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《節奏訓練》音樂教案

時間：2022-04-19 10:34:06 教案

《節奏訓練》音樂教案（通用6篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《節奏訓練》音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《節奏訓練》音樂教案（通用6篇）

　　《節奏訓練》音樂教案篇1

　　內容摘要：節奏在音樂中的意思是音樂中交替出現的有規律的強弱、長短的現象。訓練有素的節拍及節奏感是訓練學生樂感的重要環節，對節奏各因素敏銳的感受和準確表達即可認為是良好的節拍節奏感。在音樂教學中，如何讓學生快速理解基本的樂理知識，有效又愉快地進行節奏練習、節拍感的訓練等都是很關鍵的問題。

　　關鍵詞：律動游戲，兒歌法、模仿法

　　音樂的節奏是人的情感外化的一種方式。節奏運動往往同人的生理和心理活動相對應，它具有強烈的情感效應和獨特的表現功能，因而節奏不僅包含運動時間的長短—時值，還包含運動幅度的緩急—速度等因素。擁有良好的節奏感是形成音樂感知和音樂理解的條件和基礎。節奏感的訓練就是要培養和使學生形成良好的內心節奏感，以達到加快識譜速度，形成節奏意識，獲得基本的音樂體驗及音樂感知和理解能力的目的。

　　小學音樂教學節奏訓練是小學音樂教學音樂素質培養的重要環節。節奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節奏。學生在唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先要面對的就是節奏，作為音樂教師我們深感到節奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學。

　　在課堂上如果學生只是單純地進行唱歌課，學習歌曲，不懂得識譜，那么就無法提高學生自主學習的能力。但是對于上樂理課學生又可能會因為枯燥、單調，往往只靠借助一定的死記硬背，一時的記憶在被動地學習。為了化解這一難點，我嘗試多種教學方法，讓學生能夠快樂地參與節奏的訓練中，而且對節奏訓練逐漸產生興趣。以下是我的幾種教學方法的歸納總結。

　　一、兒歌法

　　把難記而又最基礎的樂理編成兒歌，讓學生容易接受。首先無論是低段還是高段學生，都應該在一開始就讓學生能認識幾個最基本的音符單位。幾個常用的時值由長到短分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接著再讓學生明白它們之間的關聯與不同。

　　如在區分四分音符、八分音符時值的教學中，我出示了這樣一首兒歌：

　　音樂媽媽真粗心，取個名字調了包。又給大家添麻煩，請你一定記清楚，四分音符唱一拍，

　　別看八比四要大，

　　八分音符唱半拍。

　　朗朗上口，易學易記。又如，區分附點四分音符與附點八分音符的時值教學時，用了這樣一首兒歌：

　　四分音符，八分音符。

　　加個圓點要記清楚，

　　四分音符加圓點，

　　等于一拍加半拍。

　　八分音符加圓點，

　　等于半拍加半半拍。

　　當枯燥、單調的樂理知識化為一首首動聽的兒歌并熟記于心時，學生會感覺音樂對他們而言不再是神秘。新鮮與好奇心主宰著他們的學習動機，學習也不再是被動。

　　二、形象化，由生活、自然節奏啟發音樂節奏的方法，

　　這種方法讓學生在情趣盎然的心態中進入音樂王國，把豐富多彩的自然音響節奏融入在形象化的音樂節奏中，既直觀明了，也頗有趣味性，既可以培養學生對音樂課的興趣，也便于學生記憶與理解。

　　1、動物音樂會。

　　在一年級學生聽辨音的長短時，我讓學生看圖念兒歌：

　　xxxx xxxx xxxx x─ x─

　　小鴨小鴨嘎嘎嘎嘎小貓小貓喵─ 喵─

　　公雞公雞喔喔喔喔烏鴉烏鴉哇─ 哇─

　　小狗小狗汪汪汪汪小羊小羊咩─ 咩─

　　在念兒歌時，要求學生根據兒歌節奏敲擊樂器或者用身體動作來表現。目的是讓他們通過語言節奏，動作節奏以及是樂器的聲音進一步分辨聲音的不同長短，既活躍了課堂氣氛，也收到了預期的效果。

