《頂碗少年》的教案設(shè)計(jì)

《頂碗少年》的教案設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《頂碗少年》的教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《頂碗少年》的教案設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

　　2、體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生的哲理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2.課文最后一段的課件。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

　　3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

　?。ǖ谝徊糠郑?──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

　三、自學(xué)感悟，理解課文

　　出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

　　1.默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

　　2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

　　四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)

　　1.指名交流討論結(jié)果。

　　2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

　　3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

　　4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

　　5.有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

　　學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

　　總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、頂碗少年

　　鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗 再失敗 成功

　　“失敗乃成功之母”

　　論趙麗宏的.散文世界

　　趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細(xì)刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特、鮮明的個(gè)性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，繪出許多真實(shí)而生動(dòng)的人物形象。

　　概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國(guó)當(dāng)代文藝家，如，作家、詩(shī)人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家；二是普通人物，像“鄉(xiāng)下人”、知識(shí)青年、“掃地阿婆”、門衛(wèi)老師傅、守?zé)衾先?、頂碗少年、山鄉(xiāng)郵遞員；三是外國(guó)人，如，墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國(guó)詩(shī)人、唐人街華人、烏克蘭的詩(shī)神、基輔街上的歌者。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較為生動(dòng)感人。趙麗宏曾直率地承認(rèn)：“我的散文，沒有什么驚人之談，也沒有什么動(dòng)人的情節(jié)，有的只是我對(duì)生活、對(duì)大自然的一點(diǎn)感受，對(duì)身邊一些普通人的認(rèn)識(shí)和贊美。”

　　力作《秋風(fēng)》以凝重的筆觸，記敘了“掃地阿婆”的悲慘結(jié)局。作者沒有寫她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個(gè)片段來寫。盡管她的外貌是“丑”的， “斑白的頭發(fā)，皺紋密布的臉，一雙浮腫的眼睛”等，然而作者凸現(xiàn)了她忠于職守、善良誠(chéng)實(shí)的優(yōu)美心靈?！俄斖肷倌辍繁憩F(xiàn)手法不同，它描寫一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續(xù)兩次失誤，可是他沉著、拼搏，第三次終于獲得成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。這是個(gè)敢于拼搏、獻(xiàn)身技藝的強(qiáng)者形象，給人以深刻的啟示。還如《青鳥》里那位熱愛本職工作、無私奉獻(xiàn)的“老張頭”以及《厚樸》中的“不為人注目，卻用整個(gè)生命為人類作貢獻(xiàn)”的“門衛(wèi)秦師傅”，等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內(nèi)涵，在平凡中閃爍著不平凡的光芒。

《頂碗少年》的教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。

　　2、 弄請(qǐng)課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、 透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)用具：課題紙、教案、課件等。

　　教學(xué)方法：自讀自悟、創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、品味交流、拓展延伸

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師表演雜技。

　　師：同學(xué)們，知道我剛才表演的是什么節(jié)目嗎？

　　生：雜技。

　　師：對(duì)，大家喜歡雜技表演這類節(jié)目嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那我們今天就來學(xué)一篇有關(guān)雜技表演的文章。

　　師揭題。

　　師：請(qǐng)大家一起把課題讀一遍。

　　生讀

　　師：課前我讓大家預(yù)習(xí)課文，并完成兩個(gè)問題的，都準(zhǔn)備好了嗎？（出示問題）

二、自讀課文，把握梗概。

　　師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，準(zhǔn)備回答預(yù)習(xí)的兩個(gè)問題

　　1、課文講了一件什么事情？

　　2、課文是按什么順序敘述的？

　　生帶著問題自讀課文。指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　弄清課文的敘述順序：【板書】

　　第一次失敗

　　第二次失敗

　　第三次成功

　　師：一場(chǎng)雜技少年怎么表演了三次？

　　生：因?yàn)榈谝弧⒌诙伪硌荻际×??！景鍟菏〕晒Α?/p>

　　三、品味交流，解讀人物。

　　師：少年表演怎么會(huì)失敗呢？難道少年是個(gè)初學(xué)者？少年失敗后觀眾有什么反應(yīng)，少年又是如何面對(duì)的呢？請(qǐng)大家自由朗讀第 3-7 自然段，畫出人物動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子，感受少年的雜技表演，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　生讀課文，師巡回指導(dǎo)。然后小組探究，全班交流，體會(huì)雜技表演的精彩優(yōu)美、難度極大和少年的沉著拼搏精神。

