《狐貍分奶酪》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《狐貍分奶酪》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《狐貍分奶酪》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“哥哥、開(kāi)始”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
3．拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)同伴之間不要斤斤計(jì)較，否則會(huì)給敵人以可乘之機(jī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能初步表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能對(duì)狐貍的做法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.教師介紹：
狐貍：食肉目犬科動(dòng)物。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺(jué)靈敏，修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑，最高時(shí)速可達(dá)50km/h左右，所以主要以魚(yú)、蚌、蝦、蟹、鼠類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)小型動(dòng)物為食，有時(shí)也采食一些植物。
奶酪：奶酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也因此更加豐富。含有豐富的蛋白質(zhì)、鈣、脂肪、磷和維生素等營(yíng)養(yǎng)成分，是純天然的食品。
2.兩只小熊讓狐貍幫他們分奶酪，狐貍是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，相信你會(huì)有所收獲。（板書(shū)：22狐貍分奶酪）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，出示大家喜歡的動(dòng)物，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn)字音翹舌音“剩整”，前鼻音“撿勻便”，后鼻音“凉幫嚷”，邊音“酪倆”等。
②借助動(dòng)作演示識(shí)記：借助動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“拌、嚷、瞧”，并識(shí)記理解字義。
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識(shí)記。
借助熟字識(shí)記：“兩一倆”。
借助圖片識(shí)記：可借助圖片認(rèn)識(shí)“奶酪”，隨機(jī)識(shí)記“酪”字。
換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“?”就是“第”。
猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
奶酪酪酥撿到撿起我倆哥倆涼拌涼菜幫助幫忙均勻、勻稱(chēng)叫嚷嚷嚷瞧見(jiàn)瞧病方便便士剩下剩飯整齊整個(gè)
（2）學(xué)習(xí)多音字“興便”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)機(jī)器人，我興奮極了。
我們小區(qū)的超市方便了居民。
在這里，“興”讀“xīng”，意思是“舉辦，發(fā)動(dòng)；旺盛”，還有一個(gè)讀音是“xìng ”，意思是“對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒”，“便”讀“biàn”，意思是“順利，沒(méi)有困難或阻礙；簡(jiǎn)單、便利”，還有一個(gè)讀音是“pián”，意思是“肚子肥大”，組詞如下：
興xīng (興奮)（興亡）便biàn (方便)（便利）
xìng(高興)（興致）pián(便宜)（大腹便便）
②讀一讀：
今天語(yǔ)文測(cè)試，我考得很好，真高興（xìng）！
早市的商品比較便（pián）宜。
（3）識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
神氣活現(xiàn)形容心神不安地到處看。
半信半疑自以為了不起而表現(xiàn)出來(lái)的'得意和傲慢的樣子。
東張西望有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。表示對(duì)真假是非不能確定。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
（設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞，掃清文章閱讀障礙。）
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
奶使吵仔急咬第公
1.學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
熟字加部件：“始便剩”。
借助動(dòng)作演示識(shí)記：用聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)作演示的方法記憶“拌嚷瞧”
形近字比較：兩-倆
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“第、急”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“奶始吵仔咬”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述，學(xué)生練寫(xiě)。
“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線(xiàn)，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線(xiàn)上，最后一撇稍短，收筆在豎中線(xiàn)上。
“第”：上短下長(zhǎng)。第八筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第十一筆起筆在豎中線(xiàn)上。豎折折鉤要比上面的橫折寫(xiě)得寬大。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
撿到哥哥開(kāi)始過(guò)來(lái)拌嘴幫助嚷著瞧了瞧方便結(jié)果剩下整塊
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
（1）熊（哥哥）和熊弟弟在路上（撿到）了一塊（奶酪），高興極了。
（2）可是，他們不知道怎么分這塊（奶酪），小（哥倆）（開(kāi)始）拌起嘴來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力。】