　　2、模聲法。

　　從學生真實的生活中去創造音樂，從中取材，這樣才能吸引學生的興趣與主動積極的學習欲望。因此，在節奏訓練中，我讓學生根據自己的經驗，探索生活中聲音的`長與短，加以綜合。不同的節奏用不同的學生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出，這種方法便于學生的記憶、理解。學生讀節奏時，不同的節奏型用不同的讀法，使學生必須動腦筋想“是什么音符”，應該“讀什么”，不動腦筋則讀不出音節。此法突出了讀音的形象性，盡量做到讀起來上口，降低了教學難度，例如基本節奏型與讀法：

　　⑴ x x | x x|| 讀作：咚咚咚咚（模仿心跳聲）

　　⑵ xx讀作：嘀嗒（模仿秒針走動的聲音）

　　⑶ xxx 讀作：噠噠噠（模仿馬蹄聲）

　　⑷ xxx 讀作：咚咚咚（模仿敲門聲）

　　⑸ xxxx 讀作：沙沙沙沙（模仿下小雨的聲音）

　　⑹ x x· | x x·||讀作：嘀嘀嘀嘀（模仿汽車喇叭的聲音） ⑺ x·x 讀作：知·了（模仿知了鳴叫的聲音）

　　低段是對節奏的感知和認識階段，根據學生的生理特點，把所要求掌握的節奏與生活相聯系，會比較簡單一些。這些聲音都是學生熟悉的聲音，所以在模仿過程中，學生的興趣一直很高，課堂氣氛非常活躍。多次反復練習后，難的、復雜的節奏對他們來說就一點也不難了。

　　三、劃拍法，適合于中高年級。

　　在小學的學習過程中，由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的思維方式的轉變，其關鍵年齡一般認為是四年級。因此，在低段熟練掌握基本節奏后，可以在中高段嘗試學習較復雜的節奏及其運用。

　　節奏練習時，可用“噠”字來念節奏，同時用手劃拍，為了節奏正確，拍與拍之間的速度平均。我采用過渡的方法，先用低年級的讀法讀兩遍，以后發展到用“噠”，讓學生們習慣了這種方法后，再直接用“噠”讀節奏。例如： ⑴ xx │xx xx│xx│x─‖

　　走走嘀嗒嘀嗒走走慢走

　　噠噠噠噠噠噠噠噠噠─

　　⑵ x·x│x·x│xx xx│x 0‖

　　知了知了嘀嗒嘀嗒走空

　　噠噠噠噠噠噠噠噠噠

　　⑶ x·x x·x x·x x│x·x x·xx·x x‖ 噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠

　　這種方法節拍感比較強，在音樂課中也是常用的方法。

　　四、節奏律動游戲

　　處于小學階段的兒童的心理特點表現為愛動、喜歡參與和表現自己，特別是低段的學生。從低段要求掌握的節奏來看，結構也比較簡單，且富有律動感。因此，教師可以嘗試把節奏與動作相結合，使理性的東西變成感性的東西，心理學研究表明，在學習過程中，參與學習的效果是最佳的。因此，教師可以指導學生玩節奏律動游戲，看到不同的節奏卡片用不同的動作來表示。

　　1、簡單的律動

　　例： x 用走表示（或敲鑼等）

　　xx 用跑表示（或打鼓等）

　　x －用下蹲表示（或擊釵等）

　　練習：

　　x x│ xx x│x xx│ x －│

　　游戲可分小組、個人、男女等、卡片數量也可由少到多，也可在速度上加以變化。實踐表明，這種方法，能令學生在輕松愉快的同時，牢固地掌握知識，教學效果顯而易見。

　　2、節奏的鏡子練習。

　　教師利用手、肩、臂、腰、腳等身體的各個部位，拍擊不同動作的不同節奏，

　　請生把節奏象照鏡子一樣重復一遍，把單項活動變成多項活動，豐富了節奏內涵，增強了趣味性。

　　例：師生之間 x x x x |x x x x |

　　（拍手）（打肩）（叉腰）（拍腿）四個動作一拍連貫的進行。

　　又如：生生之間

　　生甲 x x x | x x x| x x x |x －－||

　　拍手拍膝拍手，叉腰拍手拍膝，點頭

　　生乙x x x | x x x| x x x |x －－||

　　拍手拍膝拍手，叉腰拍手拍膝，點頭

　　五、在故事中通過律動親身感受各音符的時值

　　以前在學習“x —，x，xx ”時，總是讓學生用“走，跑，跳”動作來感受四分音符，八分音符，十六分音符的時值，雖然學會也能很快的理解，但學生的學習興趣不是很高，課后我就想怎樣讓學生既感興趣，又很直觀形象的學懂呢？生動的故事很容易吸引住低年級的學生，于是我就把“x —，x, xx”融入到故事當中。

