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達古拉教案

時間：2025-03-04 09:10:13 藹媚教案

達古拉教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的達古拉教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

達古拉教案

　　達古拉教案 1

　　教學目標：

　　1.了解蒙古族的風情，學唱《達古拉》。

　　2.通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感。

　　教學重難點：

　　一、學唱歌曲，了解蒙古族音樂的特點。

　　二、唱好附點節奏及一音多詞的'小節。

　　教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、師生問好。

　　二、發聲訓練。

　　三、學唱歌曲《達古拉》：

　　1.播放課件，導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認識她們，知道他們的家在哪兒？

　　播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啟發學生進行有創意地自由回答。

　　2.了解蒙古族人居住的地理環境、人文環境等特色。

　　3.聽歌曲范唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什么呢？請學生說說歌曲內容。

　　4.學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。

　　5.處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的地方。

　　6.表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。

　　請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。

　　7.游戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏。

　　8.加入樂器，為歌曲伴奏。

　　9、完整表現。

　　四、課堂小結

　　達古拉教案 2

　　一、教學內容：

　　演唱歌曲《達古拉》

　　二、教材分析：

　　《達古拉》是一首蒙古族的短調民歌，歌曲分為兩個樂句，全曲旋律優美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺。本課為湘版小學音樂四年級下冊教材內容，教學內容圍繞一個蒙古族民歌《達古拉》唱歌教學展開。

　　三、教學目標：

　　1.能用優美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》

　　2.能用筷子、身勢律動等參與表現音樂，感受蒙古音樂風格特點。

　　3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。

　　四、教學設計意圖(理念)：

　　以一首歌曲為主要內容的唱歌課教學，即在一節課以唱好一首歌曲為主要教學內容，這種課型教學時不只是純粹的學唱歌曲，而是需要反復參與感受，即以聆聽音樂參與律動為引導，采取反復聆聽歌曲做不同層次的動作表現，讓學生充分感受音樂的表現力、熟記歌曲旋律，了解歌曲的旋律特點及相關的音樂常識。教學圍繞學唱歌曲《達古拉》展開，通過多種層次的參與感受，讓學生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表現歌曲。

　　五、教學設計亮點：

　　本課設計了多種參與聆聽音樂、感受歌曲方式。如：聽音樂恒拍律動、用獻哈達方式感受旋律起伏等等，通過聆聽參與表現歌曲讓學生不知不覺中學會了歌曲，充分體現了以學生為本，以音樂為本的新課程新理念。

　　六、教學重點難點：

　　重點：用優美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》

　　難點：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。

　　七、教學準備：

　　鋼琴、黑板、筷子、哈達、多媒體教學設備。

　　八、教學過程：

　　一)、導入課題

　　師言：同學們，請看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請一定合上音樂的節拍。

　　(設計意圖：語言導入，讓學生快速進入情境，感受身臨其境的感覺)

　　二)、感受歌曲

　　1.初次聆聽歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。

　　師：請同學們隨著音樂走一走，合上音樂的節奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?

　　2.第二次聆聽歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長、柔中帶剛的韻律特點。

　　要求：飛翔的時候腳走恒拍，手的節奏4/4 x — x —第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節拍，飛翔到草原上任何一個地方，飛翔的時候請你文明禮讓，不要和別人相撞。(師適當的數節拍)

　　3.第三次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律

　　師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優美，草原上的人們能歌善舞，他們的`舞蹈來源于生活，在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。

　　4.第四次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化

　　師導言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請你原地不要動，轉向老師，看看老師做的動作和你們有什么不一樣?(老師做的四個方向的變化。)這首歌曲分為兩個大的樂句，兩個大的樂句里面各有兩個小分句，共四個分句，下面請你在小分句處換方向做動作。

　　(設計意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現音樂、感受音樂，讓學生在表現感受音樂的同時了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。)

　　三)、歌曲學唱

　　1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。

　　剛剛我們聽到的這首優美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽邊看歌詞，并想一想《達古拉》會是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。

　　2.學習曲譜。

　?、亳雎牳枨?，劃旋律線。

　?、诳磮D譜分析歌曲旋律特點，引導學生關注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。

　　③用獻哈達的方式參與旋律線的感受。

　　師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠道而來的朋友，他們會拿起象征著圣潔哈達獻給他們，讓我們也來當一當蒙古人，隨著音樂的起伏獻一獻圣潔的哈達。

　　(設計意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學生直觀的感受旋律的起伏，從而引導學生唱準音高)

　　④唱歌譜。

　　師：我們一起感受了優美的旋律，下面讓我們用連貫優美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點解決八度大跳、切分音、長音的時值)

　　3.學唱歌詞。

　?、匐S琴唱詞。

　　②解決一字多音的幾處地方。

　?、鄣谝环志鋬蓚€小節的情緒處理。

　?、軆蓚€長音的地方力度處理。

　?、萃暾莩赘枨那榫w。

　　四)、不同音樂風格參與表現

　　1.聆聽稍快速度的《達古拉》，師隨樂展示筷子舞。

　　師導言：我們一起演唱了優美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個能歌善舞的民族，下面老師為大家帶來一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲，聽聽它發生了怎樣的變化?