　　生：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，……柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，……”

　?。ㄟ@段文字表現(xiàn)了少年表演雜技不但精彩優(yōu)美而且難度極大，給人以美的享受。）

　　生 1：臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不缺風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　　< 對(duì)少年第一次失敗時(shí)表情、動(dòng)作的描寫，即表現(xiàn)了頂碗少年對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚，也體現(xiàn)出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣?！景鍟簺]有慌張】

　　生 2：場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。 【板書：不知所措】

　　生 3 ：一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里依然是一摞金邊紅花的白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來了，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

　　< 老者的關(guān)愛是少年此時(shí)最需要的，經(jīng)歷了兩次失敗，少年仍然沒有被嚇到?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗(yàn)，又鼓起勇氣開始第三次表演?！景鍟烘?zhèn)靜下來】

　　生 4 ：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　< 這是作者看表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的.贊嘆。 >

　　師：通過同學(xué)們對(duì)少年和觀眾動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)的分析，感受這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。讓我們?cè)僖黄痍P(guān)注一下少年在表演雜技過程中心理的變化：【板書： ↓ 】

　　第一次失?。?沒有慌亂

　　↓

　　第二次失?。?不知所措 驚心動(dòng)魄

　　↓

　　第三次成功 ← 鎮(zhèn)靜下來

　　四、 合作探究，感悟啟示

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想一想你從文中的省略號(hào)中讀出了什么？ < 分組合作探究 >

　　2、 交流討論，體會(huì)“失敗乃成功之母” “成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理?！景鍟?/p>

　　五、拓展延伸、深化理解

　　師：同學(xué)們，俗話說：人生不如意，十常八九。在你們?cè)?jīng)的學(xué)習(xí)和生活中，也一定遇到過許多失敗和挫折，像學(xué)習(xí)中遇到了難題，生活中遇到了困難，你們是如何面對(duì)的呢？學(xué)了《頂碗少年》這篇課文你又受到了哪些啟發(fā)呢？結(jié)合你的實(shí)際，寫一寫吧！

　　學(xué)生寫話，然后在全班交流。

　　六、 教師寄語，新課結(jié)束

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者一起回憶了二十多年前觀看的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。感受了頂碗少年能夠承受壓力，敢于拼搏的精神，明白了“失敗乃成功之母”等人生道理。

　　同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望你們向這位頂碗少年學(xué)習(xí)，遇到困難、挫折不要慌亂，不要?dú)怵H，要敢于拼搏，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。讓我們銘記：失敗乃成功之母！

《頂碗少年》的教案設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3.透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。迪，享受到讀書的樂趣。

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。

　　2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

　?。ㄒ皇悄x課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

　　二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

　?。?）課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程？

　?。?）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　?。?）交流。

　　①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大；

　　②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；

　　③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大?？梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

　?。?）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的'的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2.作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演。

　　這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

　　句子：

　　①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少?！?/p>

　?、凇斑€是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”

　?、邸耙晃话〗Y(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

　?。?）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？

　　體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　　我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。

　?。?）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。

三、感悟?qū)懺?，從文末的省略?hào)中讀出了什么？

　　1.引導(dǎo)寫話。

　　作者在開篇就說：——讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

　　2.寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3.小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：

　　1.快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：

　　抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；

　　采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心；

　　這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。

　　五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：

　　1.出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）

　　本文描寫了頂碗少年（）表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫，還通過對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。

　　2.讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　頂碗少年

　　第一次失敗

　　驚心動(dòng)魄的表演第二次失敗

　　第三次成功

　　驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能，是相信能

《頂碗少年》的教案設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　《頂碗少年》以第一人稱寫成，寫的是“我”多年前觀看的一次演出：一個(gè)少年表演頂碗，前兩次均告失敗，但是頂碗少年并不氣餒，最后終于獲得成功。這件事給“我”一個(gè)啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

　　全文可以分兩部分。

　　第一部分（1—5自然段）寫頂碗少年前兩次表演雖然失敗，但是在第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，獲得成功，贏得了觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分（6—7自然段）寫頂碗少年不尋常的演出給“我”的啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“屏bǐng”）及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。會(huì)讀并且能夠正確書寫詞語。

