火燒云教案13篇[精選]
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的火燒云教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
![火燒云教案13篇[精選]](/uploads/00/bbf0c9d5d4c64_5ee9e10ec04fb.jpg)
火燒云教案 篇1
教學目標:
1、認識本課的生字生詞。
2、有感情的反復朗讀課文,理解課文內容。
3、學習作者觀察事物,積累材料的方法。
教學重點:了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學難點:學習作者觀察事物,積累材料的方法。
教法:設疑,引導、點撥和組織交流。
學法:反復朗讀、自讀自悟,討論、交流。
教學準備:生字、生詞卡片,多媒體課件。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、揭題
同學們,有誰知道什么是火燒云?火燒云就是日出或日落時出現的紅色云霞。今天我們學習的課文講的是晚飯后的火燒云。(板書課題:火燒云)
1、多媒體 展示火燒云的圖片。
2、看了火燒云,你有何感受?(自由暢談)
3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢?趕快去讀一讀吧。
二、學習課文
1、自由朗讀課文。
2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。(指名認讀)
3、有感情的朗讀課文。(齊讀、分組讀、師生賽讀)
4、設疑:
(1)課文寫了些什么內容?
(2)課文是通過什么來描寫霞光的?
(3)課文主要是從那幾個方面講火燒云的?
5、小組合作討論。(老師巡視引導、點撥)
6、反饋交流:
(1)各小組逐一匯報自己的見解。
(2)歸納整理、評價激勵。
①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的`過程中顏色和形狀的變化。
②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。
③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。
7、再讀2——6自然段兩遍,思考:作者重點觀察的是火燒云的哪些特點?
8、指名回答。(要說出相關詞句)
9、歸納:從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點來觀察的。如(顏色多:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫;變化快:一會兒……一會兒……一會兒……)
(形狀多:像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子;變化快:一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉眼)
10、齊讀最后一自然段。思考:作者觀察火燒云顏色后的感受是怎樣的?(自由回答)
(天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了)
三、學習作者觀察事物、積累材料的方法。
1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎?是怎樣觀察的,有哪些特點?
2、再說說作者是按什么順序來觀察的?(上來—變化—下去)你與作者有什么不同?
3、自由暢談。
四、小結:
同學們,這節課我們收獲不小,不僅感受到了大自然的奇妙,還學習了作者抓住特點來觀察事物的方法,我們也要養成留心觀察生活,用你們明亮的眼睛去發現美,創造美!再次有感情的齊讀全文。
五、作業:背誦你喜歡的段落。
附板書:
4 、火燒云
顏色多
變化快
形狀豐富
感受:天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了
火燒云教案 篇2
第一課時
教學目標:
1、通讀課文,做到正確、流利;
2、學習課文,知道火燒云名字的來歷;
3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;
4、學習第3、1兩小節,理解火燒云顏色變化的特點,以及火燒云出現時地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1—3節,并能夠按提綱背誦第3節。
教學重點:
目標4、5。
教學難點:
目標4。
教學過程:
一、導入新課
1、你觀察過云嗎?請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學生自由讀課文,要求正確、流利。
2、讀書檢查,請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第2節
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
2、學生回答。
3、自由讀,用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤)
5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色,而且寫出了火燒云的動態美。)
6、這一句還寫出了火燒云的'什么?(范圍廣)
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點呢?請同學們自由讀全文,思考。
2、學生回答,討論交流。(變化多、快)
五、學習第3、1節
(一)學習第3節
1、讀第3節。
2、這一節寫了火燒云哪一方面變化?(顏色)
3、學生再讀第3節,理解火燒云顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多,哪些地方寫出變化快?)
4、朗讀練習。
5、火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。
6、按提綱背誦指導與練習。
(二)學習第1節過渡:火燒云出現時,天上發生了變化,其實地上也發生了變化。
1、學生自由讀第1節。
2、學生說說地上發生了哪些變化?隨機進行朗讀指導。
3、地上的景物為什么發生了這些變化?
4、為什么火燒云會使他們發生這些變化?(用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑)
5、有感情朗讀第1節。
六、小結
1、你通過本節課的學習,你覺得火燒云怎么樣?用一個字。(美)
2、火燒云還有更美的,我們下節課再來好好體會。
七、課堂作業
課后題。
火燒云教案 篇3
【教學要求】
1、學習課文第二、三段,了解火燒云變化的特點。
2、有感情地朗讀課文
3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
【教學重點】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段,感受自然美和語言美,接受美的教育。
【教學過程】
一、復習導入
通過上節課的學習,你知道了什么?
火燒云在變,課文講什么和什么在變?
二、學習課文第二段
1、指名讀第3小節。
2、哪個詞在變?
(一會兒)
⑴ 引讀并出示:
(變化多而快)
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
⑵ 你是怎么理解“半”的?
(是左右,百分之五十的關系嗎?)
⑶ 第三組的三個詞有什么特點?
(前邊是物體,后面是物體特有的顏色。)
你能再說幾個嗎?
⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──
3、誰能美美地讀第3小節:
⑴ 指名讀。
⑵ 評價后再讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 師引背。
4、火燒云形狀變化也有兩個特點
(快、多)
自由說表變化快而多的詞。
⑴ 師問生讀第四小節:
師問:
① 一會兒天空出現了什么?
② 是什么樣子的?
③ 是怎樣變化的?
⑵ 指名問答(讀)第5小節。
⑶ 同桌問讀第6小節。
5、共同討論:
⑴ 提了三個問題,答了三個問題,你發現了什么?
(這三小節的寫法一樣?出現了什么──是什么樣子的`──怎樣變化的?)
⑵ 這些同學善于找規律,背誦時就利用規律背誦。
6、指名讀4、5、6小節,其余同學看投影片。
作者為什么不寫了?
7、按剛才的規律口頭敘述一段話:
⑴ 師:這時天空出現了什么?什么樣子的?怎么變化的?
⑵ 指名口述。
⑶ 后面你還希望變成什么?
這哪里還像天空,分明就是──(動物園)。
四、引讀最后一小節
1、師引讀
2、火燒云下去了,人們是什么心情?
(惋惜、留戀)
上來時,人們是什么心情?
(又驚又喜)
3、指名前后對讀兩句話。
4、自由讀讀。
五、總結全文
1、教師小結完成板書:
師:火燒云在極短的時間內發生了千變萬化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是_________
2、討論作品的成功之處:
想想,要寫好這篇文章必須做到哪幾點?
(① 觀察有序、細致;② 想象豐富。)
觀察積累是寫好作文的基礎,我們一定要做生活的有心人。
六、作業
1、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。
2、積累20個描寫顏色第億詞。
3、按一定的順序寫一段話(100多字):
“這時,天空出現了……”
【板書設計】
上來了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現象 ) 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
火燒云教案 篇4
【設計理念】
略讀課文作為閱讀教學的載體之一,它在一個單元中的定位、目標以及閱讀方法等,是有別于精讀課文的。根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖,以自讀自悟、整體感知、重點品讀為主,注重課前課后拓展,注重創設情境,激發興趣,突出語文綜合性實踐活動。自主學習是本課采用的主要形式。
【教材分析】
《火燒云》是人教版新課標實驗教科書小學語文四年級上冊的一篇略讀課文。本組課文以“自然奇觀”為專題,通過具體形象的語言向學生展示了旖旎的自然風光,奇妙的自然景觀,激發學生熱愛大自然的思想情感。本篇課文的作者是著名女作家蕭紅,她用優美的語言為我們描繪了夏季傍晚,天空中火燒云顏色和形狀的變化,表達了對大自然的喜愛之情。全文按照火燒云上來了、火燒云變化、火燒云下去了的順序,并緊扣一個“變”字,將火燒云色彩絢麗、瞬息萬變的景象表現得淋漓盡致。全文脈絡清晰,結構完整;內容豐富,富于變化;語言富有韻律美感,尤其體現在描繪火燒云顏色的詞語上,給讀者以美的享受。
【學情分析】
在之前的學習中,學生已經接觸了大量的寫景文章,并積累了一定的閱讀方法,這對于學習本文大有裨益。四年級的學生雖然看到過火燒云,但是并沒有仔細觀察過。所以,根據學生的思維特點,在本節課的教學中,我將利用多媒體直觀教學形象的特點,讓學生充分感受火燒云的美,并采用情感朗讀法,在反復誦讀中體會火燒云的美,積累作者優美的'語言。
【教學目標】
1、認識“檀”等5個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然美景的心境。
【教學重難點】
重點:引導學生了解火燒云的顏色和形態的變化,感受火燒云的色彩絢麗、瞬息萬變。難點:體會課文中的有關語句,想象課文所描繪的火燒云的畫面。
【教學準備】
多媒體課件
【課時分配】
一課時
【教學手段及方法】
以多媒體教學法、情感朗讀法為主
【教學流程】
一、復習導入,引出課題
【教師引導】同學們,通過前幾天的學習,我們已經領略了天下奇觀——,世界最深最長的河流峽谷——,南國風光——。
【預設】錢塘江大潮;雅魯藏布大峽谷;鳥的天堂
【教師小結】今天這節課,讓我們一起把視線投向天空,去欣賞空中美妙的景觀。
(板書課題:火燒云)
二、初讀課文,整體感知
【教師引導】請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文,讀準字音,讀通句子,并思考:什么叫“火燒云”,用文中的話來回答。
學生閱讀
【教師引導】什么叫“火燒云”?
【預設】“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。”這就是火燒云。教師相機正音
【教師引導】找得非常準確,但是有一個字音沒有讀準。“紅彤彤”的“彤”單獨念時讀tóng,在“紅彤彤”這個詞組里應該讀作tōng。我們把這句話一起來讀一讀。
學生朗讀
【教師引導】從這個句子看出火燒云的什么特點?
【預設】紅
【教師引導】具體從哪些地方看出來的呢?
【預設】紅彤彤,燒,著了火
【教師引導】現在,老師把這句話改一改。這樣改,好嗎?為什么?
