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大班科學烏鴉喝水教案

時間：2024-10-21 09:03:01 教案

[實用]大班科學烏鴉喝水教案5篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的大班科學烏鴉喝水教案，希望能夠幫助到大家。

[實用]大班科學烏鴉喝水教案5篇

大班科學烏鴉喝水教案1

　　教學目標：

　　1、能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

　　2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

　　3、教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰勝困難。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，今天，我們要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的`烏鴉呢？

　　2、板書課題。

　　二、初讀識字

　　1、自由朗讀，畫出生字、新詞。

　　2、匯報是怎么認識這些字的。

　　3、同桌互相拼讀生字詞。

　　4、“開火車”認識生字，做猜字游戲。

　　5、給生字找朋友。

　　三、朗讀課文，感悟內容

　　1、邊讀邊標出自然段序號。

　　2、“開火車”讀，分段讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　4、討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

　　5、再齊讀一遍課文。

　　四、實踐活動

　　1、你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

　　2、把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

　　第二課時

　　一、溫故知新

　　1、自由朗讀課文。

　　2、分小組比賽朗讀。

　　二、學習生字

　　1、抽學生讀生字卡片，全體讀。

　　2、出示生字卡片，“開火車”認讀。

　　3、這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

　　4、師范寫，生模范寫。

　　三、創設情境，拓展延伸

　　放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢？（學生暢所欲言，師小結。）

大班科學烏鴉喝水教案2

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？你們了解有關烏鴉的一些故事嗎？今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

　　2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。

　　二、初步感知

　　1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準字音。

　　2．出示教材上放大的圖片。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思？（觀察圖片，同桌間相互交流）

　　3．思考：這篇課文講了一個什么故事？（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）

　　三、識寫生字

　　1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學間相互評價、糾正）

　　2．說一說你是怎樣記住烏、鴉等9個生字的？（小組討論，匯報）

　　3．指導書寫可、石等6個生字。重點指導辦、找、許。重點提示辦字的筆順，找、許容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆點；許，右半邊寫成牛。

　　4．同學們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎？看誰把生字寶寶寫得最好看？（在小組內展示，相互評議）

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認識他們嗎？（認讀生字并組詞）

　　2．這節課，我們繼續學習《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！

　　二、深入感悟

　　1．出示圖片。（小組觀察、討論）

　　2．邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情？（小組討論交流、匯報）

　　3．那么，這一部分應怎樣讀最好呢？（分組練讀、比一比看誰讀得最好）

　　4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢？它是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）

　　5．小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。

　　6．觀察第二幅圖片。

　　7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意觀察瓶子里的.水是怎樣升高的？理解漸漸升高的意思。（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）

　　8．誰能用漸漸說一句話？（造句練習、師生共評）

　　9．有感情地朗讀課文。（先小組內練習，再展法讀）

　　三、拓展練習

　　1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（學生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。）

　　2．教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）

　　3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。

　　4．把這個故事講給家長聽一聽。

大班科學烏鴉喝水教案3

　　教學目標：

　　1．創設輕松愉快的教學情境，引導學生自主識字，認識“烏、鴉”等9個生字。

　　2．學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。

　　3．引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。

　　教學準備：瓶子、小石子、詞卡、課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎語引入，朗讀課文

　　1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥。

　　2、對，謎底就是烏鴉。現在我們繼續學習烏鴉喝水的故事。（請一個學生讀，給其他學生提出要求：比比誰聽得最仔細）

　　3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導學生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。

　　4、師生湖動猜詞游戲，考查字詞識記效果。

　　（師只讀詞語但不發出聲音，讓學生根據口型猜一猜，大聲讀一讀）

　　二、朗讀感悟，引導理解

　　1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　（1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。

　　（2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的.基礎上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

　　（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

　　2、大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受！）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

