《扇形統計圖》教案

《扇形統計圖》教案（精選16篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《扇形統計圖》教案（精選16篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《扇形統計圖》教案 篇1

　　教學主題：扇形統計圖的認識

　　課時：共二課時第1課時

　　授課對象：六年級學生

　　目標確定的依據：

　　1.課程標準相關要求

　　（1）、經歷數據的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數據處理技能。

　　（2）、會制作扇形統計圖，能用統計圖直觀、有效地描述數據。

　　（3）、認識條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖。

　　2、教材分析

　　《扇形統計圖》是小學人教版課程標準實驗教材六年級上冊第7單元的內容。本節課主要是認識扇形統計圖的特點，運用扇形統計圖進行分析和了解必要的信息，區分條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的`特點及作用。教材通過條形統計圖與扇形統計圖的特點與作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用，能清楚地了解各部分量同總量之間的關系。

　　3.學情分析

　　學生已經掌握了條形統計圖和折線統計圖的知識，學習扇形統計圖可以充分利用學生已有知識經驗，自然形成知識的生成點。在前面的統計知識中，學生已經有了運用統計圖進行數據分析的經驗，教學中要充分發揮學生的主體作用，讓學生讀懂統計圖，通過看圖回答問題和計算，培養學生的分析能力。

　　學習目標：

　　1、通過情境創設，初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

　　2、引導學生通過探索、交流活動，經歷認識扇形統計圖的過程，感知扇形統計圖的特點和作用，增強統計觀念。

　　3、體會數學與日常生活緊密聯系，感受統計在生產、生活中的廣泛應用和統計的價值。

　　評價任務：

　　1.能說出哪個量是單位一、部分量和分率，明確三者的關系并能利用三者的關系對問題進行分析計算。

　　2.能說出扇形統計圖中包含的信息，并簡單概括出扇形統計圖的特點和優點，。

　　3.能獨立計算教材中的做一做習題，并獨立完成課堂練習。

　　《扇形統計圖》教案 篇2

　　教學內容：教科書第106109頁，例題、做一做及練習二十五第14題。

　　教材分析：

　　本課內容的編排，注重與學生已學的條形統計圖的聯系。通過條形統計圖與扇形統計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統計圖的特點。教材注重從生活、生產中選取素材，努力挖掘學生身邊的相關教學元素，這樣不僅可以拓寬學生數據收集的渠道，也體現了統計與生產、生活密切的聯系，使學生體會到統計的實用價值。

　　學情分析：

　　有關統計圖的認識，學生在小學階段就已經認識了條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上教學的，主要通過學生熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。在教學中，可以充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學生在學習中，應該能體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的`角度反映數據的特征。

　　教學目標：

　　1、通過實例和與條形統計圖的比較，認識扇形統計圖的特點。

　　2、知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比。

　　3、能從扇形統計圖讀出必要的信息。

　　教具準備：多媒體電腦，投影。

　　學生準備：收集自己一天內的作息時間安排情況的相關數據和家中一個月支出情況的相關數據。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、（多媒體投影出示主題圖）談話：同學們喜歡什么運動項目？能用學過的知識簡單統計出喜歡各項運動的情況嗎？

　　2、選一名學生做主持人，統計全班喜歡的各項運動的人數。（教師利用多媒體投影直接出示條形統計圖，如右圖。）板書課題統計，小黑板出示學習目標。

　　二、對比分析，生成新知

　　1、學生觀察并討論

　　（1）觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

　　（2）從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

　　引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

　　2、教師用多媒體投影出示扇形統計圖，如右圖。講述：這個統計圖叫做扇形統計圖，在這個扇形統計圖中，用整個圓表示全班學生人數，其它各部分扇形表示各部分數量占總數的百分比是多少。

　　3、引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發表見解）學生根據信息同桌互提問題，互答。

　　4、回顧知識生成，并通過與條形統計圖比較，歸納扇形統計圖的特點和作用。（扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，從扇形統計圖中可以讀出很多數學數學信息。）

