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語文教案

時間：2024-08-19 10:12:48 教案

語文教案【推薦】

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案【推薦】

語文教案篇1

　　一、朗讀

　　師：今天學習《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學習方法是朗讀。

　　老師板書：朗讀

　　下面請兩位同學將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

　　1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過零丁洋》

　　2、老師評價指點

　　3、學生齊讀《春望》《過零丁洋》

　　師：讀文言詩詞，重要的是吟讀。（板書：吟）

　　吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范吟讀《春望》）

　　師：你們看，吟詩和朗讀，吟讀的味道就是足一點。下面請同學們學著吟讀《春望》。

　　（學生大聲地自由吟讀《春望》）

　　師：“深、心、金、簪”是押韻的。

　　（學生齊吟《春望》）

　　師：評價吟讀的效果，對重點的句子作好指導，然后：再次吟讀《春望》

　　師：同學們帶著這種體會，揣摩揣摩，自己吟讀《過零丁洋》。

　　學生自由吟讀——老師請一女生吟讀《過零丁洋》——老師評價指點吟讀——齊聲吟讀

　　二、譯讀

　　老師板書：譯讀

　　師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個難題，什么叫譯讀呢？[以詩譯詩，譯出來的現代文也要有點韻腳，也要像一首詩]。下面請同學們做一下“預備動作”，將兩首詩的注釋好好讀一下，然后根據注釋口頭翻譯課文。

　　（學生們各自進行譯讀活動）

　　師：現在咱們再做一個“預備動作”，老師先以《春望》為例進行示范。大家讀，老師譯，注意聽老師對“押韻”的處理。

　　（學生吟讀一句，老師示范一句）

　　生：國破山河在，城春草木深。

　　師：國都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。

　　生：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　師：感傷時事，鮮花流淚，那清脆的鳥鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。

　　生：烽火連三月，家書抵萬金。

　　師：漫天烽火，陽春三月，那漫漫的長道呀，一封家書，片紙萬金。

　　生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　師：縷縷白發，越搔越短，那稀疏的白發呀，簡直要插不上頭簪。

　　師：下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩，你們譯。先來試一下，看看它應該押什么韻。

　　（學生依據課文注釋譯詩）

　　師：建議你們翻譯的時候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻，但不一定用這幾個字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個問題解決了，就可以以詩譯詩了。

　　（學生討論——老師吟詩——學生再譯）

　　師：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。”

　　生：……

　　師：“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”

　　生： ……

　　師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”

　　生： ……

　　師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

　　生：……

　　師再范譯一下

　　師：以詩譯詩可以培養同學們的情味。大家完成的很好！

　　三、背讀

　　老師板書：背讀

　　師：老師把這兩首律詩放在一起教學，肯定有原因。原因是什么呢？這兩首律詩有很多相同和相似的.地方，同學們想一想，同桌商量一下。然后大家說一說。

　　（學生商量、討論——交流回答）

　　師：你們看，根據這樣的思路，我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎？

　　（學生齊聲背讀）

　　四、說讀

　　老師板書：說讀（說讀是對詩人說話，就是把詩意擴展開來，在原詩句的基礎上增加很多自己描寫的內容，然后對詩人說。）

　　師：你看“國破山河在”只五個字，我們可以把它說成一個長句子——……這就要有豐富的

　　想像。

　　師：我現在做一個示范，我將“感時花濺淚，恨別鳥驚心”進行這樣的“說讀”——

　　詩人啊，

　　你看現在正是流光溢彩的陽春三月，鮮艷的花朵吐露芬芳，清脆的鳥鳴婉轉悠長，但如

　　今你國破家亡，美麗的花兒，令你不禁落淚，無心欣賞；悅耳的鳥鳴，讓你心驚，更添

　　離別的惆悵！

　　師：同學們準備分小組說讀《過零丁洋》，每一個小組就只說讀一聯。

　　（學生分組討論，每小組分別選派一名代表說讀）

　　師：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。”