　　理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　　（板書：遇到困難）

　　（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）

　　你很難過地讀一讀吧！

　　你很失望地讀一讀吧！

　　你很苦惱地讀一讀吧！（指導學生朗讀）

　　3、我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀！那么應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。

　　（1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　（2）學生自悟。（引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）

　　（3）指導朗讀：

　　①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）

　　②挑戰讀：還有誰向老師挑戰？（鼓勵學生有創造性地朗讀）

　　（4）理解體會：重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

　　4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　　（1）發現：同學們在演示中發現了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）

　　（）漸漸（）。

　　5．贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學生以贊美的語氣與烏鴉交談）

　　烏鴉，我想對你說：“（）”。

　　（設計意圖：朗讀指導應充分尊重學生自己的體驗。老師不經意的提問，引發了學生想說、愿說、想讀的愿望，引導聯系自身體驗進行說句子擴展練習，從而達到開發語文課堂資源，積累詞語的目的。）

　　三、拓展延伸

　　1、兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢！（教師出示兒歌，學生拍手朗誦）

　　烏鴉烏鴉本事大，

　　肯動腦筋想辦法。

　　一個一個石子放，

　　困難再大也不怕。

　　2、思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發學生根據當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。

大班科學烏鴉喝水教案4

　　教學目標

　　1．認識烏、鴉等9個字；會寫可、石等6個字。能用漸漸說一句話。

　　2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。

　　3．引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養成動腦的好習慣。

　　教學重點

　　識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么？它漂亮嗎？烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢？

　　2．板書課題：烏鴉喝水

　　二、初讀課文、識寫生字

　　1．學生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。

　　2．出示帶拼音的生字卡片：同學們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家？（指名認讀生字）

　　3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的？（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：喝渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三點水旁。）

　　4．誰能用這些字來組詞？（生字組詞，學生評議）

　　5．寫字指導。

　　（1）想一想我們以前學過的筆順規則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

　　（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的？（法、找、許）

　　（3）法、找、許這三個字都是什么結構的字？（左右結構）

　　提示：寫找字時，不要丟掉最后一筆點。比較找與我的字形。

　　（4）可、石、辦這三個字又應該怎樣寫呢？（小組討論、匯報、教師示范）

　　三、書寫練習

　　1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個別指導，強調學生注意書寫姿勢──三個一）

　　2．播放輕音樂，營建輕松的學習氛圍。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1．同學們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認讀）

　　2．小朋友們，這節課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好？

　　二、閱讀感悟

　　1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽？（指名讀第一段）

　　2．其它同學想一想，從這一段中你知道了什么？還有什么不明白的？（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）

　　3．想一想小烏鴉到處找水喝是一種什么樣的心情和神態？（思考、討論）

　　4．用怎樣的語調才能把這種心情讀出來呢？（組內練讀、匯報、師生評議。）

　　5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內評議）

　　6．匯報表演。（師生共評）

　　7．朗讀第二、三自然段。

　　8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現在想出的'辦法能行嗎？為什么？你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎？（小組討論、匯報）

　　9．瓶子里的水是怎樣升高的？誰能用漸漸這個詞說一句話？（組內交流、全班交流、評議）

　　10．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）

　　三、交流感受，指導背誦

　　1．同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣？喜歡它哪一點？（小組交流、匯報、師生共評）

　　2．借助圖畫，指導背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。

　　四、布置作業

　　1．熟讀課文，背誦課文。

　　2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。

大班科學烏鴉喝水教案5

　　活動名稱：

　　《烏鴉喝水》

　　活動準備：

　　1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。

　　2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應的小石子。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。

　　2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。

　　3、用完整的話復述故事。

　　活動過程：

　　1、師幼互問好。

　　2、教師提問：“小朋友知道現在是什么季節嗎？”（春季、春天）

　　3、師：“春天都有哪些美麗的景色？”

　　4、師總結：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發芽了，小動物們也都出來玩了。

　　5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。

　　6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）

　　7、師：“烏鴉飛了好遠的'路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升?