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《鏡子里的我》小班教案

時間：2024-05-23 19:27:50 思穎教案

《鏡子里的我》小班教案（精選12篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《鏡子里的我》小班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鏡子里的我》小班教案（精選12篇）

　　《鏡子里的我》小班教案 1

　　【活動目標】

　　1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

　　2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

　　3、樂意照鏡子，積極參與照鏡子游戲活動，對用鏡子觀察周圍的事物感興趣。

　　4、激發了幼兒對鏡子的好奇心和探究欲望。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的'喜悅。

　　【活動準備】

　　1、經驗準備：幼兒在生活中見過、并用過鏡子。

　　2、物質準備：鏡子人手一面。

　　【活動過程】

　　1、出示鏡子，引起幼兒興趣。

　　教師：瞧！這是什么？它是什么樣的？

　　2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

　　讓幼兒自主玩一玩，說一說：你發現了什么？引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。

　　3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

　　教師：鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？

　　教師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

　　讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。啟發幼兒說說：照鏡子時，你發現什么？

　　4、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

　　教師；你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

　　5、引導幼兒開展“照鏡子”的游戲活動。

　　6、想幼兒介紹“照鏡子”游戲的玩法，啟發幼兒想一想：老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應該什么？

　　鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

　　《鏡子里的我》小班教案 2

　　活動目標

　　1．發現“1”和“許多”，感知“1”和“許多”的關系，即若干個1個合起來是許多個，許多個可以分成若干個1個。

　　2．知道班里除了有1個我，還有許多個我的好朋友，體驗與小朋友在一起時的快樂。

　　3．培養幼兒對數字的認識能力。

　　4．培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5．引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備

　　小鏡子若干，大穿衣鏡1面。

　　活動過程

　　1．看看小鏡子，發現“1”個和“許多”個

　　給每人提供一面小鏡子，引導幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面?有幾個你自己?”并告訴幼兒：“小鏡子里還有你的好朋友。”讓幼兒試一試，能不能從鏡子里看到自己的好朋友，看到了就大聲說：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看誰看到的好朋友多。

　　2．看看大鏡子，體驗“1”與“許多”的關系

　　將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰?(引導幼兒說一說有許多小朋友)邀請全體小朋友當小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的'游戲。

　　游戲開始時，主班老師面朝鏡子背對幼兒做睡覺狀。當主班老師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓悄悄往外跑”時，配班老師悄悄請一個幼兒起身躲到屏風或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了?”幼兒回答：“1只。”游戲重新開始，如此反復直至所有幼兒都躲到屏風后面時，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的許多小貓都沒有了?”(讓幼兒發現許多只被分成了若干個1只)這時，配班老師逐一請幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了?”該幼兒答：“1只。”如此反復直至所有幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會有許多只小貓呢?”(讓幼兒再次發現若干個1只合起來就有了許多只)

　　活動延伸

　　教師還可結合平時的各種生活、游戲活動，讓幼兒反復感知“1”和“許多”(元素與集合)的關系，例如分餐具、發點心等。

　　活動反思

　　認識“1”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目標。根據這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，通過游戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫助幼兒初步理解“l”和“許多”之間的關系。

　　《鏡子里的我》小班教案 3

　　活動目標：

　　1、了解每個人的體形不同，人與人的長相也是不同的，激發幼兒觀察的興趣。

　　2、引導幼兒介紹自己，如姓名、性別、年齡、外貌特征等，增進同伴間的情感。

　　3、復習高、矮、胖、瘦的概念。

　　準備：能照出全身的鏡子4面，大紙若干，記號筆

　　過程：

　　1、請幼兒自己照鏡子，引導幼兒自由的用身體表現出不同的姿態，觀察自己的體形。

　　2、請幼兒分成兩人一組，觀察、比較各自的長相，例如：臉形、五官、手腳等，從中體會每個人的長相都是不同的。

　　3、帶領幼兒玩“一、二、三木頭人“的游戲，讓他們在游戲中觀察各人的姿態，感受與同伴動作的不同。

　　4、幼兒輪流躺在大紙上做一個最舒服的動作，另一個小朋友替對方勾畫身體的'外形，然后請幼兒在自己的圖畫上加畫五官、頭發、服飾等，并寫上姓名，幼兒相互欣賞，介紹自己，如姓名、性別、年齡、外貌特征等，引導幼兒進一步發現人與人的不同。