　　×組一名學生：詩人啊，……

　　師：“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”

　　×組一名學生：詩人啊，……

　　師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”

　　×組一名學生：詩人啊，……

　　師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

　　×組一名學生：詩人啊：……

　　師：對詩人說話特別有趣，剛才同學們說得……。

　　師：同學們，我們這一節課實際上是一節學法課。老師給它取了個名字：一詩四讀。（板書：一詩四讀）以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學法。（板書）

　　作業：

　　組長組織，同組同學之間說讀《春望》，對詩人說話。

　　附板書：

　　律詩二首

　　朗讀

　　譯讀

　　背讀

　　說讀

語文教案篇2

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1．側面描寫在文中所起的烘托作用、

　　2．形象細致的正面描寫；

　　3．學習本文的修辭手法。初步了解“通感”。

　　(二)能力目標

　　1．體會作者對聲音的描寫；

　　2．仿照課文，用文字表達一首樂曲。

　　(三) 情感目標

　　培養學生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力

　　二、重點、難點及解決辦法

　　(一)重點

　　講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術為什么不直接下筆，而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點主要通過講清側面描寫的烘托作用讓學生理解。

　　(二)難點

　　理解“通感”這種修辭手法。這—點教師可以通過找感覺的相通點來解決。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1.朗讀課文，弄清生字詞。

　　2．分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫，淡談這些描寫的作用。

　　3．分析文章中對王小玉的演唱的描寫．找出比喻句中本體，喻體及它們的相通點。

　　4．仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1．熟讀課文。了解大致情節。

　　2．分析課文前半部分，理解側面描寫的作用

　　(二)整體感知

　　1．檢查預習效果，給加點的字注音：

　　2．結合注釋，理解下列詞語在文中的含義

　　新鶯出谷乳燕歸巢花塢春曉百鳥亂鳴

　　余音繞梁三日不絕三月不知肉味

　　氣味——人的氣質和風度。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．分析白妞出場前戲園子里的盛況。

　　(1)哪些內容能夠表現“盛況”？

　　人們不惜提前幾個小時趕到戲園；連早已定了座的撫院、學院的貴人也不例外；甚至有些連飯都顧不得吃，在戲園里買燒講油條充饑。

　　(2)為什么要這樣寫?

　　說明白妞的藝術雅俗共賞，從側面襯托其藝術造詣之高。

　　描寫戲園里嘈雜的場面，為白妞出場時的肅靜埋下伏筆，兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。

　　2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評論的描寫及作用。

　　琴帥絕妙的輪指，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。

　　黑妞的演唱，已到了嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，：無可復加。這時結合觀眾的評論，說明：“他的調門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出曠”；“他的好處人學得到，白妞的好處人學不到”。使文章又絕路逢生，從而從側面烘托白妞演唱技藝的絕妙。

　　(四)總結

　　側面描寫的作用

　　(1)為白妞的出場渲染氣氛；

　　(2)烘托白妞高超的演唱技藝.

　　(五)布置作業

　　第二課時

　　(一)明確目標

　　1．分析課文后半部分，理解形象細致的正面描寫。

　　2．學習文章中的修辭手法，了解“通感”。

　　(二)整體感知

　　1．把表現白妞演唱技藝的部分分層次。

　　分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個層次。

　　2．朗讀白妞說書部分，重點分析整個演唱的過程。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．分析對白妞出場的描寫

　　外貌描寫：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如寶珠。

　　動作描寫：把梨花筒了當了幾聲，將鼓錘輕點兩下，兩眼—顧—看。

　　簡單的動作產生了極不平凡的.效果——滿園里鴉雀無聲，連一根針掉在地下的聲音都聽得見。

　　2.分析整個演唱過程，根據演唱時聲音的高低緩急，把演唱過程分為五個階段。

　　演唱的起始——“聲音初不甚大”

