太陽公公教案

太陽公公教案（精選21篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的太陽公公教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　太陽公公教案 篇1

　　一、設計意圖

　　合作，看似很容易的一件事，但在生活中很多孩子不會合作，也不知道合作的方法，往往會產生各種各樣的矛盾。例如：一起搭建一、一起做游戲、一起繪畫等等，孩子們大多都會爭來爭去。針對這種現象，結合大班社會《太陽公公的忠告》，我設計了本次活動，目的是通過故事和游戲，讓孩子理解與別人一起做事時，愿意接受他人的合理意見，并嘗試學會與別人合作完成意見事情。

　　二、活動實錄

　?。ㄒ唬┗顒幽繕耍?/p>

　　1、愿意接納他人的合理意見及不同觀點。

　　2、嘗試與他人合作完成一件事情。

　　（二）活動準備：

　　1、活動前教師熟記故事《太陽公公的忠告》。

　　2、體驗活動中所需要的材料，方便面桶若干，放材料所需要的筐。

　　3、多媒體課件，串鈴，音樂。

　　（三）活動過程：

　　1、欣賞故事《太陽公公的忠告》，提問：小羊和小兔為什么不到房子里過冬天？他們在蓋房子時爭論什么？

　　故事結束時：太陽公公的忠告是什么？

　　小羊和小兔后來為什么能住上又暖和又明亮的房子？

　　教師小結：和別人一起做事時，要認真聽別人的意見，要學會協商。如果都認為自己對，比人不對，就什么事也做不成。

　　2、討論怎樣與人協商合作。

　　教師：小動物都知道和別人一起做事時要協商合作，那小朋友和別人一起做事時，怎么做才能讓事情做好呢？

　　小結：與別人合作時應該注意傾聽別人的意見，不能只認為自己對，讓別人聽自己的。

　　3、體驗合作

　　教師：小朋友都知道了怎樣與別人合作，但會不會合作呢？今天我們就來試一試，一起壘高墻。

　　活動一：兩人一組合作壘墻，時間為三分鐘。

　　第一次檢驗：是不是有分工有合作，是不是壘一座高墻。

　　活動二：維修高墻。

　　第二次檢驗：是不是壘的很堅固、美觀。

　　活動三：集體合作壘一座長長的高墻。

　　請幼兒討論：這么多的.小朋友，怎樣合作才能壘一座整齊又結實的高墻呢？

　　小朋友合作壘墻，教師巡回指導

　　第三次檢驗：

　　請幼兒說一說如何分工、做了什么、有什么成果。

　　教師小結：現在大家壘的這座高墻又整齊又結實、美觀，能在規定的時間內完成壘高墻的任務，全靠大家的相互合作。小朋友真是團結合作力量大呀！來一起和高墻合影留念吧！

　　4、活動延伸：除了老師給大家提供的材料可以搭建，還有哪些材料可以來搭建呢？（請幼兒討論，教師小結）。

　?。ㄋ模┙Y束部分：請幼兒一起合作收拾材料放進筐里，活動結束！

　　太陽公公教案 篇2

　　活動目標

　　1、教幼兒練習使用畫筆的正確方法。

　　2、培養幼兒對美術游戲的興趣。

　　3、練習畫封閉的圓形。

　　活動準備

　　1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。

　　2、幼兒用水彩筆每人一盒。

　　活動過程

　　一、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。

　　1、教師：太陽公公的年紀很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。

　　這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？

　　2、這就是圓圓的糖葫蘆。

　　二、請幼兒給太陽公公畫糖葫蘆

　　1、教師：太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準備好了，請小朋友把糖葫蘆一個一個地穿在太陽公公的光芒上吧。

　　糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會跑出來。

　　2、引導幼兒畫封閉的圓

　　三、鼓勵幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆

　　1、教師：小朋友都吃過什么味道的.糖葫蘆呀？太陽公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧！

　　2、引導幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。

　　太陽公公教案 篇3

　　活動目標：

　　1.引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性、作用，幫助幼兒加深對太陽的了解。

　　2.引導幼兒用蠟筆打扮太陽公公。

　　活動準備：

　　已有太陽的`相關知識，蠟筆、紙人手一份，太陽的圖片一張。

　　活動過程：

　　1.出示太陽的圖片，引起幼兒興趣。

　　教師：看，誰來做客了??？

　　幼兒：太陽公公。

　　2.用提問的方式引導幼兒回憶太陽的特性和作用。

　　教師：那太陽是在哪里的？它是什么樣子的？太陽曬在身上有什么感覺？太陽只有一種顏色嗎？太陽有幾種顏色？

　　教師引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性。

　　教師：請你們想一想太陽有些什么樣的本領呢？

　　教師引導幼兒相互回憶、討論太陽的作用。

　　教師小結。

　　3.引導幼兒打扮太陽公公

　　教師：你們喜歡太陽公公嗎？你們想不想幫太陽公公打扮的更漂亮點呢？你想怎樣打扮太陽公公呢？

　　教師引導幼兒大膽的說出自己的想法。

　　4.教師示范做畫，并交代繪畫規則。

　　教師先示范一次，后幼兒自由繪畫。

　　規則：

　　（1）可以按照自己的意愿來打扮太陽公公；

　?。?）盡量將太陽公公打扮的和別人不同；

　?。?）注意不將油畫棒畫到桌子上。

　　5.幼兒繪畫

　　教師巡回指導，引導幼兒將太陽公公打扮的和別人不一樣。

　　6.展示繪畫作品

　　太陽公公教案 篇4

　　教學目標：

　　1、知道太陽灶的用處，初步培養學生愛科學的興趣。

　　2、學會本課14個生字，理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞之意。

　　3、進步學會使用問號和嘆號。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，學會“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個生字。

