《計算器》教案（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《計算器》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《計算器》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
信息技術(shù)知識目標(biāo)：學(xué)會電腦中日歷時鐘窗口的打開，日期、時間的設(shè)置；能打開計算器并進(jìn)行簡單的計算。 數(shù)學(xué)知識目標(biāo)：了解計算器的功能和操作方法；會使用計算器計算及探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱；培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使他們體驗到將所掌握的知識和技能運用到生活中的樂趣。 教學(xué)重點
設(shè)置電腦中的日期、時間，會利用計算器進(jìn)行簡單計算。
教學(xué)難點
時間的設(shè)置，知識技能在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備申奧專題片（4分鐘）、申奧成功一瞬全國各地歡慶的錄像片段（半分鐘）、趣味數(shù)學(xué)題（課前寫在紙上，藏在學(xué)生的電腦鍵盤下）、奧運小知識，并了解哪些學(xué)生已會在電腦上使用“計算器”和設(shè)置日期、時間。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)。
課始播放申奧專題片。激情導(dǎo)入：同學(xué)們一定不會忘記這一段難忘的時光，全中國都在為申奧而努力。2001年7月13日北京時間22時，在莫斯科，薩馬蘭奇一聲雄渾的宣告聲“Beijing”，北京成為2008年奧運會的主辦城市，全中國立刻成了歡騰的海洋，全球華人都沉浸在巨大的狂喜中，這一天因此成為中國人記憶中美好的一天。
有誰還記得這一天是星期幾嗎？（有同學(xué)會說是星期幾，也有同學(xué)會說不知道。）到底是星期幾老師也不知道，誰有辦法解決這個問題？（有學(xué)生會說可以上網(wǎng)查找、查看日歷等。）
二、任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)。
任務(wù)一：打開日歷和時鐘窗口，查看2001年7月13日是星期幾。
你們身邊有日歷嗎？（學(xué)生回答。）其實現(xiàn)在我們每個同學(xué)的身邊都有日歷，在哪里呢？在電腦里。如何打開？ 讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，在教師機(jī)上作示范操作，介紹打開日期/時間窗口的幾種方法。然后讓全體學(xué)生挑選一種自己喜歡的方式打開日期/時間窗口，并查看申奧成功那一天是星期幾。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時幫助解決。（學(xué)生調(diào)整年份為2001年，月份為7月，日期為13日，結(jié)果是星期五。）
學(xué)生練習(xí)：
1、查看2004年的2月份有幾天。
2、查看2004年的兒童節(jié)是星期幾。
3、查看2004年的母親節(jié)是幾號（每年五月份的第二個星期天為母親節(jié)）。
任務(wù)二：將電腦的日期和時間設(shè)置為2001年7月13日22∶08∶00點。
2001年7月13日22點08分，正是北京申奧成功的時刻，我們再現(xiàn)這一激動人心的時刻好不好？
學(xué)生嘗試將電腦的日期設(shè)置為2001年7月13日，時間設(shè)置為22∶08∶00.（有些學(xué)生會，也有些學(xué)生不會，可能有學(xué)生想到用“幫助”，有學(xué)生會找同學(xué)請教）。
教師肯定學(xué)生嘗試中的成績和好的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行操作演示，提醒需注意的問題，同時復(fù)習(xí)刪除鍵、退格鍵的使用，強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別。
時間設(shè)置完后，計算機(jī)系統(tǒng)的時鐘就按照新修改的日期和時間運行了，你們?nèi)デ魄疲沁@樣嗎？北京申奧成功的時刻是北京時間22∶08∶00，大家猜猜：為什么會是在晚上？
學(xué)生自由發(fā)言。
大家知道嗎？申奧會議是在莫斯科召開的.。（引出時區(qū)的概念）莫斯科時間和北京時間的時差是4小時，當(dāng)時的莫斯科時間應(yīng)是18∶08∶00.對時區(qū)有興趣的同學(xué)可以課后上網(wǎng)查資料或?qū)ふ矣嘘P(guān)書籍閱讀。
學(xué)生練習(xí)：設(shè)置計算機(jī)系統(tǒng)的日期、時間為當(dāng)前時間。
任務(wù)三：打開計算器。
北京申奧成功離現(xiàn)在（2003年11月）已經(jīng)幾年了？（兩年多。）離現(xiàn)在幾個月了？（28個月。）離現(xiàn)在幾天了？幾個小時了？（學(xué)生一時難以回答。）如果一個月按30天計算，我們可以列出算式，30×28=？天，24×30×28=？小時計算。可是口算一下子算不出來，怎么辦？
在電腦里有位好幫手——計算器，它可以幫助我們解決這個難題，它在哪里呢？
學(xué)生嘗試練習(xí)：打開計算器。
任務(wù)四：練習(xí)計算器的使用。
現(xiàn)在同學(xué)們能算出北京申奧成功已過去多少天、多少小時了嗎？30×28=？24×30×28=？看誰算得又快又正確。請算得最快的同學(xué)說說是多少天、多少小時，其他同學(xué)也是這個結(jié)果嗎？
三、自我反思，小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們學(xué)會了什么呢？
學(xué)生小結(jié)本堂課學(xué)到的知識和技能：日期/時間窗口的打開，日期、時間的調(diào)整，計算器的使用。
教師補(bǔ)充：我們還懂得了在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，不會時可尋求幫助，并要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。最后送大家一句話：“我聽了就忘記，我看了就記住，我做了就理解。”希望小朋友們在實際生活中多動手、多動腦！
《計算器》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
運用計算器計算，發(fā)現(xiàn)算是的規(guī)律，運用規(guī)律進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的奧秘和魅力。
教學(xué)工具
ppt課件
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師請來了同學(xué)們的好朋友，它就是(出示計算器)你們知道用計算器有什么好處嗎?
學(xué)生回答：計算方便，省時，準(zhǔn)確率高……
師：計算器有這么多好處，但是它始終比不過人的.智慧，今天我們就和計算器來進(jìn)行一次較量，看看到底誰更聰明，好不好?
二、自主探索
猜數(shù)字
師：首先我們來玩一個“猜數(shù)字”的游戲，你們說，我來猜。
從1---9這九個數(shù)字中選一個你最喜歡的數(shù)字，但要想在心里，別說出來，比如我最喜歡“3”，就在計算器上連輸9個“3”，然后把它除以“12345679”，除完后你只要告訴我答案，我就知道你喜歡幾了，大家信不信?
師：好，開始活動。
學(xué)生活動，匯報。
生：54
師：6板書54----6
生：27
師：3板書27----3
………
師：下面同學(xué)們能猜嗎?
師：你們怎么也那么厲害啊?