　　5、請幼兒運用“……比……高/矮/胖/瘦一點“的句子，描述同伴的體形。

　　《鏡子里的我》小班教案 4

　　活動目標：

　　1、在照照、看看、玩玩中認識自己和同伴，并愿意在集體中交流。

　　2、有編歌曲的興趣。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　活動準備：

　　活動室或盥洗室里的大鏡子（也可人手一面小鏡子）攝像機、電視機

　　活動過程：

　　1、照鏡子，認識自己：

　　幼兒照鏡子，觀看自己的小臉

　　―“你覺得自己臉上哪些地方長得最有趣？”

　　引發幼兒在鏡子中做各種可愛、滑稽的'表情。

　　―“有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的……你能讓他們變一變，做一些有趣的怪臉嗎？”

　　（說明：幼兒做各種怪臉時，教師在一旁及時地拍攝下來。）

　　2、看錄像，認識同伴：

　　老師逐一在電視上播放出幼兒的臉，并將畫面定格，引發討論。

　　―“這是誰？他叫什么名字？他的臉上怎么樣？（請錄像中的幼兒本人也說說自己的小臉。）”

　　老師根據幼兒自己的介紹及集體討論情況，即興編唱歌曲。

　　如：“這是我的小嘴巴，小小的；這是我的眼睛，圓圓的；這是我的頭發，長長的；這就是我呀！我叫XXX。”

　　根據錄象中不同幼兒的臉部特征，師生共同討論和編唱歌曲，熟悉同伴的名字。

　　3、編唱歌曲：

　　在音樂伴奏下，幼兒根據鏡子中自己的小臉，編唱“我自己”的歌。

　　―“我們每個小朋友都有一張可愛的小臉，每張小臉都有和別人不一樣的地方，請你們把自己最有趣的地方編進歌里唱一唱吧！”

　　在愉悅的音樂氛圍中，幼兒將自編的“我自己”的歌唱給好朋友聽。

　　活動反思：

　　此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

　　《鏡子里的我》小班教案 5

　　活動目標

　　明白每天都要洗臉。

　　學會洗臉的步驟。

　　活動準備

　　《我愛洗澡》伴奏。

　　試衣鏡一個。

　　小貓掛圖一幅。

　　毛巾每人一條。

　　活動過程

　　一、出示掛圖

　　1、老師今天帶來兩只小貓，陪你們一起玩好不好？我們來看看這兩只小貓？

　　2、小朋友們這兩只小貓是什么樣子的啊？一只小貓是不是很干凈啊？另一只小貓好臟，臉都變成小花貓了。

　　3、那老師問你們一個問題，你們喜歡跟哪只小貓玩啊？為什么啊？

　　二、出示試衣鏡

　　1、老師這有一面大鏡子，小朋友們也一個個的出來照照鏡子吧！

　　2、鏡子里的你們小臉干凈嗎？有沒有像小花貓的啊？

　　3、小朋友們平時是誰給你們洗臉啊？

　　4、那我們來學著自己洗臉吧！

　　三、學洗臉的步驟

　　1、播放音樂伴奏，教師先示范的`做一遍。

　　2、教師帶領小朋友們邊做動作邊說說洗臉的步驟。

　　3、洗臉的步驟：打開水龍頭——毛巾搓一搓——關上水龍頭——擰干小毛巾——先擦眼睛——再擦鼻子——再擦嘴巴——別忘了擦耳朵——再把小臉全部擦一遍。瞧！我的小臉真干凈。

