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犟龜教案

時間：2022-09-11 11:16:08 教案

有關犟龜教案（通用8篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的有關犟龜教案（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。

有關犟龜教案（通用8篇）

　　犟龜教案篇1

　　一、教材分析

　　《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學習和運用。

　　二、學情分析

　　雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了一定的文學素養，所以對情節的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。

　　三、教學目標分析

　　1.知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

　　2.過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

　　3.情感態度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現實意義。

　　四、教學重難點分析

　　1.教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

　　2.教學難點：理解”犟”的深層含義。

　　五、教學過程

　　（一）

　　學海拾貝

　　問題：1.本文的'作者是誰？哪個國家的？

　　2.本文的體裁是什么？

　　3.字詞積累

　　此環節可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容，檢測學生基礎知識的掌握情況，并為本節課的學習打下基礎。

　　（二）

　　1.導入新課

　　通過上節課的學習，我們認識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜的故事？他想做什么去？途中經歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？

　　明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路

　　此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節課的學習。

　　2.提出問題，深入研讀。

　　在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標

　　（1）能不能根據這個故事說說小烏龜的形象有什么特點？（用一個字概括）

　　明確：用文中的一個字概括“犟”

　　（2）小烏龜的“犟”是怎么體現的？你是如何看出來的？（在原文中找）

　　明確：從小烏龜的語言、行為等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。分析課文檢復

　　此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，為下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。

　　（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什么含義呢？

　　明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。此環節的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學目標，突破教學重點。

　　（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）并說出小烏龜的性格特點。

　　明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象，并突出了小烏龜倔強、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點。可采取小組討論的方式來完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。

　　此題的設置旨在幫助學生明確并掌握塑造形象的方法，并據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。

　　3.拓展延伸

　　聯系生活實際想想，小烏龜的“犟”對我們有什么啟示？

　　明確：此環節的設置旨在讓學生聯系實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，并應用于自己的實際生活。學生可自由發言，不做固定答案。

　　4.課堂小結

　　此環節可有學生獨立完成，自行總結這節課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。

　　5.課后作業

　　設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發生什么事情呢？續寫童話，字數不少于600字。

　　6.板書設計

　　小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底

　　犟龜教案篇2

　　一、教學目標

　　（一）理清作者思路，把握文章結構。

　　（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。

　　（三）品味語言特點，學會心理描寫。

　　二、課時安排

　　２課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。

　　（二）自讀

　　１.先請學生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語言信息，梳理作品的結構。

　　２.請幾個學生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點；注意在不同語言環境下朗讀語氣、語速的把握。

　　（三）討論

　　１.故事的敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事?

　　明確：起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。

　　經過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過程。

　　結果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　２.作者并非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極為可愛的小烏龜的形象，這一形象有什么特點?用一個字概括。

　　明確：犟。

　　３.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?

　　明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。

　　４.對形象特點的概括應該有一定的依據，這個依據的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點?

　　示例：

　　（１）文中多次寫到小烏龜說“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標義無反顧前進的決心。

　　（２）當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是掉轉方向繼續走自己的路。

　　（３）文中的開頭和結尾，都提到小烏龜的一句話“我會準時趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。

　　５.小烏龜“犟”的內涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?

　　示例：

　　（１）文章開頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始”從距離和時間上交代了小烏龜實現理想的困難。

　　（２）途中小烏龜走錯了路，也給這次行程增添了難度。

　　６.小烏龜的這種“犟”是否還有什么新的內涵?提示一下，也就是說這種“犟”并不是一味地固執己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點嗎?

　　明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實現的意見，他還是樂意接受的。當聽到蝸牛說“你

　　走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。

　　７.我們如何來評介這樣的“犟”呢?

　　（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學提出相反的看法，只要言之有理也可。）

　　８.童話的世界決不是一個孤獨的生活舞臺，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會中人的思想和言行、道德與愛憎。下課后，同學們可以從課文中找出一兩個實例加以分析說明，完成“思考與練習三”。

　　第二課時

　　（一）設疑

　　在學習中，同學們肯定會有這樣或者那樣的'疑問。這些疑問，其實就是對作品的深層次的思考。下面請同學們就這篇童話，說說你的疑惑之處，然后我們一起進行分析。

　　教師歸納學生可能會提出的問題：

　　１.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個勝利者?

　　解疑：這個思考很有價值，從作者創作的意圖看，無疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說法，也為后面小烏龜的成功埋下了伏筆。

　　２.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰中去世了，可他到了獅子洞，問猴子的話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?

　　解疑：回答這個問題，要仔細閱讀小烏龜提出這一疑問的前因，（可請學生們一起朗讀文章第１３小節）再看小烏龜問猴子時的神態是“不解”，這樣看來該是不矛盾的。

　　３.既然獅王二十八世已經戰死，婚禮沒有舉行，怎么會有獅王二十九世的婚禮呢?

　　解疑：這個問題很有意思，解決這個問題可能得從童話這種文學體裁自身的特點來說。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，常常大膽突破常規思維模式，因此一些超越現實的離奇的情節，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話的魅力所在吧。

　　４.我們從小烏龜身上可以看到一個有“堅定信心”的人的具體表現。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者?