生：有規(guī)律的，答案是我們喜歡數(shù)字的9倍。
師：看來同學(xué)們都很有本領(lǐng)，那么我們就來進(jìn)行一次智力大闖關(guān)的游戲吧，看看你們能闖過幾關(guān)。
第一關(guān)：尋找規(guī)律
1、出示例9。用計算器計算下面各題目。
1÷11=
2÷11=
3÷11=
4÷11=
5÷11=
請大家先獨立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說一說。
(1)商是循環(huán)小數(shù)(2)循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)……
不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
6÷11=______
7÷11=______
8÷11=______
9÷11=_____
師：恭喜大家，第一關(guān)順利通過，接下來進(jìn)入第二關(guān)探尋奧秘。
第二關(guān)：探尋奧秘
出示1234.5679×9 =
1234.5679×18 =
1234.5679×27 =
師：先用計算器算出得數(shù)。
匯報得數(shù)
師：你能直接寫出后3題的得數(shù)嗎?(寫在課本P37)
1234.5679×36=__
1234.5679×63=__
1234.5679×72=__
學(xué)生回答，師檢查輔差。
師：你們是怎么得出結(jié)論的?
生：
師：那這一道題呢?
出示：( ) ×( )=99999.99999
師：恭喜大家，闖過第二關(guān)，有請進(jìn)入第三關(guān)。
第三關(guān)：數(shù)字金字塔
出示：
o 3×7 =
o 3.3×6.7 =
o 3.33×66.7 =
o 3.333×666.7 =
師：先用計算器計算。
匯報得數(shù)
填空：3.3333×6666.7 = 。
3.33333×66666.7 = 。
師：你們是怎么得出結(jié)論的?
師：再考考你們?
3.33……3×66……6.7=( )
100個3 99個6
師：恭喜大家，闖關(guān)又一次成功了，和計算器的較量結(jié)果，誰贏了?用掌聲表揚一下自己吧。
三、小結(jié)：
師：剛才我們是用了什么方法從而闖關(guān)成功的呢?
(學(xué)生回答，老師作適當(dāng)引導(dǎo))
總結(jié)：用計算器計算------觀察規(guī)律------用規(guī)律寫商
師：這就是今天我們所學(xué)的《用計算器探索規(guī)律》(板書課題)
師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好，大家勇于探索，勇于闖關(guān)，不畏困難，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能像今天這樣勇于闖關(guān)。
四、嘗試練習(xí)：
師：下面，我們就用剛才所學(xué)的方法來解決問題吧
1、P38第13題。考眼力。
2、P38第15題。先找出規(guī)律，再按規(guī)律填數(shù)。
五、課外拓展
師：數(shù)字是同學(xué)們的好朋友，但是自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運算之后會陷入一種循環(huán)的境況，這種境況就叫做數(shù)字黑洞，想了解嗎?
數(shù)字黑洞(指一名學(xué)生讀數(shù)字黑洞的內(nèi)容)
使用計算器，小組合作
任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢?
師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇。
《計算器》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)： 認(rèn)識計算器的常用功能鍵，會正確使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步運算。
2、能力目標(biāo)： 通過動手操作、實踐，讓學(xué)生借助計算器探究較復(fù)雜的兩步運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3、情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性，了解計算器到計算機(jī)的發(fā)展歷史，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
教學(xué)重點：
會用計算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步運算。
教學(xué)難點：
認(rèn)識計算器的功能鍵M+和MR的作用。
教學(xué)過程：
一、引領(lǐng)探究
1、激趣復(fù)習(xí)引入。
師：神舟六號飛船成功發(fā)射，又成功返回，這其中要用到大量精確的計算。當(dāng)我們在生活中需要進(jìn)行精確計算時，都需要用到什么？
（引出計算器。）
2、復(fù)習(xí)舊知。
師：現(xiàn)在請大家用上節(jié)課學(xué)的知識幫神舟六號算一算。
（神舟飛船繞地球一周需要5400秒，行程43200千米，飛船每秒航行多少千米？）
3、學(xué)生獨立按鍵計算，復(fù)習(xí)鞏固舊知。
4、新課引入，使用計算器計算（二）。
師：我們已經(jīng)學(xué)會了計算器的基本使用，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)使用計算器。
[說明：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的一步計算的方法——只要按照算式中從左到右的順序依次按鍵，就能夠得到正確的結(jié)果。通過神舟六號的例題，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出新課：探究兩步計算的按鍵操作方法。]
二、自主探究
1、出示主例題。
師：神舟六號發(fā)射成功，舉國歡騰，神舟六號實物巡回展覽也到過上海科技館，你們?nèi)タ催^了嗎？讓我們一起去看看。 上海科技館舉行神舟六號展覽，數(shù)萬名熱情的上海市民前來參觀。開展第一天就接待了15370名觀眾，第二天接待了10867名觀眾，第三天接待了11309名觀眾，前3天上海科技館共接待了多少名觀眾？
列式：15370+10867+11309=
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
用計算器計算出結(jié)果，并在學(xué)習(xí)單上完成按鍵順序表。
3、集體小結(jié)
按了第二步的加號，就出現(xiàn)了第一步加法的計算結(jié)果26237，然后按11309，結(jié)果就出來了。 兩步運算比一步運算增加了一步，當(dāng)計算第二步運算時，我們還要在計算器上再接著按第二個運算符號進(jìn)行計算。
[說明：探究用計算器進(jìn)行兩步計算和一步計算的區(qū)別，計算同級運算的兩步運算并不難，學(xué)生掌握起來并沒有難度，只需要依次按鍵就可以了，這一新授內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。]
4、學(xué)生獨立完成P53的例題。
5、奪星任務(wù)
89721-34796-432157421+83694-3786297146÷42÷257728×54÷504
三、感悟探究
1、出示：6789-112×53.