　　5、多媒體投影出示做一做，如下圖。

　　（1）學生自主看圖，說一說，從圖中得到了哪些有價值的數學信息？

　　（2）根據題意自主計算，選五名學生分別板演五種營養成分各多少克？

　　三、解決問題，展示提升

　　1、多媒體投影出示練習二十五第13題，如下圖。學生以小組討論形式完成這三道題。

　　2、完成后小組選題匯報。（小組匯報時可讓學生從板書匯報和多媒體投影展示匯報中任選一種方式進行展示和講述。）

　　四、總結概括，拓展應用

　　1、回扣目標談話：通過這一段時間的學習，結合本節課的學習目標說一說你覺得你有哪些收獲？（讓學生充分發表見解）

　　2、根據課前收集到的信息，在組內交流，教師可選擇幾個同學的數據制成扇形統計圖進行展示。使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛。

　　3、多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學生視野，培養創新精神。

　　板書設計：

　　扇形統計圖

　　直觀地反映部分數量占總數的百分比

　　教學后記：

　　在統計教學中，學生已經學過條形統計圖和折線統計圖，對條形統計圖和折線統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

　　扇形統計圖的學習是基于折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學。

　　首先，我帶領學生復習我們已學的條形統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優點。

　　接著，我揭示本節課的學習目標是學習扇形統計圖，讓學生緊扣學習目標學習本課內容。并把對扇形統計圖的認識分割成幾部分來完成。

　　1、引導學生認識扇形統計圖中總數與各部分數量之間的關系。

　　2、引導學生觀察，從扇形統計圖中尋找直觀的數學信息。

　　3、訓練學生根據直觀信息互問互答，加深對扇形統計圖特點的感性認識。

　　4、通過與條形統計圖比較，歸納扇形統計圖的特點和作用，使學生深刻理解扇形統計圖。

　　5、新知生成后，完全放手由學生自主探究解決問題（做一做和練習二十五13題），從而檢測學生對新知的理解和掌握。

　　在教學中，我切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現數學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發學生學習數學的興趣。

　　通過這節課的教學，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發，才能有備無患。

　　《扇形統計圖》教案 篇3

　　教學目標

　　使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析的方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，進一步發展數據分析觀念。

　　教學重點了解不同統計圖的特點，合理選擇用不同統計圖來未表述。

　　教學難點熟練掌握不同統計圖的特點。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　我們已經學過哪些統計圖，它們各有什么特點？

　　名稱優點

　　條形統計圖能清楚地看出數量的多少

　　折線統計圖不僅可以反映數量的多少，還能看出數量增減變化趨勢

　　扇形統計圖能清楚地反映出各部分與整體的關系

　　二、探索交流，解決問題

　　下面幾組數據分別選用哪種統計圖表示更合適？

　　（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統計表。

　　（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統計表。

　　（3）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木數量統計表。

　　第（1）小題

　　（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統計表。

　　綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內

　　樹木總量變化情況統計圖

　　用條形統計圖和折線統計圖都可以表示出數量的變化。折線統計圖更能直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢

　　第（2）小題

　　（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統計表。

　　這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統計圖和扇形統計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關系。

　　第（3）小題

　　（3）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木數量統計表。

　　這題給出了各種樹木的`數量，只能用條形統計圖來表示。為什么不能用其他的統計圖？

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、在林業科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。

　　下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。

　　以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀些？

　　2、完成教科書第99頁“做一做”