　　2、學習課文1、2自然段，知道表示驚訝或其他感情強烈的句子一般使用感嘆號，并指導朗讀。

　　教學過程：

　　1、啟發談話，揭示課題。

　?。?）同學們，我們家里燒飯做菜都用的是什么？可你們知道嗎？不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信，我們學了（23．太陽公公煮面條），就會知道了。

　?。?）出示課題：23．太陽公公煮面條。齊讀課題。

　?。?）教學“煮”。

　　①指名拼讀，分析字形。

　　②齊讀。

　　③口頭組詞。

　　④指導書寫。

　　2、初讀課文，口述目標。

　?。?）聽課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來煮面條的？

　?。?）口述本節課目標。（見（一）教學目標）

　　3、再讀課文，學習1、2自然段。

　　（1）讀課文1、2自然段，自學四個生字：“婆、餓、揭、鍋、忘”。

　?。?）字形難點：婆，上下結構，“女”的一橫要寫得長些，要注意擺好位置。

　　鍋，左右結構，右下是“內”，不是“內”，要注意區別。

　　讀音難點：“鍋”是三拼音guo；，中間的介音“u”，不要漏掉。

　　用換偏旁記：鍋（窩-穴+ =鍋）揭（喝-口+扌=揭）

　?。?）檢查自學情況。指名匯報你學會了哪個字（字形）；口頭擴詞。

　?。?）星期天，玲玲到外婆家去玩，這天天氣怎么樣？什么樣的天氣稱得上晴朗？

　　課文寫玲玲到外婆家去玩，為什么要寫天氣暗朗？

　　（5）外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩，而不陪地，說明外婆怎么樣？你是從哪兒看出來的？（忙著收麥子）

　?。?）讀第1自然段。

　　（7）指名讀第2自然段。

　　為什么玲玲會認為外婆忘了做飯？（鍋于里空空的，外婆要收麥子，很忙。）

　?。?）出示句子“呀，外婆忘了做飯！”

　?、佟?！”這個標點符號叫感嘆號。

　?、跒槭裁催@一句開頭用一個“呀”字，最后還用感嘆號？

　?、蹘煟罕硎倔@訝或感情強烈的句于用感嘆號。

　?、苤笇ёx出驚訝的語氣。

　　自由讀；指名讀，評議；齊讀。

　　（9）用驚訝的語氣讀第2自然段。

　　4、鞏固生字，指導書寫。

　?。?）抽讀卡片。

　?。?）教師重點指導書寫“鍋”。

　　5、作業。

　?。?）學生書寫生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。

　　（2）讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文3—4自然段，知道太陽灶的樣于、好處。

　　2、理解“更”的用法，及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞語的意思，學會剩下的8個生字。

　　教學過程：

　　1、復習鞏固。

　?。?）比一比組詞

　　著（ ） 波（ ） 餓（ ） 鍋（ ）

　　煮（ ） 婆（ ） 鵝（ ） 窩（ ）

　?。?）讀課文1、2自然段。

　　2、細讀課文，學習3——9自然段。

　?。?）自學8個生字。（字形難點：碗，不要寫成“”。蛋：上面是“”。）

　　（2）外婆真的忘了做飯了嗎？從哪兒看出來的？“正在這時候”是指什么時候？“熱氣騰騰”是什么意思？

　?。?）剛才玲玲明明見鍋里是空的，怎么會燒出面條和荷包蛋呢？這讓玲玲感到很奇怪。（同桌分角色瀆4—7自然段，指名讀，評議，男女對讀。）

　?。?）玲玲對外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來的，感到很奇怪，現在外婆告訴她這面是太陽公公煮的，她就更奇怪了。

　　①比較句子：玲玲覺得很奇怪。

　　玲玲覺得更奇怪了。

　　a．兩句話不同在哪里？

　　b．“更”是什么意思？

　?、谡l能用“更”說說話。

　?。?）到底是誰煮的面條呢，玲玲來到后院，看到什么呢？指名讀8、9兩自然段。

　?。?）出示太陽灶的投影片或掛圖，用自己的話說說太陽灶的樣子。

　?。?）課文上是怎么寫的呢？自由讀課文。寫太陽灶樣子的句子用“—”，寫太陽灶作用的句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽灶能燒飯、燒萊呢，用“（ ）”標出，分別讀有關句子。

　　出示填空

　　a．太陽灶遠看像（ ），朝著（ ）倒放在空地上，（ ）放著一只小鍋于。近看那傘面是（ ）小鏡子拼成的。

　　b．太陽灶能把（ ）聚集到鍋底，用太陽灶燒飯做菜，（ ）。

　　（8）連讀8-9自然段，用自己的話說說太陽灶的樣子、┑?、作又櫍?P>

　　（可以看板書、投影片說）。

　　3、鞏固生字，指導書寫。

　?。?）抽讀生字卡片。

　　（2）指導書寫：碗、蛋。

　　4、作業

　?。?）抄寫生字（端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶）。

　?。?）朗讀課文。

　　（3）完成《課堂作業》2、3、4

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、能用自己的話說說太陽灶的樣子、作用。初步培養愛科學的`興趣。