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，讀通了課文，了解到狐貍給兩只熊分奶酪的事。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))
2.明白狐貍的計(jì)謀為什么能得逞，懂得同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓?zhuān)駝t會(huì)失去的更多。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從狐貍分奶酪這件事上，你發(fā)現(xiàn)狐貍有什么特點(diǎn)？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（設(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，提出核心問(wèn)題，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。)
二、品讀釋疑
1.自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)：熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？
出示：“可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。”
“拌起嘴來(lái)”怎么理解？
（“拌起嘴來(lái)”說(shuō)明兩只小熊為分奶酪，爭(zhēng)吵起來(lái)。為下文寫(xiě)狐貍分奶酪做好鋪墊。）
狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？
兩只小熊為分奶酪而爭(zhēng)吵的時(shí)候出現(xiàn)的。
2.默讀3—8自然段，思考：狐貍是怎么分奶酪的？
根據(jù)學(xué)生回答出示：狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開(kāi)的奶酪，說(shuō)：“這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的-----”說(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。
狐貍為什么要這樣分？（狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。）
你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
（這是一只狡猾的狐貍。）
3.兩只小熊對(duì)狐貍分奶酪的結(jié)果滿(mǎn)意嗎？（不滿(mǎn)意，兩只小熊很生氣。）
出示：“你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
指導(dǎo)朗讀：這兩句話(huà)是感嘆句，要讀出他們生氣的語(yǔ)調(diào)。
4.但是狐貍是怎樣狡辯的？
出示：“小熊，我分的可公平啦！”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。”
拓展：聽(tīng)了狐貍的話(huà)，兩只小熊會(huì)怎么想呢？
我們上了狐貍的當(dāng)，現(xiàn)在讓狐貍得了便宜，以后我們應(yīng)該自己解決問(wèn)題，互相謙讓?zhuān)辉僮觥苞柊鱿酄?zhēng)，漁翁得利”的傻事。
指導(dǎo)朗讀：讀出狐貍的狡辯，讀出對(duì)狐貍的厭惡之情。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)判狐貍的做法，訓(xùn)練學(xué)生辨別是非的能力，弄懂其中的道理。）
三、總結(jié)提高，拓展延伸?
1.正確評(píng)價(jià)狐貍。
（1）通過(guò)狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說(shuō)他是一只狡猾的狐貍。（板書(shū)：狡猾）
2.如果你是小熊該怎么做？
①不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
②親兄弟學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)绺缱屩艿堋?/p>
師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、禮讓?zhuān)?/p>
3.本文有大量的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，就是語(yǔ)言描寫(xiě)。
師講解：語(yǔ)言描寫(xiě)
概念：語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段，語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話(huà)。
作用：成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展現(xiàn)人物的性格特征，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)判狐貍和小熊的做法，聯(lián)系生活實(shí)際，懂得怎樣和同伴相處，才是正確的。從而明確本文的道理。）
四、課堂拓展
推薦閱讀《孔融讓梨》
聽(tīng)讀《孔融讓梨》，學(xué)習(xí)孔融團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮讓的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文寫(xiě)了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光的故事，諷刺了狐貍的陰險(xiǎn)狡猾，也告訴人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓?zhuān)駝t會(huì)失去的更多。
六、課堂小結(jié)
這個(gè)故事告訴人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓?zhuān)駝t會(huì)失去的更多。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
狐貍分
奶酪同伴之間
要互相謙讓
課后反思
成功之處：
教學(xué)時(shí)，我以《狐貍分奶酪》為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細(xì)讀，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平。”這條主線(xiàn)，分析課文，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。
“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們二年級(jí)語(yǔ)文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)并加強(qiáng)訓(xùn)練。
說(shuō)一說(shuō)：狐貍的做法對(duì)嗎？狐貍是個(gè)怎樣的動(dòng)物？如果你是小熊你該怎么做？低年級(jí)學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的回答加深了對(duì)故事的理解。
