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小球站穩了教案

時間：2022-04-13 00:47:16 教案

小球站穩了教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小球站穩了教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小球站穩了教案

小球站穩了教案1

　　設計意圖：

　　《綱要》中提出科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象做為科學探索的對象。“球”是幼兒經常接觸到的，玩到的，我在組織幼兒玩球的過程中發現球經常有滾落的現象，所以我設計此活動讓幼兒在玩球和動手操作中探索讓小球站穩的方法，并簡單感知小球是因為遇到阻力才站穩的原因，利用這一知識點，去解決生活中的問題。

　　教學活動目標：

　　1、體驗動手操作，解決問題的樂趣。

　　2、幼兒感知阻力是小球站穩的原因。

　　3、探索利用一張紙使小球站穩的方法。

　　教學活動重點：

　　讓幼兒感知阻力是小球站穩的原因。

　　教學活動難點：

　　讓幼兒探索利用一張紙使小球站穩的方法。

　　教學教案準備：

　　乒乓球、紙、瓶子、橡皮泥、電線等其它材料。

　　教學教案過程：

　　一、自由玩球，發現現象

　　幼兒隨音樂入場，到積木圍的活動區域自由玩球。鼓勵幼兒用多種玩法玩球。

　　師：小朋友的.玩法真多！

　　提問：你們知道我們的活動區域為什么要用積木圍起來呢？（因為球碰到積木就被擋住了不會滾的到處都是）

　　此環節是激起幼兒對球的興趣，發現球會滾的，當球碰到積木就被擋住了，是讓幼兒感知球遇到阻力后會發生什么現象）

　　二、提出問題，并利用操作材料解決問題

　　1、讓幼兒把球放在桌子上，讓幼兒發現球容易滾落的現象。

　　2、幼兒口述讓小球站穩的方法。

　　3、讓幼兒用瓶子、橡皮泥等操作材料讓幼兒嘗試讓小球站穩的方法，并讓個別幼兒講述自己的做法。

　　4、講解為什么這些東西可以讓小球站穩的原因（阻力）

　　此環節是鼓勵幼兒在發現問題的基礎上，讓幼兒動手嘗試，并從中感知小球是遇到阻力才站穩的原因。

　　三、利用學到的知識，動手操作。

　　1、幼兒每人發一張紙，讓幼兒利用學到的知識，給小球制造阻力，探索小球站穩的方法。

　　2、教師巡回觀察，了解幼兒講述自己的做法。

　　3、個別幼兒講述自己做法，展示成果。

　　此環節，是讓幼兒在已經感知到小球遇到阻力會站穩的基礎上，增加難度，僅用一張紙讓幼兒擴展思維，發揮他們創作力，把紙折成各種形狀，給球制造阻力，讓小球站穩。

　　四、總結知識，并聯系實際。

　　師：小朋友，咱們以后玩過球或圓的東西，要放在有東西可以阻擋它的地方，以至于球不到處滾動。

　　此環節讓幼兒理解了科學道理后，在實際生活中得到應用。

小球站穩了教案2

　　活動目標：

　　1．樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　2．探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。

　　3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　物質材料準備：乒乓球和紙。

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　環境準備：體育區角投放的兵乓球。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，發現現象。

　　1。幼兒自由玩球。《這一環節大約2分鐘。》（老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧！）（幼兒滾球夾球拋球轉球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試！）

　　2．幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。《這一環節大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩，你們還是拿在手里吧）

　　二、提出問題，幼兒設想。《這一環節大約8分鐘》

　　1．提出問題：怎樣讓小球站穩？（老師說：小球在柜子上站不穩，你們有什么好辦法讓他趕快站穩嗎？）

　　2．鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧！）注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。

　　3。再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩？（老師說：孩子們想的方法可真多PS這里不要說：孩子們的想法可真好因為他們想的方法好不好沒有經過實踐證明SO 應該說：孩子們想的.方法可真多。可是今天老師只為大家準備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩呢？）

　　4。鼓勵幼兒動腦筋。再次大膽設想，并表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）

　　三、動手嘗試，實踐想法。《這一環節大約10或14分鐘》

　　1。幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩。（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？我們趕快來動手試一試吧）

