語文教案

語文教案（經典）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、學會12個生字；讀寫“高尚”等詞語，理解“高尚、精美”等詞語的意思。

　　2、能依據問題理解難句與重點句的意思，會用“既……又……”寫句子。

　　3、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　4、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內容。

　　5、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道茶是茶的故鄉，的茶具質地好，造型美，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國的感情。

　　二、教學重難點：

　　重點：按事物的幾個方面給課文分段。

　　難點：理解重點句的意思，感受茶文化的悠久歷史。

　　三、教學準備：

　　歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機、白紙數張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。

　　四、教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、通讀課文，掌握生字詞語，了解課文“說”了茶的哪幾個方面的內容，并按事物的幾個方面給課文分段。

　　2、研讀第三段，了解茶具的特點，并進行創造性思維的訓練。

　　二、教學過程

　　1、歌曲引入，解題設疑。

　　師：同學們，少年宮組織的“五小星”比賽已經落下了帷幕，老師從中了解到我們班同學都非常喜歡唱歌、聽音樂，今天老師就給你們帶來了一首優美的歌曲，想聽聽嗎？（仔細聽好了?。?/p>

　　欣賞歌曲《采茶舞曲》

　　師：看到了什么？想到了什么？（生談略）

　?。阂皇變灻赖摹恫刹栉枨贩路鹗刮覀兛吹搅瞬柁r們在谷雨時節采茶的'忙碌的場面。同學們，茶是現代文明的見證，茶中蘊涵著豐富的文化內涵。

　　揭題：《說茶》

　　理解“說”—估計生（介紹、講）

　　問：看了課題想知道什么？（估計學生）

　　如：還有哪些名茶？

　　茶葉的制作有哪些工藝？

　　泡茶時先放茶還是先倒水？水溫要幾度？

　　人們常說的茶藝是指什么？……

　　2、初讀課文，學會生字新詞。

　　師：同學們的問題有些課文中能直接解決，有些學了課文后到課外去探究。這節課讓我們先接觸課文。

　　“不動筆墨不讀書”，回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標、記

　　學生自學

　　小組對話、交流（生字組詞讀三遍，提醒大家的內容。）

　　全班對話、交流學習情況。

　　教師出示小黑板（帶拼音的詞語），請2號同學齊讀，全班鞏固詞語齊讀。

　　師：各組有沒有提醒大家的地方？（交流）

　　yinbeishushangxiangtongbeixia飲料一杯解渴消暑高尚享受傳統玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飄逸甘甜曾經友誼飛禽走獸

　　3、速讀課文，理清脈絡。

　　師：剛才通過同學們自己的努力，小組的合作，學會了課文中的生字、新詞，真不簡單。老師相信下一步學習中還是能夠通過同學們的愉快合作，自學探究學到新的知識和本領。

　　單元訓練重點：按事物的幾個方面給課文分段。（有困難的同學請課后題2幫助。（教師同時在黑板上出示）

　　出示：（1）我國是茶的故鄉，茶葉的種類很多。（2）喝茶的好處很多。（3）茶具質地好，造型優美。

　　師：老師建議快速閱讀，先試著分段，再在每一個自然段中劃出能夠具體說明每一段意思的一個詞語或短句，小組合作寫在紙條上。（學生自學爭取時間上臺貼紙條。）

　　讀后問：有何感覺？---估計學生（沒有順序，重復，很亂?。?/p>

　　理清順序，存優去粗，紙條（再師生引讀0

　?。旱降讖膸追矫娼榻B了茶（生歸納后標上分段記號“//”）

　　最早發現四千年前

　　我國是茶的故鄉，（1-2）

　　茶葉的種類很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類。

　　解渴消暑幫助消化既清醒頭腦，又保護視力

　　飲茶好處很多（3-5）講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜

　　增進人們的友誼一邊品茶，一邊交談

　　各種質地造型優美

　　品茶講究茶具（6）

　　值得觀賞的藝術品更有趣味

　　4、品讀課文，了解茶具特點，進行發散思維訓練。

　　細讀第六自然段，知道了什么？還有什么不懂？

　　班內對話、交流。{如課后題4（2）理解后朗讀訓練}

　　小小設計師。---小組合作（造型：形狀、花紋、顏色等角度）

　　5、延伸作業

　?。?）說說今天學了課文，知道了有關茶的……（看板書）

　?。?）格推銷員。-如何使你設計的產品很快上市，提高公司的經濟效益。（產品說明書）

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　教學第一、二兩段，了解過渡句的作用，理解按總起分述的方式記敘的段落內容，作業鞏固，全文。