　　“小寶的家中養了一只剛剛出生不久的小雞，一天，小寶去上學了，小雞在院子里很孤單，又很想自己的媽媽，它看見院中沒人，就偷著從籠子里跑了出來，它找了很久，也沒看見媽媽，但院子里有草、有蟲。它就在草叢里捉起了小蟲。晚上小寶放學回來發現心愛的小雞不見了，就去問爺爺奶奶。這一下，一家人可忙壞了。

　　奶奶拄著拐杖去尋找 x — ︱ x — ‖；

　　爺爺彎著背急忙跟上 x x ︱ x x ‖；

　　心急的小寶跑著到處找 x x x x ︱ x x x x ‖；

　　小雞看見這么多人都來抓它嚇得到處亂竄‖；院子里這下可熱鬧了”。

　　學生根據故事內容分組編排故事劇。老師一邊講故事，一邊給學生頭戴不同角色并標有音符名稱的頭飾，讓學生進行表演，這樣學生就初步了解了這四個音符的時值是不一樣的，哪個較長些，哪個較斷些，在學生理解角色速度變化的基礎上老師再次出示節奏。讓學生親自去感受體會不同音符的時值長度，學生通過

　　《節奏訓練》音樂教案篇2

　　活動目標：

　　1. 培養幼兒聽音樂打節奏、聽音樂做肢體動作。

　　2. 通過節奏練習發展幼兒手腦一致、身體的協調性。

　　活動難點：

　　肢體各節奏的配合。

　　活動準備：

　　節奏條、錄音機、、磁帶、打擊樂器。

　　活動過程：

　　一、律動進入教室教師彈前奏復習節奏歌《誰在說話》

　　1、教師提問：這是一首什么歌曲？幼兒：節奏歌

　　2、教師：在節奏歌里你都聽到那些打擊樂器？幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚。。。。。。

　　3、教師：真聰明，那么我們就用打擊樂器向客人老師介紹自己。

　　4、教師先介紹自己—— x x ∣x x 我叫王馨請幼兒逐一介紹自己。打破以往的模式吸引幼兒的注意力。

　　5、教師：小朋友們的名字還有三個字的那用什么節奏呢？幼兒爭先恐后的練習，請幼兒模仿。

　　6、教師出示節奏條：x x xx x 請幼兒模仿打節奏幼兒依次介紹自己。。。

　　7、教師：“咱們一起說歡迎來做客，但是要求小樂師用好聽的節奏說。” 幼兒自由練習。

　　8、教師出示節奏：設置疑問！ x x x x x x x x 0 歡迎來做客大家好重點強調空拍

　　二、復習節奏重點強調空拍，復習空拍

　　1、教師：“啊，今天還有好多小動物坐著火車來參加音樂會，我們一起來聽聽看看都有誰？請你仔細聽一聽.（教師播放帶有小動物錄音的磁帶）請幼兒模仿節奏。

　　2、教師：“你們都聽到誰來了？” 幼兒爭先恐后的回答：青蛙、布谷鳥、烏鴉教師：那請小朋友模仿小動物的叫聲并用手拍打節奏。設置疑問激發幼兒思維。幼兒練習。教師出示節奏條。

　　（1）xxxx x— 呱呱呱呱呱

　　（2）x x x x 布谷布谷

　　（3）x x x x 哇哇哇哇請幼兒拍打節奏，教師指導。

　　三、導入新課

　　教師：我們打節奏喜歡用打擊樂器，今天我們要學一個新的本領用身體上面的.打擊樂器來拍打節奏，小樂師你都知道身體上有哪些打擊樂器呢？幼兒：拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……

　　教師小結：“小朋友的打擊樂器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊。” 幼兒練習。教師：“我們把剛才的節奏就用咱們的身體打擊樂器來拍打。這一環節的設計打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。請幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打（１）～（３）根據情況幼兒多練習幾遍。