　　2。教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時要善于發現閃光點，在展示時有意識的選取閃光點給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩。可是有的孩子是作了一個橋，把球壓在了下面這種做法就是一個閃光點。

　　四、交流。《這一環節5或7分鐘》

　　1。引導幼兒相互交流自己的做法。（已經做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的！也可以向客人老師介紹一下你的方法。）這一環節主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

　　2。個別幼兒講述自己的做法，展示成果。（誰的小球已經站穩了？快來告訴大家說說你的好辦法）幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀察小球是否站穩了。老師提問：他的方法成功了嗎？如果小球站穩了老師說：大家給他鼓鼓掌祝賀你你成功拉你的方法可真好！如果失敗了，老師說：沒關系請你再想想辦法或者請你再試一次調整一下再上來。

　　3。將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。個別展示過后老師說（現在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎？）

　　活動延伸：

　　老師的結束語言：（今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區角里還有很多不同的材料大家可以去尋找更多的讓球站穩的方法！）區角里投放紙張。瓶子。盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩的方法。

　　活動反思：

　　科學在于探索，科學在于發現，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

小球站穩了教案3

　　一、教學目標

　　1、積極探索發現利用一張紙使小球穩定的不同方法。

　　2、能用完整的語言講述自己的操作過程。

　　3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　二、教學重難點

　　積極探索發現利用一張紙使小球穩定的不同方法。

　　三、教學準備

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　物質準備：一張大的《小球站穩了記錄表》，幼兒人手一個乒乓球，兩張紙。

　　四、教學過程

　　（一）游戲導入，發現現象。

　　1、幼兒自由玩球。

　　師：現在我們每人手里都有一個小球。我們自由的來跟小球玩一玩吧。

　　2、集中交流。

　　師：你在玩小球時，發現了小球的什么秘密？

　　幼兒樂意講述自己的發現，如：小球是圓形的，小球有各種顏色等。

　　3、發現現象。

　　師：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。

　　在放球過程中，有乒乓球從桌子上掉下來，老師趁機說：哎呀，小球站不穩，我們還是把它們先放在盒子里吧。

　　（二）提出問題，引發設想。

　　1、提出問題：小球為什么會從桌子上滾下來？怎樣讓小球站穩？

　　教師鼓勵幼兒大方表達自己的想法。

　　幼兒大膽設想，說出多種方法，如可以把小球握在手里（用固定的'方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夾在積木的中間（用夾的方法），把小球放在小籃子中（用圈住的方法）等等。