　　二、教學過程

　　1、復習引入

　　課文講了茶的哪幾個方面的內容？

　　2、深入閱讀課文，自學探究。

　　自由讀第一自然段，思考：為什么說是茶的故鄉？

　　最早

　　四千年前（兩方面理解）

　　自由讀第二自然段，讀懂了什么？

　　總分段結構。

　　不懂提問。

　　學習第二段。

　　默讀比較相似之處。（總分段）

　　學習第4自然段。

　?。?）主要寫了什么，怎樣寫？

　　（2）提出不理解的詞句。

　?。?）選擇好詞好句朗讀。

　　交流：

　　總起句（過渡句）：飲茶不但有實用價值，而且是一種高尚的享受。

　　理解：品茶“與”飲茶“不同？飲茶即喝茶，品茶講究茶具，講究用水，講究程序，講究茶葉的色、香、味，須細細品嘗，是享受。（舉“西湖龍井”說明）

　　嘗茶體味。

　　朗讀訓練。

　　自學3、5段。

　　輕讀，同桌說說從幾方面講茶的好處多。

　　匯報板書：解渴消暑

　　幫助消化

　　既清醒頭腦，又保護視力。

　　用“既……又……”造句。

　　小組交流怎樣用茶增進友誼。

　　模仿第三段寫法，寫一段話。（自說—交流）

　　3、作業：

　　《作業本》7

語文教案 篇2

　　課題引起了我們的猜想：這是誰與誰的爭吵？為什么事爭吵？怎樣爭吵的？爭吵的結果如何？這一件事給我們以什么樣的啟示？現在就讓我們帶著這些問題到課文中尋找答案。

　　學習目標：

　　1． 學會14個生字，會認13個生字。

　　2、正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。（重點）

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。（難點）

　　學法指導：

　　利用熟字帶生字，或者在語言環境里識記等方法理解生字新詞。

　　知識鏈接：

　　亞米契斯 （1846—1908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。這本書1886年一經出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。

　　一、自主學習：

　　1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。

　　石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、

　　緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然

　　4、給下列加粗的字注上拼音。

　　（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

　　石匠 墨水 故意 誠心誠意 承認

　?。? ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　緣故 憤怒 獨自 戒尺 既然

　　5、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　?。?）學生用自己喜歡的方法識記生字。

　?。?）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

　　2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的'時候，要注意什么？

　　2、通過聯系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　3、討論交流，課文寫了一件什么事？

　　三、課堂小結

　　1．學了課文，你喜歡文中的那個人物？為什么？

　　四、課堂檢測

　　1５、《爭吵》第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。

　　2、學習課文內容，知道文中人物的心理變化。（重點）

　　3．體會父親說的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛，并學著處理同學間發生的問題。（難點）