　　2、初步學會使用問號、嘆號。

　　3、正確地朗讀全文。

　　教學過程：

　　1、復習鞏固，聽寫字詞

　?。?）看拼音寫詞語。

　　mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao

　?。?） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　（2）聽寫生字。

　　2、朗讀課文，體會標點的用法。

　?。?）自由朗讀課文，找找哪幾句話用“！”，哪幾句話用“？”。

　?。?）自己讀讀帶“！”和“？”的句子，想想怎么讀才對。

　　（3）指名讀，評議，齊讀。

　?。?）朗讀全文。

　?。?）完成課后第四題，給下面的句子加上標點。

　　3、出示太陽灶的投影片，用自己的話說說太陽灶的樣子、用處。

　?。?）四人小組說。

　?。?）指名說，評議。

　?。?）自由說。

　　4、小結：人們學科學，用科學，利用太陽的光和熱造出了太陽灶，為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務的事例還有很多，你還能舉出另外的例子來嗎？（如用潮汐、風力、水力發電‘利用太陽能發電；……）

　　5、總結全文。

　?。?）學了這篇課文，你增長了什么知識？

　　（2）我們從小要學好文化，要學科學、愛科學、用科學，長大利用大

　　自然來為人類服務，為建設祖國出力。

　　6、作業。

　?。?）完成作業本5、6題。

　?。?）朗讀全文

　　太陽公公教案 篇5

　　不管是動物還是植物，要想生存在這個世上，都需要太陽的光照和熱量，否則生命則無法繼續。所以說，太陽對人類而言至關重要。關于太陽的故事有很多，今天，咱們就和小朋友們一起來玩《太陽公公感冒了》的不游戲吧。

　　今天的天氣可真熱啊，太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝低那冰水該多好啊，或者吃個冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了，東東正和小朋友一起吃冰激凌，太陽公公看見了，好讒啊，口水都快掉下來了，東東看見太陽公公熱成這樣，就大聲的問太陽“太陽公公，你要吃冰激凌嗎?”太陽公公點點頭，東東大聲的對小朋友說“太陽公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來了很多的好東西。

　　太陽公公把嘴巴張大，舌頭一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然，小朋友聽見轟隆隆的.聲音，“呀，打雷了!”東東抬頭一看，原來是太陽公公打了一個噴嚏，“啊嚏”?！肮柟忻傲?”“太陽公公吃冰激凌感冒了!”太陽公公難為情的低下了頭。

　　太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。

　　活動目標

　　1.理解故事內容，感受故事的童真稚趣。

　　2.培養幼兒對語言的傾聽、理解能力。

　　3.教育幼兒養成良好的飲食習慣。

　　活動準備

　　1.課件-圖片：皺著了臉的太陽公公

　　2. 故事掛圖、錄音。

　　活動過程

　　一、導入

　　課件-圖片：太陽公公

　　啟發性談話：

　　小朋友有一件稀奇的事：太陽公公感冒了!太陽公公怎么會感冒呢?

　　(請幼兒大膽想象，并用較連貫的語言說出自己的想法。)

　　二、展開

　　1. 欣賞故事錄音，初步了解故事內容。

　　(提醒幼兒安靜傾聽)

　　通過提問幫助幼兒理解故事的內容：

　　故事的名字叫什么?太陽公公為什么會感冒呢?

　　2.觀看掛圖，教師逐幅講述，引導幼兒理解故事內容。

　　(1)太陽公公怎么了?他為什么流口水?

　　(2)小朋友拿來了很多冷飲，太陽公公是怎樣吃的?他這樣做對嗎?

　　(3)太陽公公吃了那么多冷飲，結果怎樣?太陽公公感冒了會怎樣?

　　(4)太陽公公為什么難為情?他是怎樣說的?

　　3.教師完整講述故事，引導幼兒聯系實際生活進行講述。

　　(1)小朋友聽了故事后有什么感覺?

　　(引導幼兒感受故事的童真稚趣)

　　(2)結合實際生活，教育幼兒不要吃過多冷飲，健康成長。

　　天氣熱可以吃些冷飲，但吃多了冷飲會怎樣?

　　三、活動延伸

　　針對幼兒的活動情況，教師簡單小結并引導幼兒根據自己的生活經驗進行問候：

　　“我們一起給太陽公公打個電話，問候一下他身體好了嗎?

　　”教師小結幼兒活動，表揚幼兒主動關心太陽公公。

　　太陽公公教案 篇6

　　設計思路：

　　太陽的光照和熱量是地球上萬物生長之源。通過采用觀察、實驗、繪畫、記錄等方法，引導幼兒從自身出發，對太陽進行最初的感知和探索。懂得我們的生活與太陽息息相關，從而感受大自然的偉大，激發幼兒熱愛生命、熱愛自然的情感。

