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《為什么我不能》語言教案

時間：2025-11-19 17:25:40 小英教案

《為什么我不能》語言教案（精選8篇）

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《為什么我不能》語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《為什么我不能》語言教案（精選8篇）

　　《為什么我不能》語言教案 1

　　活動目標：

　　1.觀察畫面細微之處，嘗試大膽猜測。

　　2.初步感受“為什么我不能...像...”的句式。

　　3.體驗繪本閱讀和想象、提問帶來的快樂。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已自主閱讀過《為什么我不能》小書。

　　物質準備：

　　1.大書《為什么我不能》;小書人手一本。

　　2.PPT課件、動畫視頻

　　3.書架、書袋

　　活動過程：

　　一.觀察繪本封面和整體動物圖，激發興趣

　　（一）介紹封面及氣球框、問號

　　1.師：寶貝們，今天倪老師給大家帶來了一本圖畫書。這是封面。你們看，這是誰呀？

　　2.觀察氣球框和問號

　　師：小魚的頭頂上有一個像氣球一樣的框，它有什么用處？

　　師：它叫氣球框，我們可以把要說的話裝在里面。這個氣球框的小尾巴對著誰，就表示誰在說話。現在是誰在說話？小魚說了什么？問號是什么意思？

　　小結：原來當我們有問題要問的時候，就可以用這個問號來表示。

　　3.封面上還有哪里有問號？

　　（二）觀察整體動物圖

　　師：那到底有哪些動物也有問題要問呢？我們一起來看一看你看到了誰？它在干什么？（個別學做動作）

　　小結：有這么多小動物都在這里玩兒，那他們玩兒的時候會問什么問題呢？我們一起來看一看。

　　二．閱讀繪本，尋找、猜想小動物的提問

　　（一）師幼共讀

　　1.小鳥疑問圖：

　　師：這一頁上有誰？那這一頁上有誰？誰在說話？完整講述：小鳥問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣

　　2.小鴨疑問圖：師：接下來又有誰要提問了呢？小鴨看到貓咪在干什么啊？

　　師：小鴨問媽媽，為什么我不能抓蝴蝶，像貓咪那樣。

　　3.貓咪疑問圖：

　　師：接下來誰又有問題要問媽媽了呢？我們來看一看是不是？

　　師：貓咪看到了什么？誰愛吃紅蘿卜？

　　那貓咪會問媽媽什么問題呢？你來猜一猜。

　　解密：貓咪問媽媽，為什么我不能吃紅蘿卜，像小兔那樣。

　　4.小兔疑問圖：

　　誰又有問題要問呢？小兔看到小狗在干什么呢？她會問媽媽什么問題？

　　師：小兔問媽媽，為什么我不能汪汪叫，像小狗那樣。

　　（二）自由閱讀

　　師：請你去書里找找答案，還有哪些小動物提問了，它們向媽媽提了一個什么問題。音樂停止的時候，請你把書放在書袋里面（教師個別指導）

　　（三）集體分享PPT（繪本后半部分內容）

　　師：小兔問了媽媽問題之后，誰又有問題了呢？

　　1.小狗疑問圖：

　　師：小狗會問媽媽什么問題呢？

　　師：小狗問媽媽，為什么我不能吹泡泡，像小魚那樣。

　　2.小魚疑問圖：

　　接下來，誰會問問題？小魚會問媽媽什么問題呢？

　　師：小魚問媽媽，為什么我不能踩泥巴，像小牛那樣。

　　3.小牛疑問圖：

　　師：小魚的問題之后，誰有問題要問了？它會問媽媽什么問題呢？

　　師：小牛問媽媽，為什么我不能飛上天，像小鳥那樣。

　　（三）完整閱讀大書

　　小動物們都很愛動腦筋，問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢？我們再來看一看圖畫書找找答案吧。

