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影子和我教案

時間：2022-04-27 14:47:24 教案

影子和我教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的影子和我教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

影子和我教案

影子和我教案1

　　操作活動——娃娃的影子在哪里

　　活動目標：

　　嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關系的經驗。

　　活動準備：

　　紙盒（內有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手電筒、立體娃娃若干。

　　活動過程：

　　一、引入活動：

　　可愛的.小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲，你們愿意嗎？

　　二、操作活動：

　　（打開手電筒照娃娃）娃娃有影子嗎？（出示紙盒）在一座小房子里，住著一位小姑娘，仔細看看，房子上有什么？（窗戶）他們分別在房子的什么地方？（上后左右）請你用手電筒從不同的窗戶里照進去看看，娃娃的影子在哪個方向？

　　三、幼兒操作，并用自己的語言表述出來。

　　四、聽話的影子

　　我想讓娃娃的影子到他左邊來，應該把燈放在哪一邊？（右邊）教師示范。

　　讓娃娃的影子到下面來，燈應該放哪邊？（上面）

　　五、幼兒分組自由探索。

影子和我教案2

　　活動主題：影子和我

　　教案目的：

　　1、結合讀本和幼兒自身經驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

　　2、理解“也”字如何運用，學習運用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

　　3、引導幼兒充分觀察和討論圖畫。

　　4、結合讀本內容，進一步深化對光和影子的關系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關系的認識。

　　5、幫助幼兒熟悉書中的文字內容。

　　教案準備：大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

　　教案過程：

　　1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的.書。

　　2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么？引導幼兒說出自己的見解。

　　3、教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

　　4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來的？

　　5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么

　　6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

　　7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結。

　　8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象的情節。

　　10、出示第八頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什么不一樣？你發現什么不見了？為什么？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

　　11、教師：剛才我們一起看了有趣的，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？

　　小姑娘和她的影子有什么區別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節）。

　　12、教師：我們一起來分享這個有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行的指讀，并注意引導幼兒：一個一個字進行指讀。

　　13、教師：現在我們也要和影子做了。

　　1）、到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

　　2）、同伴互相玩踩影子的

　　3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

影子和我教案3

　　科學活動：有趣的影子

　　活動目標：

　　1、了解影子。

　　2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學原理。

　　3、通過游戲，初步感知影子與光的關系，引出閱讀主題——影子。

　　活動準備：

　　1、教師示范紙制蝴蝶四只，每組幼兒相同紙制蝴蝶四只，表格人手一份，示范圖每組一

　　2、油畫棒、電筒、剪刀若干。

　　活動過程：

　　一、魔術（手影游戲）

　　小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術，看我用手變了什么？（小狗）

　　小狗在做什么？（張嘴）

　　現在又變了什么？（孔雀）

　　我又變了一只小動物，你們看是誰？

　　二、初步了解

　　剛才小朋友看到的是手的什么？（影子）

　　手不在光線下，能看到影子嗎？（不能）

　　你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````

　　我們聽聽影子的自我介紹吧。

　　三、放幻燈——影子的自我介紹

　　看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

　　螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢？我呀和光是好朋友，當光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產生了我。

　　提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？

　　影子是怎么來的？你認為影子會動嗎？會做動作嗎？

　　四、游戲“會變的`蝴蝶”

　　（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這里有4只蝴蝶，它們的影子是怎

　　樣的呢？請你猜猜看，然后把影子與實物連起來。（幼兒回答猜測結果）怎樣才能知道你們的答案是對的呢？（用手電筒照一照）

　　幼兒進行操作實驗，并記錄結果，教師總結。

　　五、找影子

　　小朋友們現在坐在教室里，能看見自己的影子嗎？想想為什么看不見？要在哪里可以看

　　見？（太陽光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。

　　六、幼兒自由講述發現的結果，教師總結。

影子和我教案4

　　自制圖書活動〈影子和我〉

　　活動目標：

　　1、與同伴合作制作圖書，進一步了解圖書的構成。

　　2、啟發幼兒集體為畫面配上簡單的文字，進一步了解畫面、文字之間的關系。

　　不錯的.

