語(yǔ)文教案精華【9篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力??靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)帶拼音的生字,理解“要塞、蒼勁、氣勢(shì)磅礴、廣袤無(wú)垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。
2.有感情的朗讀本課。
過(guò)程和方法目標(biāo):
結(jié)合圖片、資料,學(xué)生交流、思考、朗讀,領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
感受山海關(guān)之雄偉壯觀,還要體悟其“忠貞”的靈魂。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料,搜集中華兒女與外族入侵作斗爭(zhēng)的故事,了解山海關(guān)歷史,明確山海關(guān)的不可替代作用。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,大家去過(guò)山海關(guān)嗎?
山海關(guān)給你留下了怎樣的印象?今天我們就走進(jìn)
山海關(guān),板書(shū)課文題目。
2、初讀課文
要求:自己讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,生字要讀準(zhǔn)確,句子讀正確,讀錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。
容易讀錯(cuò)的字:
錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺(tái)煙墩、廣袤無(wú)垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi)
3、品讀領(lǐng)悟
中心話(huà)題:
來(lái)到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么?產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想,發(fā)出了怎樣的感嘆?
學(xué)生自瀆合作、探討、交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn)1
結(jié)合4、5自然段和資料,你看到什么?摘出重要的字詞,從這里你想到了什么?把自己的理解寫(xiě)在書(shū)上。
這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢(shì)磅礴……好雄偉的關(guān)塞,好險(xiǎn)要的去處!”
體會(huì)山海關(guān)的雄偉壯觀。
北面是燕山山脈,重重疊疊,萬(wàn)里長(zhǎng)城連綿起伏;南面是蒼茫無(wú)垠的渤海,萬(wàn)里長(zhǎng)城從角山上“直沖下來(lái)”,“一頭扎向渤海岸邊”。。。。。。
這時(shí)讓同學(xué)交流感受。
再朗讀,通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)“山海關(guān),聳立于萬(wàn)里長(zhǎng)城的脖頸上,進(jìn)出錦西走廊的咽喉之地,的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。通過(guò)“脖頸”“咽喉”
這兩個(gè)詞讓學(xué)生感覺(jué)山海關(guān)險(xiǎn)要的地理位置,結(jié)合學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀。
追問(wèn):你讀那里這幾段山海關(guān)給你留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè)點(diǎn)2
結(jié)合6、7、8自然段,說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)出了怎樣的感慨,摘出有關(guān)的句子,再一次朗讀,體會(huì)作者的情感,并結(jié)合自己搜集的中華兒女與外族入侵做斗爭(zhēng)的故事進(jìn)行討論。
學(xué)生會(huì)從“我真想……”
“我覺(jué)得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思緒。通過(guò)“我還想隨著那蜿蜒南去的老龍頭,縱身跳進(jìn)那碧波萬(wàn)頃的渤海,去一洗那炎夏酷暑的汗水、關(guān)山萬(wàn)里的風(fēng)塵……我覺(jué)得自己仿佛置身于古戰(zhàn)場(chǎng)上,身披盔甲,手持金戈,站立在這威武的雄關(guān)之上,一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。這雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上,山海之間、咽喉要地,一次又一次地抵御著異族的侵略,捍衛(wèi)著神圣的國(guó)土。這高聳云天的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石,哪一處沒(méi)灑過(guò)我們英雄祖先的殷紅熱血?”讓學(xué)生感受作者內(nèi)心油然而生的慷慨情懷。
生:作者思如泉涌,盡情宣泄。
生:作者的想象不至于此,甚至回到金戈鐵馬的“古戰(zhàn)場(chǎng)上”,不難發(fā)現(xiàn),作者寫(xiě)雄偉的山海關(guān),是因?yàn)椤斑@雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上,山海之間,咽喉要地,一次有一次地抵御著異族的入侵,捍衛(wèi)著神圣的疆土。
師:對(duì)。“這高聳入云的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石,哪一處沒(méi)撒上過(guò)我們英雄祖先的熱血?這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地,哪一處沒(méi)有埋葬過(guò)入侵著的累累白骨?”這段鏗鏘有力的文字,字字動(dòng)人心魄,足以說(shuō)明在中華民族歷史上這雄關(guān)所發(fā)生的`巨大作用。
生:一個(gè)熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢。在這里作者既在議論又在抒情。
師:進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先為了捍衛(wèi)國(guó)土獻(xiàn)出了自己的鮮血,他們身上散發(fā)著愛(ài)國(guó)情懷,結(jié)合學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)點(diǎn)3
結(jié)合9、10自然段說(shuō)一說(shuō)作者的議論和抒情,看到作者這么強(qiáng)烈的感受,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
在學(xué)生充分理解與讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)己的感悟,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)己的見(jiàn)解,并作出恰當(dāng)、及時(shí)的。
生:山海關(guān)之所以雄偉壯觀,是因?yàn)樗莻ゴ蟮捏w魄、忠貞的靈魂,它永遠(yuǎn)刻在人們心中。
師:對(duì),在中華民族的歷史上,山海關(guān)有著不可替代的作用。同時(shí),作者在文中把抒情同記事巧妙地結(jié)合起來(lái),在敘事中抒情,在抒情中敘事。從而使我們深深地受到感染。
4、再次朗讀課文
5、作業(yè)
搜集關(guān)于山海關(guān)的歷史故事。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞,了解漢字造字方法以及漢字的演變過(guò)程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)中國(guó)漢字發(fā)展過(guò)程的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、有趣的漢字
1、教師出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是一個(gè)什么字?