　　2、再次提問：這是什么？（一張紙。）今天我們就要用一張紙來幫助小球站穩，你覺得可以嗎？

　　教師鼓勵幼兒積極動腦筋，大膽設想，并大方表述自己的想法。

　　（三）動手嘗試，實踐想法。

　　1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩。

　　2、鼓勵幼兒說說：我是怎樣利用一張紙讓小球站穩的？

　　3、再次嘗試。

　　師：原來我們用一張紙就可以讓小球站穩。沒有成功的小朋友再來動動腦筋，讓小球站穩。成功的小朋友想想還有什么其他的辦法。我們再來試一試吧。

　　（四）集中交流。

　　1、引導幼兒相互交流自己的做法。

　　2、請個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

　　教師將幼兒講述的方法記錄在《小球站穩了記錄表》上，并進行總結。

　　3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。

小球站穩了教案4

　　活動目標

　　1．感知乒乓球在斜面上滾動的現象。

　　2．探索使乒乓球在斜面上站穩的方法，并表述操作的過程和結果。

　　3．樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣

　　活動準備

　　物質材料準備：乒乓球，毛巾，積木，壓歲包，蓋子，毛線，塑料袋，沙包，橡皮泥；大統計表一份。

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球的滾動的特性。

　　活動過程

　　一、游戲導入，發現現象

　　1．幼兒自由玩球

　　師：瞧！老師給你們帶來了什么？等會兒老師要請你們每個人都去玩一玩乒乓球，然后告訴大家你是怎么玩的。

　　現在，請小朋友拿著你的小球回到座位上，誰來告訴我你是怎么玩的，并且表演給其他小朋友看一看。

　　2．幼兒將球放在桌子上面，引導幼兒發現小球在桌面容易滾動的現象。

　　師：孩子們，小球悄悄的跟老師說它玩的有點累了，我們把它放在桌子上休息一會吧。

　　3．師：剛才我們發現小球在桌子會怎么樣？

　　二、提出問題，幼兒想象

　　1．師：小球為什么站不穩？

　　桌子是傾斜的，小球是圓的，會滾動。

　　2．師：小球在傾斜的桌面上站不穩，你們有什么好的方法讓它站穩嗎?

　　3．鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的`想法。

　　當有孩子提出拿掉桌子的墊片時，師：這個方法是可行的，但是今天我們來挑戰一下，就要讓小球在傾斜的桌面上站穩。

　　4．師：孩子們的想法真不少，今天，老師準備了一些小幫手，我們每個小朋友都可以用小幫手來操作。

　　介紹材料。

　　三、動手嘗試，實踐想法

　　1．幼兒操作，師巡回指導

　　2．引導幼兒相互交流自己的做法。

　　師：給你旁邊的小朋友看看，你是怎么做的，也可以向客人老師介紹一下你的方法。

　　3．幼兒演示，講述自己使用的材料，以及做法。

　　師：誰的小球站穩了？快來告訴大家，說說你的好方法，演示看看。

　　教師：把小球放在毛巾上面，是增加了小球的阻力，所以小球可以在斜面上站穩。把小球放在積木，蓋子上面，信封，塑料袋里面，是把小球固定住了，所以小球可以站穩。

　　四、遷移活動

　　小朋友真聰明，通過自己開動腦筋想辦法，解決了困難。我們生活里還有很多材料能讓小球站穩，你們以后可以再去試一試。

小球站穩了教案5

　　活動目標：

　　1．樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　2．探索發現利用輔助材料使小球穩定的方法。

　　3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　活動準備：

　　1、海洋球、紙、積木。

　　2、幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　活動過程：

　　一、游戲的方式導入活動：

　　咦，這個禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球容易滾動的特點，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、幼兒設想小球站起來的方法

　　1．師：小球玩累了，我們讓它休息一下吧（小球會在滾，）提示：還是把小球放在你們手里吧。

　　提出問題:你有什么辦法讓小球站穩不動？

　　鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。

　　幼兒：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等

　　游戲：“小球粘住了”

　　兒歌：一二三，三二一。小球和小手粘起來（和小腳粘起來、和大腿粘起來等）

　　2、出示紙和小積木

　　能不能想辦法就用紙和積木讓小球站穩？

　　鼓勵幼兒再次大膽設想，并表述自己的想法。

　　三、動手嘗試

　　1.幼兒每人自選紙或積木進行嘗試，幫助小球站穩。

　　2.教師觀察,幫助幼兒整理講述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引導幼兒相互交流自己的做法.

　　2.請個別幼兒講述自己的做法,

　　3、展示，幼兒集體欣賞大家的成果.

　　1. 說教材：

　　幼兒的世界總是五彩斑斕的，他們會有很多的想法，并會為此去想象和嘗試。“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一。球是孩子們在生活中喜歡的玩具之一，他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法，在平時的活動中，他們玩過用皮球拍和投籃、用羊角球跳和滾，在海洋球室做翻滾、拋球等各種動作、在教室玩過夾彈子的游戲。這些都為孩子們積累了對球的的一些特征的認識。比如會滾、會彈等，結合孩子的這些生活經驗，我設計了這個活動，并把本次活動定位為科學領域。通過為孩子們創設了自由寬松的活動環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣。激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種探究科學的態度、方法去發現問題，解決問題的能力。

　　2. 活動目標

　　目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起這導向作用，根據本版的實際情況，制定了以下目標：1、1．樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。2．探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　3. 重點難點：

