二年級數學教案（精華15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的二年級數學教案，希望對大家有所幫助。
二年級數學教案1
教學目標：
1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。
3、在創造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。
教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。
教具準備：三角尺、活動角、學具盒：小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板
學具準備：三角尺、水彩筆
教學過程：
一、引入
師：出示五角星，引出角。(板書課題：認識角)
二、認識角
1、畫角，反映最初心中的`角
(1)同學畫角
(2)老師畫角
2、摸角，體會數學世界的角
(1)摸三角尺上的一個角，感受角的特點。
(2)尋找小朋友畫的角、老師畫的角和三角尺上的角的共同點。
(3)揭示：頂點、邊的名稱。知道“角有( )個頂點，( )條邊?！?/p>
(4)練習：想想做做1
3、找角，發現身邊的角
(1)尋找生活中的角。
(2)尋找平面圖形中的角。
(3)想想做做2。
(4)想想做做3。
4、做角，用身邊材料創造角
(1)小組活動
(2)小組匯報。
三、比較角的大小
1、出示四個鐘面。四個鐘面上，哪個角最大，哪個角最小?
2、比較2、4的兩個鐘面上角的大小。
3、匯報方法。
4、小結比較方法。
5、練習：想想做做第5題。
四、感受角的作用。
二年級數學教案2
教學目標
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重難點
弄清數的組成，理解計數單位。
教學工具
課件
教學過程
一、復習。
1、課件出示問題，回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17
2、課件出示第33頁圖。提出問題：
?。?）圖上有幾個小朋友？
（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
（3）他們都說了些什么？（有的.說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
?。?）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
?。?）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
?。?）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。
?。?）做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示課件。（數紐扣）
大家數一數黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫這些數嗎？我們先在計數器上表示這些數，再寫一寫。
三、鞏固練習。
1、做課本第37頁的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、兩人一組，互相說數字，再說出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50。五十是由5個十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。
四、課堂小結
今天我們學習了100以內的數，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學習的數。
二年級數學教案3
一、教學內容：
P75~76
二、教學目標：
1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。
2、引導學生運用靈活的方法解決問題，培養思維靈活性。
3、引導學生運用連加等相關知識，解決一些簡單的`實際問題。
三、教學過程：
?。ㄒ唬胄抡n
今天我們來完成連加練習
?。ǘ┲笇Ь毩?/p>
1、完成P75第1題
獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導學生完成P75練習題2
（1）第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數有所差別，但都應視為正確做法。
?。?）引導學生列出加法算式，計出結果說明。
?。?）先估算再口答。
3、完成練習題3
4、完成練習題4
5、完成練習題5
（三）全課
今天我們學習了什么內容，用了什么樣的方法？
在計算過程中明白估算的重要性
?。ㄋ模┳鳂I：
課本P76中的小調查（以小組為單位）
二年級數學教案4
教學目標：
1、知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發現乘法口決的排列規律。
2、能力目標：培養學生歸納總結和知識遷移的能力，發展學生自主學習的能力。
3、情感目標：培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關系。
教學重點：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學難點：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
紙張、多媒體課件、
教學學法：
1、教法：本節是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的看一看、數一數，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發式教學，直觀教學的教學原則，在教學中采取半扶半放——放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
2、學情：我班的學生大多來自于農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。學法：在本課的學習中，通過讓學生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發揮了學生的學習自主。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養了學生的合作意識與競爭意識。