2、教師:這幅畫(huà)展示了中國(guó)漢字發(fā)展的觀察,你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國(guó)漢字發(fā)展的歷史嗎?(展示搜集到的資料)
3、教師引導(dǎo):人們?cè)熳制鹪从趫D畫(huà)和記號(hào)。但是畢竟能畫(huà)出來(lái)的東西不多,所以有出現(xiàn)了許多造字方法。
4、教師出示資料,簡(jiǎn)介這種方法:象形、指事、會(huì)意、形聲
二、看圖猜成語(yǔ)。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、學(xué)生動(dòng)腦猜一猜。
3、集體反饋。(一鳴驚人、座無(wú)虛席)
4、補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀記記。
1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語(yǔ)。
2、指名反饋:這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
3、教師小結(jié)――反義詞。
4、教師和學(xué)生以對(duì)答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀,讀中積累。
6、拓展練習(xí),說(shuō)書(shū)你知道的幾組反義詞。
四、閱讀欣賞。
1、教師板書(shū)題目:同學(xué)們,春天可以種植。這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀一讀課文。思考:
(1)把你喜歡的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)庫(kù)里。(2)短文講誰(shuí)種植了春天,他用什么種植?
2、指名反饋積累的詞語(yǔ)。
3、教師指名反饋:是誰(shuí)種植了春天?他用什么種植了春天?
4、教師引導(dǎo):哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛(ài)心?
5、教師啟發(fā):從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?
6、學(xué)生有感情地朗讀短文。
五、課堂小結(jié):同學(xué)們,只要我們都獻(xiàn)出愛(ài)心,伸出我們真誠(chéng)的`雙手,相信我們的世界會(huì)像春天一樣美麗和溫暖。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“詫”等六個(gè)漢字。
2、用毛筆字書(shū)寫(xiě)“晉”“肯”“晨”,寫(xiě)得勻稱(chēng),紙面干凈。
教具準(zhǔn)備:鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程:
一、寫(xiě)字板。
1、教師出示本課要寫(xiě)的字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋,教師強(qiáng)調(diào):“詫”“偶”“附”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊窄,右邊寬,左要讓右;“寂”“畜”是上下結(jié)構(gòu)的字?!凹拧鄙纤上戮o,注意把寶蓋頭寫(xiě)得寬大些,“畜”上下寫(xiě)均等,橫要適當(dāng)拉長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。
二、寫(xiě)毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察,雖然它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,但是具體書(shū)寫(xiě)的時(shí)候都應(yīng)根據(jù)字的具體結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)刈兓?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“晉”“肯”“晨”寫(xiě)法的不同。
5、指名反饋,結(jié)合文章的圖加以鞏固。
“晉”:上下兩部分,高矮相等,上下對(duì)正,第二橫要注意拉長(zhǎng)點(diǎn)。
“庫(kù)”:上部分扁寬,下部分窄長(zhǎng),上下要對(duì)正。注意上面的橫要拉長(zhǎng),豎要寫(xiě)得短點(diǎn)。
“晨”:上部分窄短,下部分寬長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)“日”要寫(xiě)得扁,“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開(kāi)。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。
7、賞析學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。
三、課堂小結(jié):你們看,雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字,但是在具體的書(shū)寫(xiě)時(shí)還是有區(qū)別的。所以要把字寫(xiě)好,在寫(xiě)字前一定要先讀字。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:夸一夸他人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。
了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)員,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個(gè)學(xué)生。
2、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪剛才被表?yè)P(yáng)的人的心情。
3、教師小結(jié):同學(xué)們,贊美可以使人心情愉快,贊美可以使人充滿(mǎn)自信,贊美可以使人精神抖擻……今天,我們就來(lái)贊美我們班的同學(xué)。
二、指導(dǎo)贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時(shí)的注意點(diǎn)。
2、教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3、指導(dǎo)贊美方向。
?。?)讀題目,從中受到啟發(fā)。
?。?)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),還可以贊美同學(xué)的什么?