(PPT出示:把“燒”字改成“紅”字)
【預設】1.不好,用這個“燒”字,給人一種強大的氣勢,“紅”字就顯得十分普通。
2.用“燒”字,不但寫出了火燒云的顏色,還有一種動態美。
3.用“燒”字,才符合“火燒云”這個名字,讓人清楚“火燒云”這個名字的由來。
【教師引導】同學們都有了自己的體會。作者用的這個“燒”字,十分精當。不但突出了火燒云上來時天空的顏色,而且還形象生動地描述了火燒云上來時的狀態,氣勢強大,富有動感。看,這就是火燒云,鮮艷無比,光亮耀眼。
(PPT出示圖片)
【教師引導】我們已經了解了火燒云名字的由來,那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
【預設】按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。
(板書:火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了)
【教師小結】接下來,我們就按這個順序來學習這篇課文。
三、細讀課文,重點品讀
1.學習“火燒云上來了”片段
【教師引導】火燒云上來了,那它發生在什么時候?畫出相關語句。
【預設】夏天的傍晚。晚飯過后——傍晚,乘涼——夏天。
【教師引導】抓住了關鍵字詞來回答,真會讀書。火燒云上來后,地面上的事物發生了哪些變化呢?
PPT:火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺的胡子變成——。
【預設】紅紅的,紅的了,金的了,紫檀色的了,小金豬了,金胡子了
教師相機正音,“檀”念tán
【教師引導】數一數,作者在這里用了幾個“了”?
【預設】7個
【教師引導】作者在這里連用了7個“......了”,那么,你從這7個“......了”中體會到了什么呢?
【預設】霞光顏色變化之快,之多。
【教師引導】霞光上來,周圍的事物在瞬間就更改了這么多顏色。當你看到周圍的事物在瞬間變換了多種顏色,會是怎樣的心情?
【預設】興奮,激動
【教師引導】那就讀出你此時此刻的心情來。
2.學習“變化極多”片段
【教師引導】火燒云上來了,那么,期間它發生了哪些變化?作者又是從哪兩個方面去描寫火燒云的變化的呢?請同學們自己讀課文的第3—6自然段,邊讀邊思考。
學生自由閱讀課文
【教師引導】作者是從哪兩個方面去描寫火燒云的變化的?
【預設】從火燒云的顏色和形狀兩個方面。
(板書:顏色形狀)
【教師引導】火燒云的顏色變化有什么特點?
【預設】顏色變化多、快。
(板書:多、快)
【教師引導】火燒云顏色變化之快是從哪些詞語中體會到的?
【預設】一會兒
【教師引導】作者用了幾個“一會兒”?
【預設】4個“一會兒”
【教師引導】這四個“一會兒”構成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢壯觀,令人陶醉。那火燒云都有哪些顏色呢?用橫線畫出描寫火燒云顏色的詞語。
【預設】紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。
(PPT分組出示:a、紅彤彤、金燦燦b、半紫半黃、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黃、茄子紫)
【教師引導】一個不落,都找齊了。現在,請同學們仔細觀察這些詞語,它們有哪些特點?
【預設】第一組詞語是ABB形式,第二組詞語是半A半B形式,第三組詞語是水果名或蔬菜名加上其顏色。
【教師引導】概括得非常到位。那么,作者為什么不將其中一種表示顏色的構詞形式用到底呢?
【預設】用三種形式來描述火燒云的顏色,更加生動形象,更加令人著迷。
【教師引導】作者以多個不同的構詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化,渲染了瞬息萬變、目不暇接的奇妙景象,形式富于變化,才不覺單調。我們以后在寫作的時候,也可以嘗試著用這種方法來為我們的文章添彩。
【教師引導】那么,火燒云就只有作者所列舉的這幾種顏色嗎?
【預設】不是。“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。”
【教師引導】那你能發揮想象,按照書中任意一種表示顏色的詞,來說說火燒云究竟還有哪些顏
色嗎?
【預設】學生回答
【教師引導】太多太多的色彩令人眼花繚亂,一時半會還說不過來。那我們就用成語來概括火燒云的顏色特點吧!
【預設】瑰麗無比、色彩斑斕、五彩繽紛......
【教師引導】真會用詞!現在讓我們一起來欣賞火燒云色彩變幻的圖片。
(PPT展示圖片)
【過渡語】火燒云不僅以其顏色之多、快給我們帶來了視覺上的享受,還以精彩的形狀變化給我們帶來震撼。請同學們自己讀4—6自然段,想一想火燒云的形狀變化有什么特點,從哪兒可以看出?
【預設】變化快、多
【教師引導】從哪些詞語看出火燒云形狀變化之快?
【預設】一會兒,忽然,一轉眼、過了兩三秒鐘
【教師引導】火燒云有哪些形狀?
【預設】像馬、狗、獅子
【教師引導】作者不僅把火燒云大膽地想象成馬、狗、獅子,并且在描寫上也很有方法。我們先來看第4自然段。
【引讀】一會兒,天空出現了?它是什么樣子的?緊接著,發生了什么變化?最后呢?
