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魯班造傘教案

時(shí)間：2022-03-25 12:20:50 教案

魯班造傘教案（通用5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的魯班造傘教案，希望能夠幫助到大家。

魯班造傘教案（通用5篇）

　　魯班造傘教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。

　　2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

　　3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）交流資料，引入課題。

　　1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個(gè)初步的認(rèn)識。

　　2、教師導(dǎo)言，板書課題。

　　3、生齊課題，并質(zhì)疑。

　　（二）通讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

　　2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

　　（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字

　　1、生同桌合作，探討識字方法

　　2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

　　3、全班反饋

　　4、檢查識字情況

　　（1）生開火車認(rèn)讀

　　（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

　　（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

　　（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

　　（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、布置自學(xué)要求：

　　（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

　　（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

　　（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。

　　2、交流學(xué)習(xí)所得。

　　（1）名回答以上思考的問題。

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

　　（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的'語氣來。）

　　3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

　　（六）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。

　　（七）書寫指導(dǎo)

　　1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

　　（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。

　　（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

　　3、完成我會讀讀、寫寫。

　　（八）積累語言

　　生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

　　（九）布置作業(yè)

　　回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

　　魯班造傘教案篇2

　　教材簡析：

　　本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習(xí)慣。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐12個(gè)生字，會寫創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠8個(gè)遼及以下詞語：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識偏旁三柜兒匚。

　　2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的。

　　3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字詞。

　　2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)掛圖

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　月日

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個(gè)字，生寫8個(gè)字，認(rèn)識匚部。

　　2、正確、流利地讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，會寫我會寫中的8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示傘的掛圖

　　每個(gè)同學(xué)家里都有傘，你們知道傘是誰發(fā)明的?(魯班)魯班是誰，他又是怎樣發(fā)明傘的，我們今天學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、讀課文畫出不認(rèn)識的字。

　　2、出示會認(rèn)字卡片認(rèn)讀。

　　(1)借助生字表認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　　翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐

　　后鼻音：創(chuàng)、賞、撐

　　(2)用自己喜歡的方法識字，組詞互相交流。

　　半包圍結(jié)構(gòu)：匠

　　上下結(jié)構(gòu)：魯、著、亭、賞

　　形近字比較：賞常嬉嘻脈泳

　　(3)指名讀，齊讀，開火車讀。

　　3、出示會寫字卡片。

　　(1)、齊讀，抽讀。

　　(2)用前面的方法，記憶，識字，組詞。

　　(3)認(rèn)真觀察字形。

　　(4)指導(dǎo)寫字。

　　①匠字筆順：共六筆。

　　創(chuàng)左邊倉，下邊是。

　　鬧半包圍結(jié)構(gòu)，門是里一個(gè)市字。

　　②生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　三、讀課文(要讀正確)

　　四、作業(yè)

　　抄寫生字詞

　　月日

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)明了傘。

　　2、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀察。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀課文，了解魯班發(fā)明傘的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片抽讀。

　　2、讀課文(要讀得正確)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀第1自然段。

　　(1)你們對魯班知道多少?(木匠的先祖)

　　(2)他有許多發(fā)明創(chuàng)造

　　許多說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子)

　　2、默讀2、3自然段。

　　(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?

　　(要是多好哇!蓋亭子)觀賞的意思?(觀看、欣賞)

　　(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的`?

　　(3)魯班怎么想的?(要是能)

　　小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

　　3、魯班最后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。

　　(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

　　嬉鬧：游戲、玩耍

　　用自己的話連起來說一說。

　　(2)魯班是怎么造傘的?用先再最后將造傘經(jīng)過說一說。

　　①小組說，派代表全班說。

　　②指名補(bǔ)充，糾正。

　　③最后師小結(jié)。

　　4、齊讀課文。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這個(gè)故事，你有什么感受?

