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語文教案

時間：2024-11-30 09:39:14 教案

[實用]語文教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。

[實用]語文教案

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中認讀“送、婆、樂、笑”4個生字。

　　2、復習聲母bpmf，學習拼讀音節：pupomi

　　3、學習筆畫，并在田字格中正確描寫“樂、區”。

　　4、學習關心尊敬長輩。

　　教學重難點

　　1、在閱讀中認讀生字。

　　2、“樂”、“區”的書寫筆順。

　　教學準備：課文插圖圖片生字卡片拼音卡片

　　教學過程

　　一、出示圖畫，導入新課。

　　1、出示圖畫。（課文插圖）

　　2、觀察圖畫。說說你看到了什么。

　　3、相機板書課題：摘葡萄

　　二、學習兒歌

　　1、出示兒歌：葡萄架，掛葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆樂得瞇瞇笑。

　　2、教師范讀，領讀。

　　3、朗讀兒歌。

　　（1）自由練讀（打開課本，右手指讀。）

　　（2）圖文對照指名讀。

　　（3）加動作齊讀。

　　4、學習生字。

　　（1）過渡：兒歌咱們會讀了，那么老師把這些字寶寶從隊伍中叫出來，你還能說出它們的名字嗎？貼出生字卡片。送婆樂笑

　　（2）認讀。

　　（3）交流識字方法。說說這四個字你都是怎么記住的？要注意“樂”和“送”的讀音

　　（4）開火車認讀。

　　（5）齊讀兒歌。

　　5、兒歌。

　　（1）小朋友摘下又大又甜的.葡萄先送給婆婆品嘗，你想夸夸他們嗎？

　　（2）賽讀兒歌。（可以男女生賽讀，也可以小組之間賽讀。）

　　三、復習拼音，學習音節。

　　1、出示卡片，開火車認讀——接順口溜——抽卡片，看誰找得快，找得準

　　2、學習音節pupomi

　　（1）出示詞語葡萄（葡加拼音）——（媒體演示或卡片演示）p——u——pu

　　教師示范拼讀，學生跟拼，開火車拼讀。

　　（2）出示詞語：婆婆p——o——po學生嘗試拼讀。開火車拼讀。

　　（3）出示詞語：瞇瞇笑m——I——mi學生嘗試拼讀。開火車拼讀。

　　3、練習圈出正確的音節。

　　四、學筆畫，描一描。

　　1、出示：樂（其中豎折為紅色）認識筆畫豎折。

　　2、師范寫豎折，邊寫邊說出筆畫名稱。學生書空，說名稱。

　　3、師在田字格中范寫“樂”，生邊跟著書空邊說筆畫名稱。

　　4、出示：區找一找豎折。

　　5、教師范寫，學生書空、描紅。

　　五、鞏固拓展

　　1、讀兒歌

　　外婆生日到，

　　我去外婆家，

　　送上一只小紙船，

　　外婆樂得瞇瞇笑。

　　2、找朋友。

　　笑（）送（）

語文教案篇2

　　教學目標:

　　1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

　　2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

　　一、復習αoe

　　1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe

　　2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ

　　二、學習的iu發音

　　(一)看圖說話引出

　　1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:

　　T:,,還能接著說嗎?

　　他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!

　　S:小魚跳出水面。

　　T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。

　　S:烏鴉在樹上做窩。

　　T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。

　　2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。

　　T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?

　　S:它們是“iu”。

　　T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。

　　3、T:那老師要問一問, S:i

　　T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。

　　T:找到了小i,?

　　S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?

　　,你來說。

　　T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。

　　三、學習iu的發音

　　(一)學習i的發音

　　1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。

　　跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i XX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!

　　2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

　　S:像支蠟燭“i i i”。

　　T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。

　　2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。

　　T:u”,帶大家讀一讀

　　S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。

　　T:真是聰明的大拇指寶寶。

　　T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?

　　3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來念一念,

　　念得真好,轉過去帶大家念遍。

　　T:孩子們發現了嗎?剛才這個和u有什么聯系。

　　S:就是u上面加上兩點。

　　T:那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎?

　　S:u上加點。

　　T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。

　　T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?

　　S:小魚吐泡“”。

　　T:真是聰明的大拇指寶寶,

　　四、課中操

　　T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,

　　阿姨你好唱歌 u u u 魚兒吐泡

　　i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?

　　T:看來你已經認出了它,誰也認出來了?S

　　T:全班小朋友一起來叫一叫。

　　T:小朋友們,剛才你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

　　S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

　　T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術,它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的游戲,轉盤里出現了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?