師：這也是一道兩步運算，你能用計算器計算這題嗎？
[說明：探究不能從左到右直接按鍵計算的兩步計算，是在學(xué)生原有的知識的.基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究，學(xué)生可能產(chǎn)生多種方法：可以先計算乘法的積，記在紙上，再用6789減去這個積，得出最后的差；也有學(xué)生從左到右按鍵，得出錯誤結(jié)果。教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己討論，最后則指點學(xué)生產(chǎn)生用計算器的功能鍵幫助我們計算的想法。]
2、學(xué)生嘗試、質(zhì)疑。
師：我們能不能使用功能鍵，讓計算器自己記下這個積，使計算方便呢？
3、老師操作，學(xué)生觀察。
[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]
師：我多按了哪些鍵？你能在計算器上計算自己試試看嗎 ？
4、小組合作，邊實踐、邊討論： 按了M+和MR后屏幕上發(fā)生了什么變化？M+、MR有什么作用呢？
5、得出結(jié)論，看書驗證。
M+是累加鍵 它具有儲存的功能；MR是存儲數(shù)呼出鍵 它具有呼出的功能。
師：在計算器中有一個記憶庫，在計算四則運算時，可以將第一步計算的結(jié)果按M+儲存起來，當(dāng)需要時，再按MR呼出。這樣計算有什么好處？
6、獨立嘗試用功能鍵計算：54145÷（454－369）= 友情提示：（請在做完一題后，用MC清除屏幕）。
[說明：現(xiàn)在的學(xué)生知識面廣，用計算器計算簡單的兩步運算對他們來說并不困難，因此本節(jié)課在最后的層次，拓展他們的認(rèn)識，讓學(xué)生探究用計算器的功能鍵M+、MR來計算不能從左到右依次計算的兩步計算的題目。在課本第66頁整理與提高這一單元，也出現(xiàn)了這樣的不能從左到右計算的兩步題目，而且課本介紹了很多的功能鍵，讓學(xué)生有所了解對他們的探究能力、合作能力也是很好的鍛煉。]
《計算器》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)課，課本第28頁到32頁練習(xí)三的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練讀、寫億以上的數(shù)。
2、通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。
教學(xué)難點：
運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算器，數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過程：
（一）基本練習(xí)
1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。
學(xué)生相互啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，達(dá)成共識。
2、教材第28頁的第5題。
（1）投影出示，讀題。
（2）按題目要求，獨立完成。
（3）教師有針對性地輔導(dǎo)。
3、寫出下列各數(shù)。
（1）一億三千八百萬寫作：（）
（2）四億零八十萬七千寫作：（）
（3）六百億九千零二萬寫作：（）
（4）一千零二億零二十萬寫作：（）
4、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。
（1）300000000 =（）億
（2）2800000000 =（）億
（3）80200000000 =（）億
（4）50000000000 =（）億
二、鞏固練習(xí)
1、教材第31頁第15題
（1）四人一組，分組游戲。
（2）講明游戲方法
每人用數(shù)字卡片擺出一個多位數(shù)，其他三人分別讀一讀。
（4）反復(fù)擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。
2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來。
2045000000七億
32100000000七十億零八百零五萬
700000000三百二十一億
350070000二十億四千五百萬
7008050000一百零三億
10300000000三億五千零七萬
3、用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。
（1）最大的數(shù)。（）
（2）最小的'數(shù)。（）
（3）不讀0的數(shù)。（）
（4）約等于1億的數(shù)。（）
（5）改寫成8369萬的數(shù)。（）
4、教材第30頁第13題。
5、教材第31頁第14題。
注意讓學(xué)生說說是怎樣算的。
6、教材第32頁的第19題。
（1）看清題意，說說自己的想法。
（2）集體口算結(jié)果
（3）出示題目的下部分。
（4）看看結(jié)果是否合理，分析一下錯誤原因。
（5）計算出精確值進(jìn)行驗證。
（6）談?wù)勛鲱}感受。
說明：這第二課時應(yīng)是第十一課時，而上一課時“1億有多大”的活動課應(yīng)是本課時。
《計算器》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用計算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差的方法。
2、會用計算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差。
教學(xué)建議
重點、難點分析
1、本節(jié)內(nèi)容的重點是用計算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差，難點是準(zhǔn)確操作計算器。
2、計算器上的標(biāo)準(zhǔn)差用 表示，和教科書中用S表示不一樣，但意義是一樣的。而計算器上的S和我們教科書上的標(biāo)準(zhǔn)差S意義不一樣。在計算器上S和 是并排在一起的，按同一鍵，都是統(tǒng)計計算用的。因S在前， 在后，這樣要想顯示出標(biāo)準(zhǔn)差 ，就需要發(fā)揮該鍵的統(tǒng)計功能中第二功能，于是就得先按 鍵，再按 鍵。
教學(xué)設(shè)計示例1
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
使學(xué)生會用計算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差。
(二)能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生正確使用計算器的能力。
(三)德育滲透點
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)養(yǎng)育滲透點
通過本節(jié)課的教學(xué)，滲透了用高科技產(chǎn)品求方差值的簡單美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生具有數(shù)學(xué)美的底蘊。
重點難點疑點及解決辦法
1、教學(xué)重點：用計算器進(jìn)行統(tǒng)計計算的步驟。
2、教學(xué)難點：正確輸入數(shù)據(jù)。
3、教學(xué)疑點：學(xué)生容易把計算器上的鍵S主認(rèn)為是書上的標(biāo)準(zhǔn)差S，教科書中的符號S與CZ1206計算器上的符號S的意義不同，而與計算器上的符號 相同。
4、解決辦法：首先使計算器進(jìn)入統(tǒng)計計算狀態(tài)，再將一些數(shù)據(jù)輸入，按鍵得出所要求的統(tǒng)計量。
教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
請同學(xué)們回想一下，我們已學(xué)過用科學(xué)計算器進(jìn)行過哪些運算?(求數(shù)的方根、求角的
三角函數(shù)值等)，那么用計算器和用查表進(jìn)行這些運算在運算速度、準(zhǔn)確性等方面有什么不
同，(計算器運算速度快、準(zhǔn)確性高，查表慢，且準(zhǔn)確性低)。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)用計算器進(jìn)行統(tǒng)計運算。它會使我們更能充分體會到用計算器進(jìn)行運算的優(yōu)越性。
這樣開門見山的引入課題，能迅速將學(xué)生的注意力集中起來，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
進(jìn)行統(tǒng)計運算，是科學(xué)計算器的重要功能之一。一般的科學(xué)計算器，都含有統(tǒng)計計算功
能，教科書以用CZ1206計算器進(jìn)行統(tǒng)計計算為例說明計算方法。用CZ1206計算器進(jìn)行統(tǒng)計計算，一般分成三步：建立統(tǒng)計運算狀態(tài)，輸入數(shù)據(jù)，按鍵得出所要求的統(tǒng)計量。這些統(tǒng)計量除了平均數(shù) 、標(biāo)準(zhǔn)差 外，還有數(shù)據(jù)個數(shù)n，各數(shù)據(jù)的`和 ，各數(shù)據(jù)的平方和 。衡量一組數(shù)據(jù)的波動大小的另一個量S。計算器上的鍵S，并不表示教科書上的標(biāo)準(zhǔn)差S。
(三)教學(xué)過程
教師首先講清解題的三個步驟，第一步建立統(tǒng)計運算狀態(tài)。方法：在打開計算器后，先按鍵2ndF、STAT，便使計算器進(jìn)入計計算狀態(tài)。第二步輸入數(shù)據(jù)，其過程一定要用表格顯示輸入時，每次按數(shù)據(jù)后再按鍵DATA。表示已將這個數(shù)據(jù)輸入計算器。這時顯示的數(shù)，是已輸入的數(shù)據(jù)的累計個數(shù)，表中所有數(shù)據(jù)輸入后顯示的數(shù)為8，表明所有數(shù)據(jù)的個數(shù)(樣本容量)為8，如果有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，如有7個數(shù)據(jù)是3，那么輸入時可按37(前面是輸入的數(shù)據(jù)，后面是輸人數(shù)據(jù)的個數(shù))。第三步按一下有關(guān)的鍵，即可直接得出計算結(jié)果。
在教師講情操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，(把學(xué)生分成兩組)讓學(xué)生自己操作，用計算器求14.3節(jié)例1中兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差。
在學(xué)生操作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生每輸入一個數(shù)據(jù)，就檢查一下計算器上的顯示是否與教科書的表格一致，如發(fā)現(xiàn)剛輸入的數(shù)據(jù)有誤，可按鍵DEL將它清除，然后繼續(xù)往下輸入。
教師還要指出教科書上的符號S與CZ1206型計算器上的符號S的意義不同，而與該計算器上的符號 相同，在CZ1206型計算器鍵盤上，用 表示一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差。由于這個計算器上未單設(shè)方差計算鍵，我們可以選按鍵 ，然后將它平方，即按鍵 = ，就得到方差值 。