　　3、完成練習二十一第5、6、7、8題

　　四、整理歸納，反思提升

　　這節課學習了什么內容？應該注意些什么？

　　《扇形統計圖》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

　　2、進一步了解統計在實際生活中的地位和作用。

　　3、通過對相關素材的理解和分析，受到一定的思想教育。

　　教學重、難點：

　　1、認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點。

　　2、在學習中，要體會到各種統計圖不同的特點。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知：

　　師提問：1、同學們，我們都學過哪幾種統計圖？（條形統計圖和折線統計圖）

　　它們都有什么特點？（條形統計圖可以清楚地看出數量的多少，折線統計圖不僅可以看出數量的多少而且可以看出數量增減變化的情況）

　　2、出示扇形。提問：什么叫圓心角？（頂點在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）

　　3、口答：

　　（1）360度的50%是多少？

　　（2）360度的30%是多少？

　　（3）360度的12.5%是多少？

　　（4）360度的20%是多少？

　　4、畫一個圓心角是45度的扇形。（交流畫法后再動手畫圖）

　　5、在同一個圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關，圓心角越大，扇形的.面積就越大）

　　二、探究新知：

　　1、課件出示課本第106頁的主題圖。

　　（1）觀察主題圖的內容。提問：主題圖上都畫了哪些運動項目？

　　如果要統計各種運動項目參加的人數，你想采用什么樣的統計圖？（條形統計圖）

　　（2）課件出示條形統計圖：

　　師提問：條形統計圖有什么特點？（從條形統計圖中，我們可以清楚地看出同學們參加各種運動項目的人數）

　　（3）請同學們計算出喜歡各種體育項目的人數占全班總人數的百分比。（可用計算器計算）

　　提問：剛才我們根據條形統計圖給出的信息，計算出了喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分比，這樣的信息你能從條形統計圖直接看出來嗎？

　　師指出：如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，我們可以用扇形統計圖來表示。

　　2、介紹扇形統計圖的特點。

　　（1）課件出示扇形統計圖：

　　教師：用整個圓的面積表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數，這樣的統計圖我們稱為扇形統計圖。通過扇形統計圖我們可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系。

　　設計提問：這個扇形統計圖中，用整個圓的面積表示什么?（用整個圓的面積表示全班學生的人數）

　　請大家說出各個扇形表示什么？（讓學生說出各個扇形表示的具體意義）

　　提問：說說你從扇形統計圖中了解到什么信息？（學生自由發言）

　　你還能提出什么問題？

　　扇形統計圖與條形統計圖相比有什么不同？

　　（1）讓學生具體說出哪些信息能從條形統計圖中清楚地反映出來，而從扇形統計圖中卻反映不出來；哪些信息能從扇形統計圖中清楚地反映出來，而從條形統計圖中卻反映不出來。

　　（2）總結出條形統計圖和扇形統計圖各自的特點》

　　板書：從條形統計圖上可以很容易地清楚地看出數量的多少。

　　從扇形統計圖上可以清楚地看出各部分數量同總數之間的關系。

　　3、練習。（完成課本第107頁的做一做）

　　提問：請大家說出整個圓表示什么？

　　再說出每一個百分數表示什么？

　　要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？（讓學生自己動手獨立完成后，教師再進行講評）

　　三、鞏固練習：

　　完成練習二十五第1-4題。

　　1、第1題。提問：這一道題是用什么來表示李明每天的作息時間？

　　圓中的每一個百分數分別表示什么？

　　你從這幅扇形統計圖中得到了哪些信息？

　　請你評價李明的作息時間安排的合理嗎？再說一說你的作息時間和李明的作息時間有什么不同？

　　2、第2題。提問：請大家說一說從這一幅扇形統計圖中得到了哪些信息？

　　如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項的開支合理嗎？為什么？

　　如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決哪些問題？

　　3、第3題。這一道題讓學生獨立完成，然后教師講評。

　　4、第4題。通過對三個統計表的觀察，引導學生認真分析統計表中的數據特點，針對數據特點和要說明的問題，選用適當的統計圖直觀，有效地表示數據。統計表可選用折線統計圖，扇形統計圖，條形統計圖。

　　四、課堂小結：這節課你有什么收獲？（學生自由發言）

　　五、布置作業：(課件出示)

　　教學反思：

　　這節課主要采用交流自主探索和動手操作的學習方法，使學生積極參與教學過程，在教學過程中展開思維，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　《扇形統計圖》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、通過條形統計圖與扇形統計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用。知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比。

　　2、能從扇形統計圖讀出必要的信息。

　　【教學重點】

　　認識扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、出示場景：六（1）班同學正在體育活動，他們做什么？你知道他們班最喜歡的運動是什么嗎？怎樣才能知道呢？

　　2、這是六（1）班最喜歡的運動項目統計圖，仔細觀察這個圖表，從這個圖上你能知道哪些信息呢？

　　學生分組討論。

　　二、對比分析，生成新知

　　1、觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

　　總結：我們根據條形統計圖可以清楚地看出最喜歡的各種運動項目的人數。

　　讓學生計算出最喜歡的各種體育項目的人數占全班總人數的百分比（可用計算器計算）。

　　問：“剛才我們根據條形統計圖給出的信息，計算出了最喜歡的各種運動項目的人數占全班人數的百分比，這樣的信息你能從條形統計圖直接看出嗎？”

　　2、從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

　　引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系。引出“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用扇形統計圖表示。”