　　活動目的：

　　1、能用語言描述觀察到的現象。

　　2、了解陽光照射與人的生活及動植物生長之間的關系。

　　3、在教師的幫助下，能有目的地運用多種方法感知的“工作”。

　　4、能運用繪畫表現自己的想象與感受。

　　活動準備：

　　有關太陽的圖片，在自然角進行盆養種子的'實驗：空瓶子若干個；筆和紙等。

　　活動一：陽光在哪里？

　　1、在晴朗的日子里，帶領幼兒觀察尋找陽光照著哪些地方？

　　2、讓幼兒在回家的路上、在家中、在與大人外出游覽時繼續尋找陽光照著哪些地方？

　　3、看圖說話。

　　出示有關太陽的圖片，讓幼兒觀察，知道明亮的陽光來自太陽。太陽是個燃燒的大火球，發射出強烈的光和熱，把溫暖和光明帶給我們。

　　活動二：太陽公公的“工作”。

　　1、觀察自然角的盆養種子的發芽情況。如黃豆、綠豆等各類種子發芽，讓幼兒感知光照與植物生長的關系。

　　2、將兩盆黃豆芽分別放在近陽光的窗臺上和不見陽光的陰暗處，每天澆同樣的水。一周后觀察生長情況：陰暗處的胚芽又細又黃，另一盆長得又綠又壯。

　　討論：兩盆植物為什么長得不一樣？

　　3、看圖談話。

　?。?）太陽照著莊稼：棉花開花，果樹結果。

　?。?）太陽照著動物：小鳥飛，馬兒跑，海龜把蛋生在海灘邊，埋在沙子下面，太陽曬曬，小海龜出來了。

　?。?）太陽照著寶寶：寶寶要經常曬太陽，身體才會長得結實健康，有太陽，人才能健康地生活。

　　小結：太陽就是這樣不停地放著光和熱，有了太陽，才有了地球上的一切生命。

　　活動三：太陽公公的腳步。

　　1、請幼兒在空瓶中裝上沙土，放在陽光下的空地上，一天中不移動位置。

　　2、每隔3小時用粉筆在地上畫出它的影子。

　　3、討論：為什么瓶子的影子不一樣？

　　向幼兒簡要說明太陽的運行與影子的關系。

　　活動四：我們離不開太陽。

　　1、談話：如果沒有太陽，地球會是什么樣子？我們的生活會是怎樣？

　　2、繪畫：我喜歡太陽公公。

　　3、互相欣賞作品。

　　效果分析：

　　太陽是孩子們所熟悉的，有關太陽的知識確是比較抽象的。通過幼兒自己親自參與小實驗與操作活動，就把抽象的知識具體化了，所以幼兒在活動中始終處于積極活躍的求知狀態，感受著科學探索的樂趣。

　　延伸活動：

　　1、神話故事《后羿射日》。

　　2、游戲：踩影子。

　　太陽公公教案 篇7

　　活動目標：

　　1、對同一物體選擇用不同的相似色表現。

　　2、體驗在寒冬中太陽的作用。

　　活動準備：

　　蠟筆、彩色水筆。選用各色蠟筆畫太陽并涂得濃厚——選擇與太陽對比的顏色畫光芒，并裝飾圖案——用彩色水筆涂畫喜歡太陽的人和物。

　　活動過程：

　　一、 欣賞與討論

　　清晨，太陽公公升起來了，它放出美麗的光芒。太陽公公紅色送給的小紅花和紅蘋果；把綠色送給了大樹和小草；把藍色送給了大海，又把五顏六色送給了小雨。太陽公公來到了小拇指幼兒園，看到了高樓、玩具和小朋友，他想：我要把最最美的顏色送給他們。

　?。?） 你們喜歡太陽公公送顏色給你們嘛？你平時看見太陽有些什么顏色呢？

　?。?） 它的光芒就像太陽公公的衣服，該給太陽公公穿件怎么樣的新衣服呢？

　?。?） 觀察比較不同顏色的太陽公公和不同圖案裝飾的光芒。

　　太陽公公：“謝謝小朋友，讓我穿上這么美麗的衣服?！彼吐叵律搅?，明天清晨它又要在東方升起，把美麗的光芒帶給大地。

　　二、 創作要求：今天一早，太陽又升起來了……

　　三、 幼兒作畫，教師指導要點

　?。?） 有目的地思考選色，然后用蠟筆涂色，要求涂滿、涂濃、涂均勻，并可用同種顏色涂出深淺變化。

　?。?） 變化各種線條做裝飾畫光芒，并考慮與太陽配色。

　?。?） 太陽在那里呢？——涂畫背景

　　四、 引導評價

　?。?） 不同顏色：太陽光：赤橙黃綠青藍紫。

　?。?） 不同背景——把不同顏色的光芒送給不同的朋友。

　　（3） 太陽不僅把美麗的顏色送給大家，還給我們帶來溫暖，我們經常在戶外活動和曬太陽，身體就更健康。

　　活動反思：

　　孩子們對太陽是比較熟悉的了，在我出示太陽公公的時候孩子們能夠一眼就認出來，但是由于對太陽公公的表情特征我沒有很好地體現出來，因此在提問的時候有部分幼兒沒有說出太陽公公不開心的心情，在我提出太陽公公因為沒有好看的.衣服而不開心的時候，部分孩子沒有很好地傾聽和理解，因此并沒有向著預設的方向為太陽公公設計新衣服方面來，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽公公設計新的衣服讓他開心，引出了本節所學內容。在出示示范畫的時候，孩子們表現出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽發生的不同變化。