　　(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答，（哎呀呀，媽媽們也不知道怎樣回答才好）

　　完整講述故事

　　（四）完整觀看繪本視頻

　　三．結合生活經驗談一談自己想問的.問題

　　我們寶貝們想一想，平時有什么問題問過媽媽呢？

　　小結：當我們有不懂得問題時，可以問問爸爸媽媽，可以問問老師和小朋友，也可以去書中找找答案哦！

　　活動反思：

　　我比較關注幼兒語言的發展，盡量幫助幼兒用完整的語言進行講述，但有的時候對于細節的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時，幼兒對于畫面不是很理解，這時教師要進行積極的引導，可以將這張較難的圖片放在最后，和孩子進行討論。在語言活動中，我們還要注意引導幼兒多說、完整的說，當幼兒說的很好的時候，老師要及時的給予肯定，當幼兒說的不夠完整時，老師要慢慢的引導，鼓勵幼兒用比較完整的語言進行表述。

　　《為什么我不能》語言教案 2

　　【活動目標】

　　1、初步理解畫面內容，并根據圖片學會使用語句：“為什么我不能……”。

　　2、根據已有的線索，用猜測的方法推出下一個提問的動物，感知動物與其特征、生活習性的匹配與對應。

　　3、通過與同伴共同制作小圖書，體驗結伴閱讀的樂趣。

　　4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　【活動準備】

　　1、大圖書一本。

　　2、各類動物頭飾。

　　【活動過程】

　　一、情景導入，了解動物特征

　　1、幼兒頭戴頭飾進入活動室。

　　師：小朋友，能告訴我你學的是什么小動物嗎？這個小動物有什么本領呢？

　　二、閱讀大書，理解文本內容

　　1、感知封面，了解圖書題目的含義。

　　師：小朋友認識這個“？”符號嗎？你們知道這代表什么意思嗎？

　　2、朗讀圖書題目。

　　3、感知第一頁內容，學習疑問句的朗讀。

　　（1）了解云朵的含義，知道是誰提問。

　　（2）觀察云朵里的畫面，說說小鳥問了什么問題。

　　（3）學習疑問句的朗讀。

　　4、感知第二頁的內容。

　　（1）師：猜猜接下來誰會問問題了？它問媽媽說什么問題？

　　（2）朗讀第二頁的內容。

　　5、學習第三頁的內容，掌握動物提問的規律。

　　（1）引導幼兒發現動物提問的規律。

　　（2）初步學習仿編“為什么我不能像小兔那樣……

　　6、感知第四頁的內容，學習仿編疑問句。

　　師：如果你是這些小動物的媽媽，你們會怎樣回答自己的寶寶？

　　7、感知第五頁內容，體驗結局的詼諧幽默。

　　8、完整閱讀，鞏固理解全書的內容。

　　三、接龍游戲，創編文中的句式。

　　看頭飾上的小動物，以接龍的形式創編文中的句式。

　　四、分組做書，體驗閱讀的興趣。

　　【活動反思】

　　這是幼兒比較感興趣的大書活動，通過學習認識封面上的問號，感受疑問句式的特點。在觀察理解大書的`過程中，讓幼兒根據已有的線索，用猜測的方法推出下一個提問的動物，感知動物與其特征、生活習性的匹配與對應。從而讓幼兒學會使用語句“為什么我不能……”，在創編文中句式的環節，我利用了看著頭飾上的餓小動物，以接龍游戲的形式來展開。最后，我讓幼兒結伴制作圖書，感受結伴閱讀的興趣。

　　《為什么我不能》語言教案 3

　　活動目標

　　1、通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象，理解畫面內容。

　　2、學習有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫故事。

　　3、喜歡閱讀活動，體驗其中的樂趣。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導幼兒在閱讀中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　1、圖片：小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。

　　2、幼兒用書第13—16頁。

　　活動過程

　　1、觀察圖畫，導入教學。

　　提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？

　　小結：這個像鉤子一樣的符號叫作問號，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）

　　2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內容。

　　（1）引導幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。

　　提問：你們怎么知道先看那幅圖呢？

　　小結：按照每幅圖下面的數字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。

　　（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。

　　（3）集體交流，表達對圖畫書的理解。

　　提問：一共有幾只小動物來問“為什么我不能......”的問題？

　　誰第一個問？誰第二個？誰第三個呢？（教師根據幼兒的講述，按照動物出場的先后次出示相應的動物圖片。）

　　你發現故事書里每一個小動物的問題都和哪一個動物有關呢？（引導幼兒觀察，發現后一種提問的動物是前一種動物想擁有這種動物特征的'動物。）

　　（4）請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經驗。

　　3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進一步理解故事內容。

　　（1）引導幼兒仔細觀察畫面，并大膽表達。

　　提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導幼兒用故事中的語氣來回答）

　　這個故事中哪一句話是相同的？

　　（2）教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。

　　4、討論，理解故事主題。

　　提問：那么多的小動物都問了媽媽同樣的問題：“為什么我不能......”