　　3、出示扇形統計圖。

　　師：這個圓表示全班同學的人數，（教師分步出示各扇形）我們把代替全班人數的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數占全班人數的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的.人數占全班人數的百分比，也就是30%，教師指名幾個項目，讓學生看圖說說最喜歡這些項目的人數占全班人數的百分比。

　　問題：你們能說說從扇形統計圖中可以了解到什么信息，它與條形統計圖相比有什么不同？

　　引導學生觀察從扇形統計圖，加深對扇形統計圖的特點和作用的認識。（學生根據直觀觀察，發表見解）

　　4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

　　5、讓學生歸納扇形統計圖的特點和作用。

　　6、做一做：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？

　　牛奶里含有豐富的營養成分，每100克牛奶所含營養成分如下圖所示，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分多少克？

　　學生根據題意自主計算，全班訂正。

　　說明：本題的扇形統計圖各扇形代表的項目是用圖例的方式標明，這和例題中的扇形統計圖相同，不同顏色的扇形表示不同的項目，如這里黃色表示水分，占100g牛奶的87%，紅色表示蛋白質，占100g牛奶的3.3%。

　　三、課堂小結：

　　1、請同學總結扇形統計圖產生的原因及特點作用。

　　2、多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學生視野，培養創新精神。

　　《扇形統計圖》教案 篇6

　　教學過程

　　一、復習引新

　　l、復習舊知。

　　提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和折線統計圖各有什么特點？

　　2、引入新課。

　　出示兩幅扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）哪位同學來說一說，這里的扇形統計圖各表示的什么意思？說明：扇形統計圖究竟有什么特點呢？它是怎樣繪制出來的呢？這就是本節課要學習的內容，

　　二、教學新課

　　1、說明扇形統計圖及其特點。

　　說明：從上面的扇形統計圖可以看出：它是用一個圓表示各個部分的總數量，在圓里用大小不同的`扇形表示出各個部分的數量占總數量的百分之幾。這種統計圖清楚地反映出各個部分數量同總數量之間的關系。

　　2、教學例題。

　　（1）出示例題、根據扇形統計圖的表示形式，討論制成扇形統計圖的步驟。引導學生交流各自的想法，得出步驟井板書：

　　①計算百分數；

　　②計算圓心角；

　　③畫出圓和扇形；

　　④標明百分數。

　　（2）要求學生自己完成第一步，在練習本上計算出各部分數量占總數量的百分之幾。同時指名一人板演，然后集體訂正，用加法檢驗各部分百分比的和是不是100%。

　　（3）先說明一個圓的度數是360度，再讓學生按總數量的百分之幾求出表示各部分數量扇形的圓心角度數。學生口答，老師板書算式和結果。檢驗幾部分圓心角的和是不是360度。

　　（4）分割成扇形。

　　老師說明畫法，同時板書：先畫一個圓，說明表示總數量；再分割成3個扇形，說明各表示哪個數量。

　　（5）標明各部分數量名稱和百分數。

　　指名學生說說每個扇形各表示哪個數量，占百分之幾，老師在圖中板書。讓學生自己畫圓、分扇形并標明各個部分數量的名稱和百分數。

　　（6）區分各部分并寫出統計圖名稱。

　　說明要用陰影或不同顏色區分不同的扇形，寫出統計圖名稱，并讓學生自己完成。指名一人板演，其余學生完成在自己的統計圖上。集體訂正。

　　（7）小結過程。

　　提問：誰來看圖說說剛才制作這幅統計圖的過程？你能說一說這幅統計圖的意思嗎？扇形統計圖有什么特點？

　　三、課堂練習

　　l、做“練一練”第1題。

　　提問：統計圖里的圓表示什么？這個扇形統計圖表示什么意思？讓學生計算后填寫課本上的表格。出示表格，指名口答結果，老師板書。讓學生說說每一個數量是怎樣計算出來的。

　　2、做“練一練”第2題。

　　提問：這個圓等分成多少份？每份所對扇形的圓心角多少度？請大家先計算每項收入相應的扇形圓心角度數，再畫出扇形統計圖。老師巡視輔導。提問學生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。