【預設】馬;馬頭向南,馬尾向西,是跪著的;大起來了,腿伸開來了,脖子長了,尾巴不見了;馬變模糊了。
教師繼續引讀第5、6自然段
【教師引導】從中我們看到,作者是按怎樣的順序來寫火燒云的形狀變化的?
【預設】先寫出現,再寫樣子,接著寫變化,最后寫消失。
【教師引導】作者就是按照事物發展變化的順序有條理地來描寫的,這樣有條理地描寫,不但能讓我們清楚地感受到火燒云形狀變化的過程,而且還可以幫助我們背誦。課后,同學們可以按照這順序,試著來背一背。
【教師引導】我們體會到了火燒云的形狀變化多端,你能用一個詞語來概括這種變化的景象嗎?
【預設】瞬息萬變、變化莫測......
【教師引導】想象一下,天空還將出現什么?請同學們仿照第4,5,6自然段的寫作方法,說一段話。
【預設】學生回答
火燒云教案 篇5
【教學設計思想】
學習第一部分時,要想象霞光映照下人及動物的色彩,體會作者的心情,讀出驚喜的語氣。學習第二部分時,要引導學生通過想象,在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理,注意讀出對火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點(顏色多、變化快),啟發學生仿寫。
【教學目標】
1、認知目標:
⑴ 學會本課5個生字及9個詞語。
⑵ 了解課文內容。
2、能力目標:
⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境,體會作者的心情,有感情的朗讀課文。
⑵ 積累描寫顏色的詞語。從4~7自然段中選擇兩段背誦下來。
3、情感目標:
體會火燒云現象給人們帶來的快樂,從而更加熱愛大自然,熱愛生活。
【教學重難點】
邊讀邊想像,理解課文內容。課文第三至七自然段。
【教學媒體】
電腦課件。
【教學過程】
一、導入
這節課,我們來學習《火燒云》一課。
1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?
(火燒云:日出或日落時天空中出現的彩色云霞。)
(朝霞、晚霞、彩霞。)
2、瀏覽課文,從課文中找出一句話來說一說。
(“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。” )
3、讀讀這句話,體會一下哪個詞用得特別好,為什么?
4、師:(出示課件 圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態變化的感受。
5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
板書:
出現──變化──消失
二、新授課
1、學習第一部分:
⑴ 自由讀第一段,思考:
火燒云上來時,地面的景物發生了怎樣的變化?
⑵ 課件出示文字:
指名回答,想象當時的情景。
⑶ 課件出示圖:
他們的顏色為什么不同呢?
(人、物原本的顏色不同。)
小結:
從這人和物顏色的變化中,你體會到了什么?
(火燒云很美,人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)
⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。
自由讀。
師:火燒云不僅美,變化也極多。
2、學習第二部分:
⑴ 瀏覽課文,說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。
⑵ 指名回答。
板書:
顏色、形狀
⑶ 讀第四自然段,談談火燒云顏色變化有什么特點?你從哪體會到的?
板書:
顏色變化多、變化快
(7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。)
⑷ 課件出示詞語:
紅彤彤:ABB;
半灰半百合:半……半……;
葡萄灰:水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞,體會一下詞的形式。
⑸ 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現形式說一說,用上“一會兒……”。
(藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、)
⑹ 天空中這么多的顏色交織在一起,你的感受怎樣?
(那是多美的呀!)
能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個詞?
(表現不出變化多和快。)
⑺ 讓我們通過讀來表現這美麗的火燒云吧!
⑻ 自由讀,指名讀,其他同學看課件,欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
⑼ 在作者眼里,火燒云的形狀像什么?
(馬、狗、獅子)
① 讀第五自然段,說說你知道了什么?體會到了什么?
板書:
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快?
(過了兩三秒鐘)
② 你喜歡哪句話?為什么?
③ 讓我們通過讀把火燒云的'形狀變化多而快表現出來:
自由讀、指名讀、評讀。
④ 作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
(先寫出現什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)
⑤ 自由讀第六七自然段,說說你知道了什么?體會到了什么?從哪體會出火燒云的形狀變化多而快?
(忽然、接著、一轉眼就變了)
⑥ 這三段在寫法上有什么共同之處?
(按事物發展變化的順序寫,把變化的過程分成三步:先寫出現什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)
⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
⑧ 出示課件:
請同學們邊看圖邊背誦有關段落。
⑨ 火燒云形狀的變化又多又快,誰能用一個詞概括一下。
(變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態、瞬息萬變。)
⑩ 出示課件:
讓我們欣賞一下看圖片,想象火燒云的形狀象什么?
3、學習第三部分:
⑴ 讀課文,理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?
(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快,看得時間長了。)
⑵ 最后兩句寫出了什么?
(火燒云是在迅速變化的過程中消失的,又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。)
⑶ 指導朗讀:
讀出對火燒云的留戀之情。
三、小結
作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?