　　(設計意圖：讓學生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化)

　　2.小結速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會。)

　　3.學生用簡單的筷子舞節奏參與歌曲表現，強調舞蹈的韻律

　　(多媒體出示節奏：4/4 x — x —)

　　師導言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節奏。(說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個部位發出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來)

　　4.完整表現歌曲。(第一遍：用優美的獻哈達的動作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍：回歸原速演唱)

　　五)、小結全課

　　師結束語：今天我們一起學習了達古拉這首蒙古族短調民歌，并用不同的力度與速度進行表現，蒙古民歌就像蒙古人一樣熱情豪爽，像蒙古草原一樣寬廣悠遠，它孕育了德德瑪、騰格爾、韓磊等許多優秀的草原歌手，老師希望你們從今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜歡上它們。今天的課上到這，謝謝大家!

　　達古拉教案 3

　　一、教學目標

　　引導學生深入了解青少年犯罪的常見類型、原因及嚴重后果。

　　培養學生分析問題、解決問題的能力，提升其對不良行為和犯罪行為的辨別能力。

　　增強學生的法律意識和自我保護意識，樹立正確的價值觀和人生觀。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　分析青少年犯罪的多方面原因，包括家庭、社會、自身心理等因素。

　　探討如何預防青少年犯罪，明確家庭、學校、社會和個人應承擔的責任。

　　難點：

　　引導學生從自身角度出發，思考如何在日常生活中避免陷入不良行為，培養積極健康的生活方式。

　　三、教學方法

　　講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法

　　四、教學過程

　　導入（5 分鐘）

　　教師以神秘的語氣引入：“同學們，今天有一位特殊的‘導師’達古拉，將帶領我們走進一個嚴肅而沉重的話題。大家知道嗎，在我們看似平靜的生活中，有一些青少年正面臨著人生的黑暗選擇，他們的青春不再陽光，而是充滿了殘酷與悔恨。”

　　展示一些與青少年犯罪相關的圖片或短視頻片段，引發學生的好奇心和關注。

　　知識講解（10 分鐘）

　　介紹青少年犯罪的定義和常見類型，如盜竊、搶劫、故意傷害、校園欺凌等，結合具體數據說明當前青少年犯罪的嚴峻形勢。

　　講解犯罪行為與不良行為的區別，讓學生明白不良行為若不及時糾正，可能逐漸演變為犯罪行為。

　　案例分析（15 分鐘）

　　選取《午間說法之殘酷青春的反思》節目中的.典型案例，詳細講述案例內容，包括犯罪背景、經過和結果。

　　組織學生進行案例分析，分組討論案例中青少年犯罪的原因，從家庭、社會環境、自身心理和行為習慣等方面進行剖析。

　　每組派代表發言，分享小組討論結果，教師進行點評和總結，引導學生全面深入地理解青少年犯罪的原因。

　　角色扮演（10 分鐘）

　　設計幾個與青少年日常生活場景相關的角色扮演題目，如 “面對朋友邀請參與盜竊”“在學校遭遇校園欺凌” 等。

　　邀請學生上臺進行角色扮演，展現不同情境下青少年的反應和選擇。

　　表演結束后，組織其他學生進行討論，分析角色扮演中行為的對錯，并思考正確的應對方式。

　　小組討論與預防措施探討（10 分鐘）

　　提出問題：“我們應該如何預防青少年犯罪？家庭、學校、社會和我們自己分別可以做些什么？”

　　學生分成小組進行討論，每個小組圍繞問題展開深入探討，提出具體的預防措施和建議。

　　小組代表發言，分享小組討論成果，教師進行整理和補充，形成系統的預防青少年犯罪的策略。

　　總結與升華（5 分鐘）

　　教師總結本節課的重點內容，強調青少年犯罪對個人、家庭和社會的巨大危害，以及預防青少年犯罪的重要性。

　　鼓勵學生從自身做起，樹立正確的價值觀和法律意識，積極傳播正能量，共同營造健康和諧的社會環境。

　　五、教學延伸

　　布置課后作業，讓學生寫一篇關于 “如何預防青少年犯罪” 的小論文，加深對本節課內容的理解和思考。

　　組織學生開展一次 “預防青少年犯罪” 的主題宣傳活動，如制作手抄報、宣傳海報等，向全校師生或社區居民宣傳相關知識。

　　六、教學資源

　　《午間?