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中班教案

時間：2024-09-06 07:52:12 教案

中班教案4篇【實用】

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的中班教案4篇，希望能夠幫助到大家。

中班教案4篇【實用】

中班教案篇1

　　【活動目標】

　　1、不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。

　　2、在操作活動中學習觀察和比較的方法，發現錯誤能及時糾正。

　　【活動準備】

　　數字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

　　【活動過程】

　　一、引出話題

　　師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進行跑步比賽，可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長路線嗎?

　　二、比較路線的長短

　　1、出示路線模型，引導幼兒觀察。

　　師：這里一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?

　　2、引導幼兒說出各自的想法及判斷的理由，并針對不同的回答給予適當的引導。

　　師：你認為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?

　　幼：綠色的路線最長，因為它最直。

　　師：直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?

　　幼：藍色的路線才是最長的，因為它彎得厲害。

　　師：為什么彎的路線一定是最長的.呢?紅色的路線也是彎彎的呀?

　　幼：我覺得黃色的路線最長，我一眼就能看出來。

　　師：每個小朋友都有自己的想法，可是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個辦法把真正最長的那條路線找出來。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長的呢?

　　在交流的過程中，教師要根據幼兒不同的反應給予不同的引導。例如對于那些反應迅速、已經找到正確方法的幼兒，教師可暫時不作任何評價，而是鼓勵幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對于那些面有難色、一時想不出辦法的幼兒，教師要給予適當的指導。如，通過語言啟發：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。

　　三、幼兒操作活動

　　1、說明要求。

　　師：每組都有四個用不同顏色不同數量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應的路線模型，并比較它們的長短，把判斷結果標記在與顏色對應的記錄單上。

　　2、幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當幫助有困難的幼兒。

　　四、活動評價

　　1、展示幼兒記錄單，引導幼兒觀察。

　　師：你的記錄單表明哪條路線最長，哪條路線最短?你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?

　　2、引導幼兒集體驗證。

　　在驗證的過程中，教師除了引導幼兒用點數玩具數量的方法比較路線的長短外，還可引導幼兒將玩具排直后直接比較，從而進一步驗證運用數量多少比較出來的結果是否正確。

　　3、提升與總結。

　　師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很高興。但他們還想問問你們，下次他們再遇到因形狀不同而導致長短不同的路線時，可以用什么樣的方法比較出它們的長短呢?

　　教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應，激發幼兒的責任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結經驗，回顧與梳理活動的過程。

　　【活動反思】

　　一、主題活動的來源

　　中班幼兒對物體多少、長短的判斷，往往會受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應該如何引導他們作出正確判斷呢?經過認真的思考與反復的探索，我設計了本活動。

　　二、材料選擇的原則

　　在數學活動中，材料選擇的恰當與否往往會影響甚至決定整個教學活動的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動材料獲得相關經驗的。因此，如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識的誤區，又能在最后幫助幼兒獲得正確認識，那么，這樣的材料就能為教學活動的有效開展提供有力的保障。

　　因此，在設計該活動時，我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具，它是一個個的正方體，每個正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點數正方體的數量，比較發現用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外，由于這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過直接的比較方法，憑直觀分辨出長短來。

　　三、環節設計的思路

　　環節的設計應圍繞教學目標，由淺入深，逐步展開，以引導幼兒向著正確的方向前進。就該活動而言，教師應首先了解幼兒的一般認識，即：面對四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長短的。其次，針對幼兒認識上的誤區提出問題，引導幼兒討論交流，確定判斷的標準。第三，讓幼兒通過操作驗證自己的判斷，以獲得正確的認識和經驗。

　　四、活動過程的指導

　　當我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時，幼兒的積極性一下子被有效地激發出來了。面對四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評判哪條路線最長的問題上產生了諸多分歧，并激烈地爭論起來。面對這樣的熱鬧場面，我并沒有急于作出什么結論，而是引導幼兒討論和動手驗證，找到用點數玩具數量的方法比較路線長短的有效辦法。在交流的環節，我又繼續引導幼兒運用拉直比較的方法，找出最長的路線。通過這個過程，幼兒最終形成了這樣的認識：比較路線的長短，不能只憑眼睛看，而要通過數一數、擺一擺等實際操作的辦法來驗證，以找到正確答案。

中班教案篇2

　　活動目標

　　1．初步理解序數的含義，學習按從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。

　　2．能大膽地動口、動手用序數詞來正確表示6以內物體排列的次序。

　　3．在游戲中體驗學習序數的樂趣。

　　4．喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　5．有興趣參加數學活動。

　　準備

　　1．幼兒課前了解"格子鋪"。

　　2．課件。

　　3．幼兒操作材料：每人水果、蔬菜、玩具等圖片、畫有'格子鋪'的紙人手一張。

　　活動過程

　　1．動物朋友排隊"有幾個動物朋友聽說森林里開了一家'格子鋪'，很想去看看格子鋪里賣哪些好東西，瞧，他們排著隊準備去公交車站等車了。"（出現課件：排好隊的6個小動物，從左往右分別是：小羊、小豬、小猴、小牛、小雞）"這里總共有幾個動物朋友？從左邊往右邊數數（箭頭出現），排在第一位的是誰？第三位的是誰？第五位的呢？小豬排在第幾位？小雞排在第幾位？