不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
《狐貍分奶酪》教案2
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2．能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
3．拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)討論，揣摩故事中人物的真實(shí)想法，對(duì)狐貍的說(shuō)法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.熊哥哥、熊弟弟、狐貍的頭飾，教具“奶酪”和相關(guān)課件。
2．搜集有關(guān)狐貍的資料和故事《狐貍和烏鴉》。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.自學(xué)生字，自主朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。
2．搜集有關(guān)狐貍的資料和故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
板塊一揭示課題，引入新課
活動(dòng)1謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
1．出示謎語(yǔ)——“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。”(打一動(dòng)物)(根據(jù)學(xué)生揭示的謎底板書(shū)“狐貍”)
2．狐貍給你留下了什么印象？(狡猾)誰(shuí)能介紹一下狐貍？(結(jié)合課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹)
3．導(dǎo)入：今天，狐貍做了什么事情呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(補(bǔ)充課題：分奶酪)
活動(dòng)2結(jié)合圖片，理解奶酪
1．教師出示奶酪的圖片，指名說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的奶酪的味道，隨機(jī)介紹：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富。
2．指導(dǎo)讀準(zhǔn)“酪”，強(qiáng)調(diào)“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。
操作指導(dǎo)
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師可利用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)引入新課，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，結(jié)合課前的準(zhǔn)備介紹狐貍，讓孩子對(duì)狐貍有更寬泛的了解，為理解課文做好鋪墊。
板塊二初讀課文，了解大意
活動(dòng)1讀題質(zhì)疑
1．學(xué)生齊讀課題。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么問(wèn)題？(預(yù)設(shè)：狐貍給誰(shuí)分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平嗎？)
活動(dòng)2了解課文大意
1．同桌合作，練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文，圈出難讀的字，畫(huà)出難理解的句子。
3．教師范讀課文，要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事？他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
操作指導(dǎo)
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。可先放手讓學(xué)生自主閱讀，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，再范讀引導(dǎo)，在聽(tīng)讀中感受語(yǔ)氣，各自說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受，為深入理解課文內(nèi)容助力。初讀中通過(guò)“讀、畫(huà)、思”的方式引領(lǐng)學(xué)生在讀中思考，在讀中感受，自主概括文章內(nèi)容，提高學(xué)生概括總結(jié)的能力。
板塊三精讀感悟，識(shí)字學(xué)文
活動(dòng)1探究故事的起因
1．鼓勵(lì)學(xué)生自由讀第1～4自然段，思考：狐貍為什么會(huì)分奶酪？
2．引導(dǎo)學(xué)生交流，找到故事的起因。
(1)一開(kāi)始，兩只小熊撿到奶酪時(shí)是怎樣的心情？(高興極了)
(2)后來(lái)，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)了？(他們不知道怎么分這塊奶酪)
(3)本來(lái)?yè)斓侥汤沂羌屓烁吲d的事，為什么小哥兒倆會(huì)拌起嘴來(lái)？
3．你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？(學(xué)生自由回答)
4．用“____”畫(huà)出狐貍說(shuō)的第一句話(huà)，并圈出狐貍的動(dòng)作。
語(yǔ)言：“小家伙們，你們吵什么呀？”
“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！”
動(dòng)作：跑、問(wèn)、笑、拿、掰。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么狐貍是“跑”過(guò)來(lái)“問(wèn)”的？他心里會(huì)想什么？
(2)學(xué)習(xí)“吵”字。引導(dǎo)學(xué)生理解“吵”字的部首為什么是“口”，再交流識(shí)記字形。
活動(dòng)2指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字
1．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
(1)課件出示長(zhǎng)句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。”
(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出停頓。
2．指導(dǎo)讀出小哥兒倆撿到奶酪時(shí)高興的語(yǔ)氣，為了怎么分奶酪而拌嘴時(shí)生氣的語(yǔ)氣。
3．指導(dǎo)朗讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)，要讀出狐貍假裝好奇和熱情的語(yǔ)氣。