　　請孩子們為太陽公公設計新衣服是本節課的重點，在繪畫的過程中，大部分孩子能夠大膽作畫，發揮想象力，畫出和平時不一樣的太陽，目標基本完成，在展示環節，由于部分幼兒沒有完成作品，因此沒有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導致在進行評價的時候，沒有按要求去點評?？偟膩碚f，本節課的目標基本完成，但是孩子們的想象力和創造力沒有得到很好地激發，大部分還只是在模仿，繪畫水平還有待于提高。

　　太陽公公教案 篇8

　　教學根本目的：

　　用變更小兔子五官位置及方向的方式表現小兔子的種種頭部動作。

　　教學預備：

　　1、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。

　　2、紙片制教學用具：兩盞紅色燈籠、三個紅色胡蘿卜、四只紅色氣球、一個太陽公公、小兔子頭部。

　　教學過程：

　　一、以說故事的語氣啟發孩子探討

　　1、幼兒教師展示小兔子頭部。一日，小兔子問母親：“太陽公公是啥樣的？”母親講：“太陽公公是紅色紅色的、圓的?！?/p>

　　2、（幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠）小兔子指著屋內兩盞紅色紅色的、圓的紅色燈籠問：“這就是太陽公公嗎？”

　　探討：小兔子是怎么樣仰頭看燈籠的？它的小耳朵應當畫在哪兒？（小耳朵畫在左斜下面。）它的雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫在哪兒，朝啥方向？

　?。场⒛赣H講：“不，這就是兩盞紅色燈籠，太陽公公在屋外哩?！?/p>

　　４、（幼兒教師在小黑板左下角貼好三個紅色胡蘿卜）菜園中，小兔子著三個紅色紅色的、圓的胡蘿卜問：“這就是太陽公公嗎？”

　　探討：小兔子是怎么樣低下頭看胡蘿卜的？它的小耳朵應當畫在哪兒？（小耳朵畫在右斜上面。）雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫在哪兒？

　?。怠⒛赣H講：“不，這就是三個紅色胡蘿卜，太陽公公在天空中哩。”

　?。丁ⅲㄓ變航處熢谛『诎宓淖笊厦尜N好四只紅色氣球）小兔子到城中，看見天空中飄著四個紅色紅色的.圓的氣球問：“這就是太陽公公嗎？”

　　探討：該怎么樣畫小兔子仰頭看氣球的模樣哩？小耳朵位置變更時，哪幾部分的位置亦要跟著變更？（雙眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟著一塊兒變更。）

　?。?、母親講：“這就是紅色氣球。太陽公公是紅色紅色的、圓的住于天空中。太陽公公唯有一個，它給我們光與熱。

　?。?、（幼兒教師在小黑板的正上面貼一個太陽公公）小兔子聽清了母親的話，爬上高高的山頂，終開找著了太陽公公：“母親，我找著啦。太陽公公是紅色紅色的、圓的、亮亮的，照在身上暖融融?！?/p>

　　探討：此刻小兔子的頭應當怎樣畫？（與平日里畫的小兔子恰巧顛倒，小耳朵在下，嘴巴巴在上。）

　　二、分工創造

　　1、請每一個孩子自由選取其中一個情景開展創造，幼兒教師相應恰當調整人數，使畫每一情景的孩子人數大概相等。

　　2、孩子創造，幼兒教師巡視來回指導。

　　①孩子按分工確定的任務畫畫。

　?、谝龑Ш⒆酉犬嬓⊥米诱抑奈锲罚诖_定它的位置與數目后，再畫小兔子，留意準確表述小兔子頭部的動態。

　?、垡龑Ш⒆影葱」适虑楣澨懋嫹孔印⒉说?、都市、山頂等背景，要求孩子用黑色記號筆色外型線，用油畫棒或水粉顏料涂色。

　　三、點評

　　1、按4幅場景合編成1本圖畫書的要求，啟發孩子計算整個班孩子協作創造的畫共能編成幾本圖書。

　　2、請孩子拿著自制的圖書，結伴重復講述小故事《小兔子找太陽公公》。

　　太陽公公教案 篇9

　　活動目標：

　　隨意用泥做出圓圓的太陽，并添做光芒。

　　活動過程：

　　（一）引出課題

　　出示范例。這是什么？（太陽）小朋友經?？匆娞柟驼{皮，有時候高興，有時候很生氣。今天我們用泥來做個太陽。

　　（二）講解示范

　　1、取一塊泥團圓，在泥工板上壓扁。

　　2、取一塊泥團圓在搓長，一段段粘接在太陽周圍作光芒。

　　3、用小塊泥做太陽的眼睛和嘴巴。

　?。ㄈ┯變壕毩?/strong>

　　鼓勵幼兒大膽創作

　　（四）講評

　　展出幼兒作品，互相欣賞。

　　反思：

　　太陽的形狀、結構較為簡單，在平時教育教學中都有所涉及，幼兒掌握比較容易。結合本班幼兒的實際情況我認為該活動對于幼兒缺乏挑戰性，因此我在原有的.基礎上加以提升——在掌握太陽基本形狀的基礎上，嘗試制作不同光芒及神態的太陽。

　　在整個活動的實施過程中，幼兒都充分發揮了自己的想象力，結合自身的生活經驗，能表現出太陽的不同光芒（如螺旋形、三角形，甚至是兩種或兩種以上的圖形組合。）但我發現幼兒始終投入在如何表現不同的太陽光芒，而忽視了對神態的表現。這與孩子的認知經驗及教師的指導語密切相關。通過教師的引導與示范有所改善，但仍需在日常生活、教育中加以引導與滲透。

