田忌賽馬教案

田忌賽馬教案范文（精選10篇）

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的田忌賽馬教案范文（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

　　田忌賽馬教案 1

　　教材：

　　《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級(jí)的馬比，由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來，田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)也是一篇語言文字學(xué)習(xí)的好文章。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。

　　2、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

　　3、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)對(duì)語言的感悟能力。

　　4、掌握課后生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

　　教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)模式：

　　運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

　　課堂的總體結(jié)構(gòu)：

　　語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。

　　本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見：你們向怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程

　　板書課題

　　指導(dǎo)書寫課題。

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。

　　總體把握課文

　　自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）

　　因?yàn)榻處煄缀鯖]有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的`過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

　　詢問學(xué)生：你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€(gè)同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見，靈活處理。

　　預(yù)測(cè)：

　　展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。

　　表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

　　提問討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

　　課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。

　　精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

　　研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？

　?。ㄕ故菊n件）

　　這里是說“研究”這個(gè)問題，而不是老師提問學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個(gè)問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

　　指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。

　　“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　總結(jié)：

　　用“因?yàn)椤浴闭f一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。

　　田忌賽馬教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、嘗試發(fā)現(xiàn)

　　1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示投影）

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題

　　學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。

　　學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問題？引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

　　3、自學(xué)探究問題

　　出示自學(xué)提綱，（出示投影）

　　A、第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的？

　　田忌為什么輸了？

　　B、第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的？

　　田忌為什么贏了？

　　C、想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的？

　　圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。

　　二、引導(dǎo)探究

　　1、發(fā)言比較

　　師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

　　解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

　　指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

　　齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

　　指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問題，使田忌取勝？

　　生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的？（引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程）

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

　　小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

　　2、引導(dǎo)探究

　　A、指生讀第一段

　　聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？

　　B、指生讀第二段

　　課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理？

　　指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

　　C、指生讀第三段

　　第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)？（有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆）

　　為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn)？

　　他會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

　　D、指生讀第四段

　　為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

　　E、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。

　　3、整理小結(jié)

　　孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的？（認(rèn)真觀察、結(jié)合分析）

　　三、訓(xùn)練驗(yàn)證（出示投影）

　　1、綜合訓(xùn)練

　　A、看拼音寫詞語

　　yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

　?。?） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　B、補(bǔ)充詞語

　?。?）頭（ ）氣 胸有（ ）竹 （ ）（ ）洋洋 目（ ）口（ ）

　　C、按課文內(nèi)容填空

　　《田忌賽馬》這篇課文共寫了（ ）次賽馬，第一次田忌（ ）了，第二次田忌（ ）了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是（ ）。

　　2、能力測(cè)驗(yàn)（選做題，出示投影）

　　“只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序，就能取得比賽的勝利?！比绻闶侵t虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么？

　　3、小結(jié)，布置課外作業(yè)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫一篇讀后感）

　　附板書設(shè)計(jì)：（略）

　　【評(píng)析】

　　《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1、能力訓(xùn)練化

　　這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，特別是科學(xué)思維能力的'訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng)，從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過程。

　　2、目標(biāo)問題化

　　這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo)，設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo)，而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗(yàn)證問題”的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

　　3、高效省時(shí)化

　　這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí)，而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來回”趟，授完全部?jī)?nèi)容。從“導(dǎo)入”到“發(fā)言比較”是“來”趟，單刀直入，抓住幾個(gè)重點(diǎn)問題，從內(nèi)容到中心，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗(yàn)證”，是“回”趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，綜合訓(xùn)練，能力測(cè)驗(yàn)，結(jié)束全文。

　　田忌賽馬教案 3

　　一、課題

　　田忌賽馬

　　二、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的`足智多謀。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　賽馬是我國戰(zhàn)國時(shí)期齊國貴族喜愛的一種活動(dòng)。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　?。?）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）給課文分段

　　3、講讀第一段

　?。?）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

　?。?）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。

　　換一組關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?/p>

　?。?）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）

　　（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？

　　4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？

　?。?）朗讀課文

　?。?）孫臏給田忌出注意時(shí)，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會(huì)出田忌有什么弱點(diǎn)？

