當前位置：聚優網>實用文>教案>四年級心理健康教案

四年級心理健康教案

時間：2024-10-19 16:53:15 教案

四年級心理健康教案集錦(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的四年級心理健康教案，歡迎大家分享。

四年級心理健康教案集錦(15篇)

四年級心理健康教案1

　　教育目標：

　　教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。

　　學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節課的學習，讓大家了解自己，認識自我。

　　二、授新課

　　教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。

　　教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

　　三、課堂活動

　　1、議一議

　　教師在黑板上寫了三個問題：

　　蘭蘭怎樣了解自己的長相？

　　明明有什么優點和缺點？

　　你打算怎樣認識自己？

　　教師：請同學們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發言。目的是讓學生了解自己，正確認識自己。

　　2、談一談

　　教師在黑板上寫出四個問題：

　　你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？

　　你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？

　　你是否不自己長得不漂亮而自卑？

　　你喜歡自己的性格嗎？

　　教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發言。目的.是讓同學們對自己做出正確的評價。

　　3、說一說

　　教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優點和缺點。

　　4、請你選擇

　　教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

　　當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦？

　　立刻行動起來，改正自己的缺點。

　　反正是老毛病，不改也過得去。

　　我的優點比缺點多，自己很知足了。

　　請將你的選擇填在（）里。

　　ii、當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？

　　1、把不滿的話憋在心里。

　　2、想方設法為自己的缺點辨解。

　　3、與同學進行心靈交流，坦誠相待。

　　請你將你的選擇填在（）中。

　　教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內。目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。

　　e) 采花游戲

　　教師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

　　目的是了解學生想成為什么樣的人。

　　四、實踐指導

　　a) 演講比賽

　　教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。

　　目的是了解學生對本節課知識的掌握和運用情況。

　　b) 老師教你認識自己

　　教師在教室前的屏幕上呈現“背景知識”中提到認識自己的六種方法。

　　i、照鏡子

　　ii、反省自己

　　iii、參加課外活動

　　iv、聽取別人的評價

　　v、敢于同他人競爭

　　vi、從心理咨詢和書本中認識自己

　　教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。

　　目的是讓學生掌握認識自己的方法。

　　五、教師總結

　　教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。

　　六、課外活動

　　請學生給自己畫一幅像。

四年級心理健康教案2

　　設計意圖：

　　當今時代科技高速發展，一個人的思維習慣往往決定一個人的人生成敗。實踐證明,思維能力突出的孩子,求知欲更強,學習能力、創造力也更強。因此勤于動腦，善于思考這些良好的學習習慣要從小進行訓練和培養。開展本次團輔活動就是希望孩子們能認識到勤于動腦，善于思考的意義，提升孩子們動腦意識，掌握一些基礎的方法，養成良好的思考習慣，并能在一些活動中通過動腦思考，克服困難最終獲得成功的體驗。

　　教學目標：

　　1、通過這次勤于動腦課，向學生講清楚勤于動腦的意義，提高學生勤于動腦的意識，還要教給學生開動腦筋的方法。

　　2、認識勤于動腦的意義，形成勤于動腦的習慣，并學會怎樣開發自己的大腦。

　　教學重點：讓學生認識到勤于動腦的意義，提高勤于動腦的意識。

　　教學難點：養成良好的動腦習慣。

　　教學準備：視頻、腦筋急轉彎、紙、筆等。

　　輔導過程：

　　一、破冰游戲：請你跟我這樣做。

　　老師說：請你跟我這樣做。（教師做動作）學生說：我就跟你這樣做。（模仿）老師先帶頭做兩個，再讓學生玩。

　　【設計這個游戲，目的在于營造輕松、活躍的課堂氛圍，促使學生能夠在情緒上接受本次活動。因為四年級的孩子我從來沒有接觸過，對孩子們不熟悉，為了破冰，我設計了幾個比較可愛、搞笑的動作，試著以“愉快”的氛圍開始這節課。】

　　二、故事引入，揭示主題：

　　1.文彥博取球的故事。（視頻播放）

　　2.教師總結并揭題：文彥博動腦筋想出灌水取球的辦法，他真聰明。同學們，你們也想有個聰明的大腦嗎？今天，我們就講講勤于動腦，使人聰明的道理。（板書：勤于動腦，善于思考。）

　　3.故事對比：《農夫賣毛竹》（ppt）

　　想想說說：

　　（1）為什么農夫的毛竹變成廢品？他犯了什么錯誤？

　　（2）文彥博和這個農夫的故事說明了什么？對你有什么啟示？

　　（3）如果你是農夫，你又會怎么做？

　　教師總結：我們從以上兩個故事中，看到了勤于動腦和不愛動腦的人做事效果大不一樣。在視頻中，文彥博肯于動腦，想出取球的辦法；農夫不肯動腦，思想呆板，結果將一根成材毛竹毀壞了。我們每個同學都要向文彥博學習，在學習和處事時，要勤勤懇懇開動腦筋。

　　【設計意圖：1.用動畫播放的方式，給學生學習增添了諸多樂趣，讓學生更愿意投入到課堂中來。2.通過與《農夫賣毛竹》故事的對比，讓學生認識肯于動腦才能辦成大事，不愛動腦的人將一事無成。再讓學生自己開動腦筋，幫助農民想辦法。】

　　三、動腦游戲，智慧碰撞。

　　活動約定：認真傾聽他人的`發言

　　表達自己的真實感受

　　游戲規則：

　　1.分成6人小組（小組自己取名）。每組有正副兩名組長。（正組長統計答案，副組長去監督別的小組。）

　　2.在8分鐘內小組對7道題目進行小組討論，組長把每組答案記錄在紙上。

　　3.統計答對的題目數量，數量多則為獲勝小組。

　　4.談感受。

　　教師：游戲終歸有輸贏，贏得不要驕傲，輸的不能氣餒。現在大家安靜下來，談談開動腦筋，做這些題目有什么感受？

　　腦力風暴題

　　(1)怎樣一筆將下面九個點連起來,并且中間的筆畫不能斷?

　　(2)將一個蛋糕切成12塊,最少要切幾刀?

　　(3)你能將7顆黃豆擺成6行,每行里都有3顆黃豆嗎?

　　(4)請填寫下面數字序列中缺少的數字。

　　①1,4,9,16,25,( ),49,…

　　②21,13,8,5,3,( ),1,…

　　③17,1,15,1,13,1,( ),（）,9,1,…

　　④45,1,43,3,41,5，（）,( ),37,9，…

　　(5)從1加到到100(即1+2+3+4+5+6+7+…+98+99+100)等于多少?你有什么快速得到答案的好方法嗎?