　　四、課堂小結

　　扇形統計圖有什么特點？怎樣根據統計數據來制作扇形統計圖？

　　五、課堂作業

　　練習五第1～3題。

　　扇形統計圖

　　《扇形統計圖》教案 篇7

　　教學內容：

　　扇形統計圖

　　教材第68—69頁的內容。

　　教學目標：

　　了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。

　　重點難點：

　　會制扇形統計圖，會分析。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、什么是扇形統計圖

　　（是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數）

　　例如：下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。

　　問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數）

　　從圖中可以看出什么？

　　（參加文娛小組的學生占全班人數的30％；參加體育小組的學生占全班人數的60％，參加美術小組的人數占全班人數的10％）

　　量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數？

　　想一想：扇形統計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系）

　　二、如何制作扇形統計圖

　　例5和橋村20xx年各種農作物的種植面積如下

　　糧食作物84公頃

　　棉花24公頃

　　油料作物12公頃

　　根據以上數據，制成扇形統計圖，

　　制圖步驟

　　（1）先算出各部分數量占總數最的`百分之幾。

　　（2）再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。

　　（3）取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。

　　（4）在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。

　　（5）名稱、單位、制表時間，

　　板書：（1）84+24+12=120（公頃）

　　糧食作物：84÷120=70％

　　棉花：24÷120=20％

　　油糧作物：12÷120=10％

　　（2）糧食作物：360°x70％=252°

　　棉花：360°x20％=72°

　　油料作物：360°x10％=36°

　　和橋村20xx年各種農作物種植面積統計圖

　　20xx年1月制

　　三、課堂作業

　　設計

　　1、李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據同學們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問題

　　（1）哪項球類活動最受歡迎？

　　（2）哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？

　　（3）最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的

　　（4）圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合并而成的，你認為這樣做合理嗎？

　　五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾？制成扇形統計圖。

　　3、右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。

　　4、一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。

　　四、課堂作業

　　設計

　　1、（1）乒乓球；（2）足球籃球；（3）羽毛球；（4）合理；

　　2、略

　　3、鵝：2500x18％=450（只）

　　鴨：2500x30％=750（只）；

　　雞：2500x52％二1300（只）

　　《扇形統計圖》教案 篇8

　　課前準備：

　　教師準備多媒體課件。

　　學生準備直尺圓規量角器。

　　教學過程：

　　xxx

　　直接導入：

　　師：條形統計圖有哪些特點呢？

　　生：能直觀看到項目的數量，便于比較。

　　師：上節課我們共同復習了條形統計圖的相關知識，這節課我們一起來復習折線統計圖和扇形統計圖的知識。（板書課題：折線統計圖和扇形統計圖）

　　回顧與整理：

　　1、提問：上節課我們復習了條形統計圖的特點、分類和繪制方法，這節課還是按照這三點來進行復習，下面請同學們分組討論一下關于折線統計圖和扇形統計圖的相關知識。

　　2、教師出示討論提綱，學生分組討論。

　　討論提綱：

　　（1）折線統計圖和扇形統計圖的特點。

　　（2）折線統計圖的分類。

　　（3）折線統計圖和扇形統計圖的繪制方法。

　　3、充分討論后匯報，教師在學生匯報的基礎上小結。

　　（1）匯報統計圖的'特點。

　　①折線統計圖的特點：不但可以表示數量的多少，還可以清楚地看出數量的增減變化情況。

　　②扇形統計圖的特點：能清楚地看出各個部分量與總量之間的關系。

　　（2）折線統計圖的分類：分為單式折線統計圖和復式折線統計圖。

　　（3）繪制方法。

　　折線統計圖的繪制方法：

　　①整理數據。

　　②畫出縱軸和橫軸，用一個長度單位表示一定的數量。

　　③根據數據的多少描出各點，再把各點用線段順次連接起來。

　　④寫出統計圖的名稱和制圖時間，并標出圖例。

　　扇形統計圖的繪制方法：

　　①根據所給的部分量和總量，求出各部分量占總量的百分比。

　　②用360°乘相應的百分比，得出扇形統計圖中各個扇形所對應的圓心角的度數。

　　③畫一個大小適當的圓，根據圓心角的度數畫出對應的扇形。（注意各個扇形加起來必須是整圓）

　　④分別在各個扇形中標出對應部分的名稱和百分比。

　　4、應用統計圖的知識解決問題。

　　《扇形統計圖》教案 篇9

　　扇形統計圖

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1、體會數據在現實生活中的作用。

　　2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

　　能力目標：培養學生搜集數據、處理數據并根據的能力；培養學生地預測能力與分析問題的能力。

　　情感目標：通過學生收集數據，組織討論，作出決策的活動，培養學生獨立思考，合作交流，敢于發表自己的觀點的習慣，

　　教材分析：在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

　　地位和作用：

　　通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗，在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題，來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節課要達到的目標。