　　一、自主學習

　　1、初讀課文，想想課文里的兩個朋友在發生爭吵后，他們是怎么做的，結果怎樣。

　　2、畫出父親說的話，初步理解課文內容。

　　3、收集自己和同學之間發生的一些有趣的小事。

　　二、合作探究：

　　1．請同學們快速瀏覽課文，從爭吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？

　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭吵之后我的心情的詞句。

　?。?）讀了這幾句話，你有什么發現？

　　（2）我在爭吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？

　?。?）從爭吵之后，我的心理活動中，你對克萊諦有了怎樣的了解？

　?。?）我要認真的讀一讀，體會“我”的心理變化。

　　3．小組內分角色讀第九至第十三自然段。

　　（1）重點理解“挨”的意思，體會“我”覺得時間過的太慢的心情。

　　（2）找出克萊諦表情神態的詞語。

　?。? ）（ ）這兩個詞說明了（ ）。

　　4．齊讀第十四自然段。

　?。?）文中，父親對我的教育共出現了幾次，用筆畫出來。

　?。?）讀了這幾句話，你知道了什么？

　　三、課堂小結

　　我學了這篇課文，懂得了（ ）。

　　三、拓展延伸

　　．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。

語文教案 篇3

　　教學目標：指導學生寫好習作：與親人之間的.故事

　　教學過程

　　一、讀題明確要求

　　二、談話拓展思維

　　1.指導學生弄清親人的范圍

　　2.學生以小組為單位說一說

　　三、讀提示，指導寫作

　　四、習作欣賞

　　五、布置作業

　　1.同學交流習作內容 2. 選用課時作業優化設計

　　第三課時

　　教學目標

　　指導學生寫好毛筆字“順很創”

　　教具準備：毛筆、紙、墨水

　　教學過程

　　一、出示字、觀察結構

　　1.教師出示今天要寫的字

　　2.指導學生

　　3.指名反饋

　　二、讀字帖、學著寫一寫

　　1.指導學生讀

　　2.教師強調

　　3.學生臨摹

　　三、學生練習寫字

　　四、集體評議

　　五、布置作業選用課時作業優化設計

語文教案 篇4

　　設計理念

　　通過閱讀《奇怪的東南風》《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，了解怎樣寫簡單的研究報告

　　設計思路

　　閱讀例文，教師講解怎樣撰寫，學生了解研究報告的寫法和需注意的問題。

　　一、閱讀材料，領悟撰寫方法

　　1、學習《奇怪的東南風》

　　學生先朗讀課文，交流讀后感，教師適時點評。

　　師：這課文研究的是什么問題？

　　生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。

　　師：作者重點講述了什么？

　　生：了解問題的研究過程。

　　師：作者是怎樣講述的？

　　生討論交流：先實地觀察和記錄，把觀察得到的信息做成記錄表，從中發現爸爸的咳嗽與東南風有關，然后請教醫生，明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。

　　師：讓我們一起歸納作者的做法：記錄信息——分析信息——請教別人——得出結論。

　　2、學習《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》

　　師：這課文雖然也是一研究報告，但不同于上，請同學們閱讀課文，找出這課文重點講述的是什么問題。

　　學生閱讀課文并小組討論。

　　師：重點講述了研究報告的'寫法。你找出研究報告分幾部分了嗎？

　　生：四部分，分別是問題的提出——調查方法——調查情況和資料——結論。

　　師:這是比較規范的研究報告，每個部分都很清晰。我想同學們已經從這課文中學習到了研究報告的寫法，誰能復述一下？

　　學生個人交流，小組交流。

　　二、瀏覽課文，探尋共性

　　師：學習了這兩課文，相信同學們對研究報告已經有了一個深入地了解，你能找出這兩文章的共性嗎？

　　生討論交流：文章都是以搜集資料和分析資料為基礎的，都具有科學性。

　　師：尊重事實，科學研究，這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告最重要之處。

　　三、知識，布置作業

　　師：本節課我們學習了兩研究報告，知道了研究報告的寫法及需注意的問題，同學們也有許多感興趣的話題吧，課后想想，下節課我們一起撰寫一研究報告。

　　教后記

　　優點：初步了解研究報的形式，歸納出作者的做法。

　　缺點：研究報告的注意事項，了解不清。

語文教案 篇5

　　學習目標

　　1.會認撒等9個生字，會寫勺等12個字。

　　2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。

　　課前準備

　　1.課件

　　a.布滿繁星的夜空。

　　b.北斗七星。

　　c.北斗七星繞著北極星轉。

　　d.摘蘋果。

　　2.實物投影儀。

　　3.生字、詞語卡片。

　　4.做獎勵用的科學家的圖片。（畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人）

　　第 一 課 時

　　創設情境導入

　　1.你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎？

　　2.直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發明的地動儀。

　　3.當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

　　4.出示課題并朗讀。這節課，老師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？板書課題：數星星的孩子。多音字：數（shǔ、shù）。