教學過程：
一、激發學習動機，導入新課。
我是這樣導入的：（出示圖片三輪車）同學們，你們見過三輪車？1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）
【設計意圖：從孩子的生活的生活經驗出發，引出3的乘法。吸引了學生的興趣的同時也把本課的主要研究問題引了出來?！?/p>
二、實踐，編寫3的乘法口訣。
1、填一填
?。娔X出示表格）
說清楚表格的意思。每個數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
（電腦填好表格）
【設計意圖：讓學生自己去探索表格的意思，找出數學信息和數學問題，培養孩子獨立學習的能力?！?/p>
2、說一說，寫一寫
根據表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口
訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的'第2小題中。全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）
【設計意圖：這一環節，真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時候可以采取半扶半放的方法，引導孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2—3個孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環節要巡視，了解口訣的編制情況。】
3、集體交流并記憶。
先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
【設計意圖：這個環節要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進一步體會3的乘法口決的規律。學生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣?！?/p>
4、鞏固練習
設計了以下幾個小活動
（1）小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜
（2）解決生活中的問題。
?。?）同桌練習
一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習2—3組。
【設計意圖：用學生所熟悉的漢字進行3的乘法口訣的練習，能引起學生的興趣。轉動乘法轉盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進行了復習。同桌練習加深了對3的乘法口訣的記憶和理解。】
三、課后小結
這節課你學會了什么？
【設計意圖：讓學生自己總結本節課的主要知識，既是復習的過程，也可以看到哪個知識點學生有困難，練習課重點復習?！?/p>
板書設計：
需要幾個輪子（3的乘法口訣）
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
4×3=12三四十二
二年級數學教案5
教學目標：
1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性。
2、能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。
3、組織學生參與合作交流的學習活動。
教學重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。
教學理念：
1、學習的內容具有現實意義。
2、學習的方式以自主探新、合作交流為主。
教學過程
一、創設情境
今天，我們的朋友小仙子來到了課堂上，請聽：（錄音）：你們好，我們又見面了，今天我給你們帶來了許多漂亮的小車，準備獎給那些上課認真聽講、發言積極、表現出色的小朋友，你們想要嗎？那我們先到動物學校參加“動物運動會”吧！瞧，運動會比賽多激烈?。。ㄕn件演示：“動物運動會”熱鬧的情景）
二、新授
1、引導學生觀察，學會按不同的標準進行統計
師：仔細觀察，看了這幅圖，你想知道些什么？
生：我想知道參加運動會的小動物各有多少只？
各項參加的小動物有哪些？
師：要想知道有哪些體育項目，要分幾類進行統計呢？
根據學生所說引出學生設計的統計圖：
項目
合計
跳高
長跑
只數
師：要想知道有哪些小動物，要分幾類進行統計呢？
動物種類
合計
狗
兔
猴
只數
小結：通過剛才的學習你知道了什么？（想了解什么就進行分類）。
1、練習
出示93頁圖（課件）
同桌討論，你想按什么分類進行統計。
三、應用實踐
1、我們班有這么多的`小朋友，你想了解他們的什么情況？
學生說：了解學生愛吃的水果、學生愛好的體育運動等等。
看電視節目的情況。
要想調查學生愛吃的水果，應列哪些項目。
學生設計統計表。
2、你想調查我校老師的哪些情況？
3、你還想調查哪些知識？根據調查的設計調查表。
四、布置實踐
作業：現在小仙子要對大家說：“（錄音）小朋友，今天表現真棒，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據不同標準來分類統計的？課后請仔細觀察，如果確定了統計內容就可用今天所學的知識進行統計。
二年級數學教案6
教學內容：例題，第74—75頁”想想做做“1—4題。
教學目標：1、學生通過直觀的操作，把”幾倍“和”幾個幾“之間的聯系凸現出來，使學生初步認識倍，初步建立倍的概念。
2、養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3、培養學生善于動腦的良好學習習慣和學習數學知識的興趣。
教學重點：建立”倍“的概念。
教學難點：理解”倍“的本質含義。
教學準備：花、鉛筆盒、鉛筆、小棒12跟、情景圖。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、看圖數一數各是幾個幾。
?。?）☆☆☆☆☆☆（3個2）
?。?）○○○（1個3）
2、畫三角形：請你畫出3個4。
△△△△△△△△△△△△
二、實踐操作探索新知
1、出示花壇圖：