　　媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？

　　小結：每種動物都有自己的生活習性和特長，不一定跟別人一樣。

　　活動反思

　　一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛問為什么。故根據我班年齡特點，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發想象、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。

　　幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環節，體現了幼兒間的相互學習和支持，也為理清故事的發展脈絡提供時間和空間。幼兒在此過程中仔細觀察到了每一個細節，同時他們發揮自己的想象，大膽地說出了動物的提問。最后以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。

　　二、在這個活動中還存在一些不足的地方：

　　（1）個別幼兒不愿意回答問題。

　　（2）有的幼兒在回答哪個小動物又有什么問題時，運用“為什么我不能……，像……那樣？”這個句型回答的不是很完整。

　　整改措施：

　　（1）加強和孩子的互動，對不愿意回答問題的小朋友多加關注，在游戲中活動中多表揚他、鼓勵他。

　　（2）在游戲中，平時也經常運用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣！

　　《為什么我不能》語言教案 4

　　活動目標

　　1、通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象、理解畫面內容。

　　2、通過提問、交流、感受繪本循環往復的故事結構。

　　3、體驗繪本閱讀和想象提問帶來的快樂。

　　4、領會每個人都擁有與眾不同的優點。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　6、理解繪本內容，豐富相關詞匯。

　　教學重點、難點

　　教學重點：觀察畫面，想象理解畫面內容。

　　教學難點：大膽發問，學說句式“為什么我不能像xx那樣？”

　　活動準備

　　PPT,小圖書人手一本.

　　活動過程

　　一、出示PPT,引起幼兒的關注,請幼兒觀看繪本的封面.

　　師:今天老師給小朋友帶來了本書,這是封面.

　　1. 看看這上面有什么?他們在干什么?

　　(小魚吐了一個大泡泡,看看泡泡里有什么?這是什么符號?你在哪兒看見過?它表示什么意思呢?)

　　總結:當我們心中有問題的時候,就可以用問號表示.

　　2. 現在誰有問題啊?你怎么看出來的?引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰,就表示誰有問題.

　　二、觀察小鳥看到小鴨玩水的畫面,初步了解句式“為什么我不能……,像……那樣?”

　　三、.帶領幼兒一起觀察畫面,大膽想象,猜測,熟悉句式.

　　1.小鴨的疑問(PPT)

　　①下面誰有問題了?

　　②小鴨看到了誰?小貓在干什么?(幼兒自由回答)

　　③那小鴨會問什么呢?(請2-3個幼兒回答0

　　2. 小貓的疑問（PPT）

　　①現在又是誰有問題？

　　②猜猜小貓會問什么呢？（引導幼兒把問題表述完整）

　　3. 同樣的方法引導幼兒理解小兔、小狗、小魚、小牛的疑問。

　　在幼兒理解“泡泡”的作用后，在閱讀中出現與語句結構相同的部分時，請幼兒根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。

　　4. 初步感受連環發問的循環圈。

　　剛才這個故事小鳥的問題是：為什么我不能玩水，像小鴨那樣，小鴨的問題是：為什么…哎呀!它變成了一個永遠也講不完的故事了,真有趣.

　　5. 師:小朋友們真棒!我們一起來看看最后一頁,媽媽們的泡泡里有東西嗎?