　　初讀課文，識字學詞

　　1.自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　　2.借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

　　3.拿出字卡，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）

　　4.玩字卡游戲。

　　a.老師隨意說字音，學生按老師所讀的.順序用字卡搭一座拱橋。

　　b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

　　讀通課文，初步感悟

　　1.初讀感悟。

　　a.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　b.各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　c.朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（當學生讀到這一句話時，可播放課件，讓學生感受到夜空的美麗和星星之多）

　　一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（讓學生談談為什么喜歡這句話）

　　你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。（可播放課件，讓學生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）

　　這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。（讓學生通過讀一夜幾次果然等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）

　　d.小結。這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

　　2.再讀入情。

　　分角色有感情地朗讀課文。

　　拓展活動

　　同學們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的我知道，還可以到書中或網上查找資料。

　　作業

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。

　　第 二 課 時

　　激情導入

　　同學們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽？

　　1.配樂，講故事。

　　2.口頭完成課后我會填的練習題。（對優秀學生可獎勵畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學家的圖片）

　　復習詞語

　　1.讓小老師帶領大家讀詞卡。

　　2.摘蘋果游戲。（課件演示：一個詞卡為一個蘋果，老師點擊蘋果即出示詞語，學生齊讀詞語）

　　指導寫字

　　1.字形分析、范寫。

　　a.組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。珍字右邊的最后一撇長。研字右邊的第二橫落在橫中線上。鉆字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　b.數：左右結構，左右均等。

　　c.睡：右邊的垂字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。

　　2.學生先書寫，再臨摹。

　　3.利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　完成課后練習

　　1.書面完成我會填。

　　2.同桌交換、訂正。

　　拓展活動

　　1.合作交流。學生把查找的資料在組內交流。

　　2.各組選派代表展示。

　　3.班級可開展一次手抄報評比活動。

語文教案 篇6

　　(任務：質疑性閱讀。)

　　一、導人

　　名家也可能有誤筆。《我的“長生果”》是一篇很好的文章，向我們傳授了極為寶貴的讀書經驗。不過，這篇文章也有瑕疵。我們試挑幾根刺吧。

　　二、收集學生意見

　　教師要善于發現學生中有價值的意見，它可能在教師預設之外，但仍然是教學中不可多得的最寶貴的資源，要充分開發利用。

　　1．質疑一：標題。

　?、贅祟}是文章的眼睛。本文以“我的‘長生果’…”為標題，你認為擬得好嗎?說說你的理由。

　　(此環節引導學生審視文章標題。好的標題，或者涵括全文，或者精練生動，或者含蓄雋永，或者發人深思。增強學生擬題意識。)

　　附師生討論結果：該標題很形象地寫出了書的作用。但有幾點值得商榷。其一，標題的話題是“書”，而文章的話題中心是“讀書”，標題不能涵括正文。其二，正文中只有一句話照應標題，標題有懸空之感。其三，作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對人的滋養聯系起來，使標題與正文有機融為一體，使“長生果”的形象更加鮮明突出，更加深入讀者之心。

　?、谀阍鯓有薷臉祟}?

　　2．質疑二：部分材料的運用。

　　①提問：觀點與材料的關系是什么?

　　提示：觀點統帥材料，材料支撐觀點。

　?、诒疚牡挠^點是什么?

　　提示：讀書有樂趣，有作用。

　　(確定了文章的觀點，才能審視材料的選擇、運用是否得當。)

　?、蹖徱曃闹嘘P于三次作文的材料。這三個材料都是先寫“經歷”，后寫“感悟”?！案形颉睂嶋H上是文章的小觀點，“經歷”就是支撐小觀點的材料。請思考：

　　a.從局部看，相應材料是否能支撐小觀點?

　　b．從整體看，小觀點是否能支撐全文的大觀點?