4．隨機(jī)識(shí)記“撿”“拌”“始”“倆”。
(1)“撿”“拌”本義都與手有關(guān)，所以部首是“扌”，可以與“臉”“胖”換偏旁識(shí)記。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
(2)強(qiáng)調(diào)“始”是翹舌音；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)組詞加強(qiáng)認(rèn)知，再讀一讀，記一記。
(3)“倆”的讀音是liǎ，表示兩個(gè)，要與“兩”區(qū)分開(kāi)。
操作指導(dǎo)
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。本環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事的起因的過(guò)程中，隨文指導(dǎo)識(shí)字，將閱讀與識(shí)字結(jié)合在一起。在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生在規(guī)范語(yǔ)言的同時(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)字詞的理解，便于運(yùn)用。
板塊四認(rèn)真觀察，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)1示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)
1．課件出示生字：“奶、吵”。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形的共同點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3．教師一邊示范書(shū)寫(xiě)，一邊重點(diǎn)指導(dǎo)重要筆畫(huà)的占格位置。
奶：左右寬窄相當(dāng)，女字旁靠近豎中線(xiàn)；“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線(xiàn)上；最后一筆撇稍短，收筆在豎中線(xiàn)上。
吵：左窄右寬，“口”要寫(xiě)得小而高，第三筆橫在橫中線(xiàn)上；右邊“少”的第一點(diǎn)在豎中線(xiàn)左側(cè)，最后一撇要舒展，延伸到左半格。
活動(dòng)2練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)
1．提醒坐姿。
2．學(xué)生試寫(xiě)，師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。
3．展示學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫(xiě)，不斷完善。
4．小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文大意，狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
操作指導(dǎo)
通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，找到關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置，示范書(shū)寫(xiě)，再?lài)L試書(shū)寫(xiě)，最后師生間相互點(diǎn)評(píng)，直觀發(fā)現(xiàn)他人寫(xiě)字的優(yōu)點(diǎn)及不足，及時(shí)糾正，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把字寫(xiě)得更規(guī)范。在潛移默化中培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第二課時(shí)
板塊一讀字詞，激趣導(dǎo)入
1．出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。
2．認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
奶酪撿到小哥兒倆始終拌嘴爭(zhēng)吵幫忙
3．導(dǎo)入：狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。
操作指導(dǎo)
上課前，可通過(guò)認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞，還要設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
板塊二抓主線(xiàn)，合作交流
活動(dòng)1借助活動(dòng)卡了解課文主要內(nèi)容
1．出示活動(dòng)卡，學(xué)生了解活動(dòng)任務(wù)。
活動(dòng)內(nèi)容
細(xì)讀課文，想一想：狐貍是怎樣分奶酪的'？狐貍和小熊兄弟倆給你留下了怎樣的印象？
這是一只( )的狐貍；這是兩只( )的小熊。
次數(shù)
狐貍分奶酪的方法
小熊兄弟倆的態(tài)度
第一次
第二次
第三次
2.出示合作學(xué)習(xí)要求：
讀：自由讀第5～11自然段，邊讀邊想狐貍一共分了幾次奶酪？
畫(huà)：畫(huà)出狐貍分奶酪時(shí)相關(guān)的句子。用“____”標(biāo)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“ ”標(biāo)出寫(xiě)狐貍做法的語(yǔ)句。
寫(xiě)：圍繞狐貍分奶酪的動(dòng)作和小熊兄弟倆的表現(xiàn)，填寫(xiě)上表。
議：和小組同學(xué)交流自己的看法。
3．學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)2學(xué)習(xí)狐貍第一次分奶酪部分
1．指名讀狐貍說(shuō)的第二句話(huà)，思考：說(shuō)這句話(huà)時(shí)，狐貍為什么“笑”？
2．交流匯報(bào)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生做“笑了笑”的表情，體會(huì)狐貍的“笑”有什么不一樣。
(2)猜一猜：此時(shí)狐貍是怎么想的？(狐貍心生詭計(jì)，用笑來(lái)掩飾)
(3)根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。(加上動(dòng)作和表情讀)
3．認(rèn)讀“幫”字，組詞后，讀一讀，記一記，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4．四人小組合作練一練，分角色朗讀第5、6自然段。
5．分角色朗讀展示，學(xué)生互評(píng)。
活動(dòng)3學(xué)習(xí)狐貍第二次和第三次分奶酪部分
1．自由讀第7～11自然段，思考：第二次、第三次，狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？小哥兒倆最后得到奶酪了嗎？從課文的哪些句子可以知道？
2．思考后交流。
(1)教師出示課件。
預(yù)設(shè)：沒(méi)有。是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下”這句話(huà)看出來(lái)的。