　　2、學習“u”的.四聲

　　小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

　　T:你認出來了,XX

　　T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,

　　T:汽車平地走 S:ū ū T:

　　T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術要不要去掉小圓點?

　　T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚

　　ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)

　　五、鞏固練習

　　1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?

　　六、書寫指導

　　T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。

　　S:i住在上格和中格,u,

　　T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)

　　師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。

　　3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。

　　七、小結

　　T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。

語文教案篇3

　　○教學內容

　　教學《行道樹》：

　　①理解行道樹的無私奉獻精神。

　　②反復朗讀課文，體會形象化的語言。

　　○教學設計

　　導入

　　同學們，漢語是世界上最優美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

　　朗讀課文

　　教師指導學生掌握朗讀的發音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面的問題。

　　識記字詞(包括《第一次真好》)

　　整體感知

　　①自讀，發現問題

　　讓同學們獨立閱讀，調動自己的學習經驗，歸納學習本課應重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。

　　②討論，篩選、整理

　　四人小組討論，交流發現的問題。比較淺顯的，組內討論解決；集中疑難問題，準備課堂發言。

　　③課堂討論，確定思考題

　　小組代表發言，提出問題。教師進行組織、引導和調控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：

　　a．行道樹的形象體現了什么精神?

　　b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業是什么事業?為什么說神圣的.事業總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現在什么方面?

　　[有關提示]神圣的事業必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質，這便是“深沉”。

　　c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

　　研討與賞析

　　鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導學生結合作者的寫作目的，體會這篇課文的現實意義，進行人文教育。

　　①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?

　　[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……

　　②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?

　　③“我們的存在只是一種悲涼的點綴。”表現了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現狀?

　　[有關提示]保護環境還沒有引起人們足夠的重視。

　　④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現手法?

　　[提示]采用了對比手法：a．與同類的優越處境對比；b．與人類的無知行為對比。

　　⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?

　　讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。

　　拓寬與延伸

　　鼓勵學生結合現實和自己的經歷，談學習感受。

　　①現實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?

　　②本文的現實意義是什么?

　　③本文的中心是通過行道樹的自白表現出來的。但有人說像在發牢騷，你怎么看?

　　提示：決非發牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環境。

　　④學習了這篇課文，你受到哪些啟發?

　　教師小結

　　同學們，這節課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。

　　作業

　　①完成“研討與練習”相關作業

　　②預習《第一次真好》。

語文教案篇4

　　【教學思路】

　　《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。

　　教學設計上，主要體現以下幾點：

　　１、以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生自己用自己喜歡的方法學習生字，自己想辦法記住，學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、小組合作學習，表演課本劇，不能讓學生按著老師的預先設計來完成本課的學習。

　　２、激趣質疑，培養學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。

　　３、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養學生的語感。

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫“回、片、皮”３個字，認識１種筆畫——橫鉤。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學重難點】

　　懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　【課前準備】

　　頭飾、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發質疑

　　１、今天，我們來學習第１５課《一次比一次有進步》。（板書）

　　２、學生齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？

　　（①誰一次比一次有進步？②做了什么事一次比一次有進步？……）

　　帶著這些問題，我們來學習課文。

　　（意圖：愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解決問題更重要”。學生質疑答難的過程，是積極主動發現問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學生質疑是發揮學生主體作用的重要措施，是培養學生自主探究的起點，為更好地理解課文作了鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、請同學們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認識的字圈出來，并標好自然段。

　　２、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。（可以問老師、同學，也可查生字表），多讀幾遍，記住它。