　　重點：引導幼兒探索讓小球站起來的方法。難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和實踐的能力。

　　4. 教法學法：

　　突破重點：豐富幼兒的經驗，讓幼兒對小球有一定的認識；放手讓幼兒自己去進行嘗試，在實際操作中解決問題；建構有效的師生互動、生生互動。

　　突破難點：創設寬松的活動氛圍，運用鼓勵表揚、榜樣示范、個別知指導。綱要綱要中指出：方法手段要注重操作性、感受性、體驗性。符合幼兒身心發展的特點。

　　5. 活動準備

　　活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境材料的相互作用獲得發展的。因此活動準備要和活動主題的`能力、興趣、需要相適應。物質材料準備：乒乓球和紙。

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　環境準備：體育區角投放的兵乓球。

　　6. 活動過程

　　一、游戲的方式導入活動：

　　咦，這個禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球容易滾動的特點，激發幼兒參與活動的興趣。

　　一、游戲的方式導入活動：

　　咦，這個禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球容易滾動的特點，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、幼兒設想小球站起來的方法

　　1．師：小球玩累了，我們讓它休息一下吧（小球會在滾，）提示：還是把小球放在你們手里吧。

　　提出問題:你有什么辦法讓小球站穩不動？

　　鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。

　　幼兒：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等

　　游戲：“小球粘住了”

　　兒歌：一二三，三二一。小球和小手粘起來（和小腳粘起來、和大腿粘起來等）

　　2、出示紙和小積木

　　能不能想辦法就用紙和積木讓小球站穩？

　　鼓勵幼兒再次大膽設想，并表述自己的想法。

　　三、動手嘗試

　　1.幼兒每人自選紙或積木進行嘗試，幫助小球站穩。

　　2.教師觀察,幫助幼兒整理講述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引導幼兒相互交流自己的做法.

　　2.請個別幼兒講述自己的做法,

　　3、展示，幼兒集體欣賞大家的成果.

小球站穩了教案6

　　價值取向：

　　引導幼兒與乒乓球做好朋友，在自主活動中，不斷摸索出球的多種玩法，培養幼兒的創意行為。引導幼兒能根據老師的提示，借助周圍生活中的`現有材料，大膽嘗試、操作，想出各種讓小球站穩的好辦法。在幼兒熟悉各種材料運用的基礎上，提升活動的難度，鼓勵幼兒在只有一張廢舊報紙的情況下，能積極開動腦筋，想出奇妙的方法讓小球站穩。隨著材料的難度增加，從而培養幼兒戰勝困難的精神。

　　材料設計：

　　1、乒乓球若干。

　　2、各種生活材料，如：沙子、毛巾、橡皮泥、積木等等。

　　3、廢舊報紙若干張。

　　玩法提示：

　　先引導幼兒與同伴一起玩乒乓球，在玩的過程中對乒乓球產生濃厚的興趣，并創造出多種玩球的方法。再為幼兒提供各種生活材料，引導幼兒利用各種材料的特殊性質，幫助乒乓球站起來。最后為幼兒提供一張或兩張廢舊報紙，鼓勵幼兒通過折疊、卷曲等方法，幫助乒乓球站起來。

　　指導要點：

　　1、幼兒在自主玩球的過程中，要提醒幼兒愛護球，不能用腳踩球。

　　2、幼兒嘗試完一種材料的做法后，可以嘗試其他的材料。

　　3、在幼兒遇到困難時，教師可以引導他先去看一下同伴的操作，獲得感性經驗后，再自己進行操作，給孩子足夠的信心。

小球站穩了教案7

　　活動目標：

　　1、樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　2、探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。