　　太陽公公教案 篇10

　　活動目標：

　　1.感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽。

　　2.用圓形線和直線表現太陽及光芒并且添畫蝌蚪人。

　　活動準備：

　　1.材料準備：彩砂紙、油畫棒。

　　2.知識經驗準備：戶外活動時，帶領幼兒感受陽光的溫暖，觀察太陽。

　　3.空間準備：寬廣的活動室，并呈現一張《米羅可兒》光盤中太陽的照片。

　　活動過程：

　　一、談話導入，了解太陽的基本知識。

　　——今天太陽公公上班了嗎？小朋友你在做什么？小朋友你們喜歡曬太陽嗎？你喜歡在太陽下干什么？

　　——那月亮婆婆上班了，小朋友你又在做什么？

　　——如果有一天太陽公公不見了，會發生什么事情？

　　——太陽是個大火球，發光，給我們帶來光明；發熱，照得我們暖暖的。我們人和動物都離不開太陽。

　　二、交代作畫要求

　　1.教師示范講解。

　　——讓我們用手里的畫筆將太陽公公畫下來吧。

　　——今天我們用砂紙和油畫棒來畫太陽，在砂紙上我們畫的時候要用力哦！太陽照到我們身上暖暖的，我們用暖色來畫太陽吧，你知道哪些是暖色？我請小朋友把暖色油畫棒找出來。

　　——我選擇一種我喜歡的暖色油畫棒來畫太陽，太陽公公長著圓圓的大腦袋，所以我們畫一個大大的圓腦袋，慢慢地畫，小門關關好。

　　——太陽公公還會發光發熱，小朋友們敢不敢把太陽公公的光芒都畫出來？我們要圍著太陽的臉畫出光芒，慢慢畫，小心線寶寶不要出頭哦，看誰的光芒畫的最直。太陽的光芒照的我們暖暖的，我要在選擇一種暖色畫光芒，我們要把周圍的光芒都畫出來，看誰畫的多，看誰畫得好！

　　——我們再給太陽公公畫上可愛的五官，太陽公公長著大大的眼睛，能看到很遠的地方。

　　——“太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。寶寶正在院子里，一二一二做早操。小朋友把在太陽下做早操的寶寶和老師都畫出來吧！小朋友還可以把紙轉過來畫?！?/p>

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。

　　重點：在采砂紙上表現出太陽的五官和光芒。

　　——小朋友先選擇一種你喜歡的暖色油畫棒，把太陽公公大大的圓腦袋畫出來，太陽公公圓圓的大腦袋把畫紙都撐滿了，畫的時候線條要接住，小門關好。

　　——圍著太陽用直直的線來畫出太陽的光芒，比比看哪個小朋友敢用最多的暖色畫出最多的光芒。

　　——太陽公公長著大眼睛，大鼻子和大嘴巴，它給我們帶來光明，所以小朋友們要將太陽公公的五官都畫出來哦！

　　難點：添畫蝌蚪人。

　　——好多小朋友和老師都在曬太陽做早操，我們也把他們請到畫上來吧。

　　四、欣賞和點評幼兒作品。

　　——我們一起來欣賞一下小朋友的作品吧！

　　——小朋友都把太陽公公大大的腦袋畫出來了，而且線條寶寶都拉好手了，鼓勵一下你自己。

　　——小朋友你來看一下哪個太陽公公的光芒最多最溫暖？

　　——哇，這張畫的太陽公公的臉最有趣，你看他畫的.哪里有趣？

　　——太陽下還有做操的老師和小朋友，哪個小朋友的畫里做早操的寶寶和老師最多？

　　——今天小朋友把太陽公公都請到了我們的教室里，太陽公公許多許多的光芒照的我們教室更加明亮暖和了，我們一起到太陽下做運動吧！

　　反思：

　　《太陽公公》這個活動從準備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課，我總是提醒自己別人出現問題的地方自己也要注意，可是真正進行了活動才會發現問題的所在。整個活動很多環節失敗最重要的一個原因在于我對整個活動沒有進行深入的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什么，而我對活動的了解只是浮在表面，另一個原因是對于活動中技能的達到，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品，因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應該的。

　　導入環節主要是讓幼兒感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽，這個環節主要體現了美術教學四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達出來，看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環節關于太陽的基本知識導入的不夠深入，自身的感染力更不用說了，尤為需要轉變。

　　在教師進行范畫的過程中，我的示范、要求都不夠明確、清晰，在介紹暖色系的過程中一掠而過，雖然之前小朋友對暖色系已有所了解，可是一些知識性的問題對小班幼兒來說都需要不斷強化。而夏老師將暖色在油畫棒盒里一一點出來，讓幼兒看起來更直觀也更明確暖色調都有什么，而且在作畫過程中很多小朋友也像老師一樣將暖色油畫棒點出來，這樣也更便于他們選擇使用。在畫光芒的時候我把光芒的長短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點介紹，結果導致每一種也沒介紹清楚，反而應該引導幼兒光芒要從太陽的臉向外畫都沒有點出。老師在進行范畫的時候很困擾，一方面想給幼兒一個完整的講解，可是另一方面又擔心時間的問題，呈現的畫面不完整不清楚，蔡老師的建議非常棒，這個時候我們的預操作作品就可以拿來用。在選擇顏色的時候老師總是不停地提示幼兒要先用深色，在用淺色，這很容易造成每一個孩子的作品千篇一律，其實讓小朋友選擇自己喜歡的暖色來畫就可以。另外，在為了讓幼兒畫出有疏密的光芒，夏老師的方法很不錯，告訴小朋友太陽的光芒好多好多，要畫的密密的，而我的語言提示語言啰嗦還不夠清楚。添加人物的時候夏老師把兒歌引入，非常適合，比起我活動結束的時候來說在這里更加有效。