讓學(xué)生把表5、表6與前面的筆算結(jié)果相比較，結(jié)論是一致的。引導(dǎo)學(xué)生通過比較計算器與筆算兩種算法，總結(jié)出計算器有哪些優(yōu)越性;(省時，省力，計算簡便。)
這樣做的目的，是使學(xué)生親自動手實踐。參與教學(xué)過程，不僅便于學(xué)生掌握用計算器進(jìn)行統(tǒng)計運算的步驟和要領(lǐng)，而且能使學(xué)生充分認(rèn)識到計算器的優(yōu)越性，更有利于科學(xué)計算器在中學(xué)的普及使用。
課堂練習(xí)：教材P177中1、2.
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
知識小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了用科學(xué)計算器進(jìn)行統(tǒng)計運算。在運算中，要注意操作方法與步驟，由于數(shù)據(jù)輸入的過程較長，操作時務(wù)必仔細(xì)，避免出錯，在用計算器進(jìn)行統(tǒng)計計算的前提下，可通過比較兩組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差來比較它們的波動大小，而不必再轉(zhuǎn)到相應(yīng)方差的比較。
方法小結(jié)：用CZ1206型計算器進(jìn)行統(tǒng)計運算。一般分成三步：建立統(tǒng)計運算狀態(tài)，輸入數(shù)據(jù)，按鍵得出所要求的統(tǒng)計量。
布置作業(yè)
教材P179中A組
板書設(shè)計
隨堂練習(xí)
用計算器計算下列各組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和方差、標(biāo)準(zhǔn)差
1、60，40，30，45，70，58
2、9，8，7，6，9，7，8
教學(xué)設(shè)計示例2
一、教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解計算器上有關(guān)統(tǒng)計計算的符號。
2、使學(xué)生會用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差。
3、使學(xué)生體會到用計算器統(tǒng)計的省時、省力的優(yōu)越性。
二、教學(xué)重點、難點
重點：掌握用計算器計算平均數(shù)、方差的方法。
難點：計算器上符號的準(zhǔn)確識讀與應(yīng)用。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問
1、我們學(xué)過哪些計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法?
2、我們學(xué)過哪些計算一組數(shù)據(jù)的方差與標(biāo)準(zhǔn)差的方法?
引入新課
隨著科學(xué)的進(jìn)步，一些先進(jìn)的計算工具逐步進(jìn)入千家萬戶，我們可以用這些計算工具來進(jìn)行計算。本課我們學(xué)習(xí)用計算器計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)與方差的方法。
新課
讓學(xué)生閱讀并在教師指導(dǎo)下計算教材例中兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差。同時，通過應(yīng)用計算器，了解 的作用。
接下來讓學(xué)生作如下練習(xí)：
填空題：
1、計算器中，STAT是____的意思，DATA是____的意思。
2、計算器鍵盤上，符號與書中符號____意義相同，表示一組數(shù)據(jù)的____。
3、在CZ1206型計算器上設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)差運算鍵，而未設(shè)____運算鍵，一般要通過將標(biāo)準(zhǔn)差____得到____。
選擇題：
1、通過使用計算器比較兩組數(shù)據(jù)的波動大小，只需通過比較它們的____即可 [ ]
A.標(biāo)準(zhǔn)差
B.方差
C.平均數(shù)
D.中位數(shù)
2、如果有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，比如有10個數(shù)據(jù)是11，那么輸入時可按 [ ]
3、用計算器計算樣本91，92，90，89，88的標(biāo)準(zhǔn)差為 [ ]
A。0 B。1 C。約1.414 D。2
4、用計算器計算7，8，8，6，5，7，5，4，7，6的平均數(shù)、方差分別為 [ ]
A。6.3，1.27 B。1.61，6.3
C。6.3，1.61 D。1.27，1.61
教師可先用投影片(或小黑板或示意圖紙)寫好操作效果圖和學(xué)生的計算結(jié)果進(jìn)行對比。
接下來師生共同繼續(xù)作課本上練習(xí)
小結(jié)
1、熟悉計算器上各鍵的功能。
2、學(xué)會算(用計算器)平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差。
四、教學(xué)注意問題
1、本課教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵是動手，要讓學(xué)生動手作，為幫助學(xué)生中動手能力差者，要提倡互相幫助。
2、學(xué)生做作業(yè)時可提示他們可核對以前的題目的準(zhǔn)確性。
《計算器》教案 6
[教材簡析]
教材通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加減法，先讓學(xué)生討論“在計算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過交流，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學(xué)生用計算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。
“練一練”安排了兩道題。第1題用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計算器計算小數(shù)加、減法的兩步混合運算式題。
練習(xí)九第6題和第8題是借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，第9題是讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程。此外教材還安排了一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的推理解決問題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生掌握在計算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。
2、讓學(xué)生在借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實際問題的過程中，體會小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)過程]
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
1、 教師談話：同學(xué)們，你們?nèi)コ匈徫镞^嗎？昨天晚上李蕓同學(xué)也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）
2、 提問：
（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式）
（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？
3、 揭題：在生活中，有時遇上比較多個數(shù)的計算或大數(shù)目的計算時，我們可以用計算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計算器來計算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計算器計算小數(shù)加、減法）
（創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計算器計算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡潔而直切主題）
二、 運用計算器計算
1、 獲得簡便按法。
（1）提問：你還記得怎么在計算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？（學(xué)生操作，教師巡視，了解他們的按法）
（2）反饋；誰來說說你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？
方法一：按照0.80的次序在計算器上一一按鍵。
方法二：0不按，直接按。和8。
（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？
（4）教師小結(jié)：在計算器上按數(shù)時，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。
2、 計算器計算
（1）談話：現(xiàn)在你能運用計算器算出老師一共用了多少錢嗎？
（2）學(xué)生操作計算器進(jìn)行計算。
（3）反饋計算結(jié)果。
3、 交流操作感受
（1）談話：剛才我們運用計算器計算出了老師一共用了多少錢，在計算器上操作時你有什么體會呢？你覺得在使用計算器計算時要注意些什么呢？
（2）學(xué)生說說操作的注意點。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。
（通過相對復(fù)雜的問題情境，注重有序引入用計算器計算小數(shù)加、減法的過程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法”——用計算器計算“小蕓一共用了多少元”。學(xué)生在一個有序、有效的學(xué)習(xí)過程中主動參與到用計算器計算的學(xué)習(xí)活動中來，并獲取了相關(guān)的本領(lǐng)，形成了一定的操作技能）
三、再次操作，熟練運用
1、 完成“試一試”
（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）
（2）學(xué)生列式，用計算器計算。
（3）反饋計算結(jié)果。
讓學(xué)生說說是怎樣列式計算的，計算結(jié)果是多少？（學(xué)生可以直接利用例4的計算結(jié)果計算也可以用100減去每種商品的金額）
（4）檢驗。
提問：我們的計算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗?zāi)兀?/p>
學(xué)生回答后就讓他們再利用計算器來進(jìn)行檢驗。
（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷用計算器計算的過程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2、 完成練一練1.