　　4、小朋友們以后洗臉就按剛才所學的自己去洗臉好不？

　　《鏡子里的我》小班教案 6

　　活動目標：

　　1、嘗試用簡單的線條和喜歡的顏色給自己畫像。

　　2、通過照鏡子觀察自己的臉，根據自己的觀察畫出五官的典型特征。

　　3、愛護小鏡子，保持作品的整潔干凈。

　　活動準備：

　　白紙、油畫棒人手一份

　　活動過程：

　　一、小朋友們找個鏡子嗎?(出示鏡子)鏡子里的你是什么樣子的呀，你的臉上有什么呀，和旁邊的小朋友說說自己的樣子。

　　1、每個人長得都不一樣，你的臉上有什么特別的地方，?

　　2、說說自己與眾不同的.地方。

　　二、教師出示范例，引導幼兒觀察、了解繪畫的方法

　　1、今天，老師也帶來了一位小朋友畫像。

　　2、這里的小朋友和自己有什么不一樣的地方呢?

　　3、假如你要畫自己，要畫些什么?怎么話呢?

　　三、引導幼兒自由繪畫

　　請小朋友為自己畫一張像，畫出和別人不一樣的相，要讓大家一看就知道是你。

　　《鏡子里的我》小班教案 7

　　活動目標

　　1、仔細觀察自己的五官特征。

　　2、用白描的方法畫出鏡子里自己的樣子。

　　活動準備

　　1、趣味練習：鏡子里我的樣子

　　2、畫紙-我的臉，畫筆。

　　活動過程

　　一、照鏡子，說五官

　　1.幼兒每人一面小鏡子，照照自己的臉，和同伴說說自己長什么樣？

　　什么地方像媽媽？什么地方像爸爸？

　　2.請個別幼兒說說自己的`五官。

　　3.請個別幼兒到前面，在打紙上畫畫自己的五官。

　　二、觀察自畫像

　　1.教師和幼兒邊觀察邊總結人的五官。

　　（1）臉：長臉、圓臉。

　　（2）眼睛：大眼睛、小眼睛。

　　（3）嘴：大嘴、小嘴。

　　（4）耳朵：大耳朵、小耳朵。

　　（5）鼻子：高鼻子、塌鼻子。

　　2.幼兒相互看看同伴的五官。

　　三、幼兒作畫

　　提醒幼兒邊照鏡子邊畫畫。

　　教師巡回指導幼兒繪畫。

　　四、幼兒相互欣賞各自的自畫像。

　　《鏡子里的我》小班教案 8

　　一、教學目標

　　1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同，都有自己的獨特之處。

　　2.能認識自己的優缺點，并喜歡自己，學會自我欣賞。

　　二、教學重難點

　　教學重點：能認識自己的優缺點，并喜歡自己。

　　教學難點：學會自我欣賞。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入

　　1.今天老師給大家帶來一個謎語，你猜猜是什么呢？

　　“你哭他也哭，你笑他也笑，要問他是誰？他說你知道。”

　　2.出示鏡子。

　　3.老師這兒有張照片，他可是我最喜歡的同學，你知道他是誰嗎？請平時較缺乏自信的同學上來。

　　4.今天，我們就一起來聊聊鏡子中的我。

　　5.板書課題。

　　（二）故事天地：小草和大樹

　　1.指名朗讀故事。

　　2.組織交流：你喜歡故事中的小草嗎？

　　3.是啊，小草雖然弱小，但是它的生命力卻非常頑強！

　　4.如果你就是小草，現在就請你重新審視一下自己，發現自己獨特的優點。

　　（三）活動大轉盤：鏡子中的我

　　1.指名朗讀古希臘故事：了解你自己。

　　2.獨立完成：觀察自己的相貌、特點等。

　　3.組織交流。

　　4.把你看到的和想到的自己畫出來。

　　5.每個人都是獨一無二的，要相信自己，努力向上。

　　（四）活動大轉盤：你是我的'“鏡子”