三、贊美進(jìn)行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學(xué)間互相贊美。
3、教師啟發(fā):回去贊美爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)?
4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場(chǎng)景。
5、動(dòng)員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動(dòng)小結(jié):同學(xué)們,贊美能給人一份好心情,贊美能給人一份自信,贊美能給人一種力量。真誠(chéng)地贊美我們身邊的每一個(gè)人吧,你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂(lè)。
五、布置作業(yè):回家贊美爸爸媽媽。
第四課時(shí)
教學(xué)要求:指導(dǎo)寫(xiě)題目為“夸夸”的作文。
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)習(xí)作的時(shí)候,能夠通過(guò)具體的實(shí)例突出人物的某方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)讀題目,明確要求。
1、先確定要夸誰(shuí),把題目補(bǔ)充完整。
2、用具體的實(shí)例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)選擇材料。
1、指名說(shuō)說(shuō)你想夸誰(shuí),夸他什么?(學(xué)生先自由地說(shuō)一說(shuō))
2、教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行方向性引導(dǎo),可以從一下幾個(gè)方面去夸。
?。?)人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。
?。?)好性格。
(3)特長(zhǎng)(長(zhǎng)處)。
3、教師小結(jié):不管大家夸的是誰(shuí),首先要做到真誠(chéng),也就是你是真心想贊美他;其次要做到真實(shí)。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實(shí)的,事件也必須是真實(shí)的。
三、指導(dǎo)表達(dá)。
1、選擇一個(gè)贊美的主題。
2、事件要能體現(xiàn)這個(gè)主題。
3、事件敘述要具體、生動(dòng)。(注意對(duì)你所贊美的人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫(huà))
4、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。
四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
五、欣賞習(xí)作,修改習(xí)作。
六、布置作業(yè):把習(xí)作讀給被你贊美的人聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他的建議,然后再改一改習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能:自學(xué)本課生詞,正確認(rèn)讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的想象力,懂得珍視想象。
過(guò)程與方法:在續(xù)寫(xiě)故事和朗讀課文的過(guò)程中,體會(huì)想象的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的想象力,懂得珍視想象。在續(xù)寫(xiě)故事和朗讀課文的過(guò)程中,體會(huì)想象的美好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們都知道鳥(niǎo)兒長(zhǎng)有翅膀,可是很少去想鳥(niǎo)兒擁有翅膀的快樂(lè)。今天,我們一起想想,鳥(niǎo)兒的翅膀能給鳥(niǎo)兒帶來(lái)什么?
生:①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層……欣賞到高大挺秀的大樹(shù)、潺潺流淌的小河。
?、趲B(niǎo)兒飛到神往的地方,看到更多的.鳥(niǎo)朋友。
?、蹘B(niǎo)媽媽找到食物,帶給孩子們,讓孩子們幸福成長(zhǎng)。
師:真好!同學(xué)們,鳥(niǎo)兒有翅膀有這么多的快樂(lè)。我們的心靈長(zhǎng)上了翅膀,又會(huì)創(chuàng)造出多少快樂(lè)和幸福呢?老師課前給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè),續(xù)寫(xiě)故事,要評(píng)選出“最佳暢想獎(jiǎng)”。誰(shuí)來(lái)講講自己的故事是怎樣發(fā)展的?
生:①——②——③——。
師:同學(xué)們的心靈都插上了翅膀,只不過(guò)有的飛得高、飛得遠(yuǎn),有的還需努力,都不錯(cuò)。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?
