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語文教案

時間：2024-11-27 09:54:37 教案

語文教案[常用6篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案[常用6篇]

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1、學會本課中的字、詞。

　　2、運用已有的學習方法學習并理解本課的主要內容。

　　3、通過對人物的神態、語言等的描寫，體會人物的性格并理解“尊嚴”的含義。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，在學習新的課文之前，老師想給你們講一個發生我國古代的一個小故事，想聽嗎?

　　齊國發生了大饑荒，一個叫黔敖的富人在路邊擺設了食物，準備施舍給災民。一天，一個災民走過來，黔敖叫那個災民吃：“喂，快吃!”

　　現在，請同學們說說，這個災民應不應該吃這些食物?

　　(有的認為應該吃：因為吃了以后可以生存，可以為國家做更多的事情。那么怎么吃呢?就要來引導學生。吃并不是沒有尊嚴的.吃，而是要提供幫助的人與自己站在平等的基礎上，而不是高高在上的。或者吃了之后有所回報等。有的認為不應該吃，因為這個富人過于傲慢，雖然是提供食物的人，所以即使吃了，也會讓人覺得不舒服。)

　　結果怎樣，大家想知道嗎?最后這個災民餓死了。是啊，如果我們是這位災民，這位富人用瞧不起的語氣叫我們吃這些食物，我們也不會吃的，因為人活著不僅僅是為了有口飯吃，更重要的是要活出人的尊嚴。

　　(板書：尊嚴)

　　聯系你的生活實際，你對“尊嚴”是怎樣理解的?(尊嚴不是一個界定好的模式，而是發自內的一種維護自尊、自強、自信的一種信念，也不是一種不切實際、盲目地從外在來裝飾自己的形式的東西。)

　　二、檢查預習情況

　　1、在自學過程中，你有哪些不懂的字、詞?

　　2、現在通過聯系上下文或，你理解了哪些?

　　三、運用已有的學習方法自學課文

　　1、自由讀文，你知道了什么?

　　2、你還有哪些問題不懂?

　　3、讀讀與問題相關的段落，看是否能找到答案。

　　4、對于實在不理解的問題，可以提出來大家一起討論。

　　四、用談話法與學生交流，從而細致地理解課文

　　學生質疑：

　　1、杰克遜大叔為什么把這個年輕人留下來?

　　2、“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話你是怎樣理解的?

　　五、學生小組討論，輪流發言

　　六、小組匯報

　　1、因為他有尊嚴：

　　⑴ 別的逃難者狼吞虎咽地吃東西，年輕人卻要求用勞動來換取食物。

　　⑵ 當大叔說沒有活可以干時，年輕人目光灰暗下來，表示出很失望。

　　⑶ 當大叔說可以先吃飯，后干活時，年輕人的堅決與不容商量。

　　⑷ 最終大叔請他留在了莊園里。如此種種，都足以說明年輕人很有骨氣，即使

　　在困境中也要維持自己的尊嚴。

　　2、“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話你是怎樣理解的?

　　這里的“什么都沒有”與“富翁”看似矛盾，但恰恰反映出了年輕人日后成為石油大王的原因──只要有尊嚴，任何困難都會克服，任何不足都可以彌補。

　　七、思維拓展

　　尊嚴是無價的，無論什么時候，我們都要維護自己的尊嚴，你認為平時的學習和生活中，我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢?請大家暢所欲言。

　　八、作業

　　1、課外閱讀兩篇，任選一篇來讀。

　　2、寫一篇小練筆，談談學《尊嚴》后的感受。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，有感情的朗讀課文，《長城磚》教學設計。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內容。

　　3、聯系生活經驗，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　一、引發興趣。

　　1、課前同學們通過查資料，對長城有了哪些了解？誰能簡要的說說？

　　2、今天我們要學習的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關長城磚的一件事。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、請同學們認真讀書，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。

　　2、說說看，讀完課文你明白了什么？

　　三、閱讀，理解線索。

　　1、默讀課文，看看長城磚的心理發生了怎樣的變化。

　　填空：

　　開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（），這些引起了它的（）。

　　2、練習朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子，小學四年級語文教案《《長城磚》教學設計》。