四、作業
觀察火燒云,仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
【板書設計】
出現
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
火燒云教案 篇6
教學目標:
1、會按提綱背誦課文第3—6節。
2、學會生字4個,詞義6個,并積累詞語。
3、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象,描寫景物。
4、感受火燒云的景色美,初步具有熱愛大自然的情感。
重點:
初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象寫景的方法。
難點:
感受火燒云的.景色美。
教學準備:
多媒體。課件
教學時間:
3課時
第一課時
教學目標:
1、初讀文,了解大致內容,給文分段。
2、學習第一段,初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。
教學過程:
一、導入新課。
大自然是豐富多彩的,令人神往,同學們,你們見過日出或日落時天邊出現的紅霞嗎?今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎?
板題:火燒云
二、聽課文錄音
1、聽錄音,聽準字音,并劃出什么是火燒云(這一句話)
2、交流:
天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。
理解“燒”
3、齊讀。
三、輕聲讀文,理清脈絡。
1、自由讀文,課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化?并給文章分段?
2、交流分段情況:
時間順序:
一、(1—2):火燒云上來時霞光的顏色。
二、(3—6):火燒云顏色和形狀的變化。
三、(7):火燒云下去時的情況。
四、學習課文第一段
1、自由讀第一段,這段主要描寫什么?
2、這段寫沒有直接寫霞光?作者通過哪些事物來寫霞光?用“——”劃出有關事物?用“—————”劃出前后變化的詞。
3、交流板書:
霞光
小孩的臉——紅紅的大白狗——(紅)
老頭兒——金胡子紅公雞——(金)
黑母雞——(紫檀色)
4、齊讀第1節
讀到這你有沒有疑難?
5、討論:為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光?
6、小組匯報結果:更準確、細致表達火燒云霞光的顏色,描寫了火燒云映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學習下齊讀體會。
7、齊讀體會
五、作業:
1、字詞抄3遍。
2、讀熟課文。
火燒云教案 篇7
教學目標:
1、認識5個生字。
2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
教學重點 :
了解火燒云顏色和形狀的特點。
教學難點 :
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導讀,明確本課的學習要求
三、學習課文
1、自由朗讀課文,要讀準字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?
2、檢查預習生字。
3、人們為什么將一種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學生讀)
一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動態變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現象發生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)
6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺的胡子變成——。
小結:這段話寫火燒云上來后地面發生的變化。
人們對火燒云的出現是什么態度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著笑意朗讀第一段
7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”
恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。
(一)火燒云顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)
3、除了這些顏色外,還會有哪些顏色呢?
(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個“一會兒”構成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多,非常快。)
5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:你真會用詞。誰來讀讀這段話,讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段,我們體會到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學設計及教學反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標出來。變化快?用雙橫線畫出來。
形狀(多):馬、狗、獅子;
變化(快):一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼;
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結:作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。
我們再來看看四至六自然段,你是否發現這三段在結構上有什么相似之處。
“按出現——樣子——變化”來組段。
3、過渡:火燒云還會有哪些形狀?請以“出現——樣子——變化”這樣的結構來說說火燒云形狀的變化。
(指名說動物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學過的四字詞概括嗎?
變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變……)
(三)火燒云下去了
小結:因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。
四、回歸整體,激發情感
1、學完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)
2、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學到了什么?
總結:火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的'時間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態來寫的。動靜結合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的,這個孩子就是兒時的蕭紅,誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?
五、達標測評
根據課文內容,完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點,表達了作者對________贊美之情。
教學反思:
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
本節課我從以下兩個方面進行教學:
(一) 初讀課文,明確學習目標。
先讓學生自學課文導讀,明確本課的學習要求,然后讓學生認真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。
(二)、合作探究,讀中感悟。
我讓學生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如,在學習“火燒云顏色變化”這部分時,引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外,在此教學環節中,教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發揮自己的想象力,用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。若在讓學生講火燒云“出現——樣子——變化”后,再讓學生用文字寫出來,這樣鍛煉學生的寫的能力就更好了。
火燒云教案 篇8
【教學目標】
1、學會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學重難點】
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學習作者觀察事物,積累材料的方法。
【教學方法】
情景教學法,導讀法。
【教學媒體】
掛圖、投影。
【課前準備】
學生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第二課時
【教學要點】
通過品詞品句,細讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
【教學過程】
一、讀課題,導入
課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?
師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領略一下大自然的壯美,好嗎?
二、新課
1、快速讀課文,想:
作者是按怎樣的順序寫火燒云的?
(投影出示)
學生答后板書:
上來了──變化著──下去了
2、學習第一段:
⑴ 自讀,想:
火燒云剛上來時,作者著重抓了什么景物來寫?
板書:
霞光
⑵ 師問:天空的霞光使地面發生了怎樣的變化(用“ ”畫句),指名讀有關句子。
⑶ 學到這,你會有什么疑問?
(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)
⑷ 導讀:
假如,當時,你也在場,你的心情會怎樣?
⑸ 小結:
火燒云剛上來,展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
⑹ 過渡:
這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。
三、學習第二段
1、問:你想知道些什么?
2、自由讀,想:
這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流。
板書:
顏色形狀
4、學習顏色變化部分:
⑴ 邊看圖,邊畫句:
“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。
⑵ 投影出示:
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進行換詞練習:
把“燒”字換成“紅”字,比較哪個詞用得好,好在哪?