　　明確：“堅定信心”，是成功的一個極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。

　　（二）拓展

　　應該說《犟龜》這篇童話，滲透了一些新時代的特征，它與傳統的童話作品有許多區別，請學生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。

　　（此訓練是開放性的，可從形象、結構上入手，也可從寓意、語言上揣摩，但要言之有理，言之有據。）

　　烏龜和兔子

　　有一天，一只兔子嘲笑烏龜的腳短，步伐慢。烏龜笑著說：“雖然你走路像風一樣快，但我會在賽跑上贏你的。”

　　兔子認為他的想法簡直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發。烏龜片刻不停地用他那慢而穩的步伐，向跑道的終點直直前進。兔子自信天生跑得快，一點也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點，并且正舒適地在那里打盹呢!

　　龜兔第二次賽跑

　　大家都知道烏龜和兔子賽跑，結果驕傲的兔子輸了。其實這件事還沒完呢!賽后兔子對烏龜說：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應了。

　　轉眼間，春天又到了。小動物們帶著鮮花，拿著氣球，興致勃勃地觀看比賽來了。它們紛紛預測著比賽結果。狐貍說：“上次是烏龜贏的，這次烏龜也會贏。”“那不一定。”貓頭鷹接過話頭，“所謂‘吃一塹，長一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會吸取教訓，打敗烏龜。”“有道理!”老鼠也插嘴了……

　　犟龜教案篇3

　　教學目的：

　　1、培養學生的想象力和創新意識；

　　2、理解童話的主題，培養學生為實現理想而支持不懈的精神；

　　3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點。

　　教學重難點：

　　1、培養學生的發散思維和創新思維能力，為難點；

　　2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

　　教學方法：

　　討論，朗讀表演，辯論等。

　　教學道具：

　　多媒體輔助手段。

　　教學課時：

　　一課時。

　　教學內容及其步驟：

　　一、組織教學：

　　放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調動學生的積極主動性。

　　二、創設情境，導入新課

　　壽命最長的動物是什么？（烏龜）

　　指名學生講一個有關烏龜的故事，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：

　　敘述——道理——啟示

　　堅持不懈驕兵必敗

　　今天，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

　　三、整體感知（學生先閱讀課文）

　　思考：

　　1、掃清字詞障礙：問學生有沒有不懂的字詞。

　　2、本文敘述了一個怎樣的故事？（盡量用最精練的語言加以概括）

　　3、小烏龜碰到哪幾種小動物？請按先后順序說出來。

　　4、這些小動物的性格特點和對事物的態度有什么不同的地方？請說一說。

　　明確：

　　1、略；

　　2、小烏龜經過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；

　　3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；

　　4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著追求；

　　蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；

　　蝸牛：真誠友好，善意挽留；

　　壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

　　烏鴉：自作聰明，藐視對方；

　　猴子：活潑可愛，熱情大方。

　　四、朗讀表演：加深對故事內容和各動物形象的理解。

　　㈠、準備活動

　　1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。

　　2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

　　3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態度、語氣、神態、動作。

　　㈡、我來表演，你來評（任意選取一個故事片斷）

　　1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態等；

　　2、其余同學定要做文明觀眾，認真欣賞，然后作出合理的`評價。

　　五、深入探究（見仁見智，各抒已見）

　　思考：

　　1、文中哪里最能體現烏龜“犟”的特點？請說說。

　　2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。）

　　3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現一幅“獅王婚禮”的畫面，表現出場面的熱鬧非凡。）

　　明確：

　　1、小烏龜的語言、動作和其它動物的語言、神態等；

　　2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人正確的意見……

　　3、略。

　　六、辯論：今日說“犟”

　　辯題：小烏龜“犟”的精神體現的是一個勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒相對地進行辯論。）

　　七、拓展與發散

　　1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？

　　2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

　　八、課堂小結

　　通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導自己走向中考，直至成功。

　　九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；

　　十、送話：

　　祝大家一路走好，前程似錦！

　　謝謝合作！

　　犟龜教案篇4

　　教學目標

　　1、知識與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。

　　2、過程與方法：在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯系實際發散思維的能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過對課文主旨的理解與把握，培養學生堅持目標、不怕困難的情感。

　　教學重點

　　在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。

　　教學難點

　　對犟龜“犟”的評價。

　　教學準備

　　圖片

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、謎語導入：

　　有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經跟兔子賽跑過。它是誰呢？（學生猜中后出示畫有小烏龜的卡片）

　　2、介紹作者

　　今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！

　　二、檢查字詞，釋題。

　　１、檢查字詞

　　2、解讀文題：

　　讓學生查找字典，說說犟的含義。這是教學的第一個環節——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。