出示課題:《心的翅膀》
二.初讀
1.指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
?、俳忉屧~語(yǔ):神秘兮兮、啞然失笑、大喜過(guò)望、
絞盡腦汁、心急如焚等詞。
?、趶?qiáng)調(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。
?、蹚?qiáng)調(diào)蹄、策、舔的字形。
2.說(shuō)說(shuō)成人和孩子各是怎樣展開(kāi)想象的?
3.復(fù)述故事
先小組復(fù)述,再指名復(fù)述。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心的翅膀》一課,知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。今天我們將繼續(xù)討論這個(gè)話(huà)題。
先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文,帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)倩仡櫼槐檎n文。
二、出示中心話(huà)題:
面對(duì)同一個(gè)故事的開(kāi)頭,成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別?結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō),并談?wù)剰闹形虺隽耸裁矗?/p>
1、小組學(xué)習(xí),結(jié)合中心話(huà)題,在小組中討論學(xué)習(xí),也可以參考課后第二題來(lái)談。
2、小組匯報(bào),全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),適時(shí)引導(dǎo),抓住以下三個(gè)點(diǎn)。
(一)身為工程師的丈夫,學(xué)識(shí)淵博,但他撓了撓頭發(fā),很認(rèn)真地說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題不好回答。”在我啟發(fā)后,他想了好半天才說(shuō):“我想不出來(lái)?!?/p>
感悟:因一味追求知識(shí),埋葬了想象力,他完全沒(méi)有一點(diǎn)想象力,變成一個(gè)知識(shí)的容器,一個(gè)不折不扣的書(shū)呆子。
(二)"我’’的同事回答,既不生動(dòng),也不新奇.他想象的思路就像是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路.
感悟:人不能總按自己思考問(wèn)題的習(xí)慣和方式去想,這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀,永遠(yuǎn)也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。
(三)四年級(jí)的孩子們讓我“大喜過(guò)望”
“胖胖小男孩兒”的想象大膽,打開(kāi)了想象思維的大門(mén),“小女孩”的想象生動(dòng),仿佛親眼所見(jiàn)一般?!靶⊙坨R”的想象心思細(xì)膩,情感豐富。“靦腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富,精彩。
感悟:他們沒(méi)有淵博的知識(shí),但他們擁有最寶貴的東西,那就是不受拘束的心靈,美好的想像。
?、辰處熜〗Y(jié):
和成人相比,孩子們有多美好的想像,想像使生活變得絢爛多姿。
三激發(fā)情感,拓展想象:
⒈同學(xué)們,孩子們的心是長(zhǎng)了翅膀的,盡管稚嫩,但飛得很高,飛得很美。在生活中,你們是否也遇到過(guò)類(lèi)似他們這樣的人?
學(xué)生:
?。?)學(xué)習(xí)伙伴有的只埋頭苦學(xué),上課卻不敢舉手,他缺少自信,缺少想像的翅膀。
?。?)當(dāng)自己有一個(gè)美好的愿望的時(shí)候,有的時(shí)候卻不被家長(zhǎng)理解。
2.補(bǔ)充小文章,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)想象的美好。
四、教師總結(jié):
同學(xué)們,每一個(gè)孩子的心靈都是長(zhǎng)了翅膀的,大膽地去飛翔吧,你能飛多高,天空就有多廣闊,你能飛多遠(yuǎn),天空就有多遼闊。我也要長(zhǎng)上想像的翅膀,和你們一起去飛翔。有些同學(xué)在課堂上總是安靜地聽(tīng),不主動(dòng)思考,這樣下去你就會(huì)象文中的成人一樣過(guò)早地折斷飛翔地翅膀,成為小書(shū)呆子,你們一定不希望自己變成這樣的人吧!讓我們先來(lái)一個(gè)約定,那就是每節(jié)語(yǔ)文課都給自己一次想像的機(jī)會(huì),
給心長(zhǎng)上翅膀,讓我們一起在文學(xué)王國(guó)里翱翔,好不好?
五作業(yè):
把自己續(xù)寫(xiě)的故事再潤(rùn)色,寫(xiě)在小本本上,讀給朋友聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁,要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.今天,我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。
2.華佗長(zhǎng)大后成了我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家。
二、指導(dǎo)看圖,了解圖意。
1.出示課件,圖上畫(huà)的是什么地方?你是從哪些地方看出來(lái)的?
2.圖上畫(huà)了些什么人?從服飾上看,他們是什么時(shí)候的人?