⑶ 問:火燒云顏色變化怎樣?
(看圖)
投影出示:
這地方──半百合色
齊讀。
問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?
理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。
板書:
多、快
⑷ 問:還有什么顏色?
(看圖、補充)
⑸ 說話練習:
顏色這么多,這不是天空,分明是(調色盒)。
⑹ 問:可用一個什么詞來形容這么多、美的.顏色?
⑺ 閉眼,聽讀,回憶,欣賞。
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
5、學習形狀變化部分:
⑴ 問:火燒云形狀的變化有什么特點?從哪看出?
(看投影片)
問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?
⑵ 重點學“馬”的一節。
(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
⑶ 參考“馬”的問法,一問一答。
⑷ 指導背誦。
⑸ 指名讀:
品評。
重點理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?
⑹ 談話:
還可以想象成什么?
說話:
這天空分明成了一個(動物園)。
問:
可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?
6、小結:
色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。
過渡:
可惜,火燒云很快就下去了。
四、學習第三段
1、讀后問:
哪個詞寫出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒云真實的感受?
3、導讀,背誦。
五、總結全文
1、作者按什么順序寫火燒云?這樣寫有什么好處?
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?
【板書設計】
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
火燒云教案 篇9
一、教材分析
小學語文四年級上學期第二單元第7課《火燒云》。
本課屬于本單元的精讀課文,是一篇文質兼美的散文。行文優美,意境浪漫。在結構上,形散而神不散,從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學生進行良好語文素養培養的一篇佳作,因為文章讀—讓學生朗朗上口;想-天馬行空;詞-精美準確;寫-各有所悟。
教學重點:了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
教學難點:有感情地朗讀課文,體會和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
二、教學目標分析
1、知識與技能目標
通過讀文能夠掌握課文的主要內容,了解課文的寫作順序,了解作者的心情; 2、過程與方法目標
讀文感悟,了解火燒云的變化及其特點; 3、情感、態度、價值觀
讓學生感受生活之美,自然之美。
三、學習者特征分析
感情基礎:天空是孩子們給予想象的廣闊天宇,充滿了對自然的渴望; 生活基礎:天空云朵的變化是孩子們所見過的;
挖掘潛能:城市的孩子視線被高樓大廈遮擋,視野被電視機所霸占,我愿意讓我的學生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風寫風,見雨寫雨。
四、教學策略選擇與設計
一堂好的語文課應充分體現這十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想,結合本課的特點和本組課文的訓練重點,在本課的教學中,我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式,采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境,使學生主動參與到探究過程當中,培養學生的創新意識和自學能力。
五、教學資源與工具設計
六、教學過程
一、導語激情,引入新課
師:夕陽、明月、火燒云??是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過。讓我們一起去看看吧。(播放課件1)
現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言,描繪了夕陽西下,火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節課我們繼續學習第7課《火燒云》。(板書:火燒云) 意圖:創設情境引發學生的學習興趣。二、整體感知,梳理結構
師:什么叫“火燒云”?打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文,從課文中找出一句話來回答。(學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。)師:什么叫“火燒云”呢?從課文中找出一句話來回答。生:“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的.,好像是天空著了火。”這就是火燒云。(課件2出示句子)
師:你讀書很認真,找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學生讀)
生:我認為“燒”這個動詞用得好。
師:誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?
生:我體會到火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。
生:著火的時候,火勢特別大,特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。生:我還感受到了火燒云上來時,像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。
師:你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態變化的感受。師:那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
生:是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。(板書:火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了)
設計意圖:引導學生讀課文,了解什么是火燒云,體會“燒”字的妙用,理清文章脈絡。
(三)讀中感悟,積累運用
1、學習“火燒云上來了”
師:課文里講的火燒云是什么時候的?自己讀第一自然段,邊讀邊思考。(學生讀)
師:課文里講的火燒云是什么時候的?
生:是傍晚時候的。
師:再讀第一自然段,想想課文里講的是什么季節傍晚時候的火燒云?(學生自由讀)
生:是夏季傍晚時候的火燒云。
師:你是從哪些地方體會到的?
生:我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云,從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云。師:你真會讀書!
(課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。)
師:夏季傍晚的火燒云景象,給你留下了怎樣的感受?生:夏季傍晚的火燒云,簡直是太美啦!
生:火燒云真偉大,把大地打扮得這么漂亮。
生:火燒云就像一位神奇的畫師,把整個天空涂抹得五彩繽紛。
師:霞光照到大地上,使地上的人和物的顏色發生了變化,從側面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美,火燒云就更美了。
師:我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢?
生:驚喜的語氣。
師:可以。
生:帶著贊美的語氣讀。
師:好!帶著感情自己讀讀這段話。(學生自由朗讀第一自然段) 師:我們一起讀,邊讀邊感受霞光的美。(學生有感情地齊讀)
2、學習“火燒云的顏色變化”
師:作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?自己讀三~六自然段,邊讀邊思考。(學生自由朗讀)
生:寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。(板書:顏色、形狀)
師:火燒云顏色變化有什么特點?生:火燒云顏色變化特別快。(板書:快)師:你從哪些詞語體會到的?
