2．借助生活體驗(yàn)，指導(dǎo)表達(dá)。

　　下面共同說說今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團(tuán)體第一名這件事。

　　師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當(dāng)時(shí)的天氣怎樣。

　　生：上個(gè)星期一，陽(yáng)光燦爛，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行廣播操比賽。

　　師：同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時(shí)的情景。同時(shí)注意回憶同學(xué)們的手、身體動(dòng)作變化。生：上個(gè)星期一，陽(yáng)光燦爛，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊(duì)前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動(dòng)作，很認(rèn)真地做操，特別是手勢(shì)和身體動(dòng)作做得很到位。

　　師：在我們的齊心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？

　　生：（異口同聲）我們班得了第一名。

　　師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

　　師：除了廣播操外，還有哪些需要團(tuán)結(jié)合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）

　　3．練習(xí)表達(dá)。

　　（1）組內(nèi)交流：加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果，再把剛才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。

　　（2）全班交流。

　　選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽，聽的人可以插話，再評(píng)一評(píng)誰講得清楚、明白！學(xué)生匯報(bào)。

　　（四）合作游戲，親身體驗(yàn)

　　游戲一：我來比劃你來猜

　　老師想考考大家是不是真的這么會(huì)合作，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)“我來比劃你來猜”的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）

　　師指名一名學(xué)生上臺(tái)。

　　你自己去邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟你一起完成這個(gè)游戲。

　　生：某某。

　　師：向他發(fā)出邀請(qǐng)。

　　生：某某，請(qǐng)你跟我一起做游戲吧！

　　師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！

　　師采訪：你想對(duì)你的搭檔說什么？（謝謝你跟我玩游戲。）

　　師：你有什么話想對(duì)他說嗎？

　　師：大家看，他們之間的合作真是完美。

　　師：為我們完美的合作握握手吧。

　　游戲二：五指爭(zhēng)功

　　（讓學(xué)生群體共同體驗(yàn)五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團(tuán)結(jié)合作的力量大無比。）

　　（五）總結(jié)延伸

口語交際教案9

　　一、交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語交際課上，同學(xué)們交談興趣很濃，仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨(dú)特感受寫下來。

　　這節(jié)課我們就來加工整理自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　二、選材命題，明確要求

　　１、選擇話題，確定資料：

　　選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

　　２、大膽構(gòu)思，精巧命題：

　　簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。

　　師生一起討論出一些題目：

　　我是一棵××樹

　　小樹與鳥的對(duì)話

　　雪的自述

　　大自然的`聲音

　　蟋蟀在唱歌

　　聽雨

　　游×××

　　３、習(xí)作要求。（投影出示）

　　回顧這組課文的寫作方法，運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自身的真情實(shí)感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　三、試寫初稿，進(jìn)行修改

　　１、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　２、同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　３、組內(nèi)互讀互改。

　　四、朗讀賞析，交流評(píng)議

　　１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

　　２、同學(xué)交流評(píng)議。

　　３、教師點(diǎn)評(píng)：

　　特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　五、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自身的習(xí)作，清楚認(rèn)真地謄寫在作文本上

口語交際教案10

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

　　1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

　　2、與人交流能理解對(duì)方，尊重對(duì)方。

　　3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

　　過程與方法：

　　引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)父母的愛，與父母真誠(chéng)談心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例

　　教學(xué)過程

　　一、情境體驗(yàn)引起話題

　　1、談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L(zhǎng)，“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的.愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

　　父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事

　　二、研究話題明確方法教師活動(dòng)

　　1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2、小組交流，形成觀點(diǎn)。

　　3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

　　三、圍繞話題互動(dòng)交流

　　1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、小組合作，互評(píng)互說。

　　3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、延伸話題

　　綜合運(yùn)用

　　1、模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢？

　　2、今天回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

口語交際教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的`經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充分準(zhǔn)備

　　想：

　　1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

　　2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

　　2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。

　　3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

　　三、小組演練

　　1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

　　2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

　　四、班內(nèi)交流

　　1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

　　3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

　　五、總結(jié)點(diǎn)撥

　　1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

　　3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

口語交際教案12

　　教材簡(jiǎn)介

　　《春天在哪里》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)語文園地一中的口語交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果，教材在本次訓(xùn)練前的識(shí)字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。同時(shí)，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次口語交際訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

　　3．通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生課前按識(shí)字1課后練習(xí)中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí)，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學(xué)唱一首贊美春天的歌。

　　2．教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

　　1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對(duì)小朋友們說：小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？）

　　2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

　　3．背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。

　　（1）用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩(shī)、課文。

　　（2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。

　　（3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

　　（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

　　（2）挑選一二名說得好的在全班交流。

　　說話示例：

　　A．春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇淞掷镒矫圆?/p>

　　B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望

　　C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬里

　　二、多法并用，展示春天。

　　1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！

　　2．說說春天的見聞。

　　（1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

　　（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

　　說話示例：

　　A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

　　B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

　　（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。）

　　3．展示搜集的圖片、資料。

　　（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的`是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

　　（2）選派代表在全班展示。

　　（3）評(píng)一評(píng)，看誰展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。

　　三、創(chuàng)造想象，描繪春天。

　　1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫。現(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來吧！

　　2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。

　　3．全班展示。

　　4．評(píng)出最佳繪畫手最佳展示者各五名。

　　四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。

　　1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動(dòng)聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

　　2．老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！

　　3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。

　　2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩(shī)文小集子。（摘自：《小學(xué)語文教師》20xx.1～2）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語交際春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)一，希望對(duì)你有幫助！

口語交際教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件課前活動(dòng)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，明確要求

　　1、早就聽說我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？

　　2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！

　　3、請(qǐng)你們把書打開81頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看--想--說）

　　二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

　　1、引入課題，出示圖畫。

　　（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？

　　（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

　　（3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

　　2、觀察圖意，分圖說話。

　　（1）幻燈片出示第一幅圖

　　①、看圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？

　　③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>

　　④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯）

　　（2）幻燈片出示第二幅圖

　　①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

　　②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）

　　（3）幻燈片出示第三幅圖

　　①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？

　　②用你的`語言描述一下第三幅圖。

　　（4）幻燈片出示第四幅圖

　　①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？

　　②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？

　　（5）幻燈片出示第五幅圖

　　①猜猜媽媽可能會(huì)說什么？

　　② 誰能來說說？

　　（6）幻燈片出示第六幅圖

　　①猜猜第六幅圖可能畫的什么？

　　②把你想像的畫面用語言進(jìn)行描述。

　　3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。

　　（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。

　　（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。

　　（3）你覺得自己說得怎樣？

　　（4）抽生評(píng)價(jià)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

　　1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

　　2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。

　　四、感悟故事，拓展升華

　　1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

　　2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：

　　A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

　　B、學(xué)會(huì)了怎么樣說清一件事。

　　C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！

　　3、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

　　五、總結(jié)：

　　親愛的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！

口語交際教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　2、觀察校園一處景物再把觀察到的景物寫下來，在觀察中學(xué)會(huì)描寫景物的方法。

　　3、置身大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情，

　　課前準(zhǔn)備

　　1、事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。

　　2、觀察后認(rèn)真思考，怎樣把景物寫具體寫出特定，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)《走，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z交際

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長(zhǎng)江平湖，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。

　　二、讀題，明白要求。

　　1、自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計(jì)劃）

　　2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

　　（1）時(shí)間、地點(diǎn)。

　　（2）準(zhǔn)備工作。

　　（3）開展的活動(dòng)。

　　3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）

　　三、分組討論，填寫表格。

　　1、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。

　　2、在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。