　　活動過程：

　　一、講述自己與影子的故事，并分組討論圖書的內容。

　　二、幼兒分組制作圖書。

　　三、裝定成冊，共同閱讀。

影子和我教案5

　　一、活動目標

　　（一）欣賞散文詩，理解“我的影子”在一天不同時間段的各種變化。

　　（二）初步感知影子長短和太陽位置的關系。

　　二、活動準備

　　（一）事先發動家長利用雙休日在家里與孩子一起完成“我的影子”記錄單,并帶到幼兒園。

　　（二）幼兒用書第5冊第18～20頁、第24～27頁。

　　（三）掛圖(《影子和我》）。

　　（四）語言CD(《影子好朋友》)。

　　三、活動過程

　　（一）我的大發現。

　　1.展示“我的影子”記錄單。

　　2.交流自己的發現。

　　——有許多小朋友和爸爸媽媽在家里記錄了自己的影子,你有什么發現?(教師重點引導幼兒講出記錄單中影子的特點。)

　　——你的發現和小朋友的有什么不同?為什么會不一樣?(讓幼兒主動發現自己和同伴在記錄中的不同點,嘗試探究其中的秘密。)

　　（二）影子真有趣

　　1.自主閱讀幼兒用書第5冊第18～20頁中的故事《影子和我》。

　　2.互相交流自己的發現。

　　——你看到了什么?你覺得講述了一個什么故事?影子有什么變化?(引導幼兒用自己的.語言來表述想法。)

　　（三）影子好朋友

　　1.教師朗誦散文詩。

　　——有一首詩就講了這些畫面上的內容,我們一起來聽一聽。(教師配合掛圖朗誦。)

　　2.熟悉、理解散文詩內容。

　　——影子和誰是好朋友?從哪里可以看出來?早晨、中午、傍晚,“我”的影子都一樣嗎?你是從哪里聽出來的?(教師根據幼兒的回答再次示范散文詩的句子,鼓勵幼兒能夠將喜歡的句子表述出來。)

　　——你覺得哪一句特別有趣?為什么?說說你的理由。(幼兒分享自己對詩中詼諧語言的感受。

　　3.幼兒邊看幼兒用書,邊輕輕跟念自己喜歡的散文詩片段。

影子和我教案6

　　分享閱讀〈影子和我〉不錯的

　　活動目標：

　　1、結合讀本內容，引導孩子進一步深化對光與影的認識，培養幼兒樂于探索的.求知欲。

　　2、引導幼兒充分觀察和討論圖畫，幫助幼兒熟悉讀本文字內容。

　　活動過程：

　　一、引入活動：

　　我們已經和自己的影子作了很多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書，想看嗎？教師指讀書名，與幼兒一起閱讀。

　　二、大書閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫。

　　指導語：

　　1、小姑娘在看著誰？為什么會有影子？

　　2、小姑娘不管做什么，影子都會跟著做嗎？

　　3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

　　4、小姑娘看著影子的哪些地方？

　　5、影子為什么會不見的？

　　三、大書文字閱讀：

　　觀察討論圖畫后，指讀文字，幼兒傾聽。每讀完一頁，就指著書上相應的事物，如耳朵、

　　手等，并注意引導幼兒理解“也”的含義，體會“也”的用法。接著，教師領讀，幼兒跟讀；請個別小朋友指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

　　四、幼兒指讀小書，教師巡回指導。

影子和我教案7

　　活動目的：

　　1、結合讀本和幼兒自身經驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的。

　　2、理解“也”字如何運用，學習運用句型“誰在做什么，誰也在做什么 ”

　　活動準備：ppt《影子和我》

　　活動過程：

　　1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發散思維。教師提出本次閱讀的主題―影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

　　2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事？引導幼兒說出自己的見解。

　　3、教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

　　4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么游戲？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的？

　　5、出示書的'第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么

　　7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結。

　　8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象故事的情節。

　　11、教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節）。

　　12、教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。

　　13、教師：現在我們也要和影子做游戲了。

　　1）到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

　　2）同伴互相玩踩影子的游戲

　　3）幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

　　活動反思：

　　本課學后，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優點有以下幾個方面：

　　一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

　　二、通過圖文結合，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

　　這節課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。

　　另外，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。

影子和我教案8

　　一、活動目標

　　1、結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

　　2、理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。

　　二、活動準備

　　大書《影子和我》、幼兒人手一本小書。

　　三、活動過程

　　1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。（影子）教師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

　　2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事？引導幼兒說出自己的見解。

　　（1）教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么？為什么要有蠟燭？

　　（2）教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什么游戲？請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的？

　　（3）出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作，你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比?