　　教師：咱們的音樂會真熱鬧，現在請小朋友們閉上眼睛仔細聽一聽還有誰來參加音樂會了？

　　1.播放樂曲欣賞樂曲：大灰狼幼兒興趣很高效果很棒。提問：你聽了這段音樂后你有什么感覺？你想到了什么？幼兒：兇猛的獅子、大象、老虎、狼…… 教師請幼兒隨意表演

　　2.教師依次出示練習過的節奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂節奏，我們一起聽著音樂打節奏。與幼兒練習幾次。利用欣賞樂曲，請幼兒自由發揮想象力。

　　3.加肢體節奏。提問：小朋友身上可以用身體上的打擊樂器拍打節奏？教師出示節奏條：與幼兒共同為節奏配肢體節奏

　　（1）x x x xx x 重點是與音樂配肢體節奏。捻指擊掌拍腿捻指交代幼兒x就是用捻指，xx用拍腿x x用擊掌

　　（2） x x x x 要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發展幼兒手腦一致，身體各個器官的協調性。幼兒自由練習。將兩小節連起來共同完成。 x x x xx x x x x x 捻指擊掌拍腿捻指拍頭教師與幼兒共同完成。鍛煉并發展幼兒的思維反應能力。

　　四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節奏

　　教師：“小樂師們真棒，又學到了新的本領，讓我們共同聽音樂演奏”。根據幼兒的興趣反復幾次。

　　教師小結：“小樂師們成功地將今天新的任務完成非常棒，讓我們共同做《節奏拍拍》去休息。

　　五、結束、律動《節奏拍拍》

　　教學反思：每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節奏訓練不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節奏都是有規律的，這首樂曲缺乏規律性，經過幾次的反復修改形成了最后半規律性的節奏樂。節奏樂調動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節奏，沒有節奏的人類活動是不存在的。大到對四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節奏，甚至與人腦意識的思想，嚴格上講也有節奏。

　　奧爾夫認為：一切音樂的開始和基礎，便是節奏。因此，更為重要的是培養孩子的節奏感，在這千千萬萬種節奏中，有的是有規律的，有的卻沒有。即使是同一事物，其節奏也既有普遍規律，又有特殊意義。因此，我在編配節奏的時候充分的考慮到節奏的多樣性和統一性。在課程的進行中，我還發現只要孩子將節奏弄懂，整個樂曲的節奏不要總是翻來覆去的練習（在沒有配樂的前提下），雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復的次數多了反倒失去了更好的效果。

　　孩子們經過打節奏、利用立體節奏拍打后、在進行打擊樂器分工訓練、到最后的配合音樂；雖然在配樂的時候有些慢，但經過幾次的練習后效果很好，比單拍節奏效果要好。節奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節奏、自然界中都有哪些節奏等，為幼兒日后良好成長奠定堅實的基礎。重點：讓幼兒能夠邊聽音樂邊做肢體動作。

　　《節奏訓練》音樂教案篇3

　　何為節奏？節奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂都離不開節奏。在教學實踐中，我深刻體會到音樂教學中節奏教學的重要性，準確的把握好節奏是小學音樂教學中至關重要的一個環節。在音樂教學中有針對性進行節奏訓練，不僅可以有效地培養學生的節奏感，增強他們互相傾聽、協作合奏的能力，還可以很好地調動、活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情。因此，準確把握好節奏是學生音樂學習中至關重要的一個環節，如何搞好節奏教學，它可不是教師單方面能夠完成的，而是要通過師生雙邊活動共同來完成。我們教師不但要創新教法，而且要誘導學生自主的學法。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐中活動。只有這樣，才能在教學過程中既培養學生的學習興趣，又提高課堂的教學效率。下面，談談我在教學中的一些探索性做法，在這里匯報給大家，與大家共勉。

　　一、附點節奏的訓練

　　附點節奏對小學生來講,是一個教學難點，學生很難掌握在附點節奏教學上，可以加入朗誦，語言本身含有豐富、生動的節奏，從語言節奏出發來掌握音樂節奏是比較容易的，應從有節奏的朗讀開始。如：有節奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞。如有節奏的朗讀詩歌： xx．x x x— | x x．x x x—|