沒(méi)有。是從“整塊奶酪都被你吃光了”這句話(huà)知道的。
(2)相機(jī)認(rèn)讀生字“剩”“整”，理解“一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下”和“整塊”。
(3)學(xué)生交流匯報(bào)：狐貍故意把兩塊奶酪分得不均勻。(半塊大、半塊小)
(4)相機(jī)學(xué)習(xí)“勻、嚷”。“勻”可與“均”比較，“嚷”可與“喊、叫”比較。理解這兩個(gè)字的意思。
3．指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話(huà)。讀出小熊兄弟倆無(wú)奈和生氣的語(yǔ)氣。想一想：小哥兒倆此刻的心情是怎樣的？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá))
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說(shuō)、怎么做的呢？
(2)組織學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)理解“仔細(xì)”“不停”這兩個(gè)詞語(yǔ)，識(shí)記“仔”“剩”這兩個(gè)字。
4．讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說(shuō)他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？
(1)組織學(xué)生匯報(bào)，體會(huì)狐貍的第二次“笑”，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深思：從這次“笑”中體會(huì)到了什么？(這里的“笑”是狐貍得逞后暗自得意的笑，但他還要理直氣壯地狡辯)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍得逞后暗自得意的笑，要讀出假裝無(wú)辜的語(yǔ)氣。
活動(dòng)4角色朗讀，情境表演
1．進(jìn)入角色，入情入境地練習(xí)朗讀。
2．分角色朗讀全文。
3．小組內(nèi)先練習(xí)，再請(qǐng)幾組學(xué)生戴頭飾，分角色表演課文內(nèi)容。
操作指導(dǎo)
教師首先要引導(dǎo)學(xué)生借助活動(dòng)卡抓住描寫(xiě)狐貍和小熊兄弟倆的心理、表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)狐貍的狡猾，小熊兄弟倆著急、生氣的心情，從而指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好他們之間的對(duì)話(huà)。然后，利用教具，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，突出文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
板塊三抓重點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．課件出示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生跟著書(shū)空。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)及占格位置。重點(diǎn)講解“急”“第”兩個(gè)字。
急：部首在下面，是“心”，書(shū)寫(xiě)時(shí)上長(zhǎng)下短，上半部分緊湊，第四筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，心字底扁一些。
第：上短下長(zhǎng)，第八筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第九筆豎折折鉤要比第七筆橫折寫(xiě)得寬大，末筆撇起筆于豎中線(xiàn)。
始：左窄右寬，女字旁要靠近豎中線(xiàn)；“臺(tái)”的撇折的折段在橫中線(xiàn)上，“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)兒。
仔：左窄右寬，“子”最后一橫要從豎中線(xiàn)的左側(cè)起筆，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
咬：左窄右寬，“交”比單獨(dú)成字時(shí)要窄瘦，長(zhǎng)撇從橫中線(xiàn)起筆，撇尖伸到“口”下，捺的捺腳低于撇尖。
公：上寬下窄，第三筆撇折起筆在田字格中心點(diǎn)上，撇段的運(yùn)筆方向同第一筆撇平行。
活動(dòng)2練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1．教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察。
2．學(xué)生描紅，試寫(xiě)。
3．反饋交流，展示評(píng)議。
操作指導(dǎo)
從細(xì)微的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)觀察，教師要注重示范書(shū)寫(xiě)和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
板塊四善總結(jié)，拓展延伸
活動(dòng)1梳理故事脈絡(luò)
1．課件出示填空：( )撿到一塊( )，( )趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分( )。在分( )的過(guò)程中，( )故意分得不均，而( )都不愿意吃虧，讓( )一次又一次有機(jī)會(huì)吃( )。最后，一整塊的( )都被( )吃光了。
2．學(xué)生匯報(bào)，共同評(píng)價(jià)。
活動(dòng)2正確評(píng)價(jià)狐貍
1．組織學(xué)生討論：通過(guò)狐貍分奶酪這件事，可以發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的狐貍？為什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生明確：狐貍的行為是損人利己的行為，所以這是一只狡猾的狐貍。
3．如果自己是其中一只小熊，應(yīng)該怎么做？
預(yù)設(shè)：
(1)不讓狐貍分，自己分，大一點(diǎn)兒，小一點(diǎn)兒都沒(méi)關(guān)系。
(2)兄弟間要學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)绺缱屩艿堋?/p>
(3)兩只小熊不該分撿來(lái)的奶酪，他們應(yīng)該把奶酪歸還失主。
4．結(jié)合學(xué)生的答案，正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。
活動(dòng)3拓展延伸
1．出示《狐貍和烏鴉》，學(xué)生自由讀，指名說(shuō)說(shuō)故事講了一件什么事，你對(duì)狐貍和烏鴉各有什么話(huà)要說(shuō)。
2．你對(duì)狐貍有哪些了解？(展示課前搜集的有關(guān)狐貍的資料，拓寬知識(shí)面)