　　(觀點與材料是閱讀中永遠要關注的內容。能夠發現觀點與材料的內在聯系，是閱讀水平較高的標志；能夠發現文中觀點與材料不和諧現象，是閱讀水平更高的標志。此環節，有利于切實磨礪學生思維，也有利于培養學生的懷疑精神。)

　　附師生討論結果：

　　關于作文《秋天來了》材料：

　?、佟案形颉迸c“經歷”脫節，或者說“經歷”并不能證明“感悟”。因為從第9一ll自然段看，我悟出“獨創”意思并不是課外讀物的饋贈，而是我因為“不安分”——大家都都這樣寫多沒意思。所謂“獨創是課外讀物的`饋贈”這一觀點缺乏相應材料做支撐，是一個空觀點。

　　②整體看第9一12自然段，主要意思指向“課外閱讀的好處”，這與全文的主旨相符，文氣也貫通。關于作文《一件不愉快的往事》材料：

　?、佟案形颉迸c“經歷”仍然脫節?！敖洑v”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”，而“感悟”卻扯到了“真情”和“創造”上，突然轉移了話題。

　　②從全文看，“感悟”應圍繞“讀書”寫。比如可寫成：讀書使我在作文時有了文學的借鑒。這樣，文氣也貫通。不應該枝蔓話題，游離中心。

　　③“經歷”也有枝蔓情況。應該重點寫平常看過的詞語“全像酵母似的發揮了作用”。這樣也與上文第13自然段“養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語”相關聯，相照應。嵌字運用這一例子很典型。但有關“真情實感”的敘述，純屬多余。

　　關于小小說《夫妻間的小風波》材料：

　　“感悟”很好，可以支撐全文的大觀點；但“經歷”部分仍然與“感悟”聯系不緊密。

　?、偃绻薷倪@三處，你怎樣改?

　　(讓學生親自動手修改，強化實踐環節。修改后再反思，是否沒有問題了?觀點與材料是否成為有機的整體了?)

　　五、布置作文

　　根據課堂討論，結合自己進一步的思考，寫一篇文章。可以維護作者的寫法，可以質疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目(也可自擬)：

　　1．名家也會有誤筆。

　　2．第一次質疑。

　　3．我對《我的“長生果”=》一文的質疑。

　　4．《我的“長生果”》指瑕。

　　5．為名家辯護。

　　6．給葉文玲的信。

　　(此環節將進一步鞏固質疑性閱讀的成果，也為學生提供了極好的練筆機會。優秀作品可推薦給報刊發表，激勵學生的積極性。)

　　【教學后記】

　　我一直認為，語文學習要善于處理觀點與材料的關系。從學生閱讀與寫作的實際狀況看，許多學生對觀點與材料的關系缺乏深刻的理解和自覺的意識。比如，讀文章不知文中所用材料的真實意圖；寫文章，材料與觀點常常脫節。我痛感觀點與材料問題的背后。是思維是否嚴謹縝密，它是語文學習中帶根本性的問題。

　　這節課，我做了一個嘗試：用觀點與材料的關系審視名家作品。我想告訴學生，觀點與材料的關系是閱讀與寫作的基本規律，任何人都不能違反。我的體會是：

　　首先，教師對所教內容必須有真知灼見，方能在教學中出神人化。《我的“長生果”》是一篇較老的課文，我在10年前就教過它。當時我并沒有多少懷疑性思考。教學參考書及教師用書也沒有提出大的質疑。隨著我對觀點與材料問題的有意關注，我才發現了該文在選例取材上有些不夠嚴謹縝密，遂萌生了進行質疑性閱讀的念頭。本單元的教學重點為“質疑生發”，可以說給了我一個契機。所以，教師精深的思考，是課堂成功的前提。

　　其次，要相信學生。學生中蘊藏著巨大的潛能。學生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點燃它。只要教師引導點撥到位，就能煥發出燦爛奪目的光彩。

語文教案 篇7

　　一?