　　小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動腦筋。

　　四、作業(yè)

　　1、讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　魯班造傘教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能自主認(rèn)識并正確書寫9個(gè)生字。

　　2.能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

　　3.知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.了解魯班造傘的過程。

　　2.體會“仔細(xì)觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

　　教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

　　1.魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

　　2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。

　　3.從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

　　2.出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的'認(rèn)讀情況。

　　3.通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

　　4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、精讀課文，質(zhì)疑探究

　　1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：

　　(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？

　　(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？

　　2.先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。

　　(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。

　　(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

　　3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。

　　4.在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。

　　四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

　　1.你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？

　　2.小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

　　魯班造傘教案篇4

　　活動目的：

　　1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。

　　2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩歌。

　　3、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的能力。

　　4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

　　5、初步了解其特性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅活動過程：

　　1、聽音樂進(jìn)入活動室。

　　小朋友，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。

　　2、觀察課件提問：

　　(1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見過它?這么美麗的地方吸引了好多小動物，都有誰?你還知道什么小動物?

　　(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?

　　(3)下雨時(shí)，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?

　　3、教師有表情地朗誦詩歌。

　　4、欣賞課件《動物的傘》。

　　5、提問讓幼兒理解詩歌。

　　(1)詩歌的名字叫什么?

　　(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?

　　6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。

　　7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　(1)看課件仿編詩歌。

　　(2)你還知道哪些動物?它們把誰當(dāng)作傘?

　　8、游戲《幫動物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個(gè)游戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個(gè)不會被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。

　　9、聽音樂到戶外玩耍。

　　小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的`孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。

　　活動反思：

　　在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點(diǎn)。整個(gè)活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對詩歌美的感受力。

　　由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動。

　　因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

　　魯班造傘教案篇5

　　活動目標(biāo) ：

　　1、欣賞故事，感受魯班善于觀察、愛動腦筋、敢于嘗試的任務(wù)形象特征。

　　2、激起幼兒向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，只有多想、多問、多做，才能變得聰明。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　鋸子實(shí)物一個(gè)，傘實(shí)物一件。

　　活動過程

　　一、以實(shí)物引起幼兒興趣，引出主題，引導(dǎo)幼兒了解《魯班造鋸》的故事。

　　1、師出示鋸子。

　　提問：你們見過這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？

　　2、師：“那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰發(fā)明的嗎？它是我國古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。他發(fā)明鋸子的時(shí)候還有一個(gè)好聽的`故事呢，叫《魯班造鋸》，你們想聽嗎？”

　　3、教師生動地講述故事《魯班造鋸》。

　　提問（1）：魯班怎么會想到把鋸子做成這種摸樣的？

　　提問（2）：以前沒有鋸子的時(shí)候，人們砍樹怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？

　　二、引導(dǎo)幼兒理解《魯班造傘》的故事。

　　1、師：“老師這里有一個(gè)謎語，請聰明的小朋友猜一猜，謎底是什么？”

　　師講述謎語：“遠(yuǎn)看像座亭，近看沒有窗，上邊直流水，下邊有人行。

　　2、師：“是傘。咦，我國的第一把傘是誰發(fā)明的呢？請小朋友們仔細(xì)聽。”

　　3、師講述故事《魯班造傘》。

　　4、提問（1）：在我國傘最早是由誰發(fā)明的？沒有傘，下雨時(shí)人們出門會怎么樣？

　　提問（2）：魯班看見孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？

　　提問（3）：人們夸獎魯班，魯班滿意嗎？他又是怎么做的'？最后他造出了怎樣的傘？

　　三、簡介魯班及其發(fā)明，激勵幼兒要向魯班學(xué)習(xí)。

　　1、師：“聽了魯班的兩個(gè)故事，你覺得魯班是個(gè)怎樣的人？”

　　2、師：“你們知道嗎，魯班不止發(fā)明了鋸子和傘，還有許多的東西呢！”

　　教師簡介魯班及其發(fā)明。<

魯班造傘教案

魯班造傘教案 篇1

魯班造傘教案 篇2

魯班造傘教案 篇3

魯班造傘教案 篇4

魯班造傘教案 篇5

　　魯班造傘教案篇1

　　魯班造傘教案篇2

　　魯班造傘教案篇3

　　魯班造傘教案篇4

　　魯班造傘教案篇5