3.圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。
你看,圖上的.小華佗在干什么?
4.華佗為什么拿青草喂小羊呢?讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!
三、初讀課文,了解大意。
1.輕聲自由讀課文。
?。?)借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
?。?)對(duì)照課后生字表,畫(huà)出生字及生字所帶出的詞語(yǔ),多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào),想想課文講了一件什么事?
2.檢查自學(xué)。
?。?)認(rèn)讀生字。
(2)指名分段讀課文。
(3)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(說(shuō)出大意就可以了。)
四、分段細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)自學(xué),我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái),我們深入學(xué)習(xí),看看華佗聰明在哪兒?
2.學(xué)習(xí)第一段。
?。?)指名讀第一段,這段講什么?
?。?)齊讀第一句,誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ),但這句話(huà)意思不變?(出名)把“出名”放進(jìn)句子,再讀一讀。
(3)理解“學(xué)徒”。
3,蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢?自由讀讀第二、三、四自然段。
小組學(xué)習(xí):
?。?)蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗?
?。?)用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。
(3)華佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
4.小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
?。?)蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的?指名說(shuō),全班開(kāi)讀第二自然段,
?。?)找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。
出示句子“兩只羊頭對(duì)著頭,角對(duì)著角,你頂過(guò)來(lái),找頂過(guò)去,斗得很兇”。讀一讀。
?。?)華佗是怎么想的?(齊讀想法。)“硬拉”會(huì)有什么后果?你有什么好辦法?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(4)華佗想到了好辦法嗎?哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法?
?、倏磮D,指名讀第四自然段。
?、谡艺颐鑼?xiě)畢佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。(“撥”“拿”“搖動(dòng)”。)
華佗為什么要這樣做呢?你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子?
?、圻@段主要講了什么?
?、苤笇?dǎo)讀這一段,要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。
5.學(xué)習(xí)第五段。
(l)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎?齊讀最后一段。
?。?)你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿(mǎn)意?
(3)用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。
五、總結(jié)全文,加深理解。
你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子,你有什么收獲?
六、朗讀全文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2.看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,挑選其中的幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:我給大家?guī)?lái)了一個(gè)迷語(yǔ)。
出示課件:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎——月亮。
師:你們平時(shí)見(jiàn)到的月亮什么樣?
學(xué)生自由回答。
點(diǎn)評(píng):教師注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。
(教師出示有關(guān)月亮的照片。)
師:多么神奇的月亮!我國(guó)古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話(huà)傳說(shuō)。想不想聽(tīng)聽(tīng)?
教師配樂(lè)講《嫦娥奔月》的故事。
遠(yuǎn)古時(shí)代,天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),烤得大地冒煙,海水枯干,人們都倒在地上喘不過(guò)氣來(lái)。有一位英雄叫后羿,這一天,他拉開(kāi)神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng),只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來(lái)光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長(zhǎng)生不老的仙藥,他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個(gè)叫逄蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長(zhǎng)生不老藥,嫦娥急中生智,一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去,她的身子便飄了起來(lái),飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開(kāi)后羿,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點(diǎn)評(píng):一個(gè)美麗的月亮的謎語(yǔ),幾幅美麗的月亮的圖片,再加上一個(gè)美麗的月亮的故事,已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。
二、初讀課文
1.教師范讀。
師:藍(lán)藍(lán)的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多么美麗的圖畫(huà)呀!有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。
教師配樂(lè)范讀。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們一定想把它讀好,對(duì)么?那么,你想給自己提出什么要求?
學(xué)生自己提出對(duì)自己的要求,教師整理。
點(diǎn)評(píng):教師的這一設(shè)計(jì),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師:請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),一邊指一邊讀。比一比誰(shuí)最先能把字音讀準(zhǔn)。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文
1.課件出示:
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
師:誰(shuí)愿意讀讀這些句子?
師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。
(老師在黑板上畫(huà),學(xué)生在紙上畫(huà)。)
點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)畫(huà)體會(huì)到“彎彎的”、“兩頭尖”,很巧妙。
師:你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些“彎彎”的事物?
學(xué)生自由回答。
師:看!彎彎的月兒多像一條小船。
對(duì)比體會(huì):
彎的月小的船,
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
點(diǎn)評(píng):這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”形象地寫(xiě)出了月亮彎彎,小船彎彎,非常可愛(ài)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出自己的.體會(huì)。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示:
我在小小的船里坐,
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師:一個(gè)晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空,無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美啊!讓我們飛上藍(lán)天,坐到月亮上去,這時(shí)你又會(huì)看到了什么?