　　教師：1.（獲勝小組的成員），玩了這個游戲你有什么體會？（預設：解決這些問題，帶給我很多快樂；我覺得我自己很聰明；我覺得這些問題太簡單了。）其他組有沒有什么想說的？（有的題目沒有想出來等。我們還要多學習。）

　　2.在這個游戲中，我看到了我們班的學生思維都非常活躍，能積極開動腦筋，思考問題，解決了很多問題，還收獲了成功和喜悅。但是失敗了，我們應該吸取教訓，我們可以怎么做呢？（多學習，多積累）

　　【設計意圖：通過學生喜歡的7個腦筋急轉彎題目，讓學生的思維一次一次地進行碰撞，冒出智慧的火花。希望通過這個活動，讓學生養成遇到問題就能開動腦筋，積極思考的好習慣，同時也能讓學生感受到因勤于動腦帶來的愉悅。但是面對失敗的同學，我們更應該告訴他方法，平時多學習，多質疑，多積累，關鍵時刻才可以動得出腦筋。同時，10道題目的正確與否，我們可以充分利用未來教室這個先進的多媒體技術，可以和學生進行互動。】

　　四、故事分享會：

　　在我們的身邊肯定有這樣的故事：因為動腦思考而成功了，因為疏于動腦而失敗了？

　　五、生活出發，重視思考。

　　1.教給學生開動腦筋的辦法。

　　教師：通過故事，我們認識到了動腦的重要性。通過動腦，我們贏得了比賽的勝利。在生活中，我們又該怎么做？（出示：讓學生讀一讀）

　　教師總結：在日常學習、生活中，我們應這樣開發自己的大腦：

　　A、學好各門功課，掌握課本上的知識，這是開發我們大腦的基礎。

　　B、多動腦筋，勤于思考，遇到難題，要從不同角度去思考，學會用多種方法去解決問題。

　　C、動腦又動手，因為勞動可以開發大腦的智慧，在勞動中，我們要觀察、思考和動手，從中獲取知識、擴大眼界，人也變得越來越聰明了。

2.親子分享作業：

　　與父母一起做一些家務。在做家務的時候，好好想想，你們遇到了什么困難，你或者你的爸爸媽媽是怎么想辦法解決的？讓學生體會到勞動和動腦緊密相連。

　　【設計意圖：“故事分享會”目的是讓孩子們通過故事分享，發現在我們的身邊，何時何地做事情動腦筋就能收獲成功。同時我們也要把動腦思考與孩子的學習、生活緊密聯系起來，提高學生的動腦意識。我認為學生要多參加勞動，勞動不會浪費時間，相反可以開發大腦潛能。在勞動中，我們要觀察、思考和動腦，從中獲取知識，開闊眼界，人才會變得越來越聰明。】

　　六、教師總結，概括方法。

　　教師總結：要使自己能處理好學習和生活上的事情，我們要做到：1.多觀察2.多質疑3.多實踐4.多積累。孩子們，未來是屬于我們的，我們要做個有心人，生活中多觀察，多動腦筋，勤于思考，才能發明創造，為自己帶來成功，也能為我們的社會貢獻自己的力量！

　　活動總結：

　　實踐證明,思維能力突出的孩子,求知欲更強,學習能力、創造力也更強。因此勤于動腦，善于思考這些良好的學習習慣要從小進行訓練和培養。開展本次團輔活動就是希望孩子們能認識到勤于動腦，善于思考的意義，提升孩子們動腦意識，掌握一些基礎的方法，養成良好的思考習慣，并能在一些活動中通過動腦思考，克服困難最終獲得成功的體驗。理想是豐滿的，現實是骨感的。上完這節課后，我有幾點思考：

　　1、采用對比手段，突出動腦意義。

　　本節課中，我通過一個視頻故事《文彥博取球》和一個《農夫進城賣毛竹》兩個故事進行對比，讓學生明白一個道理，做任何事，只有積極開動腦筋，想出辦法，就能成功。如果不動腦筋，盲目聽取別人的意見，就會把事情弄糟。兩個故事的對比，讓學生確實明白了做事動不動腦，真的有不一樣的效果。

　　2、體驗活動過程，收獲動腦激情。

　　本節課，我設計了一些腦力風暴題。讓學生在7分鐘的時間，通過小組合作想出答案來。學生在課上都能積極進行思考，想出了很多答案。其中，在一道題目，為什么一個班級有15個同學想出了答案上，有的同學認為是15個全對，有的同學認為是交了白卷，分歧非常大。我雖然知道答案，但是不急著公布，讓學生通過你一言我一語的辯論，思維進行碰撞，最終想出了正確答案是交了白卷。在這個過程中，我確實為學生感到驕傲，他們的思考真的很不錯。學生也在這樣的過程中收獲了很多成就感，雖然有的小組并沒有全對，但是他們在這個過程中也有很多體會，可以學到很多，也可以吸取很多經驗。

　　3、分享身邊故事，養成良好習慣。

　　積極動腦的故事，并不是書上的，也不是電視里的，是實實在在地存在我們身邊的。通過三個小故事的分享，同學們初淺地感受到，開動腦筋辦事情會給我們帶來很多方便，能收獲成功。甚至可以讓我們的生活變得更美好。于是，學生就有這樣一種想法：我們平時是不是應該也要多動動腦筋，把事情變得順利，把自己變成的更優秀呢？于是他們潛意識認識到動腦習慣的重要性。

　　4、思考動腦技巧，掌握動腦方法。

　　世界上最不能閑置的就是我們的大腦，千萬不要平時不積極開動。否則，等到用的時候就會發現動不出來了。因此，對于孩子們而言，勤于動腦能夠保持和發展智力，提高學習效率等等。那我們改怎么樣開發大腦呢？這個環節，我就是先讓學生說說應該怎么做？我在學生說的基礎上進行了總結，讓學生意識到原來我們這樣做就可以保持我們的大腦“不生銹”。但是這節課也有很多的不足：1.我覺得心理課應該有活動，但是我把大把活動時間放在了讓學生動腦思考問題上，并不是特別妥當，我覺得重點是不是應該讓學生知道開動腦筋的方法上呢？這個還請專家給點意見。2.未來教室的功能不是特別熟悉，錄課錄了多次，但是效果并不是特別好。3.談體驗的時候，時間花的太少，心理課更多地應該是讓學生通過活動談感受等等。我真的還有很多地方需要多學習。

四年級心理健康教案3

　　一、活動目標：

　　1、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。

　　3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。

　　二、活動準備：

　　1、心理小測試題(抽獎紙條8張)

　　2、小花38朵

　　三、活動過程：

　　(一)快樂的花兒

　　A同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

　　B這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。(放影像大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花)

　　老師(手指畫面)：花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。

　　A:我們人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”“風雨”，我們就是那在老師和家長的呵護下長大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?

　　(二)心情變化

　　B今天帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。(一個盒子有8張紙團，分別請每組選一位同學上去模，只能摸出一個，多則取消)大家看他們的表情。也讓他們說說心理變化。)

　　(體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎?――“好奇”的情緒，著急的情緒

　　手伸進盒子之前――“緊張”的情緒，期待的情緒

　　手觸摸到禮物時――“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

　　拿出禮物時――“高興或害怕”的情緒，他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒，失落與喜悅，羨慕與沮喪，成功與機遇)

　　(三)戰勝挫折與困難

　　A、剛才大家也知道得到禮品而高興，沒有得到而沮喪，同樣我們遇到困難時也難免會泄氣，這時我們要學會堅持不懈的精神。

　　B、格言“我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢?――魯迅”

　　故事1放影像

　　(海倫姐姐)

　　同學們你們遇到挫折和困難時是怎樣做的呢?請同學舉手回答。

　　(A、發泄法：打枕頭，寫日記……B轉移法：到外面玩，做別的'自己喜愛的事……

　　C、換位法：別人遇到此事，會怎樣做……D、求助法：找人傾訴，尋找辦法……)

　　名言是我們的指路明燈，激勵自己勇敢地與挫折作斗爭，可以多學點格言，名言。

　　A故事2

　　前幾天電視焦點節目中有個故事

　　有個同學他很胖成績也不好，特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個成績好的同學，有天他在想什么辦法讓別人的成績下降呢?(結果他想了一個辦法，就叫人把好同學打了一頓進了醫院，而耽誤了學習，最后他家賠了許多醫藥費，也被學校開除了)這種心理存在這嚴重的不健康，是嫉妒的扭曲表現。

　　B故事3,挫折中成才的故事張海迪腳殘而自強不息成為了作家等名人

　　在學習上我們應該正確認識自己，事在人為，勇往直前，盡自己的努力，老師和家長知道孩子已經努力，也就問心無愧了。

　　四、總結

　　(播放《陽光總在風雨后》)成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對，要學會與命運抗爭，笑著完成每一次作業，笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯，挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對生活，有你、有我、有他，讓我們共同面對。不經歷風雨哪里才能見到彩虹呢?