提問：從圖中你知道了哪些數學信息？（藍花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵）你能提出哪些問題？又是怎樣列式解答的？（多個學生說問題，并自己口答列式，要求其他小朋友思考對不對。）
告訴學生：除了比多比少之外，我們還可以對他們從另外的角度進行比較，還可以怎樣比較呢？今天我們就來學一學。
（1）出示藍花和黃花圖．
提問：藍花有幾朵？你能把黃花兩朵兩朵地圈一圈嗎？
?。?）學生圈一圈．
?。?）提問：黃花有幾朵？黃花里有幾個2朵？
師：藍花有1個2，黃花有這樣的3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花朵數的3倍。（學生跟著讀一讀）
2．再出示一行紅花圖（共有8朵紅花）
提問：紅花有幾個2朵？紅花的朵數是藍花的幾倍？你能先圈一圈再填空嗎？
學生動筆圈一圈。請學生說說思考過程，并列式解答。
提問：為什么紅花是黃花的4倍呢？
3．小結：紅花的朵數有4個2朵，紅花就是藍花的4倍，也就是幾里有幾個2，就是2的幾倍。
如果要列式計算，怎樣列式？可以用除法列式。學生說，教師板演：
8÷2=4
說明：“倍”不是單位名稱，不用寫上。
2、變化：藍花添上一朵是一個幾？（1個3）（擺出一個3朵花）
現在黃花的朵數是藍花的幾倍？為什么呢？你是怎么擺的？（學生在桌子上擺一擺）
紅花的朵數也要是藍花朵數的.2倍，想一想要怎么辦呢？（學生在桌上先擺一擺，再說一說：去掉2朵，再擺成3個2）
要使紅花的朵數是藍花朵數的3倍應該怎么樣呢？（學生擺一擺、說一說：添上1朵，再擺成3個3）
2、在復習題上補充
（1）在五角星上面添上1個3個正方形
提問：正方形有幾個幾？五角星有幾個幾？五角星的個數是正方形的幾倍
（2）在圓上面添上一個正方形
提問：圓的個數是正方形的幾倍？你是怎樣看的？
要使三角形的個數是正方形的3倍，在三角形的上面畫幾個正方形呢？（1個4個正方形）
3、教師小結：今天學習的有關“倍”的知識實際上就是在過去學習的“幾個幾”知識上發展的，解答這樣的題目，必須要看清楚：①誰和誰比。②第一行有1個幾，第二行有這樣的幾個幾。③誰就是誰的幾倍。
三、運用知識，解決問題。
1．完成“想想做做”第1題。
做完后，讓學生說說怎么想的。
2．完成“想想做做”第2題。
讓學生擺一擺，分一分。填空后，連起來讀一讀，思考對不對。
3．完成“想想做做”第3題。
?。?）出示皮球圖。
提問：有幾只白皮球，幾只花皮球？
學生每2個連一連，看看10個花皮球里有幾個2？
?。?）提問：l0里面有幾個2？花皮球的個數是白皮球的幾倍？為什么說花皮球的個數是白皮球的5倍？
（3）出示籮卜圖．
提問：有幾個白蘿卜，幾個紅蘿卜？
學生按要求先分一分，再填寫。
4．完成“想想做做”第4題。
?。?）學生量一量，完成第一小題。
?。?）思考第二小題。提示：應該把哪條線段的長度看作一份？要求“第一條線段的長度是第二條的幾倍？”就是求“第一條線段有這樣的幾份”，用什么方法計算？
四、全課總結
要求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數里有幾個另一個數，要用除法算。
二年級數學教案7
教學內容：
第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學目標：
1．使學生經歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經驗。
3．使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應用價值。
教學重點：
認識長度單位“分米”和“毫米”。
教學難點：
建立1分米、1毫米的長度觀念。
教學準備：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學構想：
二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或學生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。
學生在認識分米時，必然會聯系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。
教學過程：
一、認識分米
1、量一量
提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）
像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書：1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
?。?）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。
?。?）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。
（3）體驗：
?、僬埬闵斐龃竽粗负褪持?，用直尺比劃出1分米。
?、谝蝗吮葎?分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。
?、勰贸霾始垪l，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。
?。?）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）
3、米和分米的關系
師：（出示米尺）（1）這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺，平放在桌上，一人看一人數。（板書：1米=10分米）學生齊讀。
4、實踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。
[評析：學生目測的數據與結果有差距，但通過目測再讓他們去實際測量，學生又一次感知長度，培養了估計能力。]
二、認識毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過數學書的長邊和短邊，現在老師想請你幫個忙，量一量數學書的厚度是多少。
同學們有的說數學書的'厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）
2、關于1毫米
?、僦背呱?厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
②用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學生齊讀。