（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計算器來快而對地計算題目了嗎？
（2）出示題目，學(xué)生各自獨立計算，完成后同桌交換核對。
（3）反饋學(xué)生計算情況。
教師注重讓學(xué)生分析計算錯誤的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題、操作的好習(xí)慣。
3、 完成練一練2.
（1）談話：剛才我們計算的都是兩個小數(shù)相加減，如果三個小數(shù)相加減，你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比，賽一賽。
（2）學(xué)生操作計算器
（3）反饋計算結(jié)果。
表揚算得又對又快的學(xué)生，針對有錯誤，提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算。
（用計算器計算，除了讓學(xué)生掌握一定的正確操作方法，還得讓學(xué)生形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度，因而以上的練習(xí)就是為此而設(shè)計的，并注意讓學(xué)生對自己計算錯誤的反思，形成仔細(xì)、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）
四、鞏固應(yīng)用
1、 練習(xí)十九第6題。
（1）學(xué)生讀題。
（2）學(xué)生口頭列式，教師板書算式。
（3）學(xué)生用計算器計算結(jié)果。
（4）教師提問：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問題嗎？
（5）學(xué)生提問，教師選擇部分板書，再讓學(xué)生列式解答。
2、 練習(xí)十九第8題。
（1）出示小明家九月上旬的收支情況表
先讓學(xué)生觀察表，說說在表中看懂了些什么？再提問：上月結(jié)余是什么意思？收入與支出又各是什么意思？
（2）示范算出“小明開學(xué)繳費”后的余額。
教師提問：9月1日小明繳費后還有多少余額呢？怎樣列式計算？（學(xué)生口答算式）
學(xué)生用計算器計算，填入表格，匯報核對結(jié)果。
（3）學(xué)生獨立列式計算，填寫好表中9月2日到9月10號的金額。
（4）匯報反饋填寫結(jié)果。
教師注重針對其中9月5日的`余額、9月7日的余額進(jìn)行提問，讓學(xué)生明確是怎么算出來的。
（5）思考：最后合計這欄各要算哪些部分的合計？各應(yīng)該怎么算？
（6）學(xué)生用計算器計算，匯報核對。
（以上兩個練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，使學(xué)生體會小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。）
3、 練習(xí)十九第9題。
（1）談話：剛才我們利用計算器解決了生活中的一些簡單問題，我們還可以利用計算器來探索一些規(guī)律。
（2）出示題目，學(xué)生用計算器計算前三題。
（3）匯報答案，教師板書結(jié)果。
（4）觀察規(guī)律。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察前面三個題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。
（5）獨立填寫最后一題的得數(shù)。
學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。
（此練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的盎然興致）
五、全課總結(jié)
讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）
六、思考題
可以先適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考：
（1） 假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結(jié)果怎么樣？
（2） 假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？
然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考本題的結(jié)果與正確結(jié)果相差多少。
（思考題的設(shè)置體現(xiàn)了分層教學(xué)的目標(biāo)，旨在讓學(xué)生通過簡單的推理解決問題，加深對小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，讓每個層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同程度的發(fā)展。）
《計算器》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
四年級上冊第26頁例1例2，做一做。
教材分析：
例題中只呈現(xiàn)加減法計算的例子，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計算器進(jìn)行大數(shù)的運算的同時讓學(xué)生探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計算器計算的方法，又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠利用電子計算器進(jìn)行簡單的計算。
2、使學(xué)生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的'。
3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
教學(xué)重點：
能夠利用計算器進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)難點：
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。
教學(xué)過程：
一、利用計算器計算
1、師：誰會使用計算器計算?
學(xué)生介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目，按=鍵，顯示結(jié)果，再按on/c鍵，清屏。
2、出示：386+179=，學(xué)生嘗試使用計算器計算。
說說你是怎樣使用計算器計算的?
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。)
試試CE鍵有什么功能?(清除)
3、自己試試看
26×39= 312÷8=
4、你覺得使用計算器需要注意些什么?
看清數(shù)，別摁錯了;每次計算前要清屏。
5、計算。
765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=
再計算。
946×57×0= 100÷5= 3028-2965=
估算：99+199≈
計算后說一說你是怎么算的?你有什么想和大家說的?
(并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。)
6、看誰算的快，練一練。
7、做第26頁的“做一做”。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、比一比，看誰做的又對又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁的“做一做”。
三、練習(xí)
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1、用計算器探索規(guī)律
1111111×1111111=?
2、神奇的198。
321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=
(二)鞏固練習(xí)
1、走進(jìn)生活，解決問題。
師：現(xiàn)在我們來研究一個非常有價值的問題。
一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了
◆照這樣計算，一個沒關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計算)要浪費______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算)，這些水大約能裝______桶。
◆如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個月，約合______年。
(1)學(xué)生用計算器輸入數(shù)據(jù)，計算得數(shù)，再指名匯報結(jié)果。教師提醒學(xué)生要做到：看清數(shù)據(jù)、正確輸入。
(2)看完這些數(shù)據(jù)，你想說點什么?