　　3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　活動準備：

　　物質材料準備：乒乓球和紙。

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　環境準備：

　　體育區角投放的兵乓球。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，發現現象。

　　1、幼兒自由玩球、

　　2、幼兒將球放在柜子上吧"引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。

　　二、提出問題，幼兒設想。

　　1、提出問題：怎樣讓小球站穩？

　　2、鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。

　　3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩？

　　4、鼓勵幼兒動腦筋、再次大膽設想，并表述自己的想法。

　　三、動手嘗試，實踐想法。

　　1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩、

　　2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。

　　四、交流。

　　1、引導幼兒相互交流自己的做法、

　　2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果、

　　3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的'喜悅。

　　延伸活動：區角里投放紙張、瓶子、盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩的方法。

　　活動反思：

小球站穩了教案8

　　活動目標：

　　1．樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　2．探索發現利用輔助材料使小球穩定的'方法。

　　3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　活動準備：

　　乒乓球、紙、積木若干。

　　活動過程：

　　1、幼兒自由玩乒乓球。

　　（1）直接出示乒乓球，幼兒自由玩球。說說玩球感受。

　　2、第一次設法讓小球站起來的。

　　（1）提問：你有什么辦法讓小球站穩不動？鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等）

　　（2）幼兒嘗試方法并相互交流。

　　3、利用輔助材料讓球站起來。

　　（1）出示紙和小積木讓幼兒設想如何讓紙站起來。

　　提問：能不能想辦法用紙和積木讓小球站穩？鼓勵幼兒再次大膽設想，并表述自己的想法。

　　（2）幼兒實驗。每人自選紙或積木進行嘗試，幫助小球站穩。

　　（3）教師觀察，幫助幼兒整理講述自己的做法。

　　4、展示，幼兒集體欣賞大家的成果。引導幼兒相互交流自己的做法。

　　活動延伸：

　　利用其他輔助材料讓球站起來。

小球站穩了教案9

　　活動目標：

　　1、樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　2、探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。

　　3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　活動準備：

　　物質材料準備：乒乓球和紙。

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　環境準備：體育區角投放的兵乓球。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，發現現象。

　　1、幼兒自由玩球。

　　2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。

　　二、提出問題，幼兒設想。

　　1、提出問題：怎樣讓小球站穩？

　　2、鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。

　　3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩？

　　4、鼓勵幼兒動腦筋。再次大膽設想，并表述自己的想法。

　　三、動手嘗試，實踐想法。

　　1。幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩。

　　2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。

　　四、交流。

　　1、引導幼兒相互交流自己的做法。

　　2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

　　3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的'成果，感受成功的喜悅。

　　延伸活動：

　　區角里投放紙張。瓶子。盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩的方法。

小球站穩了教案10

　　活動目標： 1、樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。 2、探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。 3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。 活動準備： 物質材料準備：乒乓球和紙。知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。環境準備：體育區角投放的兵乓球。 活動過程： 一、游戲導入，發現現象。 1、幼兒自由玩球.。 2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。二、提出問題，幼兒設想。 1、提出問題：怎樣讓小球站穩？ 2、鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。 3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩？ 4. 鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設想，并表述自己的想法。三、動手嘗試，實踐想法。 1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩。 2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。四、交流。 1、引導幼兒相互交流自己的做法。 2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果.。 3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

　　幼兒園中班科學教案《氣球吃什么》

　　活動目標

　　1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。

　　2.探索充氣的多種方法。

　　3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

　　活動準備

　　1.沒充氣的氣球人手一份。

　　2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

　　活動過程

　　一、氣球吃什么

　　1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。

　　這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。

　　2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

　　提問：氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？

　　討論：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

　　二、我幫氣球吃空氣。

　　1.教師：空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。

　　怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

　　2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

　　3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

　　4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

　　三、充氣玩具吃空氣

　　1.出示充氣玩具。

　　氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

　　2.幼兒自由結伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態”。

　　3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。

　　科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思

　　今天上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

　　從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課后，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的'樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

　　將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

　　經過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

　　中班科學教案：會變的顏色

　　一、活動目標：

　　1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察能力。

　　2、體驗探索活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

　　2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

　　3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。

　　4、毛筆若干，抹布若干。

　　三、活動過程：

　　1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。

　　師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

　　今天，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？

　　請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一起喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）

　　黃色的水變成什么顏色的水了呢？

　　2、自由討論：

　　師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴老師！

　　3、自由探索

　　①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

　　②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）

　　③總結：我們現在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

　　（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）

　　4、探索操作

　　師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認識橙色）

　　師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）

　　教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

　　5、引導幼兒發現并記錄

　　①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記?