　　3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？

　　四、表演，體會情感。

　　1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。

　　2、教師指導：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態、語氣。同時運用人物的語氣表現人物的話語。

　　大教授的`“激動”；宇航員的“神采飛揚”；金發女郎的“崇拜”；小男孩的興奮。

　　學生練習，表演。

　　指數名學生表演。

　　3、再讀課文，讀出長城磚的價值。

　　（展覽受到的待遇，參觀人數之多）

　　五、想象情景，領悟內涵。

　　1、同學們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了贊美，你想對誰說此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。

　　2、指名讀最后一段。

　　說說你的理解，聯系生活實際，說說對自尊、自信、自強的理解。

　　六、延伸。

　　1、課外搜集有關自信、自尊、自強的格言警句，與同學交流。

　　2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著勸他。

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節，理解作品的主旨。

　　2、能力目標：

　　把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。

　　3、德育目標：

　　引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。

　　【教學重點】

　　把握小說的情節，探究想象與現實的關系。

　　【教學難點】

　　理解結尾的含意，領會小說的主旨。

　　【教學方法】

　　1、漫畫激趣法。

　　2、復述法。

　　3、品讀鑒賞法。

　　4、討論點撥法。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。

　　二、作者及文體簡介

　　(多媒體顯示)

　　1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經理，曾赴美留學，還創辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術享受。

　　2、科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀的科幻小說。

　　3、預習作業：

　　(1)給下列加點字注音。

　　哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪婪(lán) 履行(lǚ)

　　(2)解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1、多媒體顯示三幅漫畫：

　　第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。

　　學生饒有興趣地觀察，踴躍發言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。

　　2、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強調一些詞語：

　　哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。

　　3、學生熟讀課文，把握小說的故事情節。

　　4、學生復述課文，整體把握課文內容。

　　選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。

　　教師點撥：故事情節是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節的開端、發展、高潮、結局，思路要清晰。

　　(多媒體顯示)

　　教師總結：小說先渲染新發現的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。

　　四、研讀課文，探究小說的結尾，理解文章的深意

　　1、提問：在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會發生什么?

　　學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。

　　教師提示：可聯系上下文，理解結尾的含意。

　　明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的`，小石頭就是他當初扔的。

　　接下來將要發生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

　　2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。

　　如：

　　(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

　　(2)文章真正要說明的是什么問題?(環境保護問題)

　　(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?

　　……

　　3、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

　　4、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。

　　如：(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現實的意義?

　　明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

　　(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發?

　　學生各抒己見：

　　人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

　　保護環境，刻不容緩。

　　……

　　(3)、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發生什么事呢?

　　5、提問：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理?

　　學生自由發言。

　　【預設】

　　生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

　　生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。

　　生3：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。”

　　生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

　　生5：這個故事講的是人類與自身生存環境的問題。不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

　　生6：這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……

　　……

　　教師總結：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即要保護環境，善待自然。

　　五、布置作業

　　1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。

　　2、展開合理想象，從小說結尾續寫一二百字。

　　(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續寫如同出自作者之手。)

　　附：板書設計

　　喂——出來

　　“洞”——人類地球

　　“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。

　　警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　六、教學反思

語文教案篇4

　　一、看圖激趣

　　1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

　　2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?

　　小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢?

　　二、引導看圖，明白圖意

　　1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。

　　2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。

　　3.咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

　　4.由這幅漫畫你聯想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的.理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

　　2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：(投影出示)

　　(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　(2)學生完成初稿，進行自我修改。

　　(3)組內互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1知識目標：掌握生字新詞。

　　2能力目標：能用簡潔的語言復述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

　　3情感目標：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

　　教學重點：

　　1掌握生字新詞。

　　2能用簡潔的語言復述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

　　教學難點：體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

　　教學過程：

　　一、認知閱讀

　　1、導入：小時侯，我們聽到過許多童話故事，我們曾希望圣誕老爺爺能從煙囪里爬進來給我們帶來許多的禮物，也曾盼望過能擁有一條能實現我們所有心愿的金魚，然而，當我們的祈盼都沒有實現時，我們是不是有點失望呢？可是你知道嗎，有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）