(3)小結(jié)：節(jié)約用水要從點點滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起，爭當(dāng)一個節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會盡自己的一份力!
2、練習(xí)三第12題。
要求先筆算，再用計算器驗算。注意學(xué)生計算后填表時相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫得是否合適、是否正確。
3、練習(xí)三第14題。
這是有規(guī)律的計算題，用簡便方法計算比計算器還要快，體現(xiàn)了計算方法的靈活性。
(三)拓展練習(xí)。
8765-32×21的結(jié)果是多少?你是怎么操作的?
1、學(xué)生獨立操作，指名匯報。
2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法
先按32×21，得數(shù)是672.然后按下“M+”，這樣就可以把這個答案保存下來，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093.
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
練習(xí)三第11、13題。
《計算器》教案 8
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第100～101頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的活動中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運用計算器進(jìn)行較大數(shù)目的一、兩步式題的計算。
2、能運用計算器探索一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。初步感受應(yīng)根據(jù)計算的需要靈活確定不同的計算方式。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
談話：在電視里，我們經(jīng)常會看到一種游戲，叫“魅力聯(lián)想”，看過嗎？想不想玩這個游戲？（依次展示下列各項，得出答案是“算盤”）
提問：還想玩嗎？（把“提示三”中的內(nèi)容改為“誕生于上世紀(jì)”，把“提示四”的內(nèi)容改為“很輕，可握在手中”，得出答案為“計算器”）
揭題：本節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“用計算器計算”。
談話：了解計算器嗎？你在哪兒看到過計算器？把你知道的與同桌交流。
投影出示計算器模型，引導(dǎo)學(xué)生說出計算器上主要鍵的名稱及功能。
提問：你還知道哪些關(guān)于計算器的信息？
二、 初試本領(lǐng)
談話：會使用計算器嗎？我們先來“初試本領(lǐng)”。注意，看誰算得又對又快。準(zhǔn)備好身邊的學(xué)習(xí)用品，開始！
投影出示：
計算下列各題：
① 1 256 - 768 =
② 477 × 167 =
③ 32 ÷ 4 =
④ 36 × 99 ≈
交流計算結(jié)果。
小結(jié)：為什么有的同學(xué)計算得這么快呢？能把你的經(jīng)驗與大家一起分享嗎？（交流并得出：在計算時，能口算或要求估算時，不需要使用計算器）
三、 再顯身手
談話：看來，大家對計算器的使用真的比較熟練。想不想“再顯身手”？請看這組題：
① 438 × 15 - 1 274
② 2 940 ÷ 28 + 763
③ 40 000 - 165 × 182
④ 25 120 ÷ （449 - 289）
提問：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會做嗎？請試一試。
學(xué)生獨立用計算器計算。
交流計算結(jié)果（學(xué)生的答案可能出現(xiàn)不一致的情況）。
引導(dǎo)：你有沒有感覺到這四道題的計算過程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計算就行了）
討論：用計算器計算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰來介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數(shù)、使用MR鍵、倒減等方法）
四、 欣賞史料
談話：同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常投入，我們一起來欣賞一則短片，好嗎？
短片配音：
你知道嗎
在人類計算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒有停下自己追求的腳步。
遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計數(shù)法，領(lǐng)先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當(dāng)時最先進(jìn)的計算工具——算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算時，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計算，一邊不斷地重新布棍。
到了東漢末年，我國人民又發(fā)明了算盤，這也是計算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關(guān)系密切的.計算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。
1945年，世界上第一臺電子計算機(jī)誕生于美國，它被人們譽(yù)為“人類文明最光輝的成就之一”。
1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。
如今，計算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，有的計算機(jī)每秒鐘可計算1 000萬億次，過去需要幾代人才能完成的計算，現(xiàn)在片刻間就能算出結(jié)果。
提問：感受到科學(xué)前進(jìn)的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？
五、 一展風(fēng)采
談話：讓我們盡情享受科學(xué)帶來的快樂吧！請拿起計算器，一展自己的風(fēng)采！
談話：請看問題1——有一個沒有關(guān)緊的水龍頭。
① 每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費（ ）千克的水。
② 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（ ）桶。
③ 如果一個家庭每天需要4桶水，這些水可夠（ ）個家庭用一天。
學(xué)生獨立完成后，核對答案。
提問：解決了上面的問題，你有什么想法？
談話：再來看問題2——有一天，小明在用計算器計算“490 × 16”時，發(fā)現(xiàn)計算器的鍵“4”壞了，聰明的小明靈機(jī)一動，很快還是用這個計算器把正確的結(jié)果算出來了，你知道他是怎樣算的嗎？
學(xué)生獨立思考，完成練習(xí)。
組織交流，并選擇其中一種方法用計算器驗證。
六、 挑戰(zhàn)極限
談話：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，真的讓老師領(lǐng)略了大家的風(fēng)采，想挑戰(zhàn)計算器的極限嗎？
計算：111 111 111 × 111 111 111.