　　1.我們周圍隨時有許許多多的鏡子。這面鏡子就是我們周圍的朋友、同學、親人。

　　2.組織交流：去找至少3個同學來給你照照鏡子，并完成教材上相應的填空練習。

　　3.小結：通過同學的幫助，我們又發現了自己平時沒有發現的優點和不足，希望同學們今后多照照鏡子。現在我們來完成教材上的練習。

　　四、活動總結：

　　1.指名讀；

　　2.齊讀。

　　《鏡子里的我》小班教案 9

　　1．教學目標

　　（1）認識自己的優點并喜歡自己（相貌、性格、特長等）。（心理健康教育）

　　（2）知道自己是這世界上獨一無二的人。（心理健康教育）

　　（3）了解每個人都有自己的特點。（心理健康教育）

　　（4）初步學會相互尊重。（心理健康教育）

　　2．教學內容

　　第一課時完成教學目標（1）和（2），選擇教材中的七色光和聰明豆進行教學。

　　第二課時完成教學目標（3）和（4），選擇教材中的聰明豆和快活林進行教學。

　　3．教學重點、難點

　　充分認識自己的特點并接納自己，樹立自信。

　　4．教學準備

　　（1）教師：鉛畫紙、五彩印泥

　　（2）學生：每人帶一面小鏡子

　　5．教學過程設計

　　活動一：猜猜謎語，引入新課

　　1．猜謎語：“你哭他也哭，你笑他也笑。要問他是誰，他說你知道。”

　　2．出示鏡子。

　　3．師：我這兒有一張我們班小朋友的照片，老師可喜歡他啦！想知道他是誰的照片嗎？

　　4．指名一學生上來看。

　　心理健康教育小結：在這個教學環節中，我有意識地請了一位平時在班中不太引人注目的`同學。由于他缺乏自信，在班中一直是沉默寡語，借此游戲，我也想給該生一點信心。

　　5．師：你看到了誰？

　　生（支支吾吾）：是……我。

　　師：心理健康教育教育：對呀，老師喜歡咱們班的每一位學生，但老師更喜歡你。

　　6．師：剛才老師讓他看的是一面鏡子，今天，就讓我們一起聊一聊“鏡子里的我”。

　　7．出示課題：鏡子里的我。

　　活動二：看看照片，了解異同——初步體驗

　　1．出示：“世界上沒有兩片相同的葉子，同樣，世界上也沒有一個和你一模一樣的人，你相信嗎？”