　　白日依山盡，黃河入海流，

　　x x．x x x— | x x．x x x—|

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　這樣既進行了節奏練習，也培養了的'詞語創作能力，同時也體驗了節奏感。通過這一首詩歌學生們舉一反三，把平時學習到的詩歌接觸的兒歌進行自主創編節奏。因為兒歌、詩歌不僅有優美的詞句、真摯的情感和豐富的想象力，而且有和諧的韻律和鮮明的節奏，使人讀起來朗朗上口。我經常在課堂中還會運用模仿小動物聲音、大自然的聲音等來訓練節奏并做動作。如：模仿動物的叫聲：如小雞邊走邊叫 x x | x x |

　　唧唧唧唧

　　模仿風聲、雷聲、雨聲： x — |x — |xx． xx| xx x x |，

　　呼呼轟隆轟隆嘩嘩嘩嘩。

　　因為對于兒童來說，熟悉的事物更容易感知。這個過程我認為它不但提高了學生對音樂的感知力和創作力，而且學生很快就掌握了附點節奏的唱法。

　　二、強弱節奏的訓練

　　小學生對強與弱理解不夠透徹，用“重”與“輕”來講，學生就容易理解了，如：2／4拍，可用多種方法來演示強弱規律：

　　① 課桌上重敲一下，再輕敲一下，而且是從左到右兩個不同的地方；

　　②用雙手拍擊和分開來演示拍子的強弱規律；

　　③在指揮學生演唱時，“強節奏”手勢高舉猛劈下，“弱節奏”向上繞弧輕輕劃等等。

　　三、結合律動進行節奏訓練

　　律動教學是通過身體各種韻律動作來體驗和感受音樂，從而培養學生的節奏感和韻律感。通過簡單的身體運動伴隨著音樂對學生進行節奏訓練，不僅能滿足兒童好動、好玩的特點，也能達到培養學生的學習興趣、培養自主創新的能力。如教學律動《大海啊，故鄉》時，讓學生手拉手、背靠背、隨著音樂節奏輕輕搖曳，體會音樂表現的意境，再創作一些簡單的動作（如小碎步、波浪手等），對學生進行舒展、輕盈的三拍子韻律的訓練。再如我在教學《春天來了》時，賈芷若同學不僅會想到模仿鳥兒飛翔的動作，而且還會去通過動作聆聽春天的聲音、呼吸春天的氣息。隨音樂的節奏變化進行即興表演。既訓練了學生的節奏感、韻律感，又能啟迪學生對音樂的感受力合表現力。

　　以上，是我教學的一點心得、一點體會。個人認為節奏教學是否成功，是通過師生共同策劃，共同努力的結果。其實在節奏教學方面還有許多值得我注意和探討的問題，我們教師應該抓住學生潛在的節奏意識，加以挖掘，有效地發揮他們的主觀能動性，培養其創新意識和自主學習的能力。

　　《節奏訓練》音樂教案篇4

　　活動背景

　　為了更好的完成音樂課題活動，我設計了一節節奏訓練課。發展幼兒能夠邊聽音樂邊打肢體節奏，從簡單的一種肢體節奏到每小節一至兩種節奏，培養幼兒身體各個部位的配合。

　　活動目標

　　1、培養幼兒聽音樂打節奏、聽音樂做肢體動作。

　　2、通過節奏練習發展幼兒手腦一致、身體的協調性。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　重點難點

　　肢體各節奏的配合。

　　活動準備

　　節奏條、錄音機、磁帶、打擊樂器。

　　活動過程

　　一、律動進入教室，教師彈前奏復習節奏歌《誰在說話》。

　　二、復習節奏，重點強調空拍，復習空拍。

　　三、導入新課

　　1、播放樂曲，欣賞樂曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。

　　2、教師依次出示練習過的節奏(并將其組合)，交代幼兒就是大獅子、狼........的音樂節奏，我們一起聽著音樂打節奏。與幼兒練習幾次，利用欣賞樂曲，請幼兒自由發揮想象力。

　　3、加肢體節奏。

　　(1)、X X X XX X 重點是與音樂配肢體節奏。

　　(2)X XX X 要求：費別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發展幼兒手腦一致，身體各個器官的協調性。幼兒自由練習。

　　四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節奏。

　　五、結束、律動《節奏拍拍》。

　　教學反思

　　每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節奏不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節奏都是有規律的，這首樂曲缺乏規律性，經過幾次的反復修改行程了最后版規律性的節奏樂。節奏樂調動的是些運動，而人的.動作也是運動，人類的一切活動離不開節奏，沒有節奏的人類生活是不存在的。大到對四季變換的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節奏，甚至于人腦一時的思想，嚴格上講也有節奏。