操作指導(dǎo)
此環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際想辦法解決問(wèn)題的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師要通過(guò)拓展閱讀《狐貍和烏鴉》，以及介紹自己了解到的有關(guān)狐貍的資料，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使閱讀有提升，拓展有指向。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這篇課文雖富有較深的哲理，但不乏趣味性。因此，導(dǎo)入部分，教師從謎語(yǔ)入手，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，讓其以最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師再以問(wèn)題“狐貍給誰(shuí)分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平嗎？”入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，將學(xué)生帶入課文中。
本課難點(diǎn)之一是感受狐貍的狡猾，因此，通過(guò)表演、朗讀感受狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣與動(dòng)作，通過(guò)情景擴(kuò)充想象狐貍的心理活動(dòng)，比如：從狐貍的兩次“笑”中體會(huì)到了什么？在跑過(guò)來(lái)前他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？讓學(xué)生帶上頭飾扮演狐貍，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出感受。語(yǔ)氣、動(dòng)作和心理三大要素的結(jié)合讓學(xué)生深刻感知到了狐貍的狡猾之處。
低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)識(shí)字與寫(xiě)字，根據(jù)低學(xué)段兒童的特點(diǎn)，在識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊圍繞“趣味性”和“形象性”，采用隨文識(shí)字的方式，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中輕松識(shí)字，寫(xiě)字教學(xué)做到扎實(shí)、有效。
《狐貍分奶酪》教案3
本文是一篇充滿(mǎn)趣味性的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對(duì)話(huà)，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。
課文生動(dòng)有趣，能激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可利用學(xué)生的好奇心，在開(kāi)頭設(shè)置懸念：狐貍是怎樣分奶酪的？將學(xué)生帶入對(duì)課文的研讀之中。此外，學(xué)生對(duì)課文寓意的理解應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)教學(xué)，這樣更有教育意義。
低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。結(jié)合對(duì)話(huà)，將狐貍與小熊哥兒倆當(dāng)時(shí)的想法通過(guò)旁白表現(xiàn)出來(lái)，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。
一、提問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎？你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會(huì)被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰(shuí)？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來(lái)，不理解的句子畫(huà)上橫線(xiàn)，有什么問(wèn)題想問(wèn)大家，請(qǐng)寫(xiě)在課文相對(duì)應(yīng)的地方。
2、反饋，檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ)，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白，大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
(4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)
三、再讀課文，了解故事內(nèi)容
1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
(課文主要講的'是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？?jī)扇艘唤M，分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺(tái)講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以便作評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察，這些字你都會(huì)認(rèn)嗎？你是怎樣記住這些生字的？
2、如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結(jié)構(gòu)？
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、選出寫(xiě)得最好的，在全班展示。
《狐貍分奶酪》教案4
本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話(huà)故事。通過(guò)童話(huà)故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話(huà)故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相處。
文本解讀：
《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會(huì)吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說(shuō)，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開(kāi)始就打著“如意算盤(pán)”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“哥哥、開(kāi)始”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的道理。