學(xué)生嘗試計算。（發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果前面多了一個“E”字，且不同的計算器顯示的結(jié)果不一樣）
提問：有問題嗎？有什么問題？（計算器的數(shù)位不夠了）
追問：誰能幫大家解決這個問題？
談話：我們來向書本請教，先完成課本第101頁“想想做做”的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。
引導(dǎo)學(xué)生漸次觀察，直至發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
小結(jié)：做了這道題，你有什么想說的嗎？（計算器并不能幫助我們解決所有的計算問題，解決問題更多的要依靠人的智慧）
播放短片：“珠心算”比賽現(xiàn)場錄像片斷。
談話：這個片斷是20xx年全國珠心算現(xiàn)場會上，二年級小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個鏡頭，你又想說什么？（突出：先進(jìn)的工具也有它的局限性，有時看起來比較傳統(tǒng)的計算方式，也能顯示出它的奇妙之處）
總結(jié)：看來，無論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說過：“人的智慧才是天下最偉大的力量！”（投影出示）
總說明
一、 關(guān)于教材
“用計算器計算”一課的教材，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常合拍，給教師的教學(xué)定位、教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說有如下幾個特點：一是遵循知識建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學(xué)生都能從這里找到學(xué)習(xí)的起點，拾級而上；二是內(nèi)容鮮活，與生活實際結(jié)合得很緊；三是數(shù)學(xué)味很濃，習(xí)題中編排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容，比如“找規(guī)律”、“認(rèn)識有趣的數(shù)142857”等；四是定位巧妙，圍繞普通型計算器展開，為教學(xué)留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學(xué)時，我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對教材巧妙加以整合。
二、 關(guān)于計算器功能鍵的教學(xué)
計算器功能鍵的教學(xué)，是本課的教學(xué)重點之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實值得思量。我認(rèn)為，教學(xué)中不應(yīng)該花太多的時間對它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應(yīng)該抓住生活中經(jīng)常使用、對學(xué)生建構(gòu)科學(xué)素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。因此，我凸顯了計算器中“記憶鍵MR”、“清除鍵AC”等鍵的使用，而計算器其他鍵的作用及有關(guān)信息，則在師生交流的過程中，隨機(jī)地動態(tài)解決。又因為各種鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒有多少探究的價值，故而，我將這些教學(xué)內(nèi)容通過談話的形式，在學(xué)生認(rèn)識的空白處描摹，由學(xué)生或由老師直接介紹。
三、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位
“知識經(jīng)濟(jì)時代，人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識。計算器教學(xué)只是一個載體，它應(yīng)該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了“魅力聯(lián)想”“初試本領(lǐng)”“再顯身手”“一展風(fēng)采”和“挑戰(zhàn)極限”等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念。“魅力聯(lián)想”目的是引出課題，盤活課堂、預(yù)留懸念；“初試本領(lǐng)”是嘗試用計算器進(jìn)行基本計算，掌握使用計算器的方法，初步體會應(yīng)根據(jù)計算的需要靈活選擇不同的計算方式；“再顯身手”是本節(jié)課知識層面的教學(xué)，解決用計算器進(jìn)行混合運算的方法，旨在完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；“一展風(fēng)采”以生活問題為依托，在解決實際問題的過程中，強(qiáng)化計算器的使用，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的數(shù)學(xué)意識；“挑戰(zhàn)極限”力求讓學(xué)生在認(rèn)知不平衡的矛盾狀態(tài)中，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過自己的探索達(dá)成新的認(rèn)知平衡。
四、 關(guān)于算盤的介入
課的開始，我引出了算盤，課末又以算盤收尾，主要出發(fā)點是讓學(xué)生在問題情境中感悟數(shù)學(xué)文化的廣袤與久遠(yuǎn)，感受“人”和“工具”這一對矛盾在人類文明進(jìn)程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。
《計算器》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)第九冊第二單元第42頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進(jìn)行簡單的計算。
2、借助計算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
3、在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師、生自備計算器。
2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)計算器知識的資料。
教學(xué)過程（）：
一、比賽激情
1、出示一組計算題， 師生同時進(jìn)行計算比賽。（教師用計算器，學(xué)生用筆算。）
1706-923 79.2-0.43+9。546 84÷0.03×0.83
19。2÷0。032 28。36+1.94-23。508 21．28×3.1÷7.6
通過比賽，你有什么想法？（學(xué)生認(rèn)為這種比賽不公平，用計算器當(dāng)然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計算器的哪些知識？（請同桌學(xué)生互相說一說）
3、集體交流。（在交流的過程中學(xué)生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學(xué)生會說如何使用計算器等。）
4、嘗試用計算器計算：
（1）挑選比賽中的三道題題：1706-923和19.2÷0.032，3405×26÷195×37進(jìn)行計算。
（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學(xué)生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學(xué)生補(bǔ)充、評議。
5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問題記錄下來。）
二、釋疑、操作
1、各小組匯報疑問之處。
2、同學(xué)之間互相釋疑，有困難的地方教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？
（明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能——計算的功能。）
4、鞏固計算器的使用方法：
（1） 計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學(xué)生）
（2） 師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習(xí)題再補(bǔ)充幾道。）
第一組：4187+5492 10825-9418 1.25×8
289×108 600÷20 40584÷456
第二組： 1036-897+218-164 1350÷15×2100
21.28÷7.6×0÷21.7 20-3.816+0.903-7.05
（3）反饋結(jié)果，交流計算方法。（這時學(xué)生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7 不需要用計算器，口算就行了。）
（4）進(jìn)一步明確計算器要用于復(fù)雜的計算，才能顯得方便的道理。
三、簡單應(yīng)用
1、 解決實際問題
據(jù)統(tǒng)計一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。
（1） 照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？
（學(xué)生用計算器計算并匯報結(jié)果）
（2） 把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3） 對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。）
（4） 如果這些水用來大家喝，你知道能解決學(xué)校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計算出結(jié)果。）
2．、用計算器探索規(guī)律
（1） 用計算器計算下列各題：
41×6
441×6
4441×6
44441×6
（2） 通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）
（3） 運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果。
444441×6
4444441×6
44444441×6
（4） 上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？
（5） 運用你認(rèn)為合適的方法驗證結(jié)果的正確性。
（6） 請你運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）
四、課堂小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？
教學(xué)設(shè)計意圖：
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個新的內(nèi)容，但對于計算器這個現(xiàn)代化的計算工具來說，學(xué)生并不陌生，由于現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學(xué)生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對這個實際情況，我首先從尊重他們的`生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計算器的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進(jìn)行混合運算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學(xué)習(xí)方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學(xué)習(xí)、學(xué)生互相釋疑、教師補(bǔ)充這樣的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學(xué)生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計算器。
第三，新課標(biāo)指出“能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。”根據(jù)這個教學(xué)理念，我設(shè)計了“一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年浪費多少水資源”的生活情境和用計算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計算器的計算，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識，同時在活動中進(jìn)一步感受計算器的優(yōu)越性。
《計算器》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
會用計算器計算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計算器進(jìn)行計算的意識。
2、過程與方法：
在利用計算器進(jìn)行計算時，學(xué)生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：
能用計算器探索計算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計算。
2、教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)工具
計算器、多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計
1、情境引入
(一)小組合作，使用計算器。
現(xiàn)在老師給出一個表格，請根據(jù)內(nèi)容用計算器算一算。你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?
(二)小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。
每組請兩個同學(xué)來匯報她們的最終計算結(jié)果。
師：看了以上的結(jié)果，大家有什么感受。
師：同學(xué)們最終的答案都是一樣的，真的是很神奇，仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎?