四年級心理健康教案4

　　教育目標：

　　教師：引導學生通過觀察發現新奇的事物，觀察前清楚的有意識到觀察的目的與任務，才能收集到更多的資料，確保觀察的有效性。

　　學生：通過教師講解和課堂活動，了解怎樣做個特種兵。

　　一、導入

　　老師直接引入新課，板書：《我是特種兵》

　　二、講授新課

　　教師以講故事的形式給學生講解課文。

　　教師以講故事的形式講氣象專家竺可楨的.故事。

　　教師讓學生默讀課文一遍。

　　三、課堂活動

　　1、議一議

　　教師在黑板上寫出三個問題：

　　（1）課文中的“我”是如何當特種兵？

　　（2）為什么竺可楨成為一名的氣象專家？

　　（3）學習這個故事有什么啟發？

　　教師：同學們，現在分小組討論以上三個問題，然后各組選派代表發言。

　　目的是讓學生進一步理解短文。

　　2、說一說

　　教師在黑板上寫出二個問題：

　　（1）你是怎樣的特種兵？

　　（2）你怎樣做個特種兵？

　　教師：請一位同學念一遍，然后大家思考一分鐘，最后自由發言。

　　目的是讓學生說出對特種兵的意義。

　　3、教師在黑板上寫出幾種特種兵。

　　目的是讓學生明白觀察要有明確的目的，而不能隨便看看。

　　4、學習心海拾貝

　　二、通過座談會的形式，了解特種兵的意義。

　　心胸可以比海寬

　　教學目標：

　　1、培養學生寬容待人的良好品質

　　2、讓學生樹立正確的人生觀

　　3、提高學生道德修養水平

　　教學方式：專題教育

　　教學重難點：培養學生寬容待人的良好品質

　　教學手段：圖片、課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們曾經和別人發生過矛盾，產生過不愉快嗎？如果有，那么你們是如何處理的吶？

　　二、圖片展示，觀察島

　　出示圖片

　　提問：圖中起爭執的兩位同學做得對嗎？為什么？

　　三、活動體驗，活動營

　　1、解繩結：相鄰的兩個同學為一組，一個同學給繩子打五個結，另一個同學解繩結。所有組同時開始解，最先解完的一組獲勝。

　　解開繩結后你的心情如何？如果這些繩結代表你和同學之間的誤會，當他們被解開后，你的心情又會如何？

　　2、真心話大冒險：與鄰桌的同學進行一次真心話大冒險的游戲，說說你曾經寬容過對方而對方卻不知道的事。

　　四、課后拓展

　　假如以后遇到下面情形，你會怎么做？試著將你的做法寫下來。

　　1、同學撞了我或者踩了我的腳，雖然很痛，但她已經道歉，這時我會這樣做：

　　2、同學把我的書本全部撞落在地，他連忙道歉并撿了起來，這時我會這樣做：

　　3、同學遇到了困難，需要幫助，雖然她平時對我不是很友好，但這時我會這樣做：

四年級心理健康教案5

　　一、品嘗“時間餡餅”教學目標：

　　1、了解時間是公平的，應該合理安排時間，廣州版四年級上冊心理健康教育教案。

　　2、通過調查與活動坊，認識到自己在安排時間的不足。

　　3、學會理安排時間，制訂學習和活動計劃。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、請全班同學做一個試驗：全體同學站起來閉上眼睛，自己在心理默數一分鐘后就坐下，坐下之后睜開眼睛。

　　小結：通過這個活動，可見同學對時間的感覺是不大相同的，接著我們來做一個小調查。

　　二、調查與實踐

　　1．做第二頁的小調查，并計算總分，從中可以看出學生是否做到充分利用時間。

　　2．談談自己是怎樣安排時間的，填好“活動坊”的表格，并思考：你認為自己的哪些安排比較合理，哪些安排不太合適？

　　3．學生交流后，把一天的“時間餡餅”重新設計列出，填在“體驗場”的表格里。

　　4．交流所設計的“時間餡餅”是否合理，應怎樣修正。

　　5．一個周末的“時間餡餅”，制訂學習和活動計劃填在第五頁的表格上。

　　6．學生交流，師督促學生以后按計劃開展學習和活動。

　　三．總結全文生讀名言，寫感言。

　　二、記憶樂園教學目標：

　　1了解記憶是有方法的，記憶力是可以通過訓練得到提高的。

　　2學會抓住某種規律來記憶，幫助自己的學習。

　　教學過程：

　　一、故事導入師述教材第7頁“情景園”的笑話，對于喬治記住了數字的聯想內容而沒有記住準確的數字覺得可笑，但從中可以知道，一個人聰明與否，與他的記憶力有很大關系。記憶是有方法的，記憶力可以通過訓練得到提高的。

　　二、掌握記憶的規律

　　1、師出示一組數字，讓學生看一分鐘，然后把記住的寫下來，看看有哪些數字。

　　2、學生把記住的寫下來，談談自己的發現。（開頭幾個和結尾幾個比較容易記住。）

　　3、生觀察艾賓浩斯的遺忘曲線。師結合第十頁的表格作相應的指導。了解到我們記憶的崆，一開始遺忘得比較快，但到后來就逐漸忘得慢了。三、實踐活動“體驗場”

　　1、學生閱讀“有趣的諧音記憶”，談談還能說出哪些可以用諧音記憶的內容？

　　2、學生閱讀“奇特的聯想記憶”，試著用聯想記憶法把下面的內容記住：火車、河流、風箏、大炮、鴨梨、黃狗、閃電、街道、松樹、高梁。3、學生把自己對以上詞語的聯想寫出來后，集體交流。

　　四、總結全文

　　1、我們今天學到諧音記憶和聯想記憶對我們的學習有很大的幫助，除此之外，從同學那里，我們還能學到哪些好的記憶方法呢？

　　2、學生交流記憶方法。

　　3、學會聽講

　　教學目標：

　　1、了解到專心致志和三心二意地學習，效果是完全不同的。

　　2、了解自己在課堂學習中的聽講能力，掌握上課認真聽講的方法。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　1、師講述弈秋教兩名學生下棋，因學生的學習態度不同而產生的不同學習效果的故事。

　　2、生說說從這個故事上獲得了什么啟發？（三心二意與專心致志的學習效果完全不同。）

　　二、測試與采訪

　　1、請學生把教材第16頁“活動坊”中的“測試課堂學習中的聽講能力”按要求選項，并總結得分。

　　2、小組內交流得分，并采訪組內聽講能力強的同學，看看他們有什么妙方？

　　3、全班交流，小結出上課認真聽講的方法。

　　三、指導實踐

　　1、學生根據上課認真聽講的方法，經過一周的訓練，記錄自己課堂表現，了解自己在哪些方面取得了進步。

　　2、寫寫留言板，齊讀：人人都有兩只耳朵，就是讓我們多聽。專心聽講，學習效果就好。

　　4．學當小管家教學目標：

　　1、通過制定消費計劃，了解哪些支出是合理的，哪些支出意義不大。

　　2、學會當家理財，管好自己的零花錢。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、學期開始了，媽媽給了一百元錢給你自由支配，你會怎樣使用這一百元錢呢？