　　師:哎呀呀,媽媽們都不知道怎樣回答才好.為什么？

　　師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動物，它們一樣嗎？

　　師：因為每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。

　　四、讓孩子知道，有問題就要大膽問。

　　1.師：小動物有問題會問媽媽，那小朋友有問題會問誰呢？

　　2.學說句式“為什么我不能？”（師提前了解某個別孩子、家長的獨特之處）

　　A:師：“馮老師也有問題要問小朋友，為什么我不能像你那樣干什么？

　　B:問家長: “為什么我不能像＊爸爸那樣開車?” “為什么我不能像x媽媽那樣做好吃的菜? ”……

　　五、親子閱讀小書，讓孩子進一步理解故事內容。

　　提醒孩子看書時要注意從左到右，一頁一頁翻看，一邊看一邊閱讀。

　　六、活動結束

　　師總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這么多的.問題.小朋友,你們平時有不明白的事嗎?以后,我們也要像這些小動物一樣仔細觀察,大膽提問,有問題可以問爸爸、媽媽,可以向有知識的人請教,也可以和爸爸媽媽一起到書里或上網查找答案.

　　七、延伸活動：在家活動----家長記錄孩子的問題。

　　教學反思

　　本次親子閱讀活動,我著重以幼兒為主體,充分地應用課件,將觀察圖片、引發想象、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。最后以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。在今后的教學中，為了更高的提高幼兒的積極性，我認為形式多變的方法很重要。如提問的方式、圖片展示的方式、圖片展示與提問先后順序的方式等等都是需要好好思考的。圖片在前，提問在后，可以培養孩子的觀察能力，讓孩子在細節的觀察中讀懂故事。問題在前，圖片在后，可以訓練孩子的聯想力、想象力。

　　《為什么我不能》語言教案 5

　　活動意圖：

　　幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛問為什么。中班幼兒對早期閱讀方面的常規已有了一定的了解，根據幼兒年齡特點。設計了此次活動《為什么我不能》。引導幼兒在日常生活中要善于提問。讓幼兒充分感受提問帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1．了解畫面內容與文字間的對應關系，認識符號：說話的“泡泡”。

　　2．各種動物特征及動作。

　　3．人人都有與眾不同的優點。

　　活動準備：

　　大版面繪本一本，人手一本繪本。

　　活動過程：

　　一、出示大圖書封面。

　　這是書的哪里？有誰？兩條魚一樣大嗎？小魚和媽媽在干嘛？

　　1.認識符號：說話的“泡泡”。

　　小魚吹的媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪不一樣？

　　2.教師小結。

　　泡泡里裝的是小魚問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對著誰就是誰有問題。

　　二、共同閱讀，提問理解。

　　現在我們一起來翻閱大圖書。

　　1.根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。

　　2.理解最后一頁。

　　一起來看看最后一頁，媽媽們的泡泡里有東西嗎？

　　3.每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。

　　三、幼兒自主閱讀。

　　四、學習提問。

　　你會提問嗎？你會提什么問題？

　　活動結束：

　　我們也要像這些小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的.人請教。

　　活動延伸：

　　把書放在圖書角，孩子們可以在晨間活動時自主閱讀。

　　活動反思：

　　故事《為什么我不能》文字簡明，重復句型制造出節奏的韻味；圖畫單純可愛，由拙撲線條勾出稚嫩的造型，再用粗獷筆觸上色，幅幅充滿童稚。著重以幼兒為主體，觀察圖片、引發想象、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。