?、墼谖覀冎車心男┪矬w的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗1毫米。
提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。
4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）
三、小結
師：到現在為止，我們一共學習了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們去挑戰，有沒有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
?。?）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學生獨立測量。
匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？
?。?）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計，再測量，把數據記錄下來。
3、在（）里填上合適的長度單位。
?。?）鐵釘長2（）。
（2）床長2（）。
?。?）大米寬2（）。
?。?）黃瓜長2（）。
讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
五、全課總結
今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業
基礎練習：
1、我們認識的長度單位有（）、（）、（）、（），用字母表示分別是（）、（）、（）、（）。比毫米還要小的長度單位是（）。
2、1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米
?。ǎ├迕?1分米（）厘米=1米（）分米=1米
綜合練習：
1、在（）里填合適的長度單位
一張電話卡厚1（）一根黃瓜長2（）
一支粉筆長8（）一本數學書厚8（）
一張課桌高7（）一幢大樓高20（）
教室門高2（）一支鉛筆長約2（）
拓展提升：
一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（）。
二年級數學教案8
一、教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊90—91頁內容。
二、教材分析
本節課為第一課時，再現第七單元“小熊開店”探索與交流除法各種運算方法的過程，在學生已經學會用2~5的乘法口訣求商的基礎上，進一步學習用6~9乘法口訣求商的算法，幫助學生深刻理解除法運算的本質。
三、學情分析
學生已有用乘法口訣求商的基礎，能夠體會乘法與除法間的聯系。所以本節課的。內容對于學生來說不難，但是學生的語言表達能力還需要加強，所以本節課重在學生語言表達的訓練。同時加強學生解決問題的能力與提出問題的能力。
四、教學目標
1、經歷提出問題、分析問題、解決問題這一過程，獲得數學學習成功的體驗。
2、會用乘法口訣求商，培養應用數學的意識。
3、進一步體會乘法和除法的關系。
五、教學重點：
能熟練的運用乘法口訣求商
六、教學難點：
培養學生應用數學解決問題的意識，提高解決問題的能力。
七、教學準備：
多媒體課件，導學單
八、教學過程：
?。ㄒ唬撛O情境、激趣導入
小朋友們你們知道嗎？每年到了冬天，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，今天我們就要來解決小動物給小鳥準備房子的相關問題。（板書：解決問題）
瞧，這是長頸鹿為小鳥們設計的房子。
?。ǘ嗝襟w課件出示長頸鹿及房子的畫面。）
（設計思考：通過小學生很感興趣的'動畫情境引入新課可以激發學生的學習欲望。）
?。ǘ┬率?/p>
1、小鳥飛來了，請你找找圖中的數學信息：
一共有42只小鳥，6只小鳥住一間房子。（板書）
根據圖中的信息，你能提出什么數學問題呢？
長頸鹿要準備幾間房子？（貼）（學生齊讀完整問題）
再獨立完成學習題單
學習題單
問題一：長頸鹿要準備幾間房子？
1、這個問題是平均分嗎？是（），不是（）[打√]
2、列出算式：
3、怎樣計算呢？請將你的方法在方框里寫一寫、畫一畫。（看誰的方法多）
二年級數學教案9
單元教材分析：
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的.人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
認識人幣
簡單的計算
認識人民幣
教學內容：義務教材第46頁的第例1——————例2（認識人民幣）
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（CAI演示）
?。?）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
?。?）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發現了什么？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
?。?）再認人民幣
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
（4）元、角、分的關系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
?。▽W生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
?。▽W生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問：你知道1元=（）分嗎？
（可以小組討論后再回答）
3、分類：按單位分：元、角、分
按質地分：紙幣、硬幣
看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。
三、換線游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
?。?）我說面值，你舉起起相應的面值
?。?）我說顏色，你來回答
?。?）一張2角可以換（）個1角
一張5角可以換（）個1角
小朋友動手換一換。
四、活動
1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。