　　2、請大家先完成教材第19頁的“消費計劃”表格，教案《廣州版四年級上冊心理健康教育教案》。

　　3、學生組內交流表格，并討論：你的哪些支出是合理的，哪些支出意義不大，今后該怎樣安排？

　　二、學當小管家

　　1、請學生回憶近兩星期的“收入”和“消費”情況，并填寫教材20頁的表格。

　　2、全班交流自己的消費是否合理。師生評議。

　　3、討論20至21頁的兩道習題，明確什么樣的消費才算是合理。

　　4、了解家里的月開支，填寫教材21頁的表格，大概算一個，你一個月的開銷約占家庭月收入的多少呢？

　　四、總結全文

　　1、交流在這次活動中，你學到了什么？

　　2、你打算如何管理好自己的零花錢？

　　3、生寫留言板，自由交流。

　　5．學會與人溝通

　　教學目標：

　　1．了解到溝通的重要性。

　　2．學會相關的溝通方法，積極參與到與別人溝通中去。

　　教學過程：

　　一、談話導入在我們的生活和學習中，時時刻刻離不開與他人溝通。有的人在溝通中滿足了自己的愿望，不斷成長和進步；有的同學卻不能很好地與他人溝通，沒有什么朋友，感到很孤獨，那么溝通有什么妙方呢？

　　二、活動與體驗

　　1、按照要求做教材30頁的“解開千千結”的游戲，討論31頁的“想一想”。

　　2、進行兩次31頁的“撕紙任務”，感受沒有溝通與有溝通的兩種情況，折紙與撕紙有什么不同的結果，從而說明善于溝通的重要性。

　　3、學會溝通：請學生寫一句最想和你的老師或同學說出的話，寫完之后，想想，你打算用什么方式來表達這句話。

　　三、指導實踐

　　1、采訪班級里最受大家歡迎的同學，看看他們有什么溝通的妙方。

　　2、小結在本節課中，你學會了什么溝通方法。

　　3、把學會的溝通方法寫進留言板。

　　6．學會稱贊他人

　　教學目標：

　　1．了解稱贊他人，會給別人帶來什么樣的作用。

　　2．學會怎樣去夸夸別人。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　1．師述教材34頁情景園屠格涅夫因為賞識一名青年的小說，逢人便稱贊他，使這位青年找回了自信和人生的價值，并成了著名的作家的故事。2．請學生想一想：屠格涅夫給托爾斯泰最大的幫助是什么？

　　二、活動與體驗

　　1、請老師夸夸我，然后和同學分享自己的感受。

　　2、找出同桌的5個優點并給予贊賞，聽聽同桌說的感受。

　　3、6人一組，任意推選一個同學開始游戲。這位同學贊賞某位同學的'優點，然后大家猜猜該同學贊賞的對象是誰。然后由被贊美的對象開始贊美另一個同學，依此類推。

　　4、玩過游戲之后，交流一下感受。

　　三、總結全文

　　1、從今天這節課上，同學們有什么收獲，請把收獲寫上留言板。

　　2、大家一起來讀讀教材38頁“留言板”上的內容。

　　3、你需要什么教學目標：

　　1、了解實際的需要影響著自己的選擇。

　　2、學會調整或改變自己的不合理需要，根據合理需要確定目標。

　　教學過程：一、故事導入

　　1、師述教材39頁的“哲理小故事”

　　2、請生思考：這個故事告訴了我們什么哲理？（你實際的需要影響著自己的選擇。）

　　二、活動與體驗

　　1、師出示教材40頁的練習，把爸爸給你的獎勵進行選擇，你會選擇什么？為什么？

　　2、小結：通過選擇，我們明白我們只有了解自己當前最需要什么，才能確定目標，并把自己的目標付諸行動。

　　3、學生閱讀教材41頁“活動坊”的內容，請學生結合自己的實際情況，對下面的幾種需要按強弱進行排序。

　　4、小組交流一下，看看彼此有什么相同和不同？把自己最需要的內容說說，并說出原因。

　　5、對小組成員的排序進行統計，列出排在前三位的需要。

　　6、你現在最希望得到滿足的3個需要是什么？請簡要寫下理由。

　　7、把你需要的給最好的同學、老師及家長看看，請他們提出意見，看看能不能做一些調整。

　　三、總結全文

　　通過以上的各種活動，我們了解到偉大的需要使人崇高，卑微的需要使人沉淪；需要和機會能使懦夫鼓起勇氣。8小小時裝SHOW教學目標：1．通過小小的時裝SHOW，使學生確立簡單樸素大方的審美標準。

　　2．通過小調查，使學生了解奢侈浪費的消費方式不可取。

　　教學過程：

　　一．導入

　　1．請生從家里挑選自己最喜歡的3套衣服帶回學校，可以通過問爸爸媽媽來完成教材45頁表格。

　　2 請生說說自己喜歡這些衣服的原因。

　　二、活動與體驗

　　1、請生穿上自己最喜愛的一套服裝，以6—8人為一組，按照“購買時間”“購買價格”以及自己“喜歡的原因”輪流介紹一下，然后從小組中選出一套最佳的服裝參加班里的時裝表演。

　　2、思考：你認為衣服的哪些方面最重要？你們小組評選出最佳時裝的標準是什么？

　　3、請給參加時裝表演的同學打分，大家可以從以下幾個方面確定評分標準。（顏色、價格、款式、與該學生的搭配是否自然大方等。）

　　4、小調查：

　　（1）上小學以來，你買了多少個文具盒？你最喜歡哪個？為什么？

　　（2）你總共換了多少個書包？為什么換那么多？

　　5、為自己設計一個購買服裝的標準，請爸爸媽媽提意見。

　　三、總結全文

　　1、通過本課的學習，同學們懂得了什么？

　　2、朗讀“留言板”的內容，體會到越樸素單純的人，越有內在的芳香。穿著樸素大方得體才是美。

四年級心理健康教案6

　　一、活動理念

　　教師在教學中要根據兒童的年齡特點和認知規律，科學地設計學習活動，創設問題情境和主動參與學習的氛圍，充分喚起學生的興趣，而且學的積極主動、學得生動、活潑，實現“要我學”到“我要學”的轉變，從而達到提高興趣，擴展思維，發展智能的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的我們就有這個責任去創設學生樂意學、主動學的課堂氛圍。

　　二、活動目的

　　1、讓學生對學習的'苦與樂有一個初步的、辨證的認識。

　　2、通過本次活動、激發學生的學習興趣、求知欲望和積極進取的精神。

　　三、重點難點

　　1、重點：幫助學生從自身實際出發，認識到在學習過程中有苦也有樂，體驗到“樂在其中”。

　　2、難點：引導學生在以后的學習中能以苦為樂，體驗成功的艱辛和樂趣。

　　四、活動準備

　　要求每個學生準備一個實例，說明學習是苦或是樂；課前收集有關學習的名人名言；小品表演；頭飾。

　　五、活動過程

　　導入。同學們，你們在學習的過程中有沒有受到過老師、家長的表揚？心里快樂嗎？當你們成績下降，受到批評或指責時，內心又時怎么樣的感受呢？那么，學習到底是苦還是樂呢？今天的活動就是要同學們一起來仔細地品味一下學習的苦與樂。

　　活動與訓練

　　1、小品表演。提示；學習到底是苦還是樂，我們來聽聽這兩位同學是怎樣說的？小品簡介：人物：學生甲、學生乙

　　2、討論交流：

　　⑴看了小品之后你同意哪一種說法？

　　⑵請結合自己的實際情況，也來談談你們對學習事苦還是樂的看法。說得好的學生戴上一個精靈的頭飾。

　　3、繼續討論下述三個問題：

　　⑴你們有沒有這種經歷——有時遇到一道難題，想了很久還是解不出來，后來經過努力，終于找到了解題的方法。這時你們的感受是苦還是樂？

　　⑵你們有沒有這種體驗——為了迎接考試，連續幾天放棄了休息，甚至電視節目也不看，結果在公布考試成績時知道自己得了100分。這時，你們的內心是不是高興得無法形容？⑶你們有沒有這種想法——今天在學習上雖然花了不少時間和經理，但自己長大后，能用學生時代學到的知識和本領，那時，回過頭來你們一定會說，學習雖苦猶樂。