點(diǎn)評(píng):充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。
學(xué)生展開(kāi)想象自由回答。
師:再來(lái)讀讀這兩句,把我們的想象讀出來(lái)。
學(xué)生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評(píng)讀。
課中操:
隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。
四、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)生字。
出示課件:生字在課文中變成紅色。
師:你記住了哪些生字?能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎?
隨著學(xué)生的介紹,教師出示相應(yīng)的生字課件,鞏固識(shí)字。
2.鞏固生字。
出示課件:生字
師:這些生字從課文里跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀一讀。
出示課件:打亂順序的生字,點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后,背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。
師:如今,人們乘坐航天器,不僅可以到月亮上去,還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。
點(diǎn)評(píng):這里,教師的設(shè)計(jì)非常獨(dú)到,將生字落在航天器的一部分上,最終組成一個(gè)完整的航天器的圖形,既有趣味性,又有科學(xué)性;既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字的目的,又自然的引出,隨著科學(xué)的發(fā)展,人們的夢(mèng)想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí),暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要途徑。
五、學(xué)寫(xiě)生字
課件出示要寫(xiě)的生字。
師:你有什么想提醒大家注意么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師指導(dǎo)寫(xiě)生字。
六、課后延伸
師:這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師適時(shí)出示課件:
1.有關(guān)的詩(shī)詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車(chē)的圖片和有關(guān)月球的知識(shí)。
師:有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng),到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。
點(diǎn)評(píng):這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料,推薦“月亮網(wǎng)站”,倡導(dǎo)收集古詩(shī)詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
語(yǔ)文教案 篇6
八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:
1、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳 神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情
【課前自學(xué)、課中交流】
《背影 》是一支愛(ài)之曲,情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài),一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。
1、言行中看父親
A縱觀全文,找找父親為兒子做了哪些事情,體會(huì)父親對(duì)兒 子細(xì)致入微的愛(ài)。
B本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話(huà),雖然不多,卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn) :父親一共說(shuō)了幾句話(huà)?找 出來(lái)并體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。
2、細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上月臺(tái),就不容易了。他用手攀著上面,腳向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn) 他的背影,我的淚流下來(lái)了。
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊 月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。
八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
比較閱讀,問(wèn):你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,為什么?
3、感動(dòng)中談父愛(ài)
“背影”成了父親 最好的詮 釋?zhuān)谑恰侗秤啊芬渤闪俗顒?dòng)人的篇章??吹竭@篇文章,我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話(huà),也許是一個(gè)眼神,也許是一份特別的禮物……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。
【課堂小結(jié)】:
教師贈(zèng)言:
同學(xué)們,世間的愛(ài)千萬(wàn)種,惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)留在我們的.心中,時(shí)刻溫 暖我們的生命歷程。如果你們對(duì)父母、親人心存感激,就趁他們還健在的時(shí)候,趁他們還愛(ài)著我們并能接受我們的愛(ài)的時(shí)候,珍惜這份愛(ài)并好好地表達(dá)出來(lái)吧。哪怕只是一句輕輕的問(wèn)候,一個(gè)淺淺的微笑,哪怕只是給父母端上一杯水,或盛上一碗飯……有關(guān)親情,有關(guān)愛(ài),老師沒(méi)有確切的答案給你們,今天的課只能算是一塊“磚”,拋給你們,希望引 出你們對(duì)家人愛(ài)的“玉”來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、把握全文的感情基調(diào),理清文章的脈絡(luò),理解文章的主旨。
2、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景,領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作手法。
3、品味精練準(zhǔn)確、清新雋永、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義,體味作品語(yǔ)言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
2、感悟景語(yǔ)和情語(yǔ)渾然一體的妙處。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
關(guān)于描寫(xiě)荷花的古詩(shī)文名句
1、宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅?!?《曉出凈慈寺送林子》)
2、周敦頤“出淤泥而不染,濯清漣而不妖” (《愛(ài)蓮說(shuō)》)
二、閱讀課文、整體感知
1、閱讀提示
?。?)配樂(lè)朗讀或自由朗讀。
(2)給文章每個(gè)段落標(biāo)號(hào),找出文中表現(xiàn)作者心情的語(yǔ)句。
(3)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理出作者游蹤,探究作者情感路線(xiàn)。
2、分析結(jié)構(gòu)
教師啟發(fā)指導(dǎo):從作者行蹤變化看,讓學(xué)生概括每段內(nèi)容。
觀荷緣起:第1段:獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。(心境:“頗不寧?kù)o”)
去荷塘:第2段:通往荷塘的小路、樹(shù)木、月色。
第3段:行在小路時(shí)的感受。(追尋清冷、幽僻的環(huán)境)
觀荷塘:第4段:月色下的荷塘。
第5段:河塘上的月色。
第6段:荷塘四周的景物。
離荷塘:第7、8、9段:聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。
三、文本研習(xí)
問(wèn)題1:夜深人靜之時(shí),作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步?