　?。?）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

　?。?）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）

　?。?）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？

　?。?）分角色朗讀課文

　?。?）分組表演

　?。?）練習(xí)

　　5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況

　　（1）指名朗讀課文

　?。?）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下

　　（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？

　?。?）田忌取勝的原因是什么？

　　6、齊讀最后一段

　　說明什么？（沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）

　　7、朗讀課文，完成練習(xí)

　　五、作業(yè)：

　　完成思考練習(xí)完成練筆

　　田忌賽馬教案 4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從兩次比賽中體會(huì)孫臏的足智多謀

　　教法：

　　質(zhì)疑討論

　　學(xué)法：

　　自讀自悟 合作討論 表演

　　教具：

　　頭飾等

　　教學(xué)過程 ：

　?。ㄒ唬?dǎo)入 ，質(zhì)疑。

　　1、一個(gè)小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會(huì)給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國時(shí)期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)——賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？

　　2、看了這個(gè)課題，你想知道些什么？（田忌為什么賽馬？跟誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由快速朗讀課文，思考剛才提出的問題。

　　2、交流。

　　3、你現(xiàn)在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會(huì)輸？而第二次又為什么會(huì)贏？）

　　（三）理清課文條理，學(xué)習(xí)二次賽馬的經(jīng)過。

　　1、過渡：大家想要了解的問題也就是今天這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)解決的重要問題。要想解決這個(gè)問題，我們得去看看他們是如何比賽的？

　　2、首先請(qǐng)同學(xué)們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節(jié)？

　　3、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀二次賽馬的部分，按課文內(nèi)容邊說邊用你們準(zhǔn)備的小馬擺一擺，說說比賽的經(jīng)過，并聯(lián)系上下文思考兩個(gè)問題。

　　4、學(xué)生自讀，邊說邊演示。

　　5、交流。

　?。?）第一次賽馬。

　　a、請(qǐng)一生上臺(tái)擺演并解說第一次比賽的經(jīng)過。

　　b、教師板書（上——上，中——中，下——下，0：3敗，齊威王贏了）。

　　c、齊威王為什么會(huì)贏？

　　出示卡片

　　理解并朗讀這句話。

　　d、田忌輸了，他的心情怎樣？

　　e、小結(jié)：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫出了當(dāng)時(shí)人物的表現(xiàn)。

　?。?）第二次賽馬。

　　a、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺（兩名），并請(qǐng)一名學(xué)生解說。教師板書。

　　b、師：齊威王的馬都比田忌的強(qiáng)，可只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找答案。

　　C、學(xué)生自讀后回答。出示

　?。?） 分析理解這句話。

　　（2） 快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀察到的）板書：觀察

　　（3） 除了觀察到馬，還觀察到了什么？

　　（他不僅觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個(gè)性不但不可能高換出場(chǎng)順序，也不可能想到別的對(duì)策。）

　　師：從這里可以看出，孫臏想出這個(gè)辦法是有充分的理由的：一是他仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)齊威王的雖然強(qiáng)，但快不了多少！二是認(rèn)真思考了能夠取勝的科學(xué)方法。另穩(wěn)步，更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的為人個(gè)性，所以（出示）

　　師：方法看似簡(jiǎn)單，田忌卻想不到，你覺得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（足智多謀）

　?。?）理解三句話的聯(lián)系。

　　我們剛才了解了田忌與齊二次賽馬的經(jīng)過，并知道了勝負(fù)的原因，下面請(qǐng)同學(xué)們用一組關(guān)聯(lián)詞來說說這三句話之間的關(guān)系。

　　（四）學(xué)習(xí)3—12小節(jié)。

　　師：佩服孫臏嗎？同時(shí)老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程，又精彩的對(duì)話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)田、齊、孫三個(gè)人不同的`神態(tài)、心理、看3——12小節(jié)，這樣對(duì)話多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學(xué)？