　　2．出示雙胞胎的照片。（可以是班內，也可以是校內）

　　3．提問：他們長得像嗎？有沒有不一樣的地方？

　　4．仔細觀察小組成員的長相，有沒有長相一樣的？

　　5．心理健康教育小結：通過觀察，我們了解到每個人都有自己的特點，而我們這些不同特點的小朋友在一塊兒，就組成了一個集體—— 一（5）班。

　　活動三：照照鏡子，說出特點——加深體驗

　　1．看一看p3，圖中這些小朋友的長相有什么特點？

　　2．心理健康教育教育：聽一聽，他們是怎么介紹自己的。

　　3．心理健康教育小結：看來，我們要介紹鏡子里的我時，得把自己的外貌特征說清楚，尤其是自己獨一無二的特征。

　　4．學生照鏡子。

　　5．學生交流：你喜歡鏡子里的我嗎？說說理由。

　　心理健康教育教育：在這個環節中，教師要點撥學生善于抓住自己的外貌特征，從而領會“獨一無二”。

　　5．心理健康教育小結：無論你是嘴巴大，還是眼睛小，那都是獨一無二的你，讓我們為自己拍手叫好。

　　活動四：畫畫自己，編首兒歌——鞏固體驗

　　1．照鏡子，畫自畫像，注意抓住自己的外貌特征。

　　2．自編兒歌。

　　《鏡子里的我》小班教案 10

　　一、教學目標

　　1. 能夠理解自己的情緒和需求，學會自我調節和情緒管理。

　　2. 能夠理解自己的優點和缺點，建立積極的自我認知和自信心。

　　3. 能夠理解和尊重他人的情緒和需求，建立良好的人際關系。

　　二、教學內容

　　1. 了解自己的情緒和需求。

　　2. 探索自己的優點和缺點。

　　3. 學會尊重和理解他人的情緒和需求。

　　三、教學重點和難點

　　教學重點：培養學生的自我認知能力和情緒管理能力。

　　教學難點：引導學生理解和尊重他人的情緒和需求。

　　四、教學方法

　　1. 情景教學法：通過情境模擬和角色扮演，讓學生親身體驗情緒和需求的表達和理解。

　　2. 討論交流法：通過小組討論和互動交流，引導學生思考和分享自己的情緒和需求，促進學生之間的情感溝通和理解。

　　五、教學過程

　　1. 導入：通過展示鏡子，讓學生觀察自己的面部表情和身體語言，引導學生思考自己的`情緒和需求。

　　2. 情景模擬：老師設計一些情境，讓學生扮演不同的角色，通過表情和語言來表達自己的情緒和需求，其他學生觀察并猜測對方的情緒和需求。

　　3. 小組討論：讓學生分成小組，討論自己的優點和缺點，并分享自己的情緒和需求，其他組員給予理解和支持。

　　4. 角色扮演：讓學生分成小組，設計一些情境，讓學生扮演不同的角色，學會尊重和理解他人的情緒和需求。

　　5. 總結反思：通過教師總結和學生分享，引導學生總結今天學到的知識和技能，反思自己的成長和進步。

　　六、教學評價

　　1. 觀察學生在情景模擬和角色扮演中的表現，包括情緒表達和需求表達的能力。

　　2. 收集學生小組討論和角色扮演的成果，包括學生對自己和他人的理解和尊重的表現。

　　3. 學生自我評價和互評，包括對自己情緒管理和人際關系的改善情況。

　　七、教學反思

　　教師要及時總結和反思教學過程，根據學生的實際情況調整教學方法和內容，不斷提高教學效果，促進學生的心理健康和全面發展。

　　《鏡子里的我》小班教案 11

　　【教學目標】

　　幫助學生認識自己的外貌、身體器官、性格等方面的特點，培養自我意識。

　　引導學生通過“照鏡子”的方式，發現自己的優點和不足，激發自我完善的愿望。

　　培養學生的表達和自我反思能力，鼓勵學生勇敢地面對自己，積極尋求改變。

　　【教學內容】

　　認識自己的外貌、身體器官和性格特點。

　　通過“照鏡子”活動，發現自己的優點和不足。

　　培養自我反思和自我完善的能力。

　　【教學難點與重點】

　　難點：引導學生理解“照鏡子”活動的意義，并能夠真正應用。

　　重點：培養學生的自我意識和自我反思能力。

　　【教具和多媒體資源】

　　鏡子若干個。

　　投影儀及PPT。

　　【教學方法】

　　激活學生的前知：通過提問了解學生對自我形象的認識情況。

　　教學策略：通過活動、小組討論、案例分析等方式引導學生認識自己。

　　學生活動：照鏡子、自我反思、小組討論等。

　　【教學過程】

　　一、導入（5分鐘）

　　通過提問的方式了解學生對自我形象的認識情況，如：“你覺得自己的外貌特點是什么？”“你覺得自己有哪些優點和不足？”等。

　　引導學生思考：如何更好地認識自己？引出本課的主題——“鏡子”中的'我。

　　出示PPT，簡要介紹“照鏡子”活動的意義和方法。

　　二、講授新課（3