2、選四名售貨員，開始下位購買
五、小結：
小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？
板書設計：認識人民幣
分類：按單位分：元、角、分
按質地分：紙幣、硬幣
1元=10角
二年級數學教案10
教學內容
課本第16頁的內容及第17頁練一練的第1、2題。
教學目標
1、使學生在解決現實生活的問題中掌握3的乘法口訣。
2、培養學生合作學習的能力。
教學重難點
3的乘法口訣的編制與掌握
教學方法
自主探究
教具準備
小棒。
學具準備
圓片、小棒。
教學過程
一、直接揭示課題
師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個輪子”這一數學問題，大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么？
生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。
師：大家發現圖中的數學問題了嗎？
生：一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子？
二、探討新知
1、數一數，填一填。
師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子？
生：2輛車6個輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數一數，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。
（學生獨立擺、數、填，老師個別輔導。）
師：請小朋友說說你是怎樣填的？
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是每多一輛就多了3個輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。
2、合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。
教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒？
生：擺一個三角形要3根小棒。
師：一個三角形是幾個3？能列一個乘法算式嗎？
生：1個3，1×3=3或3×1=3。
師：很好，同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
?。▽W生同桌合作學習，教師巡視，了解學生的編寫情況。）
3、集體交流反饋。
師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧！誰愿意和大家一起分享你的收獲呢？
（引導學生說了算式和相對應的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對乘法口訣的印象。）
師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了有關3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。
4、找規律，記憶口訣。
（1）學生獨立思考，小組中交流。
（2）全班反饋。
師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？
生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？
生2：我發現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。
師：你的發言真精彩，其他小朋友發現這個規律了嗎？大家試試，用××同學的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。
?。ńo學生再次用規律記憶口訣的.時間）
師：做任何事情的時候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問題的好辦法。
三、鞏固練習
1、口訣接龍。
以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
2、練一練的第1題。
讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。
?。梢圆扇⊥澜涣鞯膶W習形式進行反饋）
3、練一練的第2題。
教師引導學生尋找規律后填數，學生獨立完成，然后交流找到的規律。
四、總結
師：最后我們用今天學的3的乘法口訣，計算有關3的表內乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。
（教師出示口算卡片，學生計算并說出所用的口訣。）
五、作業
選用課時作業設計
二年級數學教案11
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊p44-46乘法的初步認識
二、教學準備
小棒擺成的小傘圖，三角形圖，星星圖，花邊圖，小屋和樹的圖片
三、教學目標與策略選擇
?。ㄒ唬┙虒W目標
1、能在具體情境中體會乘法的含義，知道求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
3、學會觀察和獨立思考。
4、感受生活中處處有數學，增強學習數學的樂趣和信心。
（二）教學策略選擇
本節課的教學設想是在學生已有的認知基礎上，引發繼續學習的需要，這是教和學的起點，也是教學的生成點。因此在教學中適時捕捉這些資源的生成點，了解學生的起點，根據學生實際調控教學全過程，讓學生在獨立思考、互相交流的過程中獲得資源共享。在教學中重視數形的有機結合，提供具體情景，通過以下幾個層次使學生理解乘法的意義.
1、了解起點
首先通過談話來了解學生學習的起點，然后從學生的談話中找出值得質疑的問題，從而引入新知的探究。這樣在了解學生的起點中捕捉教學的生成點，用好學生身邊的材料，容易激發學生的學習興趣，調動學生參與的熱情。
2、探究驗證
這個環節以情景引入，直接出示小棒圖提供同數相加的學習素材，然后讓學生列出算式，最后通過實物圖、加法算式與乘法算式的對照，讓學生在觀察比較、合作討論中理解乘法的意義。
3、解釋應用