　　1、朗讀表演都應(yīng)該把握人物的心態(tài)，請(qǐng)大家讀讀課文看看第一次比賽后，三個(gè)人各是什么樣的神態(tài)？用文中的詞概括。

　　出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）

　　2、請(qǐng)大家在把握好人物習(xí)態(tài)的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀或表演，可以自由組合。

　　3、學(xué)生上臺(tái)讀或演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、從剛才同學(xué)們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

　　同學(xué)們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗(yàn)，大家今天就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊(duì)課上表演。

　　從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)？

　　（六）如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會(huì)出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們回去試著擺一擺，畫一畫。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

　　4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

　　課 型 ： 閱讀探究課。

　　第一課時(shí)安排：

　　1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

　　2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）

　　3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。

　　第二課時(shí)安排：

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)本文按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　3、“動(dòng)腦筋”故事交流會(huì)。

　　[課前激趣]玩紙牌

　　出示兩組牌，紅心10、8 、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。

　　一、引入、揭示目標(biāo)

　　同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

　　板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　齊讀課題。

　　1、讀了課題，你想知道什么？

　?。ㄌ锛珊驼l賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）

　　2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）

　?、倮斫庹n文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

　　②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

　　③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

　　二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

　?。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。

　　1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？

　　（兩次，每次三場(chǎng)）

　　2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

　　學(xué)生快速瀏覽交流： 一（1—2） 二（13—17）

　?。ǘ┳詫W(xué)這兩部分

　　這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

　　1、出示學(xué)習(xí)要求

　　學(xué)習(xí)要求

　　①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

　　②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

　　第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對(duì)齊威王的__________，接著用__________對(duì)齊威王的__________，最后用__________對(duì)齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

　?、鬯娜诵〗M中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)

　?、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。

　　指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　　②一生上臺(tái)講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

　?、壑该x13—17自然段。

　?、芰硪簧吓_(tái)講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

　　表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

　　三、質(zhì)疑，推理

　　1、啟發(fā)質(zhì)疑

　　看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

　　板書：初賽失敗——————→再賽勝利

　　2、順勢(shì)設(shè)問

　?。ǔ鍪締栴}1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

　　3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

　　（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　齊讀這一句。 板書：調(diào)換順序

　　這個(gè)計(jì)策誰想出來的？ 板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

　　4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

　　我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

　　5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

　　6、（展示臺(tái)）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

　　小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）

　　四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

　　1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）

　　請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。

　　比較：夸耀——夸獎(jiǎng)

　　2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

　　3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

　?。ǔ鍪荆?/p>

　?、冽R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。 （善于觀察）

　　②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……” （善于思考）

　?、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 （知己知彼）

　　4、小結(jié)

　　誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？

　?。?①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ）

　　五、總結(jié)、積累

　　1、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

　　2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

　　（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必?cái)?……）

　　板書：善于觀察、善于思考

　　3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物?，F(xiàn)在請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。

　　預(yù)案：

　　用一個(gè)詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全

　　用一個(gè)詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

　　用一個(gè)詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>

　　你想對(duì)孫臏說一句什么話：________________________________________

　　你想對(duì)田忌說一句什么話：________________________________________

　　你想對(duì)齊威王說一句什么話：________________________________________

　　這節(jié)課大家學(xué)會(huì)的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語卡片，大家齊讀一遍。

　　（課件出示）詞語卡片：

　　神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

　　有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

　　得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)　?/p>

　　世上無難事，只怕有心人……

　　4、課外作業(yè) ：（課件出示）

　　找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

　?。A(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

　　田忌賽馬教案 5

　　教學(xué)要求：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。

　　理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從人物對(duì)話、神態(tài)等中體會(huì)人物的性格。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　讀熟課文、查字典、提問題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　明膠片、小卡片等

　　教學(xué)過程：

　　玩紙牌

　　出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否占得先機(jī)，掌握主動(dòng)權(quán)。”今天學(xué)的`《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個(gè)故事，有興趣嗎？