　　2．小動物坐雙層公交車"瞧，開了了一輛公交車，這輛公交車和我們平時坐過的公交車有什么地方不一樣？"（課件出現雙層公交車：是的，這種公交車有兩層，叫做雙層公交車。）"6個小動物分別坐上了自己喜歡的座位，看（課件出現）""咦，小猴坐在第幾層的`第幾個座位？你是怎么數出來的？"（引導幼兒學習從下到上數、從左往右數如：第二層的第二個位置。""小狗坐在第幾層的第幾個座位？""小雞呢？""第二層的第五個座位上坐著誰？"其他動物同上方法。

　　3．小動物們參觀'格子鋪'

　　"格子鋪到了，瞧，就是它。這個'格子鋪'總共有幾層？（箭頭出現，從下往上數：總共有五層，幼兒邊數邊在每層旁邊出現數字）'格子鋪'每一層有幾個格子？（箭頭出現，從左往右數：總共有6個格子，幼兒邊數邊出現數字）'格子鋪'的營業員看到小動物們來了，趕緊把老板們要賣的貨放進格子里。看，香蕉放在第幾層的第幾個格子里？牛奶放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？……"

　　4．"小動物們幫忙放貨""就在小動物們參觀的時候，來了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買光了。生意真好。營業員請小動物們幫忙把貨放進格子里，可是營業員對貨物的擺放有要求，小動物們很聰明都找對格子了，你們能像小動物們那么聰明找到對的格子放貨嗎？"幼兒操作（如：請把蘑菇放在第一層的第三個格子里，把足球放在第五層的第四個格子里……"驗證（幼兒回答，課件展示）

　　5．結束活動

　　小動物發現開'格子鋪'生意真好，打算回去也去開家'格子鋪'，我們在下課時幫小動物們想想，'格子鋪'賣什么比較好，好嗎？

　　教學反思：

　　數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

中班教案篇3

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒仔細觀察，根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。

　　2、嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表述并嘗試用當大衛……的時候，媽媽生氣地說……的句式來說一說。

　　3、感受作品的幽默同時體驗媽媽的愛。

　　4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　二、活動準備：繪本書、PPT

　　三、活動過程

　　1、談話導入T：今天我帶來了一個朋友（出示封面）。看，他來了。這個小男孩的名字叫大衛。

　　2、揭示書名，感知故事（夠魚缸、媽媽生氣圖）T：瞧，這個大衛在干什么呢？他是踩在什么東西上去玩金魚的？快看這魚缸，里面的水已經怎么樣了？猜猜接下來可能會發生什么事情？你們覺得大衛這么做，可以嗎？對的，你們肯定覺得這樣太危險了，你看大衛的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作？我們一起來學一學。媽媽為什么要做這樣的動作呢？（引導幼兒邊做表情邊做動作）媽媽會對大衛說什么呢？

　　小結：是呀，媽媽看見大衛這么做很生氣。為什么媽媽看見大衛在玩魚缸里的金魚的時候要大喊“不可以“呢？（提示幼兒媽媽在為大衛的安全考慮，師示范講述“當大衛踮起腳尖玩金魚的時候，媽媽生氣地說：大衛，不可以。）很巧，這個故事的名字就叫《大衛，不可以》。

　　（夠糖圖）T：大衛剛剛才做了件調皮的事情，就一轉眼的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么東西？他站在什么上面去夠罐子的？為什么他這么想夠到這個紅色的罐子，這個罐子里到底裝了什么東西？（引導幼兒集體學學大衛夠東西的樣子）你覺得這么小的孩子，站在這么高的椅子上去夠那么高的`櫥柜里的東西，一不小心會發生什么事情？媽媽看見了，會怎么樣呢？（師先示范講述當大衛踮起腳尖去夠糖罐子的時候，媽媽生氣地說：大衛，不可以。）（泥巴圖）T：沒有成功的夠到糖罐子，大衛又跑到外面去玩了，可是大衛回到家時，（出示泥巴圖）調皮的大衛又變成什么樣子了？我們一起來說一說。（洗澡圖）T：玩的這么臟，當然要洗個澡啦！大衛是怎么洗澡的？浴室就像變成了大衛的游樂場，我們一起來說一說當大衛弄得浴室都是水的時候，媽媽生氣地說：大衛，不可以。