　　2、感情朗讀課文，知道頂碗少年為什么獲得成功。

　　3、概括課文主要內(nèi)容。

　　4、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際，體會(huì)“我”所受的啟迪。

　　5、背誦最后一個(gè)自然段。

　　6、懂得不管遇到多少困難挫折，不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道頂碗少年最終獲得成功的原因，體會(huì)這件事情給“我”的啟迪。

　　學(xué)情分析

　　課文原是略讀課文，也曾在課外讀本中出現(xiàn)過，有一部分學(xué)生可能會(huì)讀過這篇文章。受社會(huì)大環(huán)境、家庭教育等多重因素的制約，使得現(xiàn)在的小學(xué)生不能甚至不敢正確面對(duì)困難。提高國(guó)民素質(zhì)，需要造就一大批合格的人才，這就需要激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自立、自信、敢于面對(duì)挫折、迎接挑戰(zhàn)的品格。

　　教學(xué)方法

　　從課文角度來講，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，如果學(xué)生認(rèn)真讀書，很容易讀懂課文。教學(xué)中要注意某些細(xì)節(jié)的詳細(xì)描寫、反復(fù)描寫，如每次表演時(shí)觀眾的情況和幾次對(duì)“碗”的描寫等。學(xué)生默讀標(biāo)畫自主交流后，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文情境，了解觀眾的反應(yīng)對(duì)頂碗少年的影響，體會(huì)表演時(shí)的艱難；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，聯(lián)系實(shí)際關(guān)注自身感受，使學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴，真正受到心靈的啟迪。

　　教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。深入領(lǐng)會(huì)并挖掘蘊(yùn)含在課文字里行間的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，作出多元的反應(yīng)是積極的教學(xué)行為。語文教學(xué)的主要任務(wù)是憑借語文字里行間蘊(yùn)含的深刻的人文內(nèi)涵，來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件。

　　結(jié)合課后習(xí)題預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)字詞。

　　課前選讀哲理小故事。

　　回憶自己的生活中是否經(jīng)歷過失敗，又是如何面對(duì)的。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（課件播放頂碗雜技表演錄像，也可以出示圖片）同學(xué)們看過雜技表演嗎？觀看表演時(shí)你有哪些感受？錄像中的少年在表演什么雜技？（教師適時(shí)介紹：頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗，并做出許多高難度的動(dòng)作，身體要保持平衡，不得使碗掉下來，才能使表演獲得成功。）今天，我們就來觀看一場(chǎng)頂碗雜技表演！（板書：頂碗少年）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音鞠躬驚羨屏(píngbǐng)練習(xí)多音字組詞

　　2、檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘肩胛搖撼座無虛席不知所措山窮水盡柳暗花明。

　　3、了解課文內(nèi)容

　?。?）輕聲讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？試著用簡(jiǎn)潔流暢的語句概括出來。要求：講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

　?。ㄕn文寫的是“我”多年前觀看過的一次演出：一個(gè)少年表演頂碗雜技，前兩次均告失敗，但是表演者并不氣餒，最后終于獲得成功。）

　?。?）瀏覽課文，文中哪句話對(duì)這場(chǎng)頂碗雜技表演作了點(diǎn)評(píng)概括？

　　生答，師出示這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

　　一次雜技表演竟成了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”。頂碗少年在與誰“搏斗”？這場(chǎng)搏斗又是怎樣的驚心動(dòng)魄？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解。

　　生談自己對(duì)課文的理解。（了解學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　?。?）頂碗少年是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏不怕失敗最終成功的？再讀課文，想象文中描繪的情景，加以朗讀體會(huì)。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　生字組詞，熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說一說，課文寫了什么內(nèi)容？

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？認(rèn)真默讀課文，畫出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，將自己的感受批注在旁邊。

　　2、同桌探討、交流。

　　三、理解課文

　　1、第一次表演

　　對(duì)少年的描寫，出示：

　　……騎在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！

　?。?）生讀，談理解：少年年幼，頂碗難度大，表演失敗。

　?。?）練讀想象，指讀當(dāng)時(shí)的情景。

　　對(duì)觀眾的描寫：

　　這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。有些青年大聲吹起了口哨……

　　（1）觀眾的表現(xiàn)說明了什么？

　　（2）假如你是這位少年，面對(duì)表演的失敗觀眾的倒彩，你的心情會(huì)怎樣？

　?。?）面對(duì)第一次挫折，頂碗少年怎樣表現(xiàn)的？出示：

　　臺(tái)上卻沒有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　　體會(huì)：少年并沒有慌亂，也沒有氣餒，而是充滿信心地重新開始。