　　演唱的發展——“漸漸地越唱越高”

　　演唱的起伏——“陡然一落”

　　演唱的高潮——“忽又揚起”

　　演唱的結來——“人弦俱寂”

　　從這五個階段的完整表現去體會白妞說書的全局。

　　3．分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法，了解作者多方位的設喻角度。

　　(1)把本應由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設喻表現，如：

　　描寫越唱越高的聲音，“像一線鋼絲拋入天際。”

　　描寫回環轉折、節節高起的聲音，“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象。”

　　描寫陡然一落，千回百折的聲音，“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間，周匝數遍。”

　　描寫忽又揚起的聲音，“像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光縱橫散亂。”

　　這些比喻，把白妞那曲折、宛轉、輕快的歌聲寫活了。

　　(2)把本應由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現，如：

　　描寫白妞初唱時并不甚大的聲音，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千毛孔，像吃了人參果，無—個毛孔不暢快。”

　　把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。

　　文章中的這種方法，即把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借相通的感受、互相映照，引起瀆者的聯想。這就是修辭方法中的“通感”，也叫“移覺”。

　　4．體會白妞演唱達到的效果。余音繞梁，三日不絕——三月不知肉味。讓人長時間忘記—切，耳朵里只有歌聲。

　　(四)總結、擴展

　　1．多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。

　　2．通感的運用所收到的效果。

　　(五)布置作業

　　依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲．歌曲，注意運用通感這種修辭手法。

　　六、板書設計

　　白妞演唱的過程

　　(正面描寫)

　　七、參考資料

語文教案篇3

　　情感目標：

　　1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付己的愛。

　　2、滲透愛勞動的教育。

　　知識目標：

　　識字12個，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養語言表達能力。

　　教學重難點：

　　重點：識字。

　　難點：能向同學介紹自己的家。

　　課前準備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子

　　教學過程：

　　一、入激趣，整體感知。

　　1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）

　　2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現課文）

　　3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？

　　（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

　　4、這么多小朋友都準備好了，誰來介紹冬冬的`家？（可抽一個中等生，教師根據學生說的情況，有重點的肯定。）

　　師：還有誰能說得更好些？（抽優等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。

　　二、讀背課文

　　1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

　　2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

　　3、師：現在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花）

　　4、現在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

　　5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。

　　6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會背誦這課文。剛才我們練習了讀課文，現在要練習背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？

　　7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。

　　8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。

　　9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。

　　三、聽讀識字

　　1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數一數。（學生數時，教師迅速地在黑板上出示帶音節的12個生字娃娃）

　　2、多少個？（一起說：12個。）現在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）

　　3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。

　　4、你們會認這些生字嗎？會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎？

　　5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。

語文教案篇4

　　學習《這條小魚在乎》，理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。

　　教學目標：

　　1、會認“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。

　　3、在了解課文的主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。

　　教學重點：

　　理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。

　　教學難點：

　　在了解課文的主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　生字卡片、關于與“非典”搏斗的相關資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、上學期，我們曾經學過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）

　　2、今天，我們又要來學習一篇“救魚”的故事，大家一起來學習第3課《這條小魚在乎》吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

　　3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

　　4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學習情況。

　　5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

　　6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）

　　師：大家所提出的問題正是這篇課文的關鍵所在，今天，就讓我們一起來學習這篇課文。

　　三、學習課文

　　1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。

　　2、交流

　　A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”

　　為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的`感覺是不可能的事。）練習朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。

　　B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了。”

　　理解“近在咫尺”，設身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導朗讀。

　　四、小結

　　這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節課再來繼續關注小魚的命運。

　　第二課時

　　一、導入

　　小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節課我們繼續學習。

　　二、學習課文。

　　1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？

　　2、交流

　　A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。

　　“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”