　　不足之處：

　　個別幼兒不愿意回答問題。

　　《為什么我不能》語言教案 6

　　一、活動目標：

　　1、把握各種動物的主要特征及其動作。

　　2、初步了解畫面內容與文字間的對應關系，認識符號：說話的“泡泡”。

　　3、領會每個人都擁有與眾不同的優點。

　　二、活動準備：

　　大圖書一本，小圖書人手一本。

　　三、活動過程：

　　1、引疑激趣。

　　（出示大圖書封面）

　　師：小朋友，這是書的哪里？幼：這是書的.封面。

　　師：哪個小朋友可以告訴我，你看到誰了？幼：我看到小魚。

　　師：有幾條？幼：有兩條。

　　師：這兩條魚一樣大嗎？幼：不一樣，一條大一條小。

　　師：這是小魚和魚媽媽。請小朋友看看，小魚和魚媽媽在干什么？

　　幼：它們在吹泡泡。

　　師：小朋友看看，小魚吹的泡泡和魚媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪里不一樣？

　　幼：魚媽媽吹的泡泡是圓形的。幼：小魚的泡泡里有個問號。幼：小魚的泡泡有個尖尖。

　　師：還記得問號是什么意思嗎？幼：表示有問題。

　　師：誰有問題？幼：是小魚有問題。

　　師：尖尖正好對著小魚，也就是說尖尖對著誰就是誰有問題，對嗎？

　　師：那么，小魚究竟要問媽媽什么問題呢？請小朋友們先把大圖書《為什么我不能》仔細地看一遍。

　　2、幼兒閱讀大圖書一遍。

　　3、師生共同閱讀，分析理解大圖書。

　　師：小朋友們看得真仔細，現在我們一起來翻閱大圖書。

　　師、幼：這是書的封面。

　　這是書的目錄。

　　畫面上有：小鳥和鳥媽媽、小牛和牛媽媽、小兔、小貓、小狗、小魚和魚媽媽、小鴨和鴨媽媽。

　　誰來告訴我，它們是誰？

　　幼：小鳥和鳥媽媽。

　　師：小鳥看到了什么？

　　幼：小鴨和鴨媽媽。

　　師：小鴨和鴨媽媽在干什么？

　　幼：小鴨和鴨媽媽在玩水。

　　師：小鳥能玩水嗎？

　　幼：小鳥不能玩水。幼：它會被水淹死的。

　　師：可是，小鳥看到小鴨玩水，它心里會是怎么想的呢？

　　幼：小鳥也想玩水。

　　師：那么小鳥會問媽媽什么問題呢？

　　幼：媽媽、媽媽，為什么我不能玩水呢？

　　師：回答的真好。原來呀泡泡里裝的是小鳥問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對著誰就是誰有問題，對嗎？

　　師：我們一起把小鳥的問題再說一遍。“小鳥問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣？”

　　4、在幼兒理解“泡泡”的作用后，在閱讀中出現與語句結構相同的部分時，請幼兒根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。

　　師：小朋友們真棒！我們一起來看看最后一頁，媽媽們的泡泡里有東西嗎？

　　幼：沒有。

　　師：哎呀呀！媽媽們都不知道怎樣回答才好。為什么？

　　幼：不知道。

　　師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動物，它們一樣嗎？

　　幼：不一樣。

　　師：因為每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。

　　5、請小朋友們輕輕把書拿出來，我們從左到右，一頁一頁翻看，一邊看一邊說。

　　《為什么我不能》語言教案 7

　　設計意圖：

　　小班年齡段的幼兒思維處于迅速發展的優勢，孩子好問、樂問的現象日益明顯，以"為什么"為核心。我抓住幼兒喜歡聽故事、語言表達能力欠缺、樂學好問的特點，設計了語言活動《為什么我不能》，讓幼兒的在愉快的傾聽過程中，敢說、想說、愿意說，培養幼兒自信的品質。

　　活動名稱：

　　語言活動

　　活動內容：

　　為什么我不能

　　教學目標：

　　1、理解故事內容，嘗試用"我為什么不能"表達自己的想法。

　　2、能夠安靜地、愉快的'傾聽故事。

　　教學準備：

　　1、經驗準備：認知動物的生活習性；

　　2、物質準備：多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖；

　　3、空間準備：二十五個小椅子呈半圓形擺放。

　　教學過程：

　　1、情境"森林里的小動物"，導入主題；"看看今天森林里來了哪些小動物？""它們七嘴八舌的在爭論，我們來聽聽它們都在說什么呢！"

　　2、觀看課件，傾聽觀察，初步感受故事內容；順序播放課件，引導幼兒觀察頁面中角色、場景、行為動作，鼓勵幼兒大膽猜測。提問："畫面上是誰？發生了什么？"

　　3、完整欣賞故事，理解故事教師有表情地表達頁面上的內容，吸引幼兒認真傾，聽啟發幼兒思考，嘗試理解小動物的情緒、困惑。提問："xx看見xx的時候是怎么想的？"引導幼兒學習句式?