　　適時(shí)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。

　　一切都要重新開始，讓我們期待他的成功！

　　2、第二次表演

　　對(duì)少年的描寫：

　　……碗，又在他頭頂上厲害地?fù)u晃起來。……那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來……

　　自讀，指名讀。

　　結(jié)合課文理解：少年在第一次失敗后，肯定心理有很大壓力。也許是技術(shù)的原因，也許是思想壓力過大，又一次失敗。非?？上В?/p>

　　對(duì)觀眾的描寫：

　　觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。

　　觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。

　　少年的表現(xiàn)：

　　臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　?。?）第二次表演又失敗了，有些觀眾失望了甚至轟少年下場(chǎng)，假如你是那位少年，你會(huì)怎樣想？

　　生談，無助、難堪、失望、想快點(diǎn)離開舞臺(tái)等等。

　　（2）導(dǎo)語：少年木訥地站在臺(tái)上，一臉的茫然和驚恐，他的心中展開了一場(chǎng)“搏斗”：是放棄離開還是繼續(xù)留在這讓他出丑的舞臺(tái)上繼續(xù)表演？怎么辦？他真的不知如何收?qǐng)?。此時(shí)此刻，他最需要的是什么？

　　生談理解。

　　這時(shí)，一位矮小結(jié)實(shí)的`白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么。

　　生理解：矮小結(jié)實(shí)，說明白發(fā)老者也是一個(gè)雜技演員，可能是少年的師傅；“依然是一疊金邊紅花白瓷碗”說明少年并沒有因?yàn)榍皟纱蔚氖《鴾p少雜技的難度；

　?。?）老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后會(huì)怎樣想？出示：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，低聲說。.。.。.。少年心想。.。.。.，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　體會(huì)：“輕輕的搖撼”傳遞了力量，“低聲的話語”使少年堅(jiān)定了信心。

　　結(jié)合理解抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　?。?）你覺得他這次表演會(huì)成功嗎？為什么？如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，他會(huì)怎么辦？是放棄離開，還是繼續(xù)表演？

　　如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

　　3、音樂第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛……

　?。?）此時(shí)你就是一名場(chǎng)下的觀眾，你會(huì)怎么想？

　?。?）讓我們拭目以待……自由讀，指2生分別讀4、5自然段，同學(xué)想象。

　　（3）少年最終不負(fù)眾望，第三次表演獲得了成功。讓我們向他表示最衷心的祝賀！（師生鼓掌）

　　4、要知道，演員最怕的是笑場(chǎng)！真的太不容易了！經(jīng)歷兩次失敗后的痛苦，少年終于獲得了演出的成功。

　　默讀課文1至5自然段，思考：頂碗少年為什么最終獲得了成功？

　　生獨(dú)立思考后交流，分析出原因：

　　少年具有不怕失敗的精神，較為深厚的表演功底；關(guān)鍵時(shí)刻老者的鼓勵(lì)。

　　總結(jié)：最主要原因是少年不服輸?shù)臎Q心和堅(jiān)持到底的信念起決定作用。

　　5、在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。……我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我為什么會(huì)有這樣的想法？

　　生自由回答。

　　6、閱讀課文6、7自然段，這次雜技表演給了“我”怎樣的啟迪？出示：

　　是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才有可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　（1）讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這段話的理解。

　?。?）在生活和學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你受到了哪些啟示？

　　講一段完整、通順、連貫的話。

　　7、總結(jié)：在人生旅途中，我們隨時(shí)都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)。只有敢于拼搏的人，才是最終的勝利者。課文學(xué)完了，頂碗少年的形象深深印在我們的心里，他將鞭策著我們?nèi)プ龊妹恳患?。讓我們永遠(yuǎn)記住這位頂碗少年，永遠(yuǎn)記住這段話——師示意看屏幕齊讀，指名讀，練習(xí)背誦。