　　（意圖：讓學生圈點，主要養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀，增強自主識字的意識。）

　　３、練習把課文讀準、讀通。

　　三、檢查生字，課文的認讀情況

　　１、師出示本課生字。（首先出示帶有音節，然后去掉音節）。生認讀。

　　如有不會認讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他。

　　２、指名分自然段朗讀課文，生評議。

　　（意圖：通過檢查，了解學生自學生字，課文情況，以利于有針對性的指導及時了解情況，靈活地進行教學。同時，同學間互相交流記字方法，優于教師的教。）

　　四、讀后悟，讀后疑

　　１、在剛開始上課時，同學們提出了那么多的問題，現在，這些問題你們都有答案了嗎？

　　２、生再讀課文，隨著你對課文內容的了解，你又有什么問題嗎？

　　（①小燕子到菜園去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……）

　　（意圖：再次引導學生質疑問難，充分調動學生思維，課堂是學生的，就該把他們的所思、所想、所知說出來，培養學生思維的深刻性。）

　　五、小結

　　第二課時

　　一、復習生字、導入

　　１、大屏幕出示生字（帶詞），生開火車讀。

　　２、上節課我們學會了課文中的'生字，還熟讀了課文，初步了解了課文內容，隨著對課文內容的了解，同學們又提出了許多很有思考價值的問題。

　　大屏幕出示老師稍加整理的學生所提出的問題。

　　你們能提出這么多有思考價值的問題，老師相信你們也能自己把它們解答出來。

　　二、細讀課文，理解內容

　　１、生讀全文，小組組長負責，其他人分別匯報，對這些問題的理解。

　　２、師指名小組匯報，其余組評價或補充。

　　３、師：除了小燕子發現的這些冬瓜與茄子的區別，你發現它們還有哪些不同的地方（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜的花黃色，茄子的花紫色）。你是從哪兒發現不同的？

　　（第一段，書中插圖）

　　（意圖：這環節的設計，主要是培養學生合作學習的習慣，同時，也能擴大課堂上信息交流量。同時，讓學生再發現冬瓜與茄子的不同，培養學生讀書仔細認真仔細的好習慣。）

　　三、品讀課文，表情朗讀

　　１、同桌朗讀練習，邊讀邊輔以動作，表情。

　　２、指名讀，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

　　３、生評價。

　　４、學生分角色朗讀課文。（頭飾）

　　（意圖：在課堂上演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得到繁榮昌盛華對課文內容理解更深刻，從而也培養學生良好的語感，同時，學生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學生自由的空間。）

　　四、指導書寫

　　１、學生觀察三字的書寫筆順及每筆在田字格中的位置。

　　２、師指導“回片”兩字。

　　３、生描，臨寫生字師巡視指導。

　　五、作業

　　排演課本劇。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　１、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。

　　２、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。

　　３、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學生通過各種途徑調查研究，了解更多的有關月亮的知識。

　　４、自主閱讀短文《走月亮》，提高學生自主閱讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。

　　５、開展一次介紹中秋節的語文生活，讓學生《難忘的中秋節》為題進行習作練習，要求寫出活動的經過，寫出自己的真情實感。

　　教學重點：

　　鞏固積累詞語；掌握理清文章條理的方法。

　　教學難點：

　　習作，圍繞一個主題把內容寫具體、寫生動。

　　教學課時：4課時

　　第一課時

　　一、詞語超市。

　　⑴、“讀一讀，記一記”

　　1、出示詞語：

　　2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。

　　3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

　　4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。（將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。）

　　5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　⑵、“讀一讀，寫一寫”

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　2、糾正錯誤讀音。

　　3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。

　　二、金鑰匙。

　　１、出示內容：

　　２、指名讀。

　　３、引導理解倒敘寫法的作用。

　　４、思考：這片鑰匙有什么作用？你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎？（鼓勵孩子們聯想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）

　　三、咬文嚼字。

　　1、自由讀文。

　　2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

　　3、古詩賞析：

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　其中把月亮的稱謂是什么？

　　4、拓展：通過圖書館、網絡等途徑，進行調查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。

　　四、小結。

　　第二課時

　　一、復述本單元課文的主要內容，歸納本單元教材的主題。

　　——享受親情

　　二、自主閱讀。

　　１、播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

　　２、指名說一說：讀文后，你們的'眼前浮現出哪些畫面？

　　畫面一：

　　一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

　　畫面二：

　　一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

　　３、質疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢？

　　再讀短文。

　　４、集體反饋。

　　５、哪些句子體現了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復朗讀

　　６、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

　　三、小結。

　　第三、四課時

　　一、談話導入新課。

　　１、中秋節到了，中秋節的情景你一定愛記憶猶新吧。

　　２、談談有史以來你印象最深的一個中秋節。

　　二、口語交際

　　1、以小組為單位，進行交流。

　　可以說一說自己最難忘的一個中秋節，要求說出過中秋節的過程；可以背誦于中秋節有關的古詩詞；可以將有關中秋節的傳說故事；還可以介紹當地的一些過中秋節的風俗人情。

　　2、認真聽取別人的發言，聽后可以質疑，并請求主人解疑。

　　二、習作。

　　１、同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？

　　（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）

　　２、習作要求：

　　①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經過，也可以寫有關中秋節的某個側面。

　　②如果是記敘一個難忘的中秋節，不僅要寫出活動的經過，還要進行適當的場面描寫，要寫出自己的真情實感。

　　③寫事情的時候，也要寫到人，?

語文教案

語文教案 篇1

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語文教案 篇4

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