精心設計的練習，避免了集中練習對學生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將趣味性、創造性、思維性融為一體，豐富了學生對乘法的認識，同時也讓學生體會到學習數學的樂趣。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
一、了解起點
1、引入：
?。?）以前我們已經學習了加法和減法，今天我們來學習乘法。（板書課題）問：關于乘法，你已經知道了哪些？你是怎么知道的？
?。▽W生自由發言，如果學生之間有不同意見，由學生自己各抒己見，師不發表任何意見）
（2）你會說哪些乘法算式？（指名幾位同學在黑板上寫一寫）
?。?）會讀這些算式嗎？（讀剛才同學寫在黑板上的算式）學生嘗試讀教師指導正確的讀法。
2、關于乘法，你還想知道什么？
隨著學生的回答，教師順勢導入：那我們這節課就一起來探究這些問題。
二、探究驗證
1．創設情境
談話：昨天，我們班玩拼圖游戲，有的小朋友用小棒擺出了這些圖形（出示圖，共5幅）?？矗麄兤闯隽耸裁?？
（師在黑板上貼出以上圖形時，有意把每幅圖形上下之間的位置分開，為下一環節寫算式做準備。）
交流匯報（有小傘，三角形，星星，花邊，小屋和樹）
2、展開
?。?）每個圖形各用了幾根小棒呢？請列出算式。（學生可能列加法算式，也可能列乘法算式）
?。?）反饋匯報：引導列出加法和乘法算式。
師：你想匯報哪幅圖？算式是什么？
生：我匯報的是小傘圖，算式是：5+5+5+5=20（師把算式板書在小傘圖的下面）
師：有不同的方法嗎？
生：5×4=20
師即時追問：你是怎么想到這個算式的？同時及時板書
5×4=20。
【備選一】如果學生先匯報乘法算式，就先請其解釋算式的來歷，再通過提問：“誰有不同的方法？”來引出加法算式。
【備選二】如果學生之中沒出現用乘法計算的方法，就提示：誰能用乘法來表示嗎？
這樣通過引導，每幅圖都分別讓學生說出加法算式和乘法算式。教師都適時板書每一道正確的算式。最后完成板書：
5+5+5+5=205+5+4=14
4×5=205×4=204+4+4+1+1=14
3+3+3+3+3+3=18
3×6=186×3=1814+6=20
10+10+10=30
3×10=3010×3=30
?。?）觀察并同桌討論
咦！左邊的怎么既可以寫加法算式，又可以寫乘法？右邊的怎么只能寫加法算式？
討論：你覺得什么時候可以把加法改寫成乘法？
?。?）小結：求幾個相同加數的和可以用乘法計算。
3、老師現在想到了一個乘法算式（4×3），你猜這個乘法是從哪道加法算式變過來的？
生思考作答，引導說出兩道加法算式。（3+3+3+3=12或4+4+4=12）
4．小結：現在你知道了乘法的哪些知識？
5、你認為剛才××同學說的對嗎？（解釋課前提出的問題。）
三、解釋應用
1．出示主題圖，先指導看書，這個游樂園里有哪些活動？（觀纜車、過山車、小火車）選擇你喜歡的活動算一算一共有幾人？
獨立完成后，匯報交流。
?。?）報出乘法算式，問：4×3表示什么意思？
【備選】如果報出加法算式，就問乘法算式怎么寫？
?。?）你喜歡乘法還是喜歡加法？
2、用乘法表示下面的加法
8+8+8=（）×（）4+4=（）×（）
1+1+1+1=（）×（）9+9+9+9+9+9=（）×（）
如果有10個9連加，乘法算式是什么？30個9？100個9？
3、你能用你喜歡的方式表示5×2嗎？
?。ㄌ崾荆?×2表示什么意思？你可以用畫圖、聲音、動作或寫加法算式等來表示5×2的意思。）
首先激活學生頭腦中的生活經驗和原有的知識基礎，這樣在了解學生的起點中捕捉教學的生成點，用好學生身邊的材料，容易激發學生的學習興趣，調動學生參與的熱情。
這個環節，我以情景引入，直接出示教材上的小棒圖提供同數相加的學習素材，然后讓學生列出算式，這樣充分利用教材的范例，讓學生在獨立思考、互相交流的過程中獲得資源共享。重視數形結合，提供具體情景，學生通過實物圖、加法算式與乘法算式的對照，理解乘法的意義。
使學生進一步體會同數連加與乘法的聯系，同時再次數形結合，形象的鞏固了乘法的意義，并通過提問：你喜歡加法還是乘法？初步體驗乘法的簡潔性。
再次體驗乘法的簡潔性
拓展升華，使課堂成為學生舒展靈性、張揚個性的空間。
五、教學片段實錄
片段一、了解起點
師：我們已經學習了加法與減法，今天我們來學習乘法。問：關于乘法，你已經知道了哪些？你是怎么知道的？
生1：我知道3×3=9，爸爸教的。
生2：我知道九九八十一，大同學那里學過來的。
生3：3個8是24。
......
有學生說1×1=1，另有個學生急切插嘴，說“1×1應該等于2”，（老師微笑，不發表意見，而把兩個算式都板書出來。）
師：你會說哪些乘法算式？請寫在黑板上。
學生板演4×5=203×4=1210×10=100
師：會讀這些算式嗎？
學生嘗試讀教師指導正確的讀法。
......
師：剛才有小朋友說1×1=1，也有說1×1=2，到底誰說的對呢？
有一學生說，1×1=1，因為1×1就是一個一。（較多學生臉上現出茫然的神情。）
師：剛才小朋友說的到底有沒有道理呢？我們這節課就一起來探究。
學生在學習新知之前并非一張白紙，通過提問來了解起點，然后在了解學生的起點中捕捉教學的生成點，用好學生身邊的材料，容易激發學生的學習興趣。由于學生的差異，他們對乘法知識的了解也不同，而學生提出的1×1=1還是1×1=2？則更激發了學生進一步研究乘法的欲望。
片段二、探究驗證
情景引出小棒圖后，師：每個圖形各用了幾根小棒呢？請列出算式。
（生獨立列式，師巡視，發現有的寫加法算式有的寫乘法算式。）
匯報交流：
師：小傘圖共用了幾根小棒？算式是什么？
生1：5+5+5+5=20
師：有不同的意見嗎？
生2：4×5=20
師（面露欣喜之色）：你是怎么想到4×5的？
生：因為我看圖上有4把傘，每把都用了5根小棒。
師及時稱贊：“你真了不起，乘法的知識也知道了”。學生聽到老師的.鼓勵，紛紛舉手。老師微笑指名回答。
生3：還可以寫成5×4=20
教師適時把學生說的各種算式板書在對應的小棒圖下。
由于有以上的提示，學生匯報第二幅圖和第三幅圖時，都分別說出加法算式和乘法算式。教師都適時板書。
反饋最后一幅圖（房子和樹）時，學生只說了14+6=20這一種，就沒人舉手了，師故意加強語氣問：還有不同的意見嗎？
學生一時陷入迷茫。
師：（面露疑惑）咦！左邊的怎么既可以寫加法算式，又可以寫乘法，右邊的卻只能寫加法算式呢？（小組討論）
組1：左邊的每個圖形都一樣，右邊的都不一樣。
組2：左邊的加法中數字都一樣，右邊的加法中數字不一樣。
師：對，加法中的數字一樣也就是“加數相同”，適時板書：相同加數。象左邊這類每個加數都相同的算式，除了用加法算外，還可以用乘法計算。
......