　　在這兩段后面，同樣也出現了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）

　　小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質有所了解。）

　　B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！

　　自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不停”“用力”）

　　能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現出來嗎？指導朗讀。

　　四、小結

　　小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學了這篇課文，我們又將獲得新的領悟。

　　五、作業：朗讀課文。

　　板書設計：

　　這條小魚在乎

　　男孩救小魚

　　撿扔被困

　　熱愛動物關愛生命

語文教案篇5

　　教學目標：

　　１、能運用學過的識字方法，認識本文的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　２、學習聯系上下文或生活經驗，理解詞語，積累好詞佳句。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受語言的優美，激發對生活，對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　識認本文生字。

　　教學難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞夏夜的美景，感受語言的優美，激發對生活，對大自然的熱愛。

　　教具準備：

　　１、生字卡片

　　２．教學掛圖，磁帶。

　　教學過程：

　　（一）、導入、揭題

　　春姑娘的`腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了；花兒更香了；更艷了；樹葉更綠了，更茂盛，小朋友們也穿得越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也變得獨特了，讓我們一起去感受這個——夏天的夜晚（齊讀課文）

　　１、打開書第13課，遇到不認識的字該怎么辦？

　　（拼一拼、問一問、猜一猜、聽一聽）

　　２、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出文中帶小紅帽的生字。

　　３、把圈出的生字讀給你的同桌聽聽，互相檢查檢查。

　　４、出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。

　　５、現在，老師把生字娃娃的帽子摘掉，你還認識它嗎？（出示生字，抽讀、齊讀、搶讀）

　　６、大家都認識了文中的生字，會寫嗎？“夏”字怎么寫？

　　（二）、讀中感悟，理解課文

　　１、孩子們，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧嗎？出示夏夜圖，播放課文朗讀。（注意邊聽邊看邊想）

　　２、你覺得夏夜的景色怎么樣？請同學們美美地朗讀課文第１自然段，邊讀邊用“——”標出你覺得美的地方。

　　①、你覺得夏天的夜晚哪些地方美？誰能找出文中描寫它的句子，美美地讀一讀？（讀得怎樣？感覺美嗎？抽生評價。教師指導朗讀，學生練習朗讀，齊讀。）

　　②、有了亮晶晶的星星、彎彎的月亮船，夏夜的天空更美了，像深藍的大海一樣，多美的景色哪！請選擇你喜歡的句子再讀一讀吧！

　　③、你們能把這些優美的句子背下來嗎？一邊看圖一邊背誦課文第１自然段，可加上自己想做的動作。（伴音樂）

　　３、夏夜的天空生動、美麗，夏夜的大地又怎樣？一齊有感情地朗讀課文第２自然段。

　　①、夏夜的大地怎樣？我們一起去看看，好嗎？出示夏夜大地圖。你看到了哪些有趣的事？

　　蛐蛐——彈琴（誰來學一學？）

　　青蛙——唱歌（誰來表演一下？）

　　螢火蟲——跳舞（“忽閃忽閃”可換成哪個詞語？誰愿意來表演表演？）

　　②、分組比賽，男同學為一組，女同學為一組，男同學讀女同學表演，女同學讀男同學表演，看看哪一組表現好一些？

　　③、這么美的夏夜，還有哪些小動物會出來？怎么玩耍呢？分組討論、討論。

　　４、夏夜的天空美麗、迷人，夏夜的大地又是那樣的熱鬧，我們都為之感嘆：夏天的夜晚真迷人！

　　（三）、拓展思維

　　你見過的夏夜是怎樣的？小組內交流交流。想畫下來的，可以畫一畫。

語文教案篇6

　　第一課時

　　教學目標

　　1．了解多幕劇和單幕劇的區別

　　2．學生分角色朗讀劇本

　　3．初步了解獨幕劇結構嚴謹、矛盾集中的特點

　　教學過程

　　1．了解劇情、劇中人物身份，語文教案－三塊錢?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案 篇5

語文教案 篇6

語文教案篇1

語文教案篇2

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