　　4、請同學將收集到的各類有關學習的名人名言向大家介紹并作解釋。

　　（如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”……）

　　六、總結

　　通過這堂課，我們知道了學習是一種艱苦的腦力勞動，需要花時間，下功夫。當想到這種艱苦能換來知識、換來贊揚、換來為國家出力的本領時，你們就會體味到“苦盡甘來”，“樂在其中”了。

　　七、活動反思

　　這堂課，從學生的親身感受出發，讓每個學生表達自己學習中的快樂和困苦，通過這種體驗式的教學方法，讓更多的學生體會到學習的快樂，真正做到了讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。

四年級心理健康教案7

　　教育目標：

　　教師：引導學生認識同學之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同學友好相處的方法。

　　學生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。

　　一、導入

　　教師：同學們，我們今天講新課：與同學友好相處。

　　二、講授新課

　　教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。

　　教師：同學們，世界上最純潔的友情是同學的'情誼，因此，你們要關心、愛護和幫助同學，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。

　　三、課堂活動

　　1、想想議議

　　教師：現在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發言。這三個問題是：

　　A、為了同學之間友好相處，剛剛、丹妮、玲玲、紅紅、班長、強強都是怎么做的?

　　B、你是如何與同學友好相處的?能舉下一個例子嗎?

　　C、你與同學鬧過另別扭嗎?為什么?

　　目的是讓學生說說與同學相處的做法和體會。

　　2、想想說說

　　教師在黑板上出示三塊紙板，上面分別寫有三段小故事及問題。

　　A、課間時，兵兵把毛毛蟲放到小美筆盒中，當小美上課拿筆時，她嚇得大叫起來。兵兵做得對嗎?為什么?

　　B、考試進行中，惠惠的圓珠筆寫不出字了，同桌的東東有兩支筆，他為了超過惠惠的分數，不肯把筆借給惠惠用。東東舍做得對嗎?為什么?

　　C、下雨了，麗麗帶了雨傘，可蕊蕊沒帶雨傘，麗麗撐傘把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。麗麗做得對嗎?為什么?

　　教師：請一位同學念一遍，大家思考一分鐘，然后自由發言。

　　目的是了解學生對本課知識程度，讓學生知道自己該怎么做，不該怎么做。

　　3、想想寫寫

　　教師：(讓學生把書翻到指定頁)用筆回答書上三個內容的問題。

　　目的是讓學生懂得要與同學友好相處，就要做到相互關心、幫助，并要注意和學習同學的優點。

　　4、想想判斷

　　教師在教室前屏幕上打出兩段故事及選擇題目。教師念第一段故事，試讓學生自由回答問題，然后教師念第二段故事，再讓學生自由回答選擇題。

　　目的是訓練學生劫所學知識提高判斷問題的能力。

　　四、實踐指導

　　“小記者采訪”

　　教師：(讓學生把書翻到指定頁)我請六位同學按角色朗讀。其他同學跟著他們默讀，讀完要記住內容啊!

　　教師指定了一位同學為小記者，又給五位同學分配了各自擔任的角色。

　　目的是通過這六位同學的表演，把與同學友好相處的方法教給同學。

　　五、教師總結

　　教師：同學們，通過本課學習，我們又懂得了一些心理學知識，認識到要與同學友好相處，必須做到關心、愛護、幫助同學;在平時的學習和生活中，要尊重、信任同學;對同學要真誠、講信義;對同學的進步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進步。

　　六、課外活動

　　以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。

四年級心理健康教案8

　　【設計理念】

　　隨著社會的發展，團結合作精神成為人際交往必備的心理品質。針對當前小學生多為獨生子女，與伙伴共事時以自我為中心，在團體中缺乏人與人團結合作的個性弊端，我以“團結力量大”為心理健康活動主題，把學生置身于一定的情景中，通過做游戲、聽故事等活動形式讓學生在輕松的氣氛中，眼看，心想，手動，體驗團結合作帶來的成功喜悅，讓孩子們知道什么是團結，怎樣的合作。從而培養小學生的團體合作的意識和能力。

　　【學生分析】

　　目前的學生大都是獨生子女，愛以自我為中心，又加之現在是集體活動不是很多，很多孩子都不會合作，在集體生活中不考慮集體的利益，只顧個人喜好，不會與人友好相處，共同完成事情。即使在合作中，有時也不考慮別人的感受，耍小性子。這是因為孩子們們在生活中缺乏與人合作的經驗，缺乏“團結合作力量大”的認識。

　　還有一些孩子內心中渴望與人交朋友，愿意和別人共同完成事情，但是不知道怎樣與人合作，缺少這方面的認識，也缺少這方面的指導。因此，本節課就以此為出發點，為孩子們提供一個活動的平臺，在活動中認識、感受到合作的重要性，培養與人交往能力。

　　【教學目標】

　　1、知識和能力目標：通過本節課的活動，讓學生體驗到團結合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相幫助中一起把事情做好。知道團結合作力量大，從而使學生認識到團結合作在人際交往中的重要性，并學會與人合作，掌握一些與人合作的經驗和方法。

　　2、情感目標：學會從實際生活和學習中體驗和感悟，學會團結合作，并在活動中感受團結合作帶來成功的喜悅。

　　3、過程與方法：通過故事、游戲和討論活動，讓學生參與其中，讓其親身感受到團結合作帶來的樂趣。

　　【教學重點，難點】

　　1、了解友好合作的'重要性和必要性，體驗團結合作帶來的快樂情感，增強合作意識。

　　2、初步掌握如何進行團結合作，培養合作能力，并明白團結的力量大。

　　【教具、學具準備】

　　音樂《眾人劃漿開大船》《團結力量大》課件《小螞蟻搬餅干》紅領巾

　　【活動過程】

一、激情導入--感受美

　　（小實驗：折筷子）

　　師：同學們，首先咱們來做一個實驗。看！這是一根筷子，輕輕被折斷（邊說邊折）。我們再試一試，五根加在一起，會怎樣？（邊說邊折）折不動，那十根呢？（再折一折）

　　師：我們班誰的力氣大？好，你也來試一試。（教師讓學生試一試）

　　師：老師和小朋友都折了筷子，你們發現了什么？（一根筷子容易折斷，可越多越難折，團結力量大）

　　二、心語天地-----情境創設

　　聽歌曲《眾人劃槳開大船》，學生談聽音樂后的感受。

　　師：聽了這首歌感覺怎么樣？

　　生：人多才能劃動大帆船。

　　生：團結合作，力量才更大。

　　師出示課件：團結力量大

　　三、心語廣場-----活動聚焦

　　1、用一個手指系紅領巾

　　師：你們說得真是太好了，我決定獎勵你們一個游戲。

　　（課件出示：用一個手指系紅領巾）

　　（1）請一名學生讀游戲內容。大家用雙手解開紅領巾。

　　（1）給學生兩分鐘活動，巡視學生系的情況，問：你們說幾個手指才能系上呀？

　　生：要十個手指。

　　生：兩個手指就行。

　　師請這名同學到前面來，大家來和他比賽。大家用十個手指系，他用兩個手指系。（征求學生的意見數15個數的時間，倒計時數數）大家大笑，用兩個手指系的同學沒系上紅領巾。

　　師采訪：你用兩個手指系紅領巾感覺怎么樣？

　　生笑：系不上，沒有其他手指的幫忙系不上。

　　師面向大家：你們有什么感受？

　　生：團結就是力量呀！

　　生：團結起來才能把事情辦好。

　　四、心語故事-----生活體驗

　　1.聽故事《小螞蟻搬餅干》的故事，感受團結合作才能把事情作好。

　　師：心語博士聽見我們玩得這么熱鬧，也迫不及待地走出來了！他今天要帶給大家一個故事——《小螞蟻搬餅干》。（課件出示故事）

　　師：我現在有個問題要問大家：那么小的螞蟻怎么會戰勝比起它來說那么龐大的餅干呢？

　　生：因為它們團結，團結起來力量就大。

　　生：因為它們心往一處想，勁往一處使，所以它們才會勝利。

　　師：難怪中國有古話說，“人心齊，——”。

　　（邊讀邊悟，啟發思考，進一步感悟“團結”的含義。）

　　師：。一粒砂石，很小很小。可是無數的沙石堆積，形成了連綿不絕的山脈。一棵樹，很容易就被風吹倒了。可是成千上萬的樹組成的大森林，很難被風吹倒。為什么？是啊，團結就是力量。，我們想一想，一滴水，怎樣才能永遠不干涸？放入大海！