　　三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內容。

　　1、請同學們帶著問題聽錄音朗讀。

　　（1）講了一個什么故事？

　　（2）找出故事的起因、經過、結果

　　講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。

　　起因決定參加

　　經過戰勝困難

　　結果看到慶典

　　2、在初步感知的基礎上，讓學生分角色朗讀課文，并引導學生理清作者的寫作思路。

　　（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風順嗎？

　　（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關語句。

　　（學生分組討論完成，教師總結）

　　四、第二板塊：創設情境，分析“犟”的深刻含義。

　　憑著堅定的信念、戰勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）

　　問題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學上臺表演）

　　五、第三板塊：與生活對話，與自己對話。

　　1、教師開始引導學生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評。”10分鐘后讓學生各抒己見。尊重學生的個體差異，在學生的回答過程中，教師不斷加以引導，順勢提出問題：小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現小烏龜的犟呢？（以小組討論的形式，引導學生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）

　　2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結合實際，談談看法。

　　要點提示：“犟”的本義是執拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的'信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。

　　根據學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽的。

　　3、議“犟”

　　在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁？

　　六、小結

　　請同學們用一句話來說說：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”

　　教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

　　七、布置作業。

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。

　　【板書設計】

　　17、犟龜

　　米切爾恩德

　　路長腿短堅定信念

　　困難方向走反不可改變的持之以恒犟

　　婚禮取消勇往直前

　　獅王去世虛心接受意見

　　成功=正確的目標＋堅強的意志

　　犟龜教案篇5

　　活動目標：

　　1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。

　　2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。

　　活動準備：

　　3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。

　　活動過程：

　　一、導讀：封面

　　二、解讀故事

　　1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘什么？淘淘會怎么回答呢？（分兩隊，一起對話）

　　2、(眼看著翻過這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的'山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？

　　遇到這么大的困難，你能堅持嗎？

　　我們來做一件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。

　　組成高山，比較困難。敢不敢試試？

　　討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩穩的。

　　3、故事結尾：

　　（故事結束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。

　　犟龜教案篇6

　　教學目標

　　知識與技能：弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。

　　過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。

　　情感態度與價值觀：

　　培養認準一個目標堅持到底并有勇氣戰勝困難的精神，同時也虛心聽取別人的正確意見。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，分析犟龜的形象，領悟“犟”的積極意義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入新課

　　同學們，今天，我們來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。

　　二、簡介作者及文體

　　米切爾恩德，德國作家。

　　童話，兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象反映生活，對兒童進行思想教育和知識教育的一種文學形式。

　　童話的情節離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強烈的夸張性。

　　關于童話作品的寫作方法：1、要有豐富的聯想和想像。2、使用擬人、夸張等修辭手法。3、故事情節清楚，有深刻的啟發和教育意義。

　　三、字音犟 jiàng 遺憾 yí hàn 障礙zhàng ài 哀悼 āi dào

　　四、閱讀課文，整體感知

　　1、梳理文章層次，概括段意

　　第一部分（1－2）：小烏龜聽到鴿子談話，決定參加獅王婚禮。

　　第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰勝的經過。

　　第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　2、思考：文中哪些內容體現了烏龜的“犟”的性格？

　　第二課時

　　談話引入

　　同學們，我們國家古代著名的軍事家、政治家、詩人曹操曾在《龜雖壽》中寫過這樣兩句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士即使到了晚年，奮發進取的雄心也不會停止。德國作家米切爾恩德筆下的小烏龜也具有這種品質，下面我們就一起來認識它。

　　精讀課文，深入探究

　　（一）、研習課文內容

　　1、課文寫了一件什么事？（誰+做什么）

　　小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。

　　（同學們知道，寫敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經過、結果寫清楚）——板書：起因經過結果

　　2、上節課，我們已經按事件的起因經過結果劃分好了文章的段落。現在請同學們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個故事的起因是什么？——小烏龜聽到鴿子的談話，決定去參加獅王的婚禮。（板書：聽到談話，決定參加這就是小烏龜要實現的目標）

　　3、老師曾經講過，寫事件的經過時，不能將事件寫得一帆風順，要設置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應的呢？請同學們根據黑板上的提示，前后桌討論后用簡潔的語言加以概括。（板書：動物、困難、烏龜的動作、烏龜的語言）

　　引導學生完成相應提示內容。

　　4、現在請同學們認真觀察并思考黑板上關于烏龜遇到并戰勝困難的經過，說說這對我們平時寫記人敘事類的作文有什么啟示？

　　A、設置困難，使故事情節波瀾曲折，引人入勝；（板書：設置困難、情節曲折）

　　B、運用動作、語言等來突出形象。（板書：運用動作、語言等描寫方法）

　　本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復）它有什么作用呢？——強調小烏龜向著目標奮進的決心的堅定，突出小烏龜“犟”的性格。

　　下面我們來把握文章的結果。請同學們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經千辛萬苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。（這說明小烏龜實現了目標）

　　強調這個慶典的從未有過、最美麗、最盛大有什么作用？——說明經歷艱辛的努力后一定會有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經歷風雨，怎么見彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學們不管是現在，還是將來，不管是生活，還是學習工作，都要勤奮進取，愛拼才會贏嘛。

　　（二）、探究“犟”的含義

　　同?

犟龜教案

犟龜教案 篇1

犟龜教案 篇2

犟龜教案 篇3

犟龜教案 篇4