師：5+5+4=14能不能直接改寫成乘法呢？
生1：不能，因為這里的加數不一樣。
有一學生插嘴說“如果把4改成5就可以了?！蔽页藱C問：為什么改成5就可以了呢？
生：因為改成5以后，加數就都一樣了。
師：那到底什么時候可以把加法改寫成乘法？
?。ㄉ老嗷ソ徽勚灰粫?，舉起了幾只小手，后來，小手越來越多了。）
生1：當加數都一樣的時候可以改寫成乘法，加數不一樣的時候不能改寫成乘法。
生2：求幾個幾的時候用乘法。
師生共同小結“求幾個相同加數的和”可以用乘法計算。適時板書：求幾個相同加數的和
師：老師現在想到了一個乘法算式4×3，你猜這個乘法是從哪道加法算式變過來的？
生1：4+4+4
很多學生爭先恐后的舉手。
生2：3+3+3+3
師語帶夸張地說：“原來這道乘法還能寫出兩道加法??！”
......
這里充分利用了學生已有的知識基礎和差異，讓學生在獨立思考、互相交流的過程中獲得資源共享。通過交流，學生發現可以利用不同的方法解決同一個問題。通過比較，學生發現“求幾個相同加數的和”的加法可以改寫成乘法。通過比較解決問題的不同策略，學生可以體會到乘法的簡潔性。重視數形結合，提供具體情景，學生通過實物圖、加法算式與乘法算式的對照，理解了乘法的意義。在這個環節中既顧及了教學的起點，又突出了教學的重點和難點。
片段三、你能用你喜歡的方式表示5×2嗎？
開始學生無從下手。這時我提示學生：5×2表示什么意思？
你可以用畫圖、聲音、動作或寫加法算式等來表示5×2的意思。
學生獨立嘗試以后，紛紛舉手。
生1：我畫了兩個“正”，一個正有五筆，表示2個5。
生2：我寫的是2+2+2+2+2=10，表示5個2連加。
生3：我畫了五個“×”，一個“×”有兩筆，表示5個2。
......
此時，下課的鈴聲已響，學生興致依然很高，個個都意猶未盡，這時，我說：“剛才小朋友們說的特棒，老師想把掌聲送給你們，請聽：×××××-|×××××-||剛才老師是怎樣拍手的？”
生：先拍5下，再拍5下。師接上話頭：也就是拍了幾個5？
......
在整個“解釋應用”的環節中，學生學習的積極性非常高漲，他們都能全身心地投入到自主探索、自主創造的活動中去。在這一過程中，我把自主探索的權利還給了學生，使學生充分展示了自己的才能，更主要的是使不同層次的學生都獲得成功的體驗。
六、教學反思
?。ㄒ唬┏浞挚紤]學生的學習起點
美國教育心理學家奧蘇貝爾曾經說過：“如果我們不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學生的最重要原因是學生已經知道了什么?！北竟澱n是一節市級公開課，是借班上課的，老師對學生的基礎一點也不了解。而現在的學生的學習渠道拓寬了，他們的學習準備狀態有時遠遠超出教師的想象，因此了解學生的原有知識，找準教學的起點尤為重要。在本課的教學中，我采用開門見山的方法，讓學生直接進入新知識的學習，這樣不僅吸引學生的注意力，更重要的是能及時地了解學生真實的學習起點。從課堂中，我們不難看出，學生雖然已經知道了一些有關的乘法知識，比如乘法算式的讀寫、一些乘法口訣等，但乘法的意義在大多數學生的頭腦里還是模糊的，陌生的。因此，本課的教學必須以此為出發點，為學生提供豐富的學習材料，提供親身經歷體驗、理解反思的學習平臺，這樣在了解學生的起點中捕捉教學的生成點，容易激發學生的學習興趣，讓學生主動參與探索知識的過程。
（二）留給學生自主探索的時空