　　而一個人，怎樣才能更優秀，取得更大成績呢？答案就是——加入集體！

　　我們的生活中有許多這樣的例子！

　　喜羊羊們之所以屢屢打敗灰太狼，是因為他們的團結協作。

　　還有汶川地震中搶救傷員的解放軍。

　　那么同學們，你的生活中有沒有團結協作的人或事呢？說說看！

　　（四）心靈體驗

　　1、小組討論：同學們，在平常的學習、生活中，哪些地方需要講團結呢？或者說你見過哪些團結的例子呢？

　　2、指名交流：

　　3、同學們，你們觀察得真仔細，說了許多團結的例子，可見，我們生活中離不開團結，學會團結，學會與人合作，是多么重要啊！下面我們來看幾組情景表演，看完后談談你的感受。

　　1、長繩練習時，小紅不小心踩了繩，王萍指責她。

　　2、小隊長李燕用心地制定了小隊活動計劃，但是有一位同學對活動內容提出了不同意見，李燕很不高興。

　　3、班里組織小合唱，同學們商量穿紅裙子，而孟婷婷想：我不喜歡紅裙子，我要穿花裙子。

　　五、學習名言，牢記團結

　　過渡語：團結對于一個集體來說非常重要，有幾條諺語也說明了這個道理。

　　1、出示團結的名言：

　　（1）眾人一條心，黃土變成金。

　　（2）一人知識有限，眾人智慧無窮。

　　（3）眾人種樹樹成林，大家栽花花才香。

　　2、師領讀，生跟讀，再齊讀。

　　3、你還知道那些關于團結力量大的名言警句？

　　六：活動平臺

　　同學們說的真是太好了，為了表獎你們，我打算再獎勵你們一個活動。要不要呀？

　　生（激動）：要！

　　1.師展示一塊一平方米的報紙，讓學生估計，在這張報紙上大約能站多少人

　　生：5個人吧。

　　生：十幾個人吧。

　　師：剛才我問了一位老師，她說也就能站5、6個人吧。咱們想想怎樣才能盡量多的站人呢？

　　生出主意，想辦法。

　　師：還可以向你們的智囊求助呀。

　　生奔向后面的老師，尋求意見。

　　生：中間站胖的，邊上站瘦的。

　　生：中間站瘦的，旁邊站胖的。

　　生：我說都站瘦的。

　　師：你的意思是說瘦的同學上來，胖的同學棄權。

　　大家笑……

　　師：誰的意見可行，咱們就接受誰的意見，關鍵是（手勢指向屏幕：以大局為重）

　　生說：以大局為重。

　　2.采納意見，實際操作。

　　請中隊長組織學生站，接受同學的意見，實際站。

　　一起數人數：17人。

　　學生歡呼，師：我們的合作成功了！

　　師：同學們玩得這么開心！有的同學鼻尖都冒汗了。說說你們的感受？

　　生：合作的力量真大呀！

　　師：這節課上，你學到了什么？

　　生：團結力量大。

　　生：團結要目標一致。

　　生：團結就要互相寬容。

　　（板書：共同進步）

　　團結就是目標一致，團結就是共同進步，團結就是信任，團結就是寬容，團結就是拼搏，團結就是力量。

　　七：歌聲中結課

　　師：是呀，眾人拾柴火焰高，團結合作力量大，一個人的力量是很小的，大家只有團結起來，力量才是最大的。只要我們心往一處想，勁往一處使，就沒有我們辦不成的事！

　　2、播放歌曲《團結就是力量》結束

　　教學板書：

　　以大局為重

　　團結目標一致力量大

　　互相寬容

　　共同進步

四年級心理健康教案9

　　教學目標：

　　1、讓學生敢于提問，消除“怕提問”的心理障礙。

　　2、讓學生知道問題的表達簡潔、清晰，語氣溫和，態度謙虛。

　　教學方式：

　　專題教育

　　教學重難點：

　　讓學生勇于提問

　　教學手段：

　　圖片、課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，大家愛不愛提問題吶？

　　二、圖片展示，觀察島

　　出示圖片：

　　閱讀分享《愛迪生孵小雞》的故事。說說你從故事中明白了什么？

　　學生討論交流，回報答案。

　　三、活動體驗，活動營。

　　1、敢于提問

　　討論：如果你是有疑問的小男孩，會怎么做？為什么？

　　2、提問促成長

　　相鄰的同學為一組，互相分享各自在學習中因為敢于提問而取得重要收獲的經歷。

　　3、提問能手

　　以小組為單位，圍繞“保護水資源”這一主題進行提問競賽，綜合提問的'質量和數量，每組評選出兩名“提問能手”。

　　四、課外拓展

　　請堅持在學習之余，嘗試向自己或同學、老師及家長提出一個問題，并力爭解決它。看看經過一段時間后，自己思考問題的方法有沒有明顯的變化。

四年級心理健康教案10

　　教學目的：幫助學生了解什么是性格及性格的類型;引導學生在日常生活、學習和與人交往中注意培養自己的良好性格。知道良好性格對自己成長的好處;在日常的生活學習中，能對不利于良好性格形成的行為進行自我約束。

　　教學過程

　　一、導入

　　教師：今天我們先來聽個故事。(播放居里夫人小時候專心學習的故事)(3分鐘)

　　二、活動明理

　　(1)教師：聽了剛才的故事，同學們一定十分喜歡瑪妮雅那種認真、專心的學習，覺得她之所以對人類作出了巨大貢獻，與她性格中的堅定性是分不開的。

　　下面我們大家共同來說說性格都包括哪些方面。

　　(學生分別議論后回答)(教師根據學生回答，將事先準備好的有關性格的詞語卡片貼在黑板上。如學生回答不全，教師及時加以補充。)

　　(2)教師：老師今天為同學們帶來了幾個動物，請你們對照黑板上的內容，看一看哪個動物具備什么樣的性格特點。看好了以后，就請你將這個動物的圖片貼在這個性格牲下面。(學生邊說邊貼圖片)

　　(3)說一說

　　自己所喜歡的動物，為什么喜歡它?人如果也具備這樣的'性格好不好?