　　2、檢查預習指名讓學生自主給文中的生字、詞，正音。

　　二、理解閱讀

　　3、結合課文，指名用簡潔的三四句話來復述故事大意（在敘述中要包含記敘的六要素：：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

　　4、合作討論①“我”為什么要這樣做？②你覺得等不到回音的李小屹會受到“我”的傷害嗎？請與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結果作比較。

　　三、拓展閱讀

　　5、課堂活動：請你給你最希望聯系的人物（非現實的）也設計一張賀卡。

　　6、閱讀下面語段，完成練習

　　①今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。

　　②下班時，路過院里的雪人，我發現一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細看，像是賀卡，插在雪人懷里。

　　③抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的'牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！祝愿：新年快樂心想事成！沈陽岐山三校二年四班李小屹

　　④我寄出也接受過一些賀卡，這張卻讓人心動。我有點嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠摯的關愛。

　　⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點小角。回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數個冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！祝愿：獲得雙百永遠快樂！岐山中路10號三單元門前雪人

　　⑥我寄了出去，幾天里，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來，咱們不是已經實現神話了嗎？但我的同學說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會寫賀卡，大人是誰？十萬火急！告訴我！（15個驚嘆號）你如果不方便，也可通知我同學，王洋，電話621XX10；張弩電話684XX77。祝愿：萬事如意心想事成！李小屹

　　⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場游戲中，我應該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。

　　⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。

　　⑨我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝著，甚至長成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。

　　⑩一個帶有秘密的童年是多么地幸福。

　　1．請為這則短文加上一個恰當的標題。

　　2．聯系上下文解釋下列詞語的含義。（２分）誠摯：臃腫：

　　3．請找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應的句子。（１分）

　　4．推測李小屹在雪人前站著的心理活動，并用具體語句描述出來。（２分）

　　5．作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說“我不知道這樣做對不對”。你認為作者對不對？（３分）

　　6．怎樣理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”的含義？（２分）

　　7．讀了這篇文章，你想提什么問題與同學討論？估計同學可能會有什么看法？請簡要寫出來（提兩個問題）（４分）

語文教案篇6

內容簡析

　　《給我的孩子們》是內涵豐富的名作，所包含的主題意義重大。通過從心靈上對孩子們健康的翔真情地贊揚了孩子們的率真自然的天性，同時抒發了自己想回到童年的感情。

　　創意說明

　　通過本文的學習，學生利用反復誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性。

　　活動目標

　　知識與能力

　　1、反復誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

　　2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

　　3、通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

　　過程與方法

　　應主要使用討論法來體驗文中所蘊含的思想感情。

　　情感、態度與價值觀

　　啟示學生要珍惜美好童年。

　　活動時間

　　2課時

　　活動過程

　　第一課時

　　步驟教師組織學生活動

　　激情導入

　　1在大人的眼里，也許你還是一個不懂事的孩子，那么你希望自己快點長大，變成一個“懂事”的成人嗎？各抒己見

　　2說一段你童年的快樂事。自由發言

　　3當你不知不覺步入青年的大門后，可否常常留戀自己的童年？想到永遠也不能與它再見，是不是生出淡淡的.哀愁？那時候，懵懵懂懂，難免讓大人煩心，但誰也不會與你計較，因為你的心最真、最純。你活得自由自在，開開心心。現在長大了呢？多了許多煩惱，是嗎？等你真正變成大人的時候，說不定有更多的煩惱呢，你害怕嗎？不用怕，人總是要長大的，大人的世界里，也有很多精彩。聆聽、感受

　　調動積累資訊共享

　　1請同學們齊讀書下的注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到了的有關作者的名、地、時、評、作的信息？

　　熱愛孩子的豐子愷

　　豐子愷（1898—1975），現代畫家、文學家、藝術教育家。早年曾師從李叔同學習繪畫、音樂，深受其佛學思想的影響。“五四”后，開始進行漫畫創作。早期作品多取自現實題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4