　　因為前面的環節我的要求不明確導致幼兒繪畫的時候出現很多問題，比如在選擇顏色上，一會提醒這個小朋友換顏色，一會又提醒那個小朋友，如果借用薛老師課例里的那句“敢不敢”，可以問小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫出光芒？”，或者是拿畫的好的小朋友做榜樣，問其他小朋友“能不能畫出比她更多的顏色”，這樣比起我不停地提醒每一個小朋友換一種顏色更有效。

　　在點評環節，我是想圍繞活動的重難點來進行點評，可是卻說得一塌糊涂。夏老師的點評圍繞線條寶寶是否拉好手，添畫的蝌蚪人多不多，光芒畫的的多不多，線條有沒有出頭等進行點評，這個樣比較清晰、有效。如果能夠像校長說的從易到難進行點評會更好。下次活動我會從作品的太陽畫的大不大，線條寶寶是否拉好手，光芒畫的多不多，五官畫的是否有特點以及添畫的蝌蚪人線條是否拉好手，畫的有大有小等方面進行點評。

　　不管是美術活動還是其他活動教師的作用在于引導幼兒自主選擇、探索，可是往往因為教師不到位的語言指導，導致教師占了主導地位，對于語言的組織能力是我特別需要努力克服和學習的地方。

　　太陽公公教案 篇11

　　活動目標

　　1、教幼兒練習使用畫筆的正確方法。

　　2、培養幼兒對美術游戲的興趣。

　　3、學習畫封閉的圓形并進行涂色。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動準備

　　1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。

　　2、幼兒用水彩筆每人一盒。

　　活動過程

　　1、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。

　　師：老師給小朋友請來了一位客人，你們看是誰呀？（太陽公公）“太陽公公的年紀很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？對，這就是圓圓的糖葫蘆?！蔽覀円黄鹱鲆恍┨呛J送給他吧。

　　2、請幼兒給太陽公公畫糖葫蘆,引導幼兒畫封閉的圓。

　?。?）師：“現在我們來給太陽公公做糖葫蘆，太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準備好了，請小朋友們仔細看一看太陽公公給我們準備了什么穿糖葫蘆的工具？（幼兒回答）

　　教師：“原來太陽公公想我們把糖葫蘆一個一個地穿在他的光芒上。糖葫蘆上裹了一層厚厚的、甜甜的糖，小朋友畫糖葫蘆的時候一定要用糖包住里面的水果，可別讓里面的水果跑出來哦！他們一個挨著一個排好隊，再來一個，一串糖葫蘆就做好咯。”引導幼兒畫封閉的圓，教師指導。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，制作各種水果口味的.糖葫蘆。

　　教師：“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀？（幼兒回答）剛剛太陽公公告訴我他喜歡吃圓圓的、大大的，各種水果口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種水果味道的糖葫蘆吧！”引導幼兒把畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。下面我們小朋友送一個五顏六色的好吃的糖葫蘆給太陽公公吧。

　　4、評價幼兒作品。

　　師：小朋友們的糖葫蘆都做好了，誰來說說看，你做了什么味道的糖葫蘆呀？太陽公公要謝謝我們的小朋友，它要回家了，小朋友們和太陽公公說“再見”吧。

　　評價：

　　大家看了活動以后一致認為本次活動過程清晰，講解比較清楚；幼兒掌握得非常好，都能在太陽公公的光芒上畫出糖葫蘆的形狀。但是在強調糖葫蘆的顏色時，不必說糖葫蘆的各種口味，只要說出各種顏色即可。