　　(4)演一演

　　A、請五名同學表演早晨清掃教室的情景;

　　B、再請六到七名同學表演課間活動情景;

　　C、最后請兩名同學表演自習課上的活動情景。

　　(5)說一說

　　按照課文中的要求分別對表演的情景談出自己的看法，并對不良性格進行幫助。(幫助措施要具體可行。)

　　(6)動動手

　　教師將事先準備好的白紙發給學生，請學生寫出自己的性格特征。

　　(7)猜猜看

　　教師將學生寫好的紙條收好后，抽出幾張，分別讀出其中的內容，請同學們猜測紙條上寫的是誰?并對猜中的同學加以獎勵。

　　教師：能迅速猜出的同學，說明你們在平時的學習和生活中是一個細心的人。同時，被猜中的同學，說明你們的性格特征十分明顯，具有良好的性格，大家都會喜歡。

　　三、總結全課

　　教師：通過今天的學習，同學們可能更加喜歡熱情、善良、認真、開朗、活潑的人了。要想成為這樣的人，其實并不難，只要同學們在日常的學習、生活中注意培養鍛煉自己，按照本課書后的[實踐園]中的方法去做，日積月累，你就具備了良好的性格，你的生活就會充滿快樂。

　　在實踐中，你也可以找到適合自己的方法，培養、鍛煉自己的性格，讓自己變得更加可愛。

　　如果你有了更好的方法也可以介紹給同學們，讓大家與你分享快樂，共同培養良好性格。

四年級心理健康教案11

　　一、教學目標

　　1.讓學生了解什么是和諧校園，認識到和諧是大家共同維護的。

　　2.讓學生認識到欺凌的危害性，了解在校園欺凌的表現形式及預防方法。

　　3.讓學生知道怎樣認真學習，與老師、同學友好相處，自覺維護自己的心理健康。

　　二、教學重點

　　1.讓學生理解什么是和諧校園，認識到和諧是大家共同維護的。

　　2.讓學生認識到欺凌的危害性，了解在校園欺凌的表現形式及預防方法。

　　三、教學難點

　　1.讓學生知道怎樣認真學習，與老師、同學友好相處，自覺維護自己的心理健康。

　　2.讓學生認識到如何正確對待自己和身邊的人，以及維護和諧校園的方法。

　　四、教學過程

　　1.導入課題

　　同學們好！今天我們要一起學習第二十四課《和諧校園，反對欺凌》。相信大家都知道什么是和諧校園，但是你們知道有些同學在學校被欺凌了嗎？欺凌是一種挑釁和攻擊自信的行為，我們應該共同反對它，維護我們的和諧校園。

　　2.活動安排

　　（1）學生互相介紹

　　老師帶頭做自我介紹，大聲說出自己的名字及自己喜歡的事情。學生一個個模仿老師的樣子，輪流介紹自己。

　　（2）了解和諧校園的定義

　　請學生根據自己的想法，說出如何理解和諧校園。

　　（3）列表演不和諧行為及其危害

　　老師請學生表演不和諧行為及其危害，例如：欺凌、打架、說惡語、隨地吐痰、不愛護公物等。

　　（4）講述歐勒和蘇珊的故事

　　老師講述歐勒和蘇珊的故事，讓學生認識到欺凌的危害性和對別人的傷害。

　　（5）了解父母和老師的支持作用

　　老師讓學生回答問題，“當你被欺凌時，你會選擇去向哪個人請求幫助？”學生回答后，老師告訴學生，父母和老師是幫助我們反對欺凌，維護和諧校園的重要人物。

　　（6）反思自己

　　讓學生自我反思，是否有在學校欺負別人，或者是否有爬窗戶，逃學等行為。

　　（7）背誦反對欺凌口號

　　讓學生一起齊聲背誦反對欺凌口號，“和平、友善、相互尊重”。

　　3.鞏固提高

　　（1）學生分享自己的故事

　　讓學生分享自己或身邊朋友經歷過的欺凌事件，讓學生認識到欺凌的危害性。

　　（2）講解正確處理爭執的方法

　　老師講解正確處理爭執的方法，例如：爭論過程中保持冷靜等。

　　（3）游戲

　　老師安排小組進行游戲，讓學生共同尋找并解決問題。

　　4.課后反思

　　本節課學生學習了什么？學生是否明白在學校反對欺凌的重要性？學生是否想好了應對欺凌的方法？

　　五、教具準備

　　1.大白紙

　　2.畫筆

　　3.反對欺凌口號卡片

　　4.游戲道具

　　六、板書設計

　　和諧校園

　　反對欺凌

　　七、教學反饋八、教學反饋續

　　本節課的教學目標是讓學生了解什么是和諧校園、認識到欺凌的危害性以及怎樣認真學習、與老師、同學友好相處，自覺維護自己的心理健康。通過互相介紹、表演不和諧行為及其危害、講述歐勒和蘇珊的故事、背誦反對欺凌口號等活動，讓學生認識到和諧校園的重要性和欺凌的危害性，同時也讓他們了解到正確處理爭執、尋找并解決問題的方法。

　　在教學中，學生表演的`不和諧行為及危害形式比較生動，讓學生更容易理解了什么是不和諧行為，以及它會帶來的危害。學生也通過分享自己或身邊朋友經歷過的欺凌事件，讓大家更深刻地認識到欺凌的危害，并從中找到解決問題的辦法。通過游戲活動提高了學生們的解決問題的能力，增強了他們的自信心。

　　同時，在反思自己的過程中，一些學生勇敢地承認自己的錯誤，并表示會努力改正。這說明，他們已經認識到錯誤的嚴重性，并有了意愿去改變自己的行為。這也是本次教學達到預期目標的體現。

　　在接下來的教學中，我們還可以通過現實案例、游戲等多種形式，讓學生有更多的機會認識到和諧校園和反對欺凌的重要性，使他們能夠在日常生活中更加自覺地維護和諧校園，并能夠正確處理爭執、尋找并解決問題，表現出自己的積極性和活力。同時，我們也應該在教學中多關注學生們的成長和心理健康，通過情景模擬等方法引導學生正確面對挑戰，更好地發掘他們的潛力，成為未來的棟梁之才。

四年級心理健康教案12

　　一、教學目標

　　1、認識什么是起青春期。

　　2、認識青春期的身體發生的變化及如何正確迎接青春期的到來。

　　二、教學重點

　　認識青春期的身體發生的變化，正確迎接青春期的到來。

　　三、教學難點

　　正確迎接青春期的`到來。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　1、找一找自己身體的各個部位有沒有變化，或開始有了什么變化。

　　2、板書課題：迎接青春期的到來

　　新授

　　1、討論：

　　你們知道什么是青春期嗎？

　　你身體的各個部位發生了什么變化？

　　2、師針對學生的發言小結

　　3、課堂總結：

　　（1）迅速長高。

　　（2）心肺功能明顯增強。

　　（3）肌肉的發育十分迅速

　　（4）體重增加。

　　（5）神經興奮性加強。

　　4、為了今后的強健的身體，我們現在該怎么做？

　　歸納：

　　（1）養成良好的習慣。

　　（2）加強營養、合理安排飲食。

　　（3）不吸煙，不喝酒。

　　（4）保持正確的坐、立、走姿勢。

　　（5）加強體育鍛煉。

　　（6）保護好嗓子，不大聲喊叫。

四年級心理健康教案13

　　【活動背景】

　　“學會學習、學會創造、學會合作、學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須具備的心理品質，也是建設健康班集體所必須的，是學生團體發展性心理教育的重要內容。目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活中表現出不善于與人合作。因此，培養小學生在一起的合作意識、合作精神和合作能力非常必要。