新課程強調：數學學習應該是一個思維活動，而不是一個程序操練的過程。課堂是一個學生主動參與，親自從事現實的、有趣的、具有挑戰性的數學活動的場所，是學生探究與交流數學，構建自己有效的數學理解的場所。因此，我們必須關注學生整個學習的過程，把課堂還給學生，把權利還給學生，把伙伴還給學生，把思考的空間與時間還給學生。作為教師，要相信每一位學生都有學好的愿望，而且都有學好的能力。本節課教學中，充分相信學生的能力，讓學生通過自己活動去探究生成。如新課階段，教師讓學生算一算每個圖形各用了幾根小棒，列出算式。這時，并不規定列加法算式，而是讓學生自由發揮，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通過對左右兩邊算式的觀察比較發現加數相同時可以改寫成乘法算式，加數不同時不能直接改寫成乘法。又如在練習階段：你能用你喜歡的方式表示5×2嗎？也留給了學生很大的思維空間。由于給了學生自由發揮的空間，學生的情緒飽滿，參與面廣，思維活躍，學生充分發揮了自己的主體地位，學習效果非常好。
二年級數學教案12
教學目標：
知識與技能
?。?）使二年級學生經歷用不同方法測量物體長度的過程。
（2）在實踐操作活動中，體會統一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。
過程與方法
通過二年級學生的觀察、探究等學習活動，讓二年級學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。
情感態度與價值觀
在學習過程中，培養二年級學生團結協作的精神和合作的意識。
教學重難點：
重點：合二年級學生親身經歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統一測量單位的必? 主站蜘蛛池模板： 电影大突围为啥看不了| 智者无敌1-40集全免费| 凶灵假期| 《和讨厌的部长出差旅》大结局 | 中文字幕凯帕克在线观看| 史前巨鳄3| 女士的法则40集电视剧播放 | 我爱几何电影免费播放| 合租男女1v1h| 我们结婚吧全集| 两个好媳妇中文翻译| 皇室家族剧情| 桃色天使终极猎杀| 公浮之手理伦电影| 大丈夫2| 一人之下第三季| 《新入职员工2尹律》新入职|入职|员| 古剑奇谭免费全集观看| 快递小乔| 我妻子的新妈妈双字ID| 搞乜鬼大制作| 八戒,八戒神马网剧观看| 关于你的想法在线观看| 舌头挑拨扇贝| 女版战狼12免费观看999战狼7| 提防小手| 爱我几何原版无删| 上瘾12集| 少林寺电影| 空蝉森酒法子原版| 玩命派对| 美姊妹赤板栗中字完整版| 高清《监狱女囚》13集观看| 十三号星期五8| 陆川县| 哇嘎嘎高清在线观看| 雨林爱发生电视剧在线观看| 香山叶正红电视剧| 爱我几何无删减版全部剧情介绍| 会员制餐厅完整版免费高清 | 评书三国演义袁阔成下载| 游戏大作战泰剧在线未删减版| 洗屋先生樱花动漫| 满清十大酷刑之极乐之星完整版| 义子的侵犯电影| 僵粤语在线观看免费全集| 一路向北电影免费观看在线高清| 命悬一线的恋爱转播| 情人的365天| 哇嘎高清全部在线观看 | 三年成全免费观看在线播放| 乡村爱情16电视剧免费观看| 光荣之路篮球下载| 小猫钓鱼电影| 需要爸爸播种子美国| 丰满的乳| 将爱情进行到底qvod| 美剧我要爸爸的种子| 拜访者q| 韩国电影美容店的特别待遇 | 韩剧《上司的秘密》电视剧| 高清《香蜜沉沉烬如霜》电视剧| 插曲的痛30集全集剧情介绍| 老农民60集完整版电视剧| 篠田优暴风雨の在线观看| 唐璜的回忆| 志在出位国语完整在线观看| 在线看连续剧| 高清打工仔的拷问日常| 《爱你几何》高清全集免费看| 新版潘金莲电影完整视频播放| 双龙传丐世英豪| 母亲韩剧免费观看完整版| 庆余年2电视剧星辰影院| 潘粤明版《昆仑神宫》在线播放| 《甜美的姐姐》动漫完整版| 诺言郭有才歌曲| 雪花神剑| 爱情牧场| 罪恶都市特殊车辆任务| 插曲的痛60全集免费观看高清版在线观 | 没女大翻身| 法网狙击粤语03| 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