　　二、教學重點、難點：

　　培養學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策。

　　三、教學過程：

　　1、情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。

　　要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

　　人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

　　2、提出問題

　　出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）

　　（1）種球類活動最受歡迎？

　　（2）哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？

　　（3）最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

　　（4）圖中的各個扇形分別代表了什么？

　　（1）你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

　　（2）如果你是這個班的'體育委員，準備組織全班同學去觀看球類比賽。為了吸引盡可能多的同學參與，你會組織觀看什么比賽？

　　3。分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）

　　說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

　　（4）和（5）的目的是引導學生體會扇性統計圖的特點，學生只要能用自己的語言回答清楚即可（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。

　　4、引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎？

　　（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）

　　強調：

　　（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系

　　（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分

　　（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

　　5、應用反思：觀察右圖，并回答問題

　　（1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？

　　（2）如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形B大約代表多少人？

　　（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大約代表多少蛋糕？

　　（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）

　　6、拓展練習從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？？

　　（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）

　　更多練習

　　7、歸納小結：通過本節課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？

　　四、作業布置：

　　A組：習題6.3第1題

　　B組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。

　　五、教學反思：我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。

　　《扇形統計圖》教案 篇10

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材六年級上冊第112頁“總復習”單元位置與方向、扇形統計圖內容及相關練習。

　　教學目標：

　　1、通過復習，使學生進一步掌握用方向和距離來表示平面上的位置的方法，并能精確地描述位置和簡單的路線圖，以及兩個點位置的相對性，發展學生的空間觀念。

　　2、進一步了解扇形統計圖的特點和作用，發展學生的數據分析觀念。

　　3、運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題，感受數學與生活的緊密聯系，學會在生活中應用數學。

　　教學重點：

　　綜合運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題。

　　教學難點：

　　綜合運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入復習

　　教師：本學期，我們學習了位置與方向、扇形統計圖的有關知識，并運用這些知識解決了很多實際問題。這節課，我們就一起來復習相關內容（板書課題：位置與方向、扇形統計圖復習課）

　　教師：十一黃金周，燦燦一家去國外旅游啦！乘坐的航班于北京時間8：30從北京起飛，預定16：25在馬來西亞吉隆坡降落，中途需要經停（經停：不需要下飛機，只是飛機加油或上下乘客）。

　　【設計意圖】選擇學生感興趣的問題情境，學生更容易接受。同時，可使他們有更多的機會從周圍的事物中學習數學、理解數學，體會到數學就在身邊。

　　二、延續情境，重點復習

　　1、復習扇形統計圖

　　教師：這是燦燦一家所在航班的乘客統計情況（課件出示扇形統計圖）。

　　（1）從統計圖表中你能得到哪些信息？

　　學生觀察作答：中國的乘客最多。

　　教師：我們并不知道中國有多少乘客，你怎么一眼就看出來中國乘客最多的？

　　學生：因為中國乘客在扇形統計圖中所占的百分比最多。

　　教師小結：是的，扇形統計圖的優勢就在于能清楚地反映出各部分數量與總量之間的關系（課件出示小結內容）

　　（2）算一算中國乘客的人數是多少？

　　學生獨立完成并回答。

　　12÷5%×63.75%=153。

　　答：中國乘客的人數是153。

　　【設計意圖】

　　問題（1）中，中國乘客的人數未知，是為了突出扇形統計圖的優勢，從所占的百分比就能看出中國乘客最多，復習了從扇形統計圖中獲取有用信息以及它的特點和作用；

　　問題（2）是扇形統計圖中涉及的較為復雜的.問題，因為根據扇形統計圖首先要算出總量是多少，再根據中國乘客所占總量的百分比算出中國乘客的人數，這對一般的學生來說還是較為困難的，教學時要細致分析并強化理解，發展學生的數據分析觀念。