　　四、概括主要內(nèi)容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，給課文分為兩段，說說為什么這樣劃分？

　　提示引導(dǎo)：讀一讀第一自然段的一、二句話，它提示我們課文描寫的究竟是誰的經(jīng)歷？最后兩個(gè)自然段又是誰的感受？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　提示學(xué)生抓住少年的表演和“我”的感受兩方面。

　　許多年前“我”看過一場(chǎng)雜技演出，一個(gè)少年表演頂碗時(shí)，前兩次均告失敗，當(dāng)臺(tái)下一片混亂時(shí)，劇團(tuán)的一位老者及時(shí)鼓勵(lì)了頂碗少年，使他的第三次表演獲得成功。這件事給“我”一個(gè)啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

　　五、提升感悟

　　1、本文主要寫頂碗少年，為何多處寫觀眾的反映？

　　2、有感情朗讀全文，再次體會(huì)這驚心、精彩的一幕。

《頂碗少年》的教案設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫人的文章，寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題。

　　二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容

　　默讀課文，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）

　　（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。

　　a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3-7自然段）

　　b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

　　c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會(huì)。

　　d、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。

　　（2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

　?。?）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄，對(duì)觀眾的致歉。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）

　?。?）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）

　　……

　三、換位思考，體會(huì)文章的感情

　　1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說些什么？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的.成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！或者說“失敗乃成功之母”……）

　　2、指名讀最后一自然段，談感悟。

　?。ㄖ攸c(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。）

　?。?）自讀思考作者有哪些想法？。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

　四、由文末的省略號(hào)去感悟?qū)懺?/p>

　　1、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

　　2、交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

　　3、教師小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。由此看來，這也可以說是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。

　　2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、頂碗少年

　　失誤——努力 失誤——再努力 ====成功

《頂碗少年》的教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)少年在表演過程中的心理、情感變化。

　　2、通過學(xué)文，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　3、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

　　2、難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，信息理解課文最后一句話的含義。

　　教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　1.教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過那些雜技表演？（放雜技表演視頻）

　　2.教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。其實(shí)，雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同去上海大世界的露天劇場(chǎng)，去看一場(chǎng)雜技表演，感受那激動(dòng)人心的一幕。（教師板書課題）

　　3.介紹作者。（打投影，學(xué)生讀）

　　4.教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。

　　二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀

　　1.默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。

　　不失風(fēng)度驚心動(dòng)魄附和陶醉不知所措

　　2.想一想課文講了一件什么事情。

　　3.填空：這真是一場(chǎng)（）的雜技表演。

　　4.把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。

三、自學(xué)反饋，整體感知

　　1.認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。

　　喝（hè）彩屏（bǐng）住氣附和（hè）結(jié)（jiē）實(shí)

　　2.理解詞語的意思。（讀工具書）

　　3.指名反饋：課文講了一件什么事？（讀工具書）

　　4.快速默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。）

　　5.小組討論交流：讀了課文，你覺得作者當(dāng)年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（提問回答）

　　6.教師小結(jié)：是呀，這場(chǎng)雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的。描述也去好好感受一番。

　四、品析文本，感悟哲理

　　1.學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。

　　2.指名反饋，全班交流。

　?。?）少年的表現(xiàn)。

　　（2）碗的描寫。

　?。?）觀眾的反應(yīng)。

　　3.教師小結(jié)過渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的.表演技藝嗎？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)呢？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析。

　　（2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對(duì)這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)從文中找出來。

　?。?）指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”

　?。?）引讀課文最后一個(gè)自然段。

　?。?）交流：你從文末的省略號(hào)中讀出來什么？

　　4.了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。

　　5.學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。

五、總結(jié)全文

　　1.教師引導(dǎo)交流：作者從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢？

　　2.學(xué)生暢所欲言。

　　3.教師總結(jié)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.有感情朗讀課文。積累詞句。

　　2.選做：寫一寫讀后的感想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4.頂碗少年

　　少年的動(dòng)作（難度很大）

　　雜技表演（三次）

　　對(duì)碗的描寫（氣氛緊張）（驚心動(dòng)魄）

　　觀眾的反應(yīng)（扣人心弦）

　　堅(jiān)持到底就是勝利

　　失敗乃之母成功

《頂碗少年》的教案設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　2、透過對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

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