3. 拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍的狡猾，并領(lǐng)會(huì)其中的道理。
師生齊準(zhǔn)備：
1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）
2. 預(yù)習(xí)課文，田子格練習(xí)簿。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“奶、始、吵”三個(gè)生字。
2. 正確、流利地讀好長(zhǎng)句子。
3.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1. 同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）
2. 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
3. 板書(shū)課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“奶”的寫(xiě)法，磁性田字格黑板貼范寫(xiě)（女字旁靠近豎中線(xiàn)，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線(xiàn)上，最后一撇稍短），強(qiáng)調(diào)酪的讀音（邊音l），齊讀課題。
4. 簡(jiǎn)介奶酪（課件出示）
二、 初讀課文，了解大意。
1. 教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)字音以及長(zhǎng)句子的停頓。
2. 同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫(xiě)了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）
三、 精讀課文，隨文識(shí)字
過(guò)渡：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？
㈠學(xué)習(xí)第1自然段（課件出示第一自然段的內(nèi)容）
1. 學(xué)生自由讀，指名讀。
2. 認(rèn)讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”
3. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來(lái)）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）
2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)？（為分奶酪而爭(zhēng)吵）
過(guò)渡：他們的.爭(zhēng)吵引來(lái)了誰(shuí)？（課件出示）這時(shí)候狐貍跑來(lái)了，下面我們來(lái)看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？
㈡學(xué)習(xí)2—6自然段（課件出示2---6自然段內(nèi)容）
1. 輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話(huà)。
2、為什么狐貍要跑過(guò)來(lái)問(wèn)？
3、熊弟弟是怎樣回答的？
4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說(shuō)了什么(指名說(shuō)）說(shuō)這
句話(huà)狐貍為什么“笑”？
5、狐貍拿過(guò)奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）
6、那又是怎樣的兩半呢？（板書(shū)：半塊大，半塊小）
7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）
8、你是從課文的哪一句看出來(lái)的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒。”）
9、隨機(jī)教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。
10、分角色朗讀2---6自然段。
四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“瞧、便、剩、整”4個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“仔、急、咬、第、公”五個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中的道理。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課《狐貍分奶酪》，誰(shuí)能告訴大家這課主要講了一件什么事？（預(yù)設(shè)：寫(xiě)了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）
上節(jié)課我們還學(xué)了很多字詞寶寶，同學(xué)們還記得他們嗎？自己打打招呼吧！（課件出示帶生字的詞語(yǔ)：奶酪撿到、小哥倆、開(kāi)始、拌嘴、爭(zhēng)吵、幫你們）
過(guò)渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么后來(lái)狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來(lái)。
二、抓住主線(xiàn)，隨文識(shí)字，朗讀感悟。
1學(xué)習(xí)7—8自然段（課件出示7---8自然段內(nèi)容）
（1）自由讀7—8自然段，邊讀邊用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話(huà)。
（2）熊哥倆嚷著說(shuō)狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說(shuō)）隨機(jī)識(shí)字：“瞧、便”
詞語(yǔ)拓展：便---方便、便利、輕便
（3）問(wèn)題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？
小組討論交流匯報(bào)（大塊變小了，小塊變大了）
板書(shū)：半塊小，半塊大
（4）熊哥倆滿(mǎn)意嗎？（不滿(mǎn)意），從第8自然段哪句話(huà)看出來(lái)的？（又嚷了起來(lái)）
板書(shū)：又嚷
過(guò)渡：?jiǎn)栴}還是沒(méi)有解決，那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果如何呢？下面的故事情節(jié)更精彩，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)第9—11自然段（課件出示9----11自然段內(nèi)容）
（1）分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段，用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話(huà)。