　　《節奏訓練》音樂教案篇5

　　動畫片《喜羊羊與灰太狼》內容精彩，很符合學生的年齡特點。這段時間，我校低年級小朋友經常看《喜羊羊與灰太狼》，對里面的內容比較了解，尤其對喜羊羊這個角色更是喜愛有加。興趣是最好的老師，我設計了游戲活動《喜羊羊與灰太狼》，通過創設一個個有趣的游戲情境，結合多媒體教學，讓學生充分感受節奏活動帶來的快樂，培養對音樂活動的興趣。

　　目標的設定是活動的關鍵，本次活動的目標有三：

　　1.在有趣的游戲情境中，聽懂不同的音樂節奏信號并表現相應的動作。

　　2.在游戲活動中掌握一定的音樂節奏，感受節奏活動帶來的樂趣。

　　3.樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲，培養學生活潑開朗的性格。本次活動目標的制定符合《小學音樂學科素質教育指導綱要》藝術領域的基本思想和原則，同時也符合本班學生的實際水平。

　　活動實施過程中的反思：《喜羊羊與灰太狼》的整個音樂活動中，我主要設計了三個活動環節。

　　在第一個環節“和喜羊羊做游戲——你好，喜羊羊！”中，當老師帶著學生做游戲時，孩子們非常高興，注意力一下子就集中了，但是，孩子沒有感受音樂的節奏。在這一過程中教師應結合選取的音樂旋律，帶著孩子們先聽音樂，跟著節奏動一動、拍一拍，感受四二拍節奏的.特點，這樣才能初步學會用肢體游戲活動來體現。

　　在第二個環節“聽聽走走做游戲——羊村，我來了！”中，在和朋友打招呼這一環節中，當畫面上出現小朋友非常熟悉和喜愛的喜羊羊、美羊羊等動畫形象時，小朋友非常感興趣，從而能用有節奏的兒歌大聲念“XX XX，早上好”，達到了目標要求。不過，實施過程中雖然有音樂伴奏，可是孩子只是跟著老師能一步一步在走，并沒有感知節奏帶來的樂趣。另外，為了增強趣味性，我設計了有點難度的'“爬山”情節，引導孩子思考怎樣才能到山那邊，設計的本意是通過孩子有節奏地爬山和聽滑音下山，幫助孩子體驗玩節奏的快樂。但是操作過程中，教師應該有目的地示范和引導，過程中應幫助孩子按照節奏配合手腳的協調動作往上爬。學生要在教師的引導下有聽、看、練的學習過程，才會有感悟、收獲。

　　第三個環節是“邊唱邊跳一起來——我為羊羊們來表演！”。教師提要求有目的地欣賞表演，再根據節奏模仿表演，學生在學習動作的過程中學得很認真，而且大部分能夠通過獨立觀察欣賞，在教師的帶領下參與到表演中來。

　　要上好一節音樂課是不容易的，在以后的教學中，我要努力提高自身的音樂素養，充分尊重學生。例如，選取適合的歌曲很重要。這節課可以選取四二拍節奏清晰、節拍明確的兒童歌曲，便于學生使用肢體動作表示節奏。第二，在這一節音樂活動課中，我還可以鼓勵學生想出用身體的不同部分去打拍子，并及時聽琴聲練習，這樣的設計也許會更好。第三，今后每節課的設計都要尊重學生的主體地位，發展每位學生可習得技能，讓各個層次的學生都有所得。此外，語言方面要更嚴謹，在課前要仔細推敲要說的每一句話，研究每一個問題，優化教學中的提問，努力提高自己的音樂?

《節奏訓練》音樂教案

《節奏訓練》音樂教案 篇1

《節奏訓練》音樂教案 篇2

《節奏訓練》音樂教案 篇3

《節奏訓練》音樂教案 篇4

《節奏訓練》音樂教案 篇5

　　《節奏訓練》音樂教案篇1

　　《節奏訓練》音樂教案篇2

　　《節奏訓練》音樂教案篇3

　　《節奏訓練》音樂教案篇4

　　《節奏訓練》音樂教案篇5