生:我從“一會兒”這個詞體會到的。
師:火燒云的顏色變化不僅快,而且還很——生:(齊答)多。(板書:多)師:都有哪些顏色?
生:半紫半黃、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、生:葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像一樣的 _____色。”這句話描述一下?生:“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。
生:“梨黃”,像梨一樣的黃色。生:“茄子紫”,像茄子一樣的紫色。
師:天空中還有哪些顏色?
生:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。
師:你們看,這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色變化的錄像。)
師:那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色,用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。生:蘋果綠。
生:桃紅。生:玫瑰紫。生:石榴紅。生:杏黃。生:秋葉黃。
師:說的真好。生:黃瓜綠。
生:草莓紅。生:橘黃。生:橄欖綠。
生:檸檬黃。生:西瓜綠。
生:我覺得這個詞語不好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色,有的地方是淺綠紋,一個詞語它不能代表兩種顏色呀。
師:說的有道理。那你能不能說一個更好的?生:冬瓜綠。
師:真好!(還有同學舉手)你接著說。生:棗紅。
生:香蕉黃。生:草綠。
師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢?
生:五顏六色。師:概括得好!生:五彩繽紛。
生:絢麗多彩。生:色彩斑斕。生:五光十色。
師:真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學有感情地朗讀)
師:感情很充沛。憑借段落結構,自己試著背一背。(課件出示第三自然段的段落結構。)(學生自由背)
師:誰愿意帶著感情給大家背一背?(全班同學舉手)既然這么多的同學都愿意背,那么我們一起背誦這一段話。(學生有感情地齊背第三自然段)3、學習“火燒云的形狀變化”
師:讀讀四~六自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點?(自由讀)生:火燒云的形狀變化很多。師:火燒云的形狀像什么?生:像馬、狗、獅子。
師:形狀變化除了多以外,還有什么特點?生:特別快。
師:從哪些詞語體會到的?生:從“一會兒”、“忽然”體會到的。生:還有“過了兩三秒鐘”、“一轉眼”、“接著”師:說的很好。還有補充嗎?生:還有“正在”這個詞語。
師:補充的很準確。 你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時,描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?(學生自由讀)生:第二句話中少了“像等人騎上它的背,它才站起來似的”。師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?(自由讀)
生:因為第一句作者把馬寫得非常溫順,可愛,懇請主人騎上它的背,它才高興似的。
生:我覺得書上選用第一句是因為它很具體,把馬跪在那想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水,沒有意思。
師:同學們很會思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?
生:“馬是跪著的”是看到的,“像等人騎上它的背,它才站起來似的”是想到的。
師:很好,作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(自由讀)
師:老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答,咱們一起讀書。
師:一會兒,天空中出現了什么?——(板書:出現)
生:(接讀)一會兒,天空中出現一匹馬,師:(插問)它是什么樣子的?——(板書:樣子)生:(接讀)馬頭向南,……它才站起來似的。師:(插問)它是怎樣變化的?——(板書:變化)
生:(接讀)過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。師:(插問)消失了嗎?—— (板書:消失)
生:(接讀)看的人……變模糊了。
(寫狗和獅子的兩個自然段,教師也這樣引讀。)師:(手指板書)作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?生:按“出現、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。
師:說的對。作者按“出現、樣子、變化、消失”這個順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點,這種寫法很值得大家學習啊!
師:學習到這,老師有個突發的靈感,電腦里有火燒云形狀變化的錄像,想請大家給錄像配音,有興趣嗎?(生齊答:有)配音不是件容易的事,首先要記住火燒云形狀變化的內容,再根據畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四~六自然段,好嗎?(課件出示四~六自然段的段落結構)(學生有感情齊背)
師:誰愿意當配音演員?(學生興趣濃厚,紛紛舉手)請三位同學分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。
(課件播放錄像,并配上悠揚的樂曲)(教師指名三位同學為錄像配音)師:太精彩了!(教師帶頭鼓掌)下面我們一起為錄像配音,好嗎?(學生興趣高漲,齊聲答:好)(學生充滿激情地給錄像配音)
師:真不錯!說不定10年后,我們班還真能出一位著名配音演員呢。師:火燒云形狀變化這么多,用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。生:變化多端。
生:變化莫測。生:千變萬化。生:絢麗多姿。
生:千姿百態。生:瞬息萬變。
師:真好!老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,我請同學一起來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)
師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的“出現、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學互相說一段話,一會兒我們集體交流。(同桌同學一起練習說話)
師:我們一起來交流,誰愿意先發言?生:(學生手指屏幕)一會兒,天空中出現了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫,就離我們遠去了,而且越去越遠。(學生鼓掌)
生:(學生手指屏幕)這時又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。(學生沉思)
師:當它看見那邊出現了一只小老鼠,猛地跑了過去,貓和小老鼠都看不清了。(學生:大笑)(還有學生舉手)你接著說。
火燒云教案 篇10
教學目標:
1、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
2、學習課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學重點難點:理解火燒云顏色和形狀的特點。
教學具準備及輔助活動:火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業設計、安排:
課內做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。
課時安排:兩課時
教學過程:
一、揭題,引起興趣。
1、師出示火燒云的圖片,問:同學們,你們看,這是什么?