（2）這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：沒(méi)有！全被狐貍吃光了。
生2：沒(méi)有！狐貍不停地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃
光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：“剩、整”
詞語(yǔ)拓展：整---工整、整體、完整
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：不停、吃光、沒(méi)剩下
板書(shū)：吃光了
（3）熊兄弟看見(jiàn)奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導(dǎo)朗讀第9自然段。
（4）狐貍這時(shí)又是怎么說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：狐貍笑著說(shuō)：“我分得很公平，你們誰(shuí)也沒(méi)有多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口）他為什么要“笑著說(shuō)”，這是怎樣的笑？
（5）隨文理解詞語(yǔ)：公平（指公正、平等）
分角色朗讀9—11自然段。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？
學(xué)生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓?zhuān)灰锝镉?jì)較，讓對(duì)方多吃或把奶酪交還給失主等等。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問(wèn)題和隨文識(shí)字為主，通過(guò)多種方式讀，在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識(shí)字能力。
四、 分角色朗讀課文，討論感悟
1.指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語(yǔ)氣區(qū)別。
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了課文，你們能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓?zhuān)锝镉?jì)較）對(duì)狐貍呢？（太狡猾了）
五、 小組互相討論，這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：與人相處不要斤斤計(jì)較，要講謙讓。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生從故事中受到教育。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這個(gè)民間故事你學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：與人相處要謙讓?zhuān)灰锝镉?jì)較，否則會(huì)失去更多。）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：那么我們同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中今后該怎么做？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課件出示生字：“仔、急、咬、第、公”
1、指名讀。
2、讓學(xué)生觀察這五個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)觀察所得。
預(yù)設(shè)：
（1）“急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字。（2）“急”上長(zhǎng)下短，第四筆一定要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“心”字底要寫(xiě)扁一些。
（3）“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)。
（4）“仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意占格是窄右寬。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“仔”：左窄右寬，右半部分要寫(xiě)緊湊；“咬”：是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫(xiě)的窄一些。
4、學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫(xiě)生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀察談所得，教師再范寫(xiě)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握難寫(xiě)的生字，讓學(xué)生掌? 主站蜘蛛池模板： 为涟苍生士献上纯洁| 韩国网剧隐身帽子| 江山为重| 电影水电工的艳遇国语在线观看| 克隆人的进攻| 女超人麦乐迪种子| 规章制度的作用| 男按摩师视频在线观看| 大明宫词高清版| 阿拉伯电影绝色在线观看免费| 高清以猫饲爱未删减| 女护卫三级片视频| 红衣美女| 同居的日子| 陪你逐风飞翔电视剧免费观看23| 1PPD%82女友巨乳姐内电影 | 杀人锦标赛| jizz美国| 迅雷哥在线| 女员工的付出中字特殊| 超人高校下载| 蓝色隐身帽子完整版在线播放| 《情感价值》| 日本电影《姐妹牙医》完整版| 电视剧女人香| 大兵的寝室第一季在线观看| 薛平贵与王宝钏粤语版| 义马市| 四喜在线观看免费全集免费播放 | 我喜欢你电视剧第24集免费观看| 豪门情仇| 再见琼电影| 暮光之城2迅雷下载| 电影《老公上班后》免费观看| 女版黑鹰坠落满天星版最新消息| 《活着2:丧尸危机》免费播放| 《第一次经历秘密》刘智贤| 传说中的七公主全集| 年经继4| 高清判处勇者刑未删减| 影音先锋色播| 智斗美女蛇| 搜神记电视剧下载| 满天星女版唐三藏免费观看| 混战两姐妹国语版免费观看高清| 家有艳妻| 电影《满天星》莉娜安德森| 第22条婚规电视剧| 玉女聊斋电影全集| 部长出差的日子电影免费观看| 归路电视剧全集| 鬼吹灯之怒睛湘西| 爱丫爱丫影院在线观看免费版高清| 电影沙丘| 交换麦子3| 《至尊马蒂》| 上海少妇黑人3P完整版BD| 天使爱美丽| 未婚夫出轨了| 电影金刚归来| 诺言郭有才| 二阶堂梦在线观看| 落花时节又逢君电视剧全集观看| 大宋探案局| 憧憬成为魔法免费观看全集动漫| 解学士全集| 三十而已免费观看完整版| 小猪佩奇100集免费完整版| 家属观看| 免费完整电影| 青河绝恋全集| 都市桃花运| 一梦浮生电视剧在线观看 | 千王之王重出江湖电视剧| 特殊饿游泳池在线观看| 上将许世友下载| 鸭王2百度云| 奥美迦奥特曼中文版| 八角笼中在线电影免费正规| 味想天开粤语| 青春环游记第二季综艺| 普通话版1-5集在线观看| 亲吻姐姐2| 情难自制在线| 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