　　一、揭示課題：

　　提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？

　　田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達(dá)？（轉(zhuǎn)敗為勝）

　　三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：

　　1、從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？

　　板書：一二

　　敗勝

　　2、通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。

　　3、交流指名讀

　　四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段

　　1、同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

　　要解決這個(gè)問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？

　　再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？

　　帶著兩個(gè)子問題默讀課文，思考。

　　2、交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）

　　第（）次比賽的時(shí)候，田忌用（）對(duì)齊威王（），用（）對(duì)（）

　　用（）對(duì)（），由于（），所以田忌（）。

　　理解：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　　齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　3、學(xué)生總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。

　　五、學(xué)習(xí)第二段

　　1、質(zhì)疑：這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國之君的齊威王卻每料到會(huì)調(diào)換馬序？

　　2、默讀第二段，思考

　　3、交流

　　4、總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人————驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。

　　用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。

　　（雖然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）

　　5、分角色朗讀

　　6、表演

　　六、總結(jié)全文

　　以角色的身份談賽后的感受

　?。ㄌ锛桑簲〔火H齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析等）

　　七、小練筆

　　★從故事中得到什么啟發(fā)？

　　★★讀《田忌賽馬》有感

　　★★★人物點(diǎn)評(píng)：（）的孫臏

　　板書：田忌賽馬

　　第一次第二次

　　田忌敗（0：3）勝（2：1）敗不餒

　　上中下下上中

　　齊威王上中下上中下勝不驕

　　觀察分析

　　孫臏

　　田忌賽馬教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃，三張黑桃）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

　　1、設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會(huì)想辦法。

　　出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要善于開動(dòng)腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動(dòng)腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）

　　3、（把課題板書完整）課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）

　　4、圍繞“賽”字，你會(huì)提出什么問題？（和誰賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？）

　　過渡語：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

　　二、朗讀課文，疏通文理。

　　1、自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時(shí)字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。

　　2、交流識(shí)記方法，理解部分詞語。

　　垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動(dòng)作幫助理解詞義。）

　　譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

　　“贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時(shí)注意不要寫出格子。

　　另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

　　3、解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　田忌齊威王

　　敗第一次勝

　　勝第二次敗

　　4、快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。

　　5、除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)）

　　6、找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。

　　三、從興趣點(diǎn)入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。

　　1、你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。）

　　學(xué)習(xí)“賽馬”部分。

　　2、讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　3、全班交流評(píng)議。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對(duì)陣圖。

　　田忌 齊威王

　　上 上

　　中 中

　　下 下

　　（2）請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫第二次賽馬對(duì)陣圖，并用語言描述。

　　田忌 齊威王

　　下 上

　　上 中

　　中 下

　　（3）交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　主要有三處相同：

　?、俣说鸟R沒換。

　?、诒荣愐?guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。

　?、埤R威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等，再中等，后下等。

　　主要有三處不同：

　?、偬锛傻鸟R出場(chǎng)順序不同——先下等，再上等，后中等。

　?、诒荣惤Y(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

　?、廴宋镄那椴煌?/p>

　　第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興

　　第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興

　　4、教師相機(jī)指導(dǎo)：

　?。?）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？

　?。?）第一次賽馬，田忌為什么會(huì)輸？

　　（齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。）

　?。?）第二次賽馬，田忌為什么會(huì)贏？

　?。ㄕ{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。）

　　5、概括第一、三段的段意。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

　　1、出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了?！?/p>

　　2、齊讀這句話。

　　設(shè)疑：真的只要調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？

　　3、游戲中探究：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌（三張紅桃，三張黑桃），分別代表齊威王和田忌等級(jí)不同的馬，擺出“下等對(duì)上等，上等對(duì)中等，中等對(duì)下等”的第二次比賽情況。

　　4、通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？

　　（因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同，所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點(diǎn)數(shù)相差較大的'同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。）

　　5、再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

　　6、帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵(lì)同學(xué)們帶著這個(gè)疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分，從文中探求答案。

　　7、學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。

　　8、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵句：

　　（1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計(jì)策的依據(jù)）

　　結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

　　師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

　　（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會(huì)齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。）

　?。?）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”