　　2、復習位置與方向

　　教師：航班于北京時間8：30從北京起飛，預定16：25在馬來西亞吉隆坡降落，中途需要經停（經停：不需要下飛機，只是飛機加油或上下乘客）。

　　（1）根據世界地圖，請你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的什么位置？

　　學生獨立完成并回答。

　　教師小結：在解決兩個點位置的相對性的問題時，我們要看清楚是以哪個點作為參照點，然后再以參照點作為標準，講清楚方向與距離。

　　（2）飛機大致在北京西偏南40度1800千米處經停，請你畫出飛機經停的位置。

　　學生獨立完成并展示作答結果。

　　教師小結：在畫位置時，我們根據圖上的線段比例尺可以算出1800千米在圖上的對應距離是4cm。然后以北京為參照點，畫好方向和距離，并標好度數即可。

　　（3）達到吉隆坡后，燦燦他們第一天的旅游行程是環島游。他們從吉隆坡出發，先向東行675km，再往北偏東30度行540km，最后往北行450km，請你在圖上畫出環島游的路線。

　　學生獨立完成并展示作答結果。

　　教師小結：當我們畫路線時，參照點是不斷變動著的，我們應該找準參照點，準確畫出方向和距離。

　　【設計意圖】用三個問題把位置與方向的三部分內容串聯在一起，問題（1）是強化學生精確地描述位置以及兩個點位置的相對性，后者對學生來說是難點，所以在復習課的時候需要再一次鞏固；問題（2）和問題（3）使學生進一步掌握用方向和距離來表示平面上的位置，并能畫簡單的路線圖，發展學生的空間觀念。

　　三、鞏固練習，靈活應用

　　1、完成教材第114頁第6題。

　　（1）學生獨立完成并進行交流。

　　（2）說一說所在城市的空氣質量以及在霧霾天的防護措施。

　　2、完成教材第117頁第17題。

　　（1）學生獨立完成并進行交流。

　　（2）明確根據扇形統計圖所給數據，算出石油總消費量是關鍵。

　　3.完成教材第117頁第14題。

　　（1）四人小組合作說一說四個小動物的位置。

　　（2）鼓勵學生提出開放性的問題并互相交流。

　　【設計意圖】通過形式多樣的練習設計，一方面再一次鞏固了位置與方向、扇形統計圖的相關知識；另一方面讓學生在具體的現實素材中解決較為復雜的問題，培養了學生的應用意識，真正體現了“學以致用”的思想。

　　四、全課總結，梳理脈絡

　　師生共同小結：這節課我們復習了位置與方向和扇形統計圖的哪些內容？（課件出示重要知識點）

　　【設計意圖】位置與方向和扇形統計圖這兩部分內容相對來說比較簡單，知識之間沒有非常緊密的聯系，所以教師在課堂初始環節通過問題情境的方式把相關復習內容進行串聯，到課程結尾再進行知識點小結。如果說復習的過程是“畫龍”，那么最后的小結就是“點睛”，讓學生對這兩部分知識有了整體概念和脈絡的清晰梳理和認知。

　　《扇形統計圖》教案 篇11

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　1、使學生認識扇形統計圖，進一步明確扇形統計圖的特點和作用；體會各種統計圖的特點，初步學習選擇合適的統計圖表示數據信息。

　　2、使學生能根據繪制出的扇形統計圖分析數據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統計是解決實際問題的一種策略和方法。

　　3、使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。

　　教學重難點：

　　體會各種統計圖的特點，學會選擇合適的統計圖。

　　教學過程：

　　一、基礎訓練，引入新知

　　1、復習舊知。

　　提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和

　　折線統計圖各有什么特點?

　　2、引入新課。

　　出示扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。(板書：扇形統計圖)哪位同學來說一說，這里的扇形統計圖各表示的什么意思?說明：扇形統計圖究竟有什么特點呢?它是怎樣繪制出來的

　　呢?這就是本節課要學習的內容。

　　二、探究體驗，獲取新知。

　　1、議一議。

　　出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什么特點？

　　出示討論提綱：

　　（1）圓代表（）；

　　（2）扇形代表（）；

　　（3）扇形的大小反映（）；

　　（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。

　　根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關系。

　　2、算一算。

　　出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。

　　你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。

　　三、變式拓展，自主建構。

　　比一比。（練一練）

　　我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？

　　學生交流。教師相機進行國情教育。

　　四、當堂檢測，評價反思。

　　1、練習一第1題。

　　提問：每個統計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

　　2、練習一第2題。

　　引導學生觀察扇形統計圖，并估計各扇形區域與花生米果盤區域的大小關系，用百分數表示各部分。

　　3、通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？扇形統計圖有什么特點?