　　【活動目標】

　　讓學生認識到在一起合作的重要性，增強合作意識。

　　了解合作的正確態度和方法。

　　讓學生充分體驗在一起合作中的快樂，從情感上認同合作，養成合作的習慣。

　　【活動重、難點】

　　教學重點：了解合作的正確態度和方法。在創設的情境中領悟相互信任、相互配合、合理分工等合作的行為基礎。

　　教學難點：在活動中領悟到學會合作的重要性。通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。

　　【活動方法】故事、講授、體驗、討論

　　【活動準備】：課件成長卡成長樹課題

　　【教學過程】

　　歡迎同學們走進今天的心理課堂，一起說出我們的約定：

　　互相尊重，認真傾聽，積極參與，真誠分享

　　一、游戲熱身，揭示課題

　　來伸出你右手的一個手指拍擊你左手的手心，再用兩個手指拍擊手掌，三個、四個、五個（提示：每個動作重復兩遍）

　　同學們，從剛才活動中，你有什么發現？

　　預設：學生可能——發現了拍的聲音不一樣，一個手指拍的時候聲音很小，五個手指拍起來聲音很大；我發現了最后五個手指一起合起來拍的時候，聲音是最大的。

　　小結（表揚）你的發現很有價值！的確，手指們在一起拍出了最響亮最美妙的.聲音。

　　今天的活動主題就是“我們在一起”（板貼）

　　【設計意圖：通過游戲，激發學生興趣，讓學生更加直觀地了解到生活中很多事都需要大家一起合作，從而自然而然地導入到今天的主題——我們在一起。】

　　過渡語：我們在一起應該怎么做呢？（感謝你積極地參與，真誠的分享！）那么我們先看看小動物們在一起做什么？好不好？

　　二、觀看視頻，探究合作

　　動畫《螃蟹、螞蟻、企鵝》

　　談話：你們想說點什么？

　　預設：動物們懂得團結合作起來戰勝危險真有意思、可愛、小動物們真聰明！你還有什么發現？

　　智慧、信任、配合、原來小動物們在一起也懂得相互合作、相互幫助......方能戰勝強大的敵人。

　　追問學生：什么是合作？

　　小結：合作就是互相配合，共同把事情做好。

　　你們會合作嗎？來，我們一起做一個游戲試試！做好，學會傾聽。

　　三、同舟共濟體驗合作

　　（—）游戲"同舟共濟”

　　游戲規則：每組推薦三位同學參加比賽。將報紙作為小組擂臺，三個人全部站上去，身體的任何部位不準碰地，且堅持十秒鐘，則小組獲勝。

　　（1）在游戲進行中，觀眾保持安靜，認真觀察，做一個文明的小

　　觀眾。

　　（2）比賽選手，在比賽中遵守紀律，精心策劃，遵循規則，注意安全。

　　賽前準備：給大家二分鐘的準備時間，在這個時間內

　　（1）選出三名參賽隊員。

　　（2）小組討論如何完成這個游戲。

　　（3）現場模擬演練。

　　3 。比賽程序：

　　第一輪：聽到指令后，三位同學站在上面，且堅持十秒鐘。

　　第二輪：將報紙對折，聽到指令后，三位同學仍舊要站在報紙上堅持十秒鐘。注意！腳絕對不能踏出報紙，腳踏出來的組淘汰出局。

　　過渡語：同學們玩的很嗨，現在我宣布成績！祝賀的同時，此時此刻我們靜下心來是否應該反思一下？為什么贏了？你們在一起是怎樣組織這個游戲的？為什么輸了？聽一聽想一想，如何才能把這個游戲做好？

　　（二）反思，方能更好前行

　　小組長負責組織整理同學們的想法和感悟，收獲

　　體驗交流

　　小組長代表們交流同學們的感悟。

　　同學們在一起想法就是多，一會兒就有了這么多收獲

　　感謝你真誠的分享，老師能理解你們此時此刻的感受。

　　掌聲送給大家！

　　四、走進生活，學會合作

　　（一）學以致用

　　同學們想法是美好的，可我們在一起難免有這樣的——（配合不好、不信任的小案例）

　　故事一：學校要組織黑板報檢查，班主任把這項任務交給了班里最

　　優秀的兩孩子：班長和學習委員。領到任務后，他們都非常的積極認真，馬上就著手開始選材。在挑選圖片的時候，班長說這張圖漂亮，學習委員說那張圖好看，于是你一言我一語，都覺得自己的想法最好......

　　如果你是班長應該怎么做？你是學習委員應該怎么做？

　　故事二：小紅是五年級三班二組的組長，有一次老師規定一項任務，小組六個人中只能五人參加，小紅私自決定讓小明留下。在接下來的小組活動中，小明非常不配合，產生了一系列的抵觸情緒。

　　如果你是小紅應該怎么做？如果你是小明打算怎么做？

　　（謝謝你真誠的分享！你的想法真讓我感動！你的想法很獨特！）

　　相信大家在生活中，遇到此類問題的時候，會找到很好的處理方法。

　　五、暢談收獲，分享合作

　　課堂小結同學們，這節課你有收獲嗎？有！回想一下，我們這節課從一個游戲開始用心靈音符奏出了美妙的旋律，心情怎么樣？把你的感受、收獲用一個詞或一句話寫在心語卡上，小組內分享、全班分享，在小組長的帶領下完成成長樹，展示在黑板上。

　　小結：謝謝大家的真誠分享，有句話說得好“人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”五年來我們在一起相互尊重，相互包容，我們在一起相互學習，相互交流；我們在一起相互合作，共同成長。姜老師和大家在一起很幸福！謝謝大家！

　　【板書設計】

　　我們在一起

　　【教學反思】

　　本節課是以《我們在一起》為主題的心理健康活動課，主要是讓孩子通過游戲、活動體驗讓學生認識到合作的重要性，增強合作意識，了解合作的正確態度和方法，從情感上認同合作，養成合作的習慣。

　　在課程開始我先通過小游戲進行熱身，通過游戲，激發學生興趣，讓學生更加直觀地了解到，生活中很多事都需要大家在一起，從而自然而然地導入到今天的主題——我們在一起，這一環節比較順利，課堂氛圍比較活躍。

　　緊接著通過一個動物合作的視頻和“同舟共濟”體驗活動，讓學生知道我們在一起相互合作、相互幫助、合作就是互相配合，共同把事情做好。

　　在學以致用環節，通過生活中的例子讓學生借助所學內容分析在一起合作中出現的問題，學生都能根據今天所學，找到很好的處理方法分析。明確有許多事情，只有通過人與人之間的相互尊重、相互學習、相互交流、相互包容......

　　總體來說，這節課能夠達到課程要求，實現了課程目標，但也有一定的不足：在學以致用環節中，身邊的例子準備不夠充分。所以，在以后的備課過程中一定要提前了解學生的學情，并預設充分，保證課程的有效實施。

四年級心理健康教案14

　　第一課家務勞動是一種美德

　　教學目的:使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；

　　從小培養愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。

　　教學重點：養成愛勞動的習慣；掌握勞動的技巧。

　　教學難點：經常做家務

　　教學過程：

　　一、導言

　　同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

　　二、質疑

　　1．你們在家里做家務嗎？經常做嗎？

　　2．能夠做哪些力所能及的家務勞動？舉例說明。

　　三、表演具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

　　討論：

　　（1）小華和媽媽的做法對嗎？

　　（2）不對的地方應怎么做？

　　四、小品

　　具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

　　討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

　　五、幻燈出示判斷

　　1．小明幫助爸爸抱柴。（）

　　2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

　　3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

　　4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）

　　5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

　　六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？

　　板書：改改你的壞習慣

　　二、新授部分

　　1．看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

　　師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣？

　　生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食

　　師問：這都是哪方面的壞習慣？

　　生答：師板書：不衛生

　　師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些？

　　生答：師板書：

　　師問：你有這方面的壞習慣嗎？你準備怎樣改正？

　　小結學法：（略）

　　2．觀看課堂劇《小明的１００分》。

　　（大意：）老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上１００分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。

　　看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

　　（1）小明這是一種什么壞習慣？

　　（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣？

　　（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣？

　　（4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦？

　　3．觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

　　看幻燈：出示題：

　　（1）故事中小立有哪些壞習慣？

　　（2）這是哪方面的壞習慣？

　　（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣？

　　（4）如果你有打算怎么辦？

　　用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答

　　4．說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。

　　三、總結

　　1．問：通過這節的學習，你懂得了什么？

　　2．師總結：

　　每個人都會不同程度地存在某種或某些不良