2、出示課題的圖片,今天我們學習第7課"火燒云"
3、關于火燒云,你知道一些什么呢?
4、你想再從課文中知道什么呢?
二、初讀,感知內容。
1、自己讀課文,要求:讀準生字的音。
2、開火車讀課文。(出示生字卡片)
3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言。
(一)學習課文第3小節
1、我們先來看第三小節美在什么地方?
2、讀第3小節,圈出表示顏色的詞。
3、你們想看這么多的顏色嗎?
4、師出示,要求學生自己看像哪種顏色。
5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內讀,派代表比賽,誰讀得好)
7、這么多描寫顏色的詞,誰已經把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
(二)我們再來看4、5、6小節,它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
1、分組自學4、5、6節,要求:a、你認為哪一節寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。
3、這么多的`形狀,你也想用哪個詞來概括?
4、這三小節寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
5、學生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡。
1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象,知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
第二課時
教學要點:通過品詞品句,細讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
教學過程:
一、讀課題,導入:課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?
師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領略一下大自然的壯美,好嗎?
二、新課:
(一)快速讀課文,想:作者是按怎樣的順序寫火燒云的?(投影出示)
學生答后板書:上來了——變化著——下去了
(二)學習第一段
1、自讀,想:火燒云剛上來時,作者著重抓了什么景物來寫?
板:霞光
2、問:天空的霞光使地面發生了怎樣的變化(用“——”畫句),指名讀有關句子。
3、學到這,你會有什么疑問?(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)
4、導讀:假如,當時,你也在場,你的心情會怎樣?
5、小結:火燒云剛上來,展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
6、過渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。
三、學習第二段。
1、問:你想知道些什么?
2、自由讀,想:這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流,板書:顏色形狀
4、學習顏色變化部分:
(1)邊看圖,邊畫句。(“-----”畫出寫火燒云顏色的句子)
(2)投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進行換詞練習:把“燒”字換成“紅”字,比較哪個詞用得好,好在哪?
(3)問;火燒云顏色變化怎樣?(看圖)
投影出示句子“這地方------半百合色”齊 主站蜘蛛池模板: 尹世娜《二对一》男演员| 《黑白配》电影| 色戒删除的13分钟| 女婿回乡全集免费看| 白峰美羽真丝睡衣的诱惑乱电影| 电视剧民国大侦探在线观看完整版| 路南石林| 彩虹的对面| 群星追忆张国荣2012演唱会| 巜商务旅行戴绿色帽的三个主演是谁| rbd505| 东京塔之越南俘虏营电影完整| 家属动漫视频| 和大胸大乳继拇做爰5| 省港旗兵2| 现场dj舞曲| 游戏风云春晚| 女军医高清完整版哪里看| 斯巴达300勇士2| 碟中谍3在线观看完整高清免费版| 在线观看365第二部| 三千世界影院| 金银梅日本| 石嘴山市| 新逃学威龙张浩在线观看| 美国一级伦理巜生殖按摩| 头师傅一体2| 那些花儿王菲| 妇产科医生电视剧| 且试天下电视剧全集| 八戒八戒8观看全集免费| 一只跳蚤的自传1976年版| 禽兽儿子| 我是处女座| 电视剧《下海》| 妻子6免费的电视剧完整版_第6集| 高晓松怎么了| 完美无瑕电影| 暮光之城5在线观看全集免费高清| 潍坊科技学院女生| 政府工作报告2019| 《《女警坠落2》完整版》中文字幕高清完整版免费在线观看-光影影视 | 日军屠杀慰安妇影像| 崔洪万身高| 站着再来一次30集全免费高清 | 爱我几何《莫妮卡》电影完整版在线 | 李采潭外遇的妻子| 律政俏佳人| 神鬼战士满天星版| 25岁女子高中生| 姐妹牙医免费| 《鸳鸯楼惊魂》在线观看| 《家属》1~6集全集在线观看| 杨思敏1996版电视剧全集| 1对3电影| 新乱世佳人电视剧免费观看全集| 鹿鼎记免费| 爆旋陀螺第一部粤语| 蜡像馆丧尸| 阿尔法电影高清在线| 爱的代价原唱是谁| 99re视频| 八零弃少:重生搞钱宠媳妇全集免费| 需要爸爸| 愛してる! 电影| 青山是故乡| 警察故事2013在线看| 8号当铺电视剧免费观看| 桃花劫电影免费观看高清大电影| XL司令第二季真人版全集免| 湖北经视直播在线观看| 女仆在线观看完整免费高清原声满天星奔跑吧ep | 绣春刀1| 老公部下是我的初恋| 交谊舞慢三步| 木下檀檩子电影2024免费观看| 上原瑞穗 ed2k| 心理心里有个谜粤语| 娼年电影| 交换的温度4| 电影宿敌完整版免费观看 | 没有背号的王牌投手| 恶作剧之吻百度影音| 暖暖国语版高清在线观看| 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