主要是由于“這幾天心里頗不寧?kù)o”,夜深人靜之時(shí)本應(yīng)好好休息了,但許多事情剪不斷,理還亂,就想到去荷塘散步,以此來(lái)排遣內(nèi)心的煩惱!
全文就是圍繞“頗不寧?kù)o”這一心情展開(kāi)的,它就像是一支樂(lè)曲中的主旋律!
問(wèn)題2:為排遣不寧?kù)o,作者散步的游蹤是怎樣的?
游蹤:家——小路——荷塘——家
問(wèn)題3:一夜暢游,朱自清找到了心靈的寧?kù)o嗎?
學(xué)生可能回答“找到”或者“沒(méi)有找到”
到底找到?jīng)]有呢?我們一起來(lái)看一看作者心情是怎樣變化的。
請(qǐng)看第3自然段的內(nèi)心獨(dú)白,我們先一起來(lái)朗讀這個(gè)自然段。
問(wèn)題4:這一段獨(dú)白到底流露了朱自清怎樣的心情?
盡管有哀愁,但更有一種淡淡的喜悅之情!作者只有這幽僻的,環(huán)境之中,才感到自己成了一個(gè)自由的人,才能夠拋開(kāi)塵世間的喧囂和煩惱?!梢?jiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)!
“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。”流露出作者為能夠暫時(shí)得到自由,欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。——可見(jiàn)作者幻想超脫現(xiàn)實(shí)!
明確線(xiàn)索
明線(xiàn):游蹤(帶上門(mén)-荷塘上的月色-月色下的荷塘-江南舊俗-回家)暗線(xiàn):情感(心中頗不寧?kù)o-淡淡的喜悅,淡淡的哀愁-思鄉(xiāng)愁-不寧?kù)o)
四、找出文眼、理清脈絡(luò)、分析情感
1、文眼:心里頗不寧?kù)o
2、脈絡(luò):心里頗不寧?kù)o--覺(jué)得是個(gè)自由的人--我什么也沒(méi)有--想起采蓮的事
3、情感:
不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)(求靜)—尋求超脫(得靜)—回到現(xiàn)實(shí)(出靜)
反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悅?cè)允堑陌С?/p>
五、賞析語(yǔ)句
找出有代表性的語(yǔ)句進(jìn)行賞析:
1、全文首句“這幾天心里頗不寧?kù)o”。
起筆的目的是什么?可聯(lián)系撰文時(shí)間啟發(fā)學(xué)生講講有關(guān)大革命失敗情況,說(shuō)明作者思想狀況,弄清他為什么要寫(xiě)荷塘月色之美,發(fā)思古之幽情。
2、第3段,作者在路上一段抒情獨(dú)白(“路上只我一個(gè)人……這是獨(dú)處的妙處”)此段拋開(kāi)了寫(xiě)景,是否偏離了文章的中心呢?
拋開(kāi)了寫(xiě)景直抒胸臆也反映了作者痛楚心態(tài),蘊(yùn)含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。實(shí)際上,這“情”離不開(kāi)“景”,正是在那幽僻路上,抒發(fā)“獨(dú)處”之情。
六、布置作業(yè)
熟讀課文4、5、6自然段,體會(huì)情景交融的特點(diǎn)
第二課時(shí)
一、課前檢測(cè)
二、新課導(dǎo)入
提問(wèn):由課題可以知道,本文屬于寫(xiě)景散文,即寫(xiě)“荷塘”和“月色”,課文哪些段落是描寫(xiě)這兩種景物的'呢?