　?、倮斫狻靶赜谐芍瘛保寒嬛褡訒r(shí)心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

　?、谧寣W(xué)生說成語的來歷，教師補(bǔ)充：宋朝時(shí)有位畫家叫文與可，特別擅長(zhǎng)畫竹，詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹?！碧K軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中?！?/p>

　　③孫臏為什么如此“胸有成竹”？

　　9、有感情地朗讀。

　?、僬?qǐng)四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

　?、谥该?人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。

　?、墼u(píng)讀。

　　二、“投石”激趣，拓展延伸。

　　1、你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，合理安排，揚(yáng)長(zhǎng)避短）

　　2、這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會(huì)想到？你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（仔細(xì)觀察，善于分析，巧妙安排）

　　3、拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？

　　4、學(xué)生畫對(duì)陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？

　　5、從中你悟出什么？（要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量）

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1、摘抄你喜歡的詞語。

　　2、第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來。

　　田忌賽馬教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。

　　2、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　2、學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

　　難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作有關(guān)的課件。

　　2、每位學(xué)生做一套紙馬。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，推想內(nèi)容

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

　　2、齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡(jiǎn)介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

　　3、推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？

　　（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）

　　二、自學(xué)課文，初步感知

　　1、帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　2、自學(xué)檢查。

　?。?）齊讀生字，簡(jiǎn)析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。

　?。?）指名說說三個(gè)問題的答案，再用一句話把三個(gè)問題答案連起來。

　　三、細(xì)讀課文，弄清賽局

　　1、理清脈絡(luò)。

　?。?）指名說說哪幾個(gè)自然段寫田忌“敗”了，哪幾個(gè)自然段寫田忌“勝”了？

　?。?）按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

　　2、學(xué)習(xí)一、三段，弄清比賽經(jīng)過。

　?。?）邊讀課文邊完成練習(xí)一。

　　第一次 第二次

　　田齊 田齊

　?。?）上——上 （ ）上 上

　?。?）中 中 （ ）中 中

　　（ ）下 下 （ ）下 下

　　比分（）∶（） 比分（）∶（）

　?。?）反饋：學(xué)生上臺(tái)說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果。（邊連線邊介紹）

　　四、學(xué)習(xí)第二段，深究課文

　　1、導(dǎo)入：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝了，這個(gè)妙主意是誰想出來的？

　　2、出示圖片，介紹孫臏：

　　a、找一找圖中哪個(gè)是孫臏？另一個(gè)是誰？你是怎么知道的？

　　b、他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？

　　3、學(xué)習(xí)3—9自然段。

　　（1）指名朗讀3—9自然段，其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話。

　?。?）學(xué)習(xí)孫臏的四句話。

　　a、出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？

　　b、討論這四句話的關(guān)系。

　　c、孫臏說這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）

　　d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

　　e、有感情朗讀這四句話。

　?。?）討論孫臏思維過程。

　　a、孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的？

　　b、出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的.快不了多少呀……”

　　①剛才的情形指什么？他看出了什么？（仔細(xì)觀察）

　?、诩偃邕@六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）

　　③他進(jìn)行了怎樣的分析？（科學(xué)分析）

　?、芩麥?zhǔn)備怎樣調(diào)配力量？（板演六匹馬調(diào)配的過程）

　　⑤再讀3—9節(jié)，想想孫臏替田忌出主意時(shí)，田忌的心情是怎樣的？找有關(guān)的句子讀一讀（師范讀，學(xué)生練讀。）

　　4、學(xué)習(xí)10—12自然段。

　?。?）導(dǎo)入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么？請(qǐng)大家自由讀10—12自然段。

　?。?）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？

　　理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）

　?。?）指導(dǎo)朗讀齊威王的話。

　　———————————————————————————

　　5、分角色朗讀第二大段：

　?。?）分組練讀：

　?。?）指名分角色朗讀。

　　五、明確寫法，延伸課外

　　1、本文的三個(gè)人物誰最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么具體？

　　2、第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會(huì)對(duì)孫臏說些什么？

　　3、假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過程后，他會(huì)怎樣想？

　　六、課堂總結(jié)

　　（略）

　　七、?