生：有。
2、探索新知
(一)探索規(guī)律
(課件出示例題：)
1÷11=
2÷11=
3÷11=
4÷11=
5÷11=
學(xué)生用計算器計算結(jié)果。
指名匯報結(jié)果。
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
師：觀察計算出來的結(jié)果，分組交流討論，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
小組匯報結(jié)果：商是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的9倍。
(二)嘗試應(yīng)用規(guī)律
你能不用計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出后幾題的商嗎?學(xué)生嘗試寫出后幾題的商。
指名匯報計算結(jié)果。
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
你是根據(jù)什么來寫出這幾道題的商呢?讓學(xué)生說出自己應(yīng)用規(guī)律的'思維過程，加深對規(guī)律的理解。
(三)驗證規(guī)律
學(xué)生用計算器驗證規(guī)律。
小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。
(1)算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示)
460×0.008=(3.68)
4.6×0.8=(3.68)
0.46×8=(3.68)
0.046×80=(3.68)
0.0046×800=(3.68)
(2)用你找到的規(guī)律直接寫出得數(shù)，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示)
1122÷34=33
111222÷334=333
11112222÷3334=3333
1111122222÷33334=33333
┆
11111112222222÷33333334=33333333
生：我發(fā)現(xiàn)了：
①積都是由“3”寫成的;而且“3”的個數(shù)與被除數(shù)中“1”、“2”的個數(shù)相等。
②商都比除數(shù)小1，(或 “除數(shù)-1”就是商)
③商中的“3”的個數(shù)比除數(shù)中3的個數(shù)多一個。
(3)算一算，找規(guī)律：
46×96= ( 4416 ) 69×64 = (4416)
14×82= (1148) 28×41 = (1148)
26×93= (2418) 39×62 = (2418)
生：我找到的規(guī)律：
①等式左邊的因數(shù)十位和個位上的數(shù)字交換位置就是等式右邊的因數(shù)。
②兩個因數(shù)十位上數(shù)字的乘積等于個位上數(shù)字的乘積。
師：同學(xué)們都非常棒，不但會用計算器計算，還會用計算器探索一些題目的規(guī)律，下面我們再來看看這幾道題(師課件出示題目)：
(1)用計算器計算出前三題，找出規(guī)律，再用找到的規(guī)律直接寫出后面的答案。
9.9×9.8= 97.02
9.99×99.8= 997.002
9.999×999.8= 9997.0002
學(xué)生思考找規(guī)律。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后面的得數(shù)。
9.9999×9999.8= 99997.00002
9.99999×99999.8= 999997.000002
9.999999×999999.8= 9999997.0000002
(2)用計算器計算出前幾題，找出規(guī)律，再用找到的規(guī)律直接寫出后面的答案。
5×9= 45
55×99= 5445
555×999= 554445
5555×9999= 55544445
師：用找到的規(guī)律直接寫出得數(shù)。
55555×99999= 5555444445
555555×999999= 555554444445
5555555×9999999= 55555544444445
(3)先計算出前三個的商，找出規(guī)律，再把其他算式補(bǔ)充完整。
2.88÷9= 0.32
3.798÷9= 0.422
4.6998÷9= 0.5222
生：認(rèn)真讀題，獨立思考。
師：用你找到的規(guī)律補(bǔ)沖完整。
__÷9 = __
__÷9 = __
師：同學(xué)們都非常棒，下面我們就通過一些題目來鞏固一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3 鞏固提升
1、第19頁做一做
3.3×6.7 =(22.11)
3.33×66.7 =(222.111)
3.333×666.7 =(2222.1111)
3.3333×6666.7 =(22222.11111)
3.33333×66666.7 =(222222.111111)
2、課件出示練習(xí)題。
(1)用計算器計算前3題，直接寫出后3題的結(jié)果。
1234.5679×9=
1234.5679×18=
1234.5679×27=
1234.5679×36=
1234.5679×45=
1234.5679×54=
學(xué)生獨立填寫結(jié)果。指名匯報結(jié)果。
1234.5679×9=11111.1111
1234.5679×18=22222.2222
1234.5679×27=33333.3333
1234.5679×36=44444.4444
1234.5679×45=55555。5555
1234.5679×54=66666.6666
(2)不計算，運用規(guī)律直接填出得數(shù)。
6×7=42
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=
6.666×666.7=
6.6666×6666.7=
6.66666×66666.7=
學(xué)生先獨立觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后填出結(jié)果。
6×7=42
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=444.222
6.666×666.7=4444.2222
6.6666×6666.7=44444.22222
6.66666×66666.7=444444.222222
課后小結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲?
在這節(jié)課上，我學(xué)會了用計算器計算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，在利用計算器進(jìn)行計算時，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接寫出得數(shù)。
課后習(xí)題
用計算器探索規(guī)律
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
《計算器》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生借助計算器的計算，探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。
2.使學(xué)生在使用計算器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動，體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法，進(jìn)一步獲得探索數(shù)學(xué)? 主站蜘蛛池模板： 铿锵铿锵铿铿锵免费观看| 古船女人和网全集| 血色玫瑰2| 妻子被黑人在丈夫面前欺负的电影| 执笔在线观看| 少年日记| 入室劫财劫色国语版| 南充属于几线城市| 动感之星小玲在线观看全集| 绅士的品格 手机| 蝴蝶行动电视剧| 《花与蛇·牙医》| 余生有涯在线观看免费全集| 不输男儿郎：将门嫡女沙场全集免费| 姚乐怡三级| 喋血双雄| 《双人调情按摩术》在线观看| 父辈荣耀| 解放的潘多拉 下载| 销售的销售秘密3hd中字2017| 世界末日是哪一天| 《年轻女教师3》在线HD| 大盗石川五右卫门| 淞沪会战电视剧| 朝国年经继拇4免费| 王楚钦张本智比赛视频| 丰满年轻的继拇5| 春假大屠杀| 桑叶无删减| 珲春市| 独臂刀王| 罗丽星克莱尔经典全集| 曹查理 风流电影| 正在播放销售的销售秘密3-在线观看- 最新热门电影电视剧-麻花影院 | 冷宫逆袭短剧全集| 吉林市| 新还珠格格的所有歌曲| 私人女人| 借种之灭门| 现代百年| 高清29岁单身冒险家的日常| 争霸传奇电视剧| 青浦区| 黄平县| 金三角电影《女毒枭》| 伊波拉病毒无删减免费观看完整国语版| 为什么来我家国语版| 豪门大佬的校草男友| 爱壹帆电视剧| 肥猫寻亲记1| xl司令在线观看免费高清全集| 故宫开车| 妙手房术2真人版演员表介绍| 福贵免费在线观看| 爱我几何电影在线观看免费完整版 在线播放 | 一脸嫌弃给你看胖第一季免费观看 | 送上司回家,看到上司老婆 | 杨思敏1一5集国语版电视剧 | 黑白潜行2 电影| 金庸武侠世界免费观看| 牵手 黄绮珊| 剑谍下载| 我的邻居姐姐第三季剧情| 布莱泽奥特曼普通话2023| 《需要爸爸播种美国》演员中文名| 高清《四个愿望》| 台湾渔夫| 秋蝉电视剧全集免费观看| 猩球崛起4:新世界| 坂道之家| 惜花芷电视剧40集完整版| 双喜盈门 电视剧| 环珠格格| 日本美女| 轻轻告诉你简谱| omoflow第一季真人中语| 桃恋者未删减| 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