　　4、課堂作業

　　練習一第3題。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　1.在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。

　　2.能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。

　　3.在學習過程中，培養學生觀察比較，分析推理的能力。

　　教學重難點：

　　在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。

　　出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？

　　2、導入新課。

　　今天這節課我們繼續來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）

　　二、探索新知

　　1、初步理解

　　出示例2

　　引導學生觀察例2中3個統計圖，體會在不同的情景中表達的特點和作用。提問：小宇為什么用了3個不同的統計圖來進行統計？

　　引發學生思考。

　　統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；

　　統計圖2不僅要反應六一班下半年每個月閱讀課外書的數量，還要體現每個月閱讀課外書數量的增減變化情況，因此要用折線統計圖來統計；

　　統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。

　　進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）

　　2、分析問題

　　學生討論例2下面的3個問題。

　　全班匯報交流，并適時的總結。

　　3、鞏固應用

　　出示第4頁的練一練。

　　學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。

　　引導學生回答下面的4個問題。

　　明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。

　　三、鞏固新知

　　做練習一的第4題。

　　學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）

　　根據剛才的統計，分析下面的問題。

　　四、全課小結

　　1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？

　　2、通過這節課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？

　　五、布置作業

　　做基礎訓練

　　【第三課時】

　　教學目標：

　　1、鞏固理解扇形統計圖的特征，學會簡單的數據分析。

　　2、通過練習，學會合理的選擇統計圖。

　　3、加強數學與生活的`聯系。

　　教學重難點：

　　學會簡單的數據分析。

　　教學過程：

　　一、想一想，填一填。

　　1、常用的統計圖有（）統計圖，（）統計圖，（）統計圖。

　　2、如果只表示各種數量的多少,可以選用()統計圖表示;如果想要表示出數量增減變化的情況,可以選用()統計圖表示;如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系,可以用()統計圖表示。

　　學生獨立完成后，教師評價歸納。

　　二、分層練習，強化提高。

　　1、下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？

　　A.人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。

　　B.某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下。

　　看電視打球聽音樂看小說其他

　　人數8068745623

　　C.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。

　　年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級身高/c125129135140150153A用()統計圖B用()統計圖C用()統計圖

　　2、練習一第5題。

　　王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4種不同的蔬菜，各種蔬菜的種植面積分布如右圖。其中黃瓜的種植面積是80平方米，你能把下表填寫完整嗎？

　　出示題目

　　3、練習一第6題。

　　先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）

　　提問：表示同一組數據的統計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？

　　4、練習一第7題。

　　先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）

　　5、動手做。

　　4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統計表或統計圖。

　　三、全課小結

　　通過今天的學習，你又有了哪些收獲？

　　《扇形統計圖》教案 篇12

　　設計說明

　　本課時的教學內容主要是認識扇形統計圖并了解扇形統計圖的特點和作用，通過扇形統計圖獲取必要的信息并進行簡單的分析。根據教學內容在教學設計上有以下特點。

　　1、重視知識間的內在聯系。

　　數學知識具有很強的系統性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的發展，數學知識間是相互聯系的，從而形成數學知識的整體性和連續性。對小學生來說，注重數學知識的整體性，理解和領會數學知識間的聯系，才能真正把握數學知識的本質，提高解決實際問題的能力。教學中，引導學生從用百分數表示各部分數量與總數之間的關系開始，逐漸認識扇形統計圖，了解它的優點，掌握它的'用途，并結合實例讓學生深刻體會扇形統計圖的特點。在這一過程中，借助百分數的意義幫助學生掌握扇形統計圖的特點，實現知識的同化。

　　2、注重信息技術的應用。

　　《數學課程標準》強調數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注重信息技術與課程內容的整合，注重實效。在認識扇形統計圖一課中，比較適合信息技術的應用。因此，在畫扇形統計圖時，運用課件進行演示，使學生直觀、形象地理解扇形統計圖的特點。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件學情檢測卡

　　教學過程