　　教學反思

　　1、該活動設計比較合理，整個過程體現了在玩中學，學中樂的教育思想。

　　2、活動過程中，幼兒基本處于一種認真學習的狀態，基本實現了預定的教育目標。

　　太陽公公教案 篇12

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性、作用，幫助幼兒加深對太陽的了解。

　　2、引導幼兒用蠟筆打扮太陽公公。

　　活動準備：

　　已有太陽的相關知識，蠟筆、紙人手一份，太陽的圖片一張。

　　活動過程：

　　1、出示太陽的圖片，引起幼兒興趣。

　　教師：看，誰來做客了啊？

　　幼兒：太陽公公。

　　2、用提問的方式引導幼兒回憶太陽的特性和作用。

　　教師：那太陽是在哪里的？它是什么樣子的？太陽曬在身上有什么感覺？太陽只有一種顏色嗎？太陽有幾種顏色？

　　教師引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性。

　　教師：請你們想一想太陽

　　有些什么樣的本領呢？

　　教師引導幼兒相互回憶、討論太陽的作用。

　　教師小結。

　　3、引導幼兒打扮太陽公公

　　教師：你們喜歡太陽公公嗎？你們想不想幫太陽公公打扮的更漂亮點呢？你想怎樣打扮太陽公公呢？

　　教師引導幼兒大膽的.說出自己的想法。

　　4、教師示范做畫，并交代繪畫規則。

　　教師先示范一次，后幼兒自由繪畫。

　　規則：

　　（1）可以按照自己的意愿來打扮太陽公公；

　　（2）盡量將太陽公公打扮的和別人不同；

　?。?）注意不將油畫棒畫到桌子上。

　　5、幼兒繪畫

　　教師巡回指導，引導幼兒將太陽公公打扮的和別人不一樣。

　　6、展示繪畫作品

　　活動反思：

　　由于孩子們已經掌握了太陽的相關知識，所以活動中主要是引導幼兒回憶太陽的相關知識和指導孩子們如何將太陽公公“打扮”的更漂亮?；顒又泻⒆觽兡茌^好的講述已有的知識，能大膽的說出自己的想法。由于小班孩子的知識面較為狹窄，所以在幫太陽公公“打扮”時，孩子們與教師范畫的雷同現象或與同伴雷同現象較多，能按照自己的意愿將太陽公公“打扮”的漂亮的孩子較少。在以后的活動中，應該更多的加強孩子們的自我創造意識。

　　太陽公公教案 篇13

　　活動目標：

　　1.學會使用毛線繞圈粘貼太陽和太陽的光芒。

　　2.能耐心細致地操作，養成不怕困難的品質

　　活動過程：

　　一、猜謎引出課題。

　　火紅的火球天上掛，地上的.萬物離不開它。它照水果甜又甜樹木它照長的大。（太陽）

　　二、引導幼兒講述太陽的作用。

　　提問：地球上的萬物為什么離不開地球呢？它對我們人類有什么用呢？

　　三、交代任務，提出操作要求。

　　1．出示范作幼兒欣賞。

　　師：今天我們學習用毛線粘貼太陽。

　　提問：這個太陽是怎么做成的？

　　2．教師示范粘貼太陽，邊講述操作方法：

　　先把太陽涂滿漿糊，然后用紅的或橘黃的毛線依著太陽的圓圈繞圈粘貼，要一根挨著一根毛線，緊緊地粘貼，最后用手壓一下毛線，太陽的光芒可以長長短短。

　　四、幼兒操作，教師指導。

　　教師指導有困難的幼兒完成。

　　提示幼兒要一圈緊緊地挨著一圈這樣貼好的太陽才好看。

　　五、評價活動。

　　展示幼兒作品，表揚毛線粘貼的緊緊的幼兒。

　　太陽公公教案 篇14

　　活動目標：

　　1、體會文學作品的趣味性，并樂于根據事物進行想象。

　　2、初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個形容詞。

　　3、嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式說話。

　　活動重點：

　　初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個形容詞。

　　活動難點：

　　嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式說話。

　　活動準備：

　　課件 動物的頭飾

　　活動過程：

　　一、課前活動組織

　　手指游戲《太陽公公》

　　二、活動導入

　　師：游戲好玩嗎？知道這個游戲是關于誰的嗎？小朋友們見過太陽公公嗎？如果讓你畫太陽公公，你會給他畫什么顏色呢？

　　三、活動過程

　　師：小動物們他們是怎么說的呢？讓我一起聽聽吧！

　　教師配圖講故事

　　師：故事講完了，你知道太陽公公是什么顏色了嗎？小螞蟻是一開始也是這樣認為的嗎？

　?。ㄒ唬W習綠油油

　　小螞蟻是怎么說的呢？配圖出示小螞蟻說的話

　　1、教師學小螞蟻說話

　　2、小朋友學小螞蟻說

　　師：聽了你只小螞蟻的話，老師遇到了一個困難，綠油油是什么意思呢？誰能幫幫我

　　配圖理解綠油油，并用綠油油形容菜園和池塘

　?。ǘW習紅艷艷

　　小蝸牛認為太陽公公是（ ），對了紅色，為什么呢？

　　1、理解紅艷艷

　　“花紅艷艷的”你說得真好聽，能在說一次嗎？ 老師看到一片美麗的紅花。

　　2、生活中你還見過哪些紅艷艷東西？

　?。ㄈW習金燦燦

　　小青蛙請見你們話著急地說：“不對，不對，太陽公公你黃色的，你們看！”

　　1、小朋友學小青蛙說話

　　2、找一找小青蛙話中好聽的詞——金燦燦

　　四、活動結束

　　教師出示一副美麗的'風景畫，幼兒嘗試用學小動物說話的句式說一說看到的景色。

　　五、活動小結

　　小朋友現在如果讓你畫一個太陽，你會給他涂什么顏色呢？原來太陽公公這么美。

　　活動延伸：

　　在大自然中找一找太陽公公的七彩顏色。

　　太陽公公教案 篇15

　　教案目標

　　1、理解兒歌內容，學習有表情、有節奏地朗誦兒歌。

　　2、在朗誦兒歌事發準字音：早、爬、窗；豐富詞匯：睡懶覺、瞧一瞧、咪咪笑。

　　3、教育幼兒早睡早起鍛煉身體，不睡懶覺。

　　教案準備

　　1、室內、室外的背景圖一張（室內有一扇窗子，一張床；室外是院子的場景）。

　　2、可移動的.太陽公公和做操的小朋友。

　　教案過程

　　一、出示太陽公公（正反兩面的表情、神態不同，一面是睜大眼睛瞧的神態?