　　3、出示圖片，自由討論T：瞧，這個大衛又在做調皮的事情了，他做了哪些調皮的事情呢？請你和旁邊的小朋友說一說當大衛……的時候，媽媽生氣地說……（光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖）T：這個大衛真是太調皮啦！每次都不聽媽媽的話，這回又不知道跑到哪里調皮去了，請你猜一猜大衛現在在干什么呢？（玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖）T：當大衛在屋子里玩棒球的時候，媽媽大聲地告訴大衛“不可以”，可是，（點擊聲音）（出示面壁）哎呀，發生什么事情了？這次大衛真的闖禍了，瞧，現在的大衛在干什么？大衛闖了禍被媽媽罰坐在椅子上，他心里會這么樣呢？

　　T：從故事開頭到現在，調皮的大衛一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他，你們覺得這次媽媽還會原諒大衛嗎？

　　擁抱圖T：你看到了什么？媽媽一把摟著大衛說：“大衛乖，我愛你！”大衛聽了媽媽的話會對媽媽說什么呢？

　　4、交流感受T：你們平時也被媽媽、老是批評過嗎？

　　小結：有時批評、提醒也是一種愛的表現，因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個守規矩的孩子。只要你勇敢地承認錯誤，改正錯誤，媽媽、老師會更愛你們的

　　5、結束T：大衛的故事就在這本書里，休息的時候我們可以一起再來讀讀這個有意思的故事。

　　教學反思：

　　活動中由于我特別喜歡這一個繪本所以在活動中我對繪本的刪減處理比較少幾乎把整個繪本都放進活動中導致活動時間過長。并且在活動中主次分的不太清楚每張圖片用的時間幾乎是一樣有的圖片沒有抓住其中的重點。在大衛站在椅子上拿東西這張圖片其實只需要幼兒知道不要站在椅子邊上拿東西這樣會出現危險如果想爬高拿東西應該建立在安全的前提下而我卻將這點忽略讓幼兒關注一些細節從而忽略了這張圖片的真實意義。

中班教案篇4

　　活動目標：

　　1。理解小獅子理發詩歌內容，體驗小獅子激動、威風、興奮、疑惑的情緒變化。

　　2。嘗試給詩歌添加擬聲詞，大膽表達自己對詩歌情緒、情節的感受。

　　3。感受朗誦活動的愉悅。

　　活動準備：

　　1。認識獅子、烏賊。

　　2。詩歌課件。

　　活動過程：

　　一、經驗回顧――我去理發

　　師：“你們理過頭發嗎？誰來說說你去理發的事？”

　　師：“有一只小獅子它也想理發，猜一猜小獅子為什么去理發？小獅子理發會發生些什么事呢？我們一起來聽一聽。”

　　二、初次欣賞――哪兒有趣

　　師：“你聽到了什么？”

　　師：“大家說得很好。我們再來仔細聽聽小獅子理發做了什么，說了什么？你覺得有哪些有趣的事？”

　　三、再次欣賞――體驗情感

　　（一）欣賞第一段，體驗小獅子想理發的激動和進理發館時的威風。

　　師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個人去理發？它的心情怎樣？”

　　師：“一進門，小獅子做了什么？說了什么？（動作體驗：亮亮爪，齜齜牙）為什么它會這么做？”

　　（活動評析：設置多種可能的問題情境，可以訓練幼兒的發散思維能力，孩子們參加活動的興趣一下子被激發起來。）

　　（二）欣賞第二段，體驗小獅子理發后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。

　　師：“誰給小獅子理的發？烏賊理發師忙得怎樣了？（動作體驗：忙得汗珠直滴答）它怎么會這么忙呢？”

　　師：“理發后的小獅子變成了什么樣子？請你用一個詞來形容他。小獅子自己認為現在這個樣子怎樣？”

　　師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽？”

　　師：“小獅子理發本來想怎樣？沒想到結果怎樣？你想對小獅子說些什么？”

　　小結：瞧瞧，小獅子本來想給媽媽一個驚喜，結果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應該考慮別人的感受。

　　（活動評析：幼兒學習詩歌是與情感體驗同步進行的，體驗情感可以更好地幫助孩子學習詩歌、表現詩歌。情感的體驗，往往仁者見仁，智者見智，孩子會有很多多元的感受和獨特的體驗，這些都是我們教師所應珍視的。在活動中，請孩子們移情體驗小獅子理發后的想法，孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象，體驗到小獅子理發后的興奮之情。）

　　四、嘗試改編――添加擬聲詞

　　（一）對比欣賞詩歌，感受詩歌添加擬聲詞后的有趣。

　　（二）嘗試給詩歌添加擬聲詞。（出示文字，根據幼兒想法在相應位置添加符號。）

　　師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認為加在詩歌的什么地方最合適？為什么你會這么認為？

　　師：“烏賊理發師，忙得汗珠直滴答”，你覺得在這里加點什么樣的聲音最有趣？說說你的理由。

　　師：你認為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的聲音？理由是什么？

　　（活動評析：在幼兒充分體驗詩歌情感的基礎上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的'情感得以很好的釋放和宣泄，把?

中班教案

中班教案 篇1

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中班教案 篇4

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