三、鑒賞、分析課文的景物描寫(xiě)部分
(一)誦讀、鑒賞第4段
1.指明一個(gè)學(xué)生朗讀。
2.提問(wèn):這一段寫(xiě)什么景,是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?
明確:月下荷塘美景,寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波4個(gè)方面。
3.提問(wèn):作者是怎樣從這4個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的:請(qǐng)找出這些句子,展開(kāi)想象,閱讀品味它的妙處。
(1)思路點(diǎn)撥:手法、作用、分析
示例:
荷葉:“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”運(yùn)用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似,而且寫(xiě)出其動(dòng)態(tài)美。
(2)小組合作
?。?)成果展示(選)
?。ǖ?組)荷花:“層層的葉子中間,……又如剛出浴的美人?!边\(yùn)用擬人、比喻的手法?!把U娜”寫(xiě)出荷花的飽滿(mǎn)盛開(kāi)狀,“羞澀”寫(xiě)荷花含苞待放,賦予物以人的感情。三個(gè)比喻,分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光,綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光,以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫(xiě)出了荷花的神韻,傾注了作者的主觀感情,可以激發(fā)讀者的想象。
(第2組)荷香:“微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!蓖ǜ?,“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處,如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等,其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?!扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物,把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”,烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。
江蘇省淮安中學(xué)《荷塘月色》教案28,
4.師生共同小結(jié)本段寫(xiě)景重點(diǎn)。
本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法,描繪了月下荷塘的美景,這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字,卻處處有月。
5.齊聲朗讀課文第4段,品味其寫(xiě)景特點(diǎn)。
?。ǘ┱b讀鑒賞第5段(仿照第4段的鑒賞方法,引導(dǎo)學(xué)生自己分析)。
1.齊聲朗讀。
2.提問(wèn):本段寫(xiě)荷塘上的月色,月色本是難寫(xiě)之景,作者借哪些景物,寫(xiě)出荷塘上月色的特點(diǎn)?
明確:葉、花、樹(shù),寫(xiě)出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。
3.提問(wèn):月色本是難狀之景,作者用了一些傳神的動(dòng)詞:(如:“瀉”“浮”“洗”“畫(huà)”等),描繪出了可感的月光形象,試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。(可分成4組討論后回答)
明確:
瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光,又寫(xiě)出了月輝照耀,一瀉無(wú)余的景象,使月光有了動(dòng)感。
浮——寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升騰,慢慢擴(kuò)散、彌漫,以動(dòng)景寫(xiě)靜景,描繪霧的輕飄狀態(tài)。
洗——寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。
畫(huà)——有“人為”動(dòng)作含于其中,仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”,寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。
4.師生共同小結(jié):本段雖著意寫(xiě)月色,但又處處不忘荷塘,用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞,從不同角度寫(xiě)出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象,使難狀之景如在眼前。
5.齊聲朗讀第5段,體味作者寫(xiě)景的高明手法。
(三)誦讀、鑒賞第6段
1.齊聲朗讀。
2.提問(wèn):本段寫(xiě)了荷塘四周的景色,與課文第2段照應(yīng),試比較兩段寫(xiě)景的異同。(閱讀比較后回答)
明確:相同:都寫(xiě)了荷塘四周景物,都寫(xiě)了樹(shù)、小路。
不同:第2段重點(diǎn)寫(xiě)了小煤屑路的寂靜、陰森,寫(xiě)得簡(jiǎn)略。而本段則以樹(shù)為著眼點(diǎn),由近及遠(yuǎn),寫(xiě)了樹(shù)色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光,再由靜到動(dòng),寫(xiě)到蟬聲、蛙聲。
3.提問(wèn):本段寫(xiě)月下荷塘的景色,作者選用了一些疊字疊詞(如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等),試結(jié)合語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。(學(xué)生閱讀后回答)
明確:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致,既開(kāi)闊又有立體感,用語(yǔ)平實(shí)自然。
重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn),不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多,而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。
4.師生共同小結(jié)。
疊字疊詞的運(yùn)用,不僅傳神地描寫(xiě)了事物的特征,而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹(shù),“陰森森”的小路,讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,韻律協(xié)調(diào),富有音樂(lè)美。
5.齊聲朗讀第6段,體會(huì)其特點(diǎn)。
四、課堂小練筆《雨中校園》
1、要求:抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用多種修辭手法,寫(xiě)一段情景交融的抒情片斷,字?jǐn